CONSOLIDADO DE RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015

Querida colega tienes en versión Word todas las áreas curriculares de rutas del aprendizaje 2015 con la
finalidad de ayudarte en tu planificación curricular. Recuerda que todas las capacidades de cualquier área
se movilizan pero didácticamente sólo se escriben los que se van a evaluar

Katherine Carbajal Cornejo

 AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

Katherine Carbajal Cornejo


COMPETENCIA MAPA DE
PROGRESO
Comprende textos sobre
temas diversos,
COMPRENDE identificando información
TEXTOS explícita; realiza
ORALES inferencias sencillas a
partir de esta información
en una situación
comunicativa. Opina sobre
lo que más/menos le gustó
del contenido del texto.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de
sus conocimientos previos,
con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación
comunicativa. Organiza
sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Katherine Carbajal Cornejo
COMUNICACIÓN
CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Escucha activamente Usa normas culturales Incorpora normas No se observa en esta
diversos textos orales. que permiten la culturales que permiten edad.
comunicación oral. la comunicación oral.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Recupera y organiza Identifica información Identifica información en los textos de estructura
en los textos de simple y temática cotidiana.
información de diversos
estructura simple y
textos orales.
temática variada.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
No se observa en esta
Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
edad.
escuchadas.
Infiere el significado de
los textos orales.
Menciona las Menciona las características de personas,
características de personajes, animales y objetos del texto escuchado.
personas, personajes,
animales, objetos
y lugares del texto
escuchado
Dice de qué trata el texto escuchado. No se observa en esta
edad.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, No se observa en esta
expresiones corporales y el mensaje del edad.
interlocutor.
Opina sobre lo que
Reflexiona sobre la le gusta o le disgusta Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
forma, contenido y de los personajes escuchado.
contexto de los textos y hechos del texto
orales. escuchado.
 Comprende textos sobre
SE EXPRESA temas diversos,
ORALMENTE identificando información
explícita; realiza
inferencias sencillas a
partir de esta información
en una situación
comunicativa. Opina sobre
lo que más/menos le
gustó del contenido del
texto. Produce diversos
tipos de textos orales a
partir de sus
conocimientos previos,
con el propósito de
interactuar con uno o
más interlocutores
conocidos en una
situación comunicativa.
Organiza sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
COMPRENDE Lee comprensivamente
textos de estructura simple
TEXTOS
que tratan temas reales o
ESCRITOS imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
Katherine Carbajal Cornejo
Adecúa sus textos Adapta, según normas No se observa en estas edades.
culturales, su texto oral
orales a la situación
al oyente, de acuerdo
comunicativa.
con su propósito.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés No se observa en esta
Expresa con claridad sus edad.
ideas.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad, No se observa en esta edad.
variados recursos de tal manera que el
expresivos. oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y No se observa en esta edad.
contexto de sus textos
orales.
Responde preguntas en Responde preguntas
Interactúa forma pertinente.
colaborativamente
Interviene para aportar en Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
manteniendo el hilo
torno al tema de cotidiana.
temático. conversación.
Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y No se observa en esta edad.
cotidianas.
Se apropia del Explica para qué se usan No se observa en esta edad.
los textos socialmente
sistema de
en su entorno.
escritura
Identifica qué dice en textos escritos de su entorno No se observa en esta edad
relacionando elementos del mundo escrito.
 conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis y predicciones
sobre la información
contenida en los textos y
demuestra entendimiento
de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación con los textos
leídos. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
Escribe a partir de sus
Katherine Carbajal Cornejo
Aplica las convenciones
asociadas a la Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del
lectura: orientación y texto para “leer”.
direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y No se observa en esta
los números en los textos escritos. edad.
Recupera información Localiza información en textos que combinan No se observa en esta
de diversos textos imágenes y palabras. edad.
escritos.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos Dice, con sus propias
Reorganiza tipos de textos que le leen. palabras lo que entendió del
información de texto que le leen.
diversos textos
Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o Representa, a través de otros
escritos.
hecho que más le ha gustado del texto que le leen. lenguajes, lo que más le
gustó del texto que le leen.
Menciona las diferencias No se observa en esta edad.
entre los personajes,
hechos y lugares en los
textos que le leen.
Infiere el significado Formula hipótesis sobre el contenido del texto a Formula hipótesis sobre
de los textos escritos. partir de algunos indicios: título, imágenes, el contenido del texto a
siluetas, palabras significativas partir de algunos
indicios: imágenes.
Deduce las características Deduce las características de personas, personajes, animales
de personas, personajes, y objetos del texto que le leen.
animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
Explica las relaciones de No se observa en esta edad.
causa – efecto entre ideas
que escucha del texto que
le leen.
Reflexiona sobre la Opina sobre lo que le gusta Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
forma, contenido y o le disgusta de los
contexto de los personajes y hechos del
textos escritos. texto que le leen.
Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escribe a su manera.
direccionalidad de la escritura.
 hipótesis de escritura
PRODUCE
variados tipos de textos
TEXTOS sobre temas diversos
ESCRITOS
considerando el propósito
y el destinatario a partir
de su experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intención de transmitir un
mensaje. Sigue la
linealidad y direccionalidad
de la escritura y usa
signos escritos.
Katherine Carbajal Cornejo
escritura
Planifica la producción Menciona, con ayuda del No se observa en esta edad.
de diversos textos adulto, el destinatario, el
tema y el propósito de
escritos.
los textos que va a
producir.
.
Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o escribe a su manera, No se observa en esta edad.
según las convenciones según su nivel de escritura, indicando el tema, el
de la escritura. destinatario y el propósito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la No se observa en esta edad.
intención de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. No se observa en esta
edad.
Revisa el escrito que ha
Reflexiona sobre la dictado, en función de No se observa en esta edad.
forma, contenido y lo que quiere
comunicar.
contexto de sus textos
escritos
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado.
 AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

