Daniela González Rojas

DESARROLLO COGNISCITIVO EN LA
ADOLESCENCIA
¿Qué es?
Conjunto de trasformaciones que se dan en el transcurso de la vida, aumentando los
conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
Estas habilidades se dan gracias a la maduración del lóbulo frontal, en un adolescente
aun no esta maduro y por eso no tiene la capacidad de planeación pensando solamente en
el ahora.
 Características de la adolescencia:

a) Pensar en posibilidades
b) Pensar en lo abstracto (filosofar)
c) Pensar en el proceso de pensamiento (Metacognición, “pensar en cómo
pienso”)
d) Ve el conocimiento como relativo (duda de todo, nada es definitivo)

 Área de cambios en la adolescencia:

a) Atención selectiva y atención dividida

b) Memoria de trabajo y memoria a largo plazo
c) Velocidad de procesamiento
d) Organización
e) Metacognición

 Características típicas del pensamiento de los adolescentes:

a) Encontrar fallas en las figuras de autoridad

b) Tendencias a discutir (discutir para desarrollar la capacidad verbal)
c) Indecisión
Madurez mental
Se logra cuando se alcanzan metas como descubrir la propia identidad. Algunas personas
jamás abandonan la adolescencia, sin importar cronológica.

TEORIAS DEL
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
Piaget:
Explica como el niño interpreta el mundo a edades diversas.
 Etapa de operaciones formales (12 a 16 años)

1. Es capaz de entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del

algebra y criticas literarias. (El adolescente sigue siendo creativo)
2. Se contempla lo real como parte del posible. (lo subjetivo también existe para el
adolescente)
3. Se acentúa lo empírico-inductivo frente a lo hipotético-deductivo.
4. Se potencia el análisis crítico frente a las percepciones globales.

 Estructuras operatorias formales (14- 20 años)

1. El adolescente que ya posee las operaciones formales tiene una

extraordinaria movilidad del pensamiento.
Características típicas:
1. Encontrar fallas en las figuras de autoridad:

Se hacen conscientes de que nadie tiene siempre la razón, comenzando por sus
padres.

Ejemplo: Mamá y papá siempre le habían dicho que es una persona muy inteligente,
sin embargo, cuando entra a la escuela se le comienzan a dificultar algunas materias
y se da cuenta de que esto no era del todo cierto.

2. Tendencias a discutir:

Usan la discusión como un modo de practicar nuevas habilidades.

Ejemplo: Los papás tienen una comida familiar y al decirle a su hijo este responde
que a él no le gusta eso, que para que va e incluso dice que no le caen bien.

3. Indecisión:

Problemas para decidirse incluso en cosas sencillas.

Ejemplo: El adolescente no sabe cómo arreglarse para iniciar un nuevo ciclo

escolar, porque dice que quiere ser “diferente” y que todos lo miren como alguien
“cool”, pero tampoco quiere que lo noten tan radicalmente.
4. Hipocresía aparente:

No reconocen la idea entre expresar una idea y hacerla.

Ejemplo: Unas niñas de 15 años dicen que no esta bien juzgar a las personas sin
embargo ellas lo hacen criticando la manera de vestir de sus compañeras.

5. Autoconsciencia:

Tendencia a sentirse observados y juzgados por otros. (Audiencia imaginaria según

Piaget.)

Ejemplo: Cuando a las niñas les empieza la menstruación sienten que todos lo
saben y la están juzgando.

6. Centrarse en sí mismos:

Suelen creer que son especiales, que su experiencia es única y que no están sujetos
a las leyes que rigen al mundo)

Ejemplo: Un adolescente termina y relación y cuando le cuenta a otras personas

siente que ellas no lo comprenden porque el amor que el sentía era especial y
diferente a los del resto.