Katherine Carbajal Cornejo


COMPETENCIA MAPA DE
PROGRESO
Actúa considerando el
conocimiento de sí
DESARROLLO
mismo, al manifestar sus
PERSONAL características físicas Se valora a sí mismo
básicas externas, sus
AFIRMA SU emociones primarias,
IDENTIDAD gustos, preferencias,
habilidades particulares y
logros alcanzados.
Expresa con agrado y
valora los esfuerzos
alcanzados, propone
ideas y busca superar
dificultades que se le
pueden presentar en sus
actividades familiares y
escolares, considerando
límites y/o acuerdos,
adecuando su
comportamiento a
diversas situaciones.
Participa con seguridad
y confianza de las
actividades familiares y
de su comunidad
Autorregula sus
emociones y
comportamiento
Katherine Carbajal Cornejo
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Expresa algunas de sus características físicas, Reconoce algunas de sus
cualidades y habilidades, reconociéndolas como características físicas y
suyas y valorándolas. preferencias
Nombra sus características corporales, algunos Se identifica como niño o niña
roles de género y se identifica como niño o niña. según sus características
corporales
Expresa satisfacción Manifiesta satisfacción Demuestra satisfacción y
sobre sí mismo cuando con su persona y las emoción cuando logra
se esfuerza y logra su cosas que hace. alcanzar objetivos sencillos,
objetivo, en juegos u demostrándolo a través
otras actividades. sonrisas, aplausos, saltos o
gritos.
Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con Manifiesta sus deseos y
autonomía situaciones cotidianas. muestra iniciativa para
resolver diferentes
situaciones.
Comunica cuando se Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos
siente incómodo en o actitudes que recibe o percibe.
relación con su
seguridad corporal.
Expresa las rutinas y Expresa cómo se siente Reconoce a los miembros de
costumbres que como miembro de su su familia y cuenta algunas
mantiene con su familia familia y escuela. rutinas familiares.
y cómo se siente como
miembro de ella.
Expresa sus emociones, Expresa las emociones Expresa sus emociones en las
dice si está alegre, que siente en las diferentes situaciones que
triste, con miedo o diferentes vive.
enojo, frente situaciones que vive.
a las diferentes
situaciones que vive.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus Esto no se exige en esta edad
emociones.
Resuelve situaciones de Acepta e incorpora Acepta e incorpora en sus
convivencia, valiéndose normas básicas como acciones algunas normas

DESARROLLO Explora y descubre sus
posibilidades de movimiento
PSICOMOTOR y reconoce algunas partes
Y CUIDADO DEL de su cuerpo. Se orienta
CUERPO progresivamente en el
espacio en relación a si mismo
los objetos y las personas a
CONSTRUYE SU través de acciones motrices
CORPOREIDAD variadas. Adquiere en forma
gradual autonomía en sus
movimientos, para
desenvolverse en su entorno
con seguridad y confianza.
Expresa sus sentimientos y
emociones a través del tono,
el gesto y el movimiento.
Katherine Carbajal Cornejo
de las normas que límites que le brindan básicas como límites, que le
conoce y ha seguridad, mostrando brindan seguridad.
incorporado como mayor tolerancia en
límites y que le brindan situaciones de
seguridad. frustración o
postergación de un
deseo.
Hace uso de la palabra Hace uso de la palabra Busca y acepta el
como medio para como medio para acompañamiento de un
manifestar manifestar una adulto significativo, su
y regular una emoción o emoción y actúa de mirada o consuelo en
deseo, y respeta las acuerdo a las normas algunas situaciones en las
normas de convivencia de convivencia que requiere regular una
establecidas en el salón. establecidas en el salón. emoción.
Realiza acciones motrices Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y Explora y descubre las
variadas con autonomía, acciones cotidianas que realiza. características de su cuerpo a
controla todo su cuerpo y través de las vivencias y
cada una de sus partes en acciones que realiza.
un espacio y un tiempo
determinados. Interactúa Demuestra autonomía, Demuestra autonomía, Demuestra autonomía en sus
con su entorno tomando seguridad e iniciativa seguridad e iniciativa al acciones y movimientos.
conciencia de sí mismo y ampliando el repertorio realizar acciones y
fortaleciendo su de sus acciones y movimientos de su
autoestima. movimientos interés.
.
Combina acciones Realiza acciones Realiza acciones motrices
motrices básicas, como motrices básicas, como básicas, como correr, saltar y
correr saltando, correr, trepar y saltar trepar, en sus actividades
caminar y girar, entre desde cierta altura, cotidianas y juegos libres.
otro , en sus actividades deslizarse, girar,
y juegos libres. etcétera, en sus
actividades cotidianas y
juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros).
Coordina sus Coordina sus Coordina sus movimientos al
movimientos realizando movimientos a nivel caminar, correr, saltar,
acciones con mayor visomotriz en acciones trepar, lanzar.
precisión a nivel óculo- manual y óculo-

Participa en actividades
PRACTICA físicas libres, demostrando
progresivamente velocidad,
ACTIVIDADES fuerza y flexibilidad en sus
FÍSICAS Y movimientos. Explora y
HÁBITOS adopta posturas adecuadas
en estado de quietud y en
SALUDABLES movimiento. Identifica
algunos alimentos
saludables en situaciones
cotidianas y asume ciertas
prácticas relacionadas con
Katherine Carbajal Cornejo
Manifiesta sus emociones y
sentimientos a través de
gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar
y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad
Practica habitualmente
alguna actividad física para
sentirse bien. Desarrolla
sus capacidades físicas a
través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el control y
monitoreo de su condición
física.
Adopta posturas corporales
adecuadas en situaciones
visomotriz: óculo- podal (patear o lanzar
manual y óculo-podal una pelota).
(patear, lanzar,
recepcionar).
Explora movimientos Explora sus posibilidades Explora sus posibilidades de
nuevos en donde de movimiento, movimientos vivenciando el
vivencia juegos de vivenciando el equilibrio en posturas
equilibrio y equilibrio en sus desplazamientos y juegos
desequilibrio, con posturas, libres.
seguridad y control de desplazamientos y
su cuerpo, y utilizando juegos, y utilizando
diferentes objetos, diversos objetos, como
como cuerdas, telas, cuerdas, telas, pelotas,
pelotas, entre otros. entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relación al espacioOrienta su cuerpo y sus
en el que se encuentra y los objetos que utiliza. acciones en relación al
espacio en el que se
encuentra y los objetos que
utiliza,
Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas
y palabras. .
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones
y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
Participa activamente en Realiza, de manera espontánea, actividades de
juegos, y juegos al aire movimiento y juegos al aire libre que le generan
libre e identifica bienestar emocional y físico.
sentimientos positivos
asociados con la
realización de la
actividad física.
Adopta posturas que le Acomoda su cuerpo a Adopta posturas que le
permiten cuidar su las acciones que desea permiten cuidar su salud y
 la higiene e hidratación,
después de realizar actividad
física.
Participa en actividades
PARTICIPA EN físicas variadas de manera
libre desarrollando su
ACTIVIDADES creatividad a través de los
DEPORTIVAS juegos modificados.
EN Interactúa con su entorno,
los objetos y las personas
INTERACCIÓN que los rodean a través del
CON EL respeto por las normas y las
ENTORNO singularidades de sus
compañeros a través de los
Katherine Carbajal Cornejo
cotidianas, y también
cuando desarrolla
actividades físicas variadas.
Reconoce que
ello genera efectos positivos
en su salud
Adquiere hábitos
alimenticios saludables y
cuida su cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el uso de la
tecnología para
mejorar su calidad de vida.
Utiliza sus destrezas
motrices en la práctica de
actividades físicas y
deportivas, que son
consideradas medios
formativos.
Emplea sus habilidades
sociomotrices al compartir
con otros, diversas
actividades físicas.
salud y moverse mejor realizar, como caminar, moverse mejor en las
en las diferentes correr, saltar, trepar, diferentes actividades,
actividades, tomando gatear, reptar, subir, tomando en cuenta las
en cuenta las bajar, caer, lanzar. orientaciones que se le da.
orientaciones que se le
da.
Muestra independencia en Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
la higiene, la nutrición y el corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
cuidado personal, cuando actividad física).
come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los
dientes y va al baño
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume
líquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y Se lava las manos antes y
después de consumir alimentos, y después de ir al después de consumir
baño. alimentos y después de ir al
baño.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de Practica hábitos de higiene
higiene personal (cepillado de dientes, baño y personal (cepillado de
cambio de ropa) para el cuidado de su salud. dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su
salud, con el
acompañamiento del adulto.
Muestra interés por mantener una buena salud al Esto no se exige en esta edad.
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
Disfruta de la participación Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
en juegos grupales y elegir diferentes objetos y materiales.
tradicionales con reglas
preestablecidas.
Propone alternativas de solución para resolver un mismo Resuelve, en compañía del
problema, en situaciones de juego y exploración. adulto, algunas dificultades
dentro del juego.
Propone y participa en Propone y participa en Participa en juegos grupales con
juegos grupales, juegos grupales, autonomía y disfruta estar con
interactuando con sus interactuando con sus los demás.
pares, compartiendo pares y compartiendo los
 juegos motores.
Interactúa con sus
EJERCICIO DE compañeros reconociendo
LA que todos merecen un
buen trato. Participa en la
CIUDADANÍA construcción de normas y las
utiliza para una convivencia
CONVIVE armónica. Muestra
curiosidad e interés por
RESPETÁNDOSE conocer acerca de la vida de
A SÍ MISMO Y A niñas y niños de otros
LOS DEMÁS” lugares. Expresa lo que
piensa o siente frente a una
situación de conflicto
usando algunas estrategias
sencillas para buscar
resolverlos. Contribuye con
el cuidado de los espacios en
el que se desenvuelve.
Katherine Carbajal Cornejo
materiales y aceptando diferentes materiales.
otras propuestas de juego.
Respeta y recuerda las Reconoce las normas de Acepta reglas durante las
normas de seguridad, así seguridad y acepta reglas actividades, con el apoyo del
como las reglas que se durante las actividades y adulto.
requieren durante las situaciones de juego.
actividades y situaciones de
juego.
Interactúa con cada persona,
Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a
reconociendo que todas son
sus compañeros.
sujetos de derecho y tienen
deberes. Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
Incluye a sus Convoca a sus Expresa su deseo de jugar
compañeros en los compañeros para y realizar actividades con
juegos y actividades realizar diferentes otros compañeros.
que realiza. juegos.
Identifica las situaciones y comportamientos que Esto no se exige a esta
afectan la convivencia en el aula. edad
Expresa lo que piensa Esto no se exige a Esto no se exige a esta
sobre situaciones esta edad edad
y conductas que
afectan los derechos
de sus compañeros.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a Expresa su molestia frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y situaciones que le afectan
deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un espacio donde Identifica a su escuela
debe ser acogido y protegido. como un lugar al que le
gusta ir.
Construye y asume Se expresa sobre aquellas conductas y Esto no se exige a esta
normas y leyes utilizando situaciones que le generan temor, vergüenza, edad
conocimientos y principios inseguridad o desagrado, y que afectan el
 democráticos. bienestar del grupo
Menciona por qué hay normas en su aula. Esto no se exige a esta
edad

Expresa cómo se siente en su aula y en la Expresa que le gusta asistir

escuela. a su escuela.
Explica las normas Menciona las normas Expresa las normas
establecidas en el establecidas por el acordadas en su aula
aula. grupo para su aula
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su
aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexión, la Esto no se exige a
importancia del cumplimiento de las normas. esta edad

Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.

Se relaciona Se expresa en su lengua materna.
interculturalmente con
otros desde su identidad
enriqueciéndose Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
mutuamente. pertenece.
Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o
comunidad.
Pregunta y dialoga Pregunta para Esto no se exige a esta
para conocer acerca conocer la vida de edad
de la vida de niños de niños de su aula.
otros pueblos.

Encuentra diferencias y Encuentra diferencias Esto no se exige a esta edad

semejanzas entre su y semejanzas entre
manera de vivir y la de su manera de vivir y
otros pueblos, la de otros niños
valorando la diversidad
Expresa lo que le Esto no se exige a Esto no se exige a esta edad

Katherine Carbajal Cornejo

 llama la atención esta edad
sobre otros pueblos
y sus culturas,
espontáneamente.

Identifica situaciones injustas en los relatos que Esto no se exige a esta edad
escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.

Maneja conflictos de Expresa, con sus palabras, que los conflictos se Esto no se exige a esta edad
manera constructiva a pueden solucionar.
través de pautas, Utiliza las normas para resolver conflictos. Recuerda las normas y los
estrategias y canales acuerdos para resolver
conflictos.
apropiados.
Dialoga de manera pacífica para empezar a Esto no se exige a esta edad
resolver los conflictos con los que se enfrenta
Conversa en asamblea Participa en las Esto no se exige a esta edad
sobre las causas de los asambleas para
conflictos ocurridos y las resolver los conflictos
formas en que se que se presentan.
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Cuida los espacios Esto no se exige a esta edad

Describe de qué manera cuida el ambiente y
públicos y el ambiente los espacios públicos que hay en su
desde la perspectiva del comunidad.
desarrollo sostenible.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
PARTICIPA EN Expresa sus ideas, Problematiza asuntos Identifica dificultades, Expresa situaciones Expresa, con ayuda de la
ASUNTOS opiniones o propuestas públicos a partir del problemas o que la o lo maestra, cómo se siente
sobre asuntos que lo análisis crítico. situaciones que incomodan frente al como parte de su aula.
PÚBLICOS PARA afectan a él y a sus afectan al grupo. grupo.
PROMOVER EL compañeros. Reconoce a Esto no se exige a esta edad
BIEN COMÚN los miembros de su Comenta sobre Se expresa sobre
escuela como parte de situaciones situaciones que
cotidianas que observa en su aula,

Katherine Carbajal Cornejo

 una comunidad. Escucha involucran a todos con sus compañeros.
las diversas opiniones y los miembros del
llega a acuerdos en aula.
conjunto, con ayuda de Observa y pregunta Esto no se exige a esta edad
un adulto mediador. para recoger
Participa en actividades información sobre
de interés individual y asuntos que lo
grupal como parte del afectan a él y a sus
ejercicio de sus derechos. compañeros.
Busca información en la internet con ayuda del Esto no se exige a esta
adulto para conocer más sobre asuntos que edad
afectan al grupo
Aplica principios, conceptos e Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula Identifica a sus compañeros y
información vinculada a la como miembros de su comunidad educativa. maestras como parte de su
institucionalidad, y a la comunidad educativa.
ciudadanía.
Expresa sus ideas, Expresa sus opiniones sobre temas comunes
Asume una posición sobre un
opiniones y ante sus compañeros y maestra.
asunto público que le permita propuestas frente a
construir consensos. sus compañeros,
sobre un tema de
interés común
Escucha con Escucha las opiniones Escucha con ayuda
atención las de sus compañeros de la maestra
opiniones de sus en las asambleas cuando un
compañeros sobre un compañero expresa lo
tema de interés que piensa.
común
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Acepta los Da su opinión en la búsqueda de consensos.
consensos para el
bien común.
Propone y gestiona Expresa sus ideas e iniciativas en los Expresa sus ideas en las
iniciativas para lograr el espacios de asamblea asambleas de aula.

Katherine Carbajal Cornejo


CONSTRUYE Construye explicaciones sobre
hechos cotidianos y cambios
INTERPRETACION
concretos en su ambiente, a
ES HISTÓRICAS partir de información que
. obtiene de objetos, lugares,
imágenes o relatos de
personas; utiliza las
expresiones «antes», «ahora»
y «después» para describir los
cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria
hechos que se dan al mismo
tiempo y relaciones directas
entre algunos hechos y sus
Katherine Carbajal Cornejo
bienestar de todos y la Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
promoción de los
Derechos humanos. Identifica las Identifica acciones o Expresa su molestia
situaciones que palabras que cuando se siente
vulneran sus vulneran sus maltratado.
derechos o los de derechos.
sus compañeros,
en su escuela.
Acude a las Acude a su docente y Acude a su docente
asambleas, a su a las asambleas para y le avisa cuando no
docente o director comunicar situaciones lo respetan.
para poner en que afectan sus
conocimiento derechos.
conductas y
situaciones que
afectan sus derechos
y los de sus
compañeros.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus
compañeros, en su escuela.
Interpreta críticamente Reconoce que las personas pueden darle información Pregunta a las personas de su
fuentes diversas. sobre el pasado. familia para obtener información
sobre él y su pasado
Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas Observa objetos, fotos o relatos y
fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, recoge información sobre él y su
relatos) pasado
Comprende el tiempo Utiliza expresiones como Utiliza expresiones, como Utiliza expresiones que ubiquen
histórico y emplea “antes”, “ahora”, «antes», un hecho en el tiempo.
categorías temporales. “después”, “antiguo” y «después»,
“nuevo” en sus «antiguo» y
explicaciones «nuevo», en sus
explicaciones.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una Menciona algunas etapas de su
 causas y las consecuencias de
estos.
ACTÚA Identifica los elementos
RESPONSABLEME naturales y sociales de su
NTE EN EL
espacio inmediato y
establece algunas
AMBIENTE relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo
aquellos problemas
ambientales y situaciones
de peligro que lo afectan.
Participa en las acciones
del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastre
(PGRD) de su escuela.
Interpreta expresiones
como "delante de-detrás
de", "debajo-encima de",
"al lado de", “dentro-
fuera", "cerca- lejos de"
para ubicarse y
desplazarse en el
espacio, durante sus
acciones cotidianas.
Katherine Carbajal Cornejo
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios geográficos
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo
y propone acciones para
secuencia. vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Formula preguntas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
sencillas para saber edad.
sobre cambios en su
ambiente o en su vida
Menciona causas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
directas de algunos edad.
hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias Esto no se exige en esta edad.
acciones
Narra hechos o Cuenta anécdotas de su historia personal.
anécdotas de su historia
personal
Menciona los elementos naturales y sociales Nombra los elementos
que se encuentran en su espacio inmediato. que observa en su
espacio inmediato.
Expresa de qué Da ejemplos de Esto no se exige en esta
manera los los cambios que edad
elementos naturales debe hacer
y sociales influyen en cuando los
su vida cotidiana. elementos
naturales influyen en
su vida cotidiana.
Recoge información sobre las acciones que las Esto no se exige en esta
personas de su familia y comunidad realizan y edad
que intervienen en la construcción de su espacio
inmediato.
Identifica problemas Identifica, dentro de Esto no se exige en esta
ambientales de su las actividades que edad
espacio inmediato realiza, las que
que afectan su vida y pueden contaminar
la de sus su espacio inmediato.
compañeros.
Identifica los peligros naturales e inducidos que Identifica los peligros
podrían dañarlo a él y su familia. naturales que podrían
 disminuir la vulnerabilidad dañarlo dentro de la
frente a los desastres. escuela.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.
Maneja y elabora diversas Se ubica Se ubica Se ubica interpretando
fuentes de información y interpretando las interpretando las las expresiones: “Dentro
herramientas digitales expresiones: expresiones: de – fuera de”, “debajo
para comprender el “delante de – detrás “debajo de- de –encima de”, “cerca
espacio geográfico. de”, “debajo de- encima de”, de – lejos de “ en relación
encima de”, “al lado “dentro de –fuera de”, a si mismo.
de”, “dentro de-fuera “cerca de
de”, “cerca de -lejos -lejos de” en
de” en relación a sí relación a sí
mismo y con mismo.
diversos objetos.
Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo- arriba", Se desplaza en distintas
"los lados". direcciones

Describe algunas posiciones de ubicación espacial Describe algunas posiciones

usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto de ubicación espacial usando
por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- su propio lenguaje, con
encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, ayuda de un adulto ("dentro-
“cerca de - lejos de” fuera", "cerca- lejos de").

Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos

elementos de su espacio inmediato.
ACTÚA Cuida y usa Comprende las relaciones Identifica, en Vivencia las ocupaciones de los miembros de su
RESPONSABLEME adecuadamente los entre los elementos del actividades familia.
NTE RESPECTO A
recursos económicos que sistema económico y vivenciales las
obtiene de su familia, financiero. ocupaciones de los
LOS RECURSOS escuela y comunidad. miembros de su
ECONÓMICOS Asimismo, reconoce familia y los servicios
algunas actividades que brinda a la
(ocupaciones) que realizan comunidad.
Reconoce que obtiene Reconoce que obtiene sus bienes a través de su

Katherine Carbajal Cornejo

 las personas para producir bienes a través de su familia.
recursos económicos que familia.
les sirven para satisfacer
sus necesidades. Expresa cómo se Esto no se exige a esta edad
organiza su familia
para cubrir sus
principales
necesidades
Menciona los bienes (productos) que se Esto no se exige a esta edad
consumen en su familia, los lugares de donde
provienen y las personas que intervienen en su
producción.

Toma conciencia que es Da ejemplos de situaciones en las que él cuida Guarda y cuida los
parte de un sistema los recursos de su escuela y menciona cómo ello materiales que utiliza en
económico. beneficia a todos. el aula para que otros lo
puedan utilizar.

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para Esto no se exige a esta edad
Gestiona los recursos el desarrollo de sus actividades.
de manera responsable

Utiliza de manera responsable los recursos con Utiliza de manera

los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos) responsable los recursos
que le pertenecen.

Participa en intercambios, donaciones, trueques Participa en donaciones y

y otras actividades en las que decide el futuro de decide sobre el futuro de
sus pertenencias sus pertenencias.

EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA : Este campo será trabajado según lo expuesto en el Diseño Curricular Nacional

Katherine Carbajal Cornejo

 AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA

Katherine Carbajal Cornejo


COMPETENCIA MAPA DE
PROGRESO
Identifica situaciones referidas a
agregar o quitar objetos y las
ACTÚA Y PIENSA
asocia con nociones aditivas1.
MATEMÁTICAMEN Expresa con su propio lenguaje
TE EN sobre agrupar objetos por
SITUACIONES DE características perceptuales,
CANTIDAD ordenar hasta 5 objetos, ordenar
objetos en una fila y señalar
hasta el quinto lugar, comparar la
duración de eventos cotidianos
usando “antes” o “después”,
comparar de manera cuantitativa
colecciones de objetos usando
algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”,
“menos que”, “pocos”, “ninguno”
y “muchos”. Realiza
representaciones haciendo uso
de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone
acciones para experimentar o
resolver situaciones de manera
vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar,
agregar y quitar objetos hasta 5,
contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso de dos objetos,
con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
Katherine Carbajal Cornejo
MATEMÁTICA
CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Matematiza situaciones NOCIONES ADITIVAS
Identifica cantidades y
acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos
en situaciones5 lúdicas y
con soporte concreto.
NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA
Comunica Y representa  Agrupa objetos con un  Agrupa objetos con un  Agrupa objetos con un solo
solo criterio (forma, solo criterio (forma, criterio (forma o color) y
ideas matemáticas tamaño, color o grosor) y tamaño o color) y expresa la acción realizada.
expresa la acción expresa la acción  Realiza representaciones de
realizada. realizada. cantidades con objetos hasta
 Expresa el criterio para  Expresa en forma oral 3 con material concreto.
ordenar (seriación) los números ordinales  Expresa la comparación de
hasta 5 objetos de (primero, segundo, cantidades de objetos
grande a pequeño, de tercero) en contextos mediante las expresiones:
largo a corto, de grueso de la vida cotidiana “muchos”, “pocos”.
a delgado. sobre la posición de
 Realiza diversas objetos y personas
representaciones de considerando un
agrupaciones de referente hasta el
objetos según un tercer lugar.
criterio con material  Realiza
concreto y gráfico. representaciones de
 Expresa en forma oral cantidades con objetos,
los números ordinales hasta 5, dibujos.
(Primero, segundo,  Expresa la comparación
tercero, cuarto y quinto) de cantidades de
en contextos de la vida objetos mediante las
cotidiana sobre la expresiones: “muchos”,
posición de objetos y “pocos”, “ninguno”.
personas considerando  Expresa el criterio para
un referente hasta el ordenar (seriación)
quinto lugar. hasta 3 objetos de
  Expresa cantidades grande a pequeño, de
(Procedimiento de la largo a corto.
secuencia numérica
verbal.) de hasta diez
objetos usando su
propio lenguaje.
 Expresa la comparación
de cantidades de
objetos mediante las
expresiones: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”,
“más que” o “menos
que”.
 Realiza
representaciones de
cantidades con objetos
hasta 10 con material
concreto, dibujos.
 Expresa la duración de
eventos usando las
palabras basadas en
acciones “antes”,
“después”, “ayer”,
“hoy” o “mañana”, con
apoyo concreto o
imágenes de acciones
(calendario o tarjetas
de secuencias
temporales).
 Expresa el peso de dos
objetos al compararlos,
usando las palabras:
“este pesa más que” o
“este pesa menos
que”.
 Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende del
problema.
NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA

Katherine Carbajal Cornejo

  Propone acciones para  Propone acciones para  Emplea estrategias basadas
Elabora y usa estrategias contar hasta 10, contar hasta 5, en el ensayo y error, para
comparar u ordenar comparar u ordenar resolver problemas simples
con cantidades hasta 5 con cantidades hasta 3 para contar hasta 3 apoyo
objetos. objetos. con apoyo de material
 Emplea estrategias  Emplea estrategias concreto.
basadas en el ensayo y basadas en el ensayo y
error, para resolver error, para resolver
problemas para contar problemas para contar
hasta 10, comparar hasta 5, comparar u
u ordenar cantidades ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de hasta 3 con apoyo de
material concreto. material concreto.
 Emplea procedimientos  Emplea procedimientos
propios y recursos al propios y recursos al
resolver problemas que resolver problemas que
implican comparar el implican comparar el
peso de los objetos peso de los objetos
usando unidades de usando unidades de
medida arbitrarias. medida arbitrarias.

NOCIONES ADITIVAS
 Propone acciones
para resolver
problemas aditivos
simples de hasta
cinco objetos.
 Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error,
el conteo para
resolver situaciones
aditivas, con apoyo
de material concreto.

NÚMERO NÚMERO NÚMERO

Razona y argumenta  Explica con su propio Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el
generando ideas lenguaje el criterio que lenguaje el criterio que usó criterio que usó para ordenar y
matemáticas usó para ordenar y para ordenar y agrupar agrupar objetos.
agrupar objetos. objetos.

Katherine Carbajal Cornejo

  Explica con su propio
lenguaje sus
procedimientos y
resultados.

ACTÚA Y PIENSA Reconoce patrones de PATRONES DE PATRONES DE

MATEMÁTICAME repetición con un criterio Matematiza situaciones REPETICIÓN REPETICIÓN
perceptual (color, forma, tamaño,  Reconoce los datos o  Reconoce los datos o
NTE EN grosor) en secuencias elementos (hasta tres) elementos (hasta 2)
SITUACIONES sonoras, de movimientos o que se repiten en una que se repiten en una
DE REGULARIDAD, perceptuales. Expresa con su situación de
situación de
regularidad Situaciones
EQUIVALENCIA Y propio lenguaje patrones y regularidad Situaciones
con: Sonidos,
relaciones entre objetos de con: Sonidos, posiciones
CAMBIO. posiciones corporales,
dos colecciones. Realiza corporales, material
material concreto y
representaciones haciendo concreto y pictórico. y pictórico. y los expresa
uso de su cuerpo, materiales los expresa en un en un patrón de
concretos o dibujos. Propone patrón de repetición. repetición.
y realiza acciones para  Propone hasta tres  Propone hasta dos
experimentar o resolver una elementos que se elementos que se
situación de manera vivencial repiten para ampliar, repiten para
y con material concreto, completar o crear completar o ampliar
emplea estrategias y patrones de patrones de
procedimientos propios para repetición. repetición.
ampliar, completar o crear
patrones con apoyo de PATRONES DE REPETICIÓN PATRONES DE REPETICIÓN
material concreto. Explica el Comunica y representa  Expresa con su propio  Expresa con su propio
porqué de sus afirmaciones en ideas matemáticas lenguaje cuales son los lenguaje cuales son los
base a su experiencia. tres elementos que se dos elementos que se
repiten en un patrón repiten en un patrón
de repetición de repetición.
 Representa un patrón  Representa un patrón
de repetición (hasta de repetición (hasta
tres elementos) con su dos elementos) con su
cuerpo, con material cuerpo, con material
concreto o dibujos. concreto.

RELACIONES RELACIONES
 Expresa las relaciones  Expresa las relaciones

Katherine Carbajal Cornejo


Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
ACTÚA Y PIENSA Relaciona objetos del entorno
con formas bidimensionales y
MATEMÁTICAME
tridimensionales. Expresa con
NTE EN su propio lenguaje lo que
SITUACIONES
observa al comparar dos
DE FORMA, objetos de diferente longitud,
MOVIMIENTO Y desplazarse e identificar la
LOCALIZACIÓN posición de un objeto en el
espacio en relación a sí mismo
u otro objeto; y realiza
representaciones con su
cuerpo, materiales concretos
o dibujos. Propone acciones
para resolver una situación,
empleando estrategias
propias y procedimientos al
realizar desplazamientos y
Katherine Carbajal Cornejo
de parentesco, entre objetos de dos
relaciones entre colecciones con
objetos de dos soporte concreto.
colecciones con
soporte concreto y
gráfico.
PATRONES DE REPETICIÓN PATRONES DE REPETICIÓN
 Emplea estrategias  Emplea estrategias
propias basadas en el propias basadas en el
ensayo y error para ensayo y error para
continuar o crear continuar o crear
patrones de repetición patrones de repetición
hasta 3 elementos, con hasta 2 elementos, con
su cuerpo con material su cuerpo con material
concreto, dibujos concreto, dibujos.
Patrones de repetición
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar
un patrón de repetición.
FORMAS FORMAS FORMAS
Matematiza situaciones TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES
 Relaciona  Relaciona  Relaciona características
características características perceptuales de los objetos de
perceptuales de los perceptuales de los su entorno relacionándolas,
objetos de su entorno, objetos de su entorno con una forma tridimensional
con una forma relacionándolas, con Cuerpos geométricos como la
tridimensional Cuerpos una forma esfera..
geométricos con forma tridimensional Cuerpos
de cubo, esfera y geométricos como la FORMAS
cilindro. esfera y el cubo. BIDIMENSIONALES
 Relaciona características
FORMAS FORMAS perceptuales de los objetos de
BIDIMENSIONALES BIDIMENSIONALES su entorno, relacionándolas
 Relaciona  Relaciona características con una forma bidimensional
características perceptuales de los (Círculo y cuadrado).
perceptuales de los objetos de su entorno,
objetos de su entorno, relacionándolas con una
con una forma forma bidimensional
 localización, o caracterizar bidimensional Círculo, Círculo, cuadrado y
objetos con apoyo de cuadrado, rectángulo y triángulo..
material concreto. Explica el triángulo..
porqué de sus afirmaciones FORMAS FORMAS FORMAS
Comunica y representa TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES
en base a su experiencia.
ideas matemáticas  Expresa características  Expresa características  Representa los objetos de su
perceptuales de los perceptuales de los entorno en forma
objetos de su entorno objetos de su entorno tridimensional, a través del
Ejemplo: la pelota Ejemplo: la pelota modelado o con material
rueda, la caja no rueda, la caja no concreto. Plastilina, arcilla,
rueda, tienen rueda palillos, papel, cajas, botellas,
puntas, tiene  Representa los objetos latas recicladas, rollos de
esquinas, son de su entorno en forma papel, bloques de
redondos tridimensional, a través construcción, etc
 Representa los objetos del modelado o con
de su entorno en forma material concreto. FORMAS
tridimensional, a través  Representa los objetos BIDIMENSIONALES
del modelado o con de su entorno de forma  Representa los objetos de su
material concreto. bidimensional o plana, entorno de forma
 Representa la medida con material gráfico bidimensional o plana, con
de longitud de los plástico y concreto. material gráfico plástico y
objetos usando su FORMAS concreto.
cuerpo: dedos, manos, BIDIMENSIONALES
pies, pasos y objetos  Expresa la longitud de UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
como clip, eslabones, dos objetos su entorno  Expresa su ubicación entre
lápices, crayolas, al compararlos, objetos y personas usando:
palillos, etc. empleando “arriba o abajo”, “adelante de
 Expresa la longitud de expresiones "ese es o atrás de”.
dos objetos de su largo", "este es corto”.  Realiza desplazamientos
entorno al considerando que hizo para ir
compararlos, UBICACIÓN Y de un lugar a otro
empleando DESPLAZAMIENTO
expresiones "es más  Expresa su ubicación y
largo que", "es más la de los objetos
corto que”. usando las expresiones
FORMAS encima-debajo, arriba-
BIDIMENSIONALES abajo, delante-detrás
 Representa los objetos de, dentro-fuera.
de su entorno en forma  Expresa los
bidimensional o plana, desplazamientos que

Katherine Carbajal Cornejo

 con material gráfico realiza para ir de un
plástico y concreto. lugar a otro usando:
“hacia adelante o hacia
UBICACIÓN Y atrás”.
DESPLAZAMIENTO  Reproduce
 Describe su ubicación y movimientos o
la de los objetos desplazamientos de
usando las personas, animales u
expresiones: al lado de, objetos; con su cuerpo,
cerca de, lejos de. material concreto,
 Expresa con su cuerpo dibujo, modelado.
los desplazamientos
que realiza para ir de
un lugar a otro usando:
“hacia la derecha o
hacia la izquierda”,
“hacia adelante o hacia
atrás”.
 Representa el recorrido
o desplazamiento y
ubicación de personas,
los objetos en forma
vivencial y pictórica.
Elabora y usa estrategias FORMAS UBICACIÓN Y UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
TRIDIMENSIONALES DESPLAZAMIENTO  Usa estrategias de ensayo y
 Emplea materiales  Usa estrategias de error entre pares para resolver
concretos para construir ensayo y error entre problemas de desplazamientos
objetos del entorno con pares para resolver y ubicación.
formas tridimensionales problemas de
con el modelo presente. desplazamientos y
ubicación
FORMAS
BIDIMENSIONALES
 Emplea materiales
concretos para construir
objetos del entorno con
formas bidimensionales
con el modelo presente.
 Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida

Katherine Carbajal Cornejo

 arbitraria, para medir,
estimar y comparar
longitudes, en
situaciones cotidianas.

UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
 Usa estrategias de
ensayo y error entre
pares o pequeños grupos
para resolver problemas
de desplazamientos y
ubicación.
 Emplea croquis simples
al resolver problemas de
localización.
Razona y argumenta FORMAS UBICACIÓN Y UBICACIÓN Y
generando ideas TRIDIMENSIONALES DESPLAZAMIENTO DESPLAZAMIENTO
matemáticas  Explica las  Explica con su propio  Explica con su propio
características que lenguaje el lenguaje sus recorridos o
tienen las formas de desplazamiento que desplazamientos
los objetos que realiza para ir de un
agrupó. lugar a otro.
 Explica con su propio
lenguaje lo que hizo
para medir y
comparar la longitud
de los objetos.
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
 Explica con su propio
lenguaje sobre
desplazamientos o
recorridos En circuitos,
laberintos sencillos,
etc. a partir de una
experiencia vivencial o
lúdica

Katherine Carbajal Cornejo

 Identifica datos de situaciones PROBLEMAS CON DATOS PROBLEMAS CON DATOS
de su interés y los registra. Matematiza situaciones CUALITATIVOS CUALITATIVOS
Expresa con sus propias  Identifica datos  Identifica datos
ACTÚA Y PIENSA referidos a la referidos a la
palabras lo que comprende
MATEMÁTICAME sobre la información contenida información de su información de su
NTE EN preferencia en preferencia en
en las listas, tablas de conteo y situaciones situaciones cotidianas
SITUACIONES DE pictogramas1 ; y la ocurrencia cotidianas y del aula, y del aula,
GESTIÓN DE de sucesos cotidianos. expresándolos en expresándolos en
Representa los datos listas, tablas de listas, con material
DATOS E empleando material concreto, conteo o concreto.
INCERTIDUMBRE pictogramas sin
listas, tablas de conteo o
escala con material
pictogramas. Propone acciones, concreto y dibujos.
estrategias o procedimientos
propios para recopilar y TABLAS Y GRÁFICOS TABLAS Y GRÁFICOS
registrar datos cualitativos con Comunica y representa  Elige situaciones de su  Elige situaciones de su
apoyo de material concreto. ideas matemáticas interés, de su aula para interés, de su aula para
Explica el porqué de sus recoger datos recoger datos
afirmaciones en base a su cualitativos Son cualitativos.
experiencia. atributos que producen  Expresa con sus propias
observaciones que no palabras lo que
son numéricas. por comprende sobre la
ejemplo: el color de los información contenida
ojos, la profesión, la en listas.
marca de un auto, etc.
 Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende sobre la
información contenida
en listas, tablas de
conteo o pictogramas
sin escala.
OCURRENCIA DE
SUCESOS
 Expresa con sus
propias palabras
sobre la ocurrencia
de sucesos
cotidianos:

Katherine Carbajal Cornejo


Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
“siempre”, “nunca
“.
Problemas con datos cualitativos
 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
recolectar datos.

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas

Conocimientos claves
COMPETENCIA
Actúa y piensa en situaciones de cantidad
Actúa y piensa en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización
Actúa y piensa en situaciones de gestión de datos e incertidumbre
II CICLO
• Agrupación de objetos por un criterio perceptual.
• Seriación
• Comparación
• Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar
objetos hasta 5.
• Contar hasta 10 objetos.
• Comparar el peso de objetos
• Patrones de repetición con un criterio perceptual.
• Relaciones entre objetos y parentesco.
• Formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
• Comparación de longitudes/ unidades de medida arbitrarias
• Posición y desplazamiento de objetos y personas.
• Recopilación y registro de datos cualitativos.
• Expresa la ocurrencia de sucesos.

Katherine Carbajal Cornejo

AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

Katherine Carbajal Cornejo

 CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de
INDAGA, Observa objetos o Problematiza situaciones sus sentidos.
MEDIANTE Hace preguntas que Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
fenómenos utilizando expresan su interés por situaciones cotidianas
MÉTODOS averiguar sobre
sus sentidos, hace
CIENTÍFICOS, determinados objetos,
SITUACIONES preguntas, propone seres vivos o fenómenos
QUE PUEDEN posibles respuestas y naturales de su entorno.
SER actividades para Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. Responde, con acciones o
INVESTIGADOS explorarlos. Sigue los
palabras, a preguntas que se
POR LA relacionan con su
pasos de un observación.
CIENCIA Menciona en secuencia, Menciona las acciones que Menciona las acciones que
procedimiento para
Diseña estrategias para hacer las acciones que puede puede realizar para resolver realiza mientras explora.
describir y comparar realizar para resolver un un problema.
indagación
aspectos del objeto o problema de indagación.
fenómeno. Selecciona herramientas y Utiliza objetos y Manipula objetos y a través
materiales que va herramientas para explorar del ensayo-
Expresa en forma oral a necesitar en su realizando, acciones que ya error, los utiliza como
o gráfica lo que hizo y indagación. conoce para producir un herramientas para explorar y
aprendió. efecto deseado. observar objetos o seres
vivos de su entorno.
Identifica materiales que Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
deben ser manipulados edad. edad.
con precaución.
Menciona los datos o Menciona los datos o Menciona la información
Genera y registra datos e información que obtiene a información que obtiene, a que obtiene de los objetos y
información partir de la observación, partir de la observación y del seres vivos de su entorno, a
experimentación y otras uso de herramientas y partir de la observación y del
fuentes proporcionadas materiales. uso de sus sentidos.
(imágenes, fotos, textos
sencillos, etcétera).
Representa graficamente Representa con trazos o Esto no se exige en esta
los datos que obtiene en dibujos simples los datos que edad.
su experimentación observó.
(dibujos, primeras formas
de escritura).

Katherine Carbajal Cornejo

 Analiza los datos o Compara los datos o información obtenida y establece Esto no se exige en esta
información relaciones entre ellos. edad.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones Esto no se exige en esta
con ayuda. edad.
Evalúa Representa, a través de Representa, con trazos o
y comunica dibujos, secuencias de dibujos simples, Esto no se exige en esta
imágenes o gráficos el resultado de su edad.
sencillos, el resultado de indagación.
su indagación.
Comunica verbalmente los Expresa gestual y
Comunica los resultados y resultados de su indagación. verbalmente los
limitaciones de su descubrimientos que hace
indagación. cuando explora u observa su
entorno
EXPLICA EL Describe, en base a sus MATERIA Y ENERGÍA
MUNDO observaciones y Comprende y aplica Describe objetos y Menciona algunas Menciona algunas
experiencias previas, conocimientos científicos y materiales por sus características de los objetos características de los objetos
FÍSICO, características. y elementos naturales que que observa en su entorno.
características, argumenta científicamente
BASADO EN observa en su entorno.
CONOCIMIENTOS semejanzas y diferencias Describe las funciones de Menciona el uso de algunos Esto no se exige en esta
CIENTÍFICOS de objetos, seres vivos o los objetos. objetos. edad.
fenómenos naturales y Describe los cambios que Menciona los cambios que
los cambios que pueden sufren los objetos o sufren algunos objetos al ser Esto no se exige en esta
materiales por una mezclados o por acción del edad.
producirse en ellos; las
acción sobre ellos (al ser calor.
necesidades de los seres mezclados, expuestos al
vivos, semejanzas entre calor, o al ejercer una
progenitores y fuerza sobre ellos).
descendientes. Describe situaciones
cotidianas donde se Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
evidencia el uso de la edad. edad.
fuerza, la luz y el calor.
Mecanismos de los seres
vivos
Describe las características y necesidades Menciona algunas
que los seres vivos tienen para vivir. características y necesidades
Comprende y aplica de los seres vivos.
conocimientos científicos y Relaciona las partes del cuerpo de los seres Identifica las partes del
vivos con la función que realizan. cuerpo de un ser vivo.

Katherine Carbajal Cornejo


DISEÑA Y Detecta una necesidad personal o
PRODUCE de su entorno inmediato que
puede resolver y propone
PROTOTIPOS alternativas de solución a partir de
TECNOLÓGICOS
su experiencia previa y de los
PARA requerimientos y recursos
disponibles. Representa su
RESOLVER
alternativa de solución y la
PROBLEMAS DE describe usando unidades de
SU ENTORNO medida no estandarizadas;
selecciona materiales según sus
características percibidas por sus
sentidos y describe, en forma oral
o con dibujos, la secuencia de
pasos para
implementar su diseño, el mismo
que desarrolla usando
Katherine Carbajal Cornejo
argumenta científicamente
Biodiversidad Tierra y
universo
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
Plantea problemas que
requieran soluciones
tecnológicas
y selecciona alternativas de
solución
Diseña alternativas de
solución al problema
Describe las Relaciona a los seres vivos
semejanzas externas Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.
entre descendientes y con sus descendientes.
progenitores.
Describe el crecimiento Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
de los seres vivos. edad. edad.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde Menciona el hábitat de
habitan. algunos seres vivos.
Describe al Sol, la Luna y Describe al Sol y la Luna por Esto no se exige en
las estrellas por sus sus características.
características.
Relaciona el día con el Sol y la Esto no se exige en esta
Describe el cielo de día y noche con la Luna y las edad.
el cielo de noche. estrellas.
Describe los fenómenos Menciona los fenómenos Esto no se exige en esta
naturales que acontecen naturales que acontece en edad.
en su ambiente (lluvia, trueno,
su ambiente (lluvia, sismo, granizo, huayco, entre
trueno, sismo, granizo, otros).
huayco, entre otros).
Detecta una situación que requiere de una solución Manipula objetos de su
tecnológica. entorno y explora cómo
funcionan.
Propone ideas y Propone ideas de
describe su alternativa alternativas de solución. Esto no se exige en esta
de solución. edad.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema. Esto no se exige en esta
edad.
Selecciona los materiales
que utilizará, según sus Esto no se exige en esta
características Selecciona los materiales que edad.
(tamaño, color, forma, utilizará para su alternativa de
entre otras). solución.
Representa gráficamente,
su alternativa de solución Esto no se exige en esta
(dibujos, primeras formas Representa, con dibujos edad.
 herramientas, según sus funciones
básicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que
realizó y el prototipo que obtuvo, y
expresa en forma oral su
satisfacción o contrariedad sobre
su funcionamiento.
CONSTRUYE Relaciona objetos artificiales de
su cotidianidad con sus
UNA POSICIÓN
necesidades, y menciona que
CRÍTICA SOBRE son producidos por personas.
LA CIENCIA Y
Opina sobre la utilidad de los
LA objetos que usa en actividades
TECNOLOGÍA personales y familiares.
EN SOCIEDAD
Katherine Carbajal Cornejo
Implementa y v a l i d a s u
alternativa de solución
Evalúa y comunica eficiencia, la
confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas
de escritura). simples, su alternativa de
solución.
Describe cómo va a construir su prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
Estima el tamaño de su Estima el tamaño de su
prototipo y el de las prototipo, utilizando unidades Esto no se exige en esta
piezas que lo de medidas no edad.
conforman, utilizando convencionales (arbitrarias).
unidades de medidas no
convencionales
(arbitrarias).
Esto no se exige en esta
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. edad.
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo Esto no se exige en esta
(recorta, pega, une, entre otras). edad.
Describe posibles usos del prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
construyó su prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas Esto no se exige en esta
iniciales. edad.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al Esto no se exige en esta
funcionamiento de su prototipo. edad.
Observa y compara Menciona objetos que han
objetos de su entorno, sido hechos por el hombre Esto no se exige en esta
distinguiendo los que son edad.
hechos por el hombre y
los que no.
Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la
utilidad que brindan a las personas. Esto no se exige en esta
edad.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los Esto no se exige en esta
objetos presentes en su vida y escucha las edad.
opiniones de sus compañeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente. Esto no se exige en esta
edad.
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones Esto no se exige en esta
humanas que deterioran su ambiente. edad.
 EJES
PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA
Los objetos tienen características comunes y diferentes, y pueden cambiar.

MATERIA Y ENERGÍA
En la vida diaria está presente el movimiento, luz, calor y sonido.

Los seres vivos tienen necesidades y características comunes.

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS Existen semejanzas entre progenitores y descendientes.

El suelo, agua y aire conforman el hábitat de los seres vivos.

BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
En el cielo, el sol, la luna y las estrellas se ven de diferente tamaño y brillo.

TRES AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. Características de los seres vivos.
Los animales y el lugar que habitan.
Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas, reciclaje, reúso de materiales.

CUATRO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color, forma. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color, forma.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
CINCO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, forma, color, tamaño, peso y función. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color y forma.
Los objetos pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados).
Conocimiento de su cuerpo, funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud.
Características y necesidades de los seres vivos.
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Semejanzas entre progenitores y descendientes.
Los animales y el lugar que habitan.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Características del Sol, la Luna y las estrellas.
En la vida diaria está presente el calor, la luz, sonido y movimiento.

Katherine Carbajal Cornejo

 AREA CURRICULAR DE DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTISTICOS

Katherine Carbajal Cornejo

 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN OTROS LENGUAJES
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES
1. Se expresa con MÚSICA
Expresa sus emociones al
creatividad a cantar canciones sencillas de
través de diversos
su entorno familiar y tocar
lenguajes instrumentos de percusión
artísticos. convencionales y no
convencionales. Canta en un
rango apropiado y sigue el
pulso con su cuerpo o con
instrumentos de percusiones
convencionales y no
convencionales de manera
espontánea o por imitación,
y las representa de manera
no tradicional. Explora a
través del juego y la
experimentación las
posibilidades sonoras de su
voz y su cuerpo.
ARTES VISUALES
Expresa emociones e ideas en
trabajos de artes visuales a
partir de su imaginación, de
sus experiencias y de la
observación del entorno
natural y familiar. Usa
espontáneamente materiales,
herramientas y técnicas
convencionales y no
convencionales. Explora con
intuición los elementos
visuales como la línea, la
forma, el color y la textura de
los materiales
ARTE DRAMATICO
Expresa diferentes estados
Katherine Carbajal Cornejo
5 AÑOS
Comunica ideas y Participa en juegos
sentimientos a través de dramáticos grupales
producciones artísticas en aportando ideas y
representando escenarios,
los diversos lenguajes.
personajes en historias
diversas, transmitiendo en
ello sus emociones,
percepciones y
pensamientos.
Manipula títeres realizando
diversas voces y
movimientos y creando
historias en pareja o en
grupos.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa
ritmos y melodías
espontáneamente,
realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.
Representa
emociones,
situaciones o seres de
la naturaleza a través
de formas y
secuencias de
movimiento corporal
inspirándose en lo
que le sugiere la
música.
Representa variedad
de situaciones,
experiencias y
emociones, en sus
producciones
plásticas, de modo
figurativo y no
figurativo.
4 AÑOS
Participa en juegos dramáticos
grupales representando
personajes y situaciones
diversas, transmitiendo en ello
sus emociones, percepciones y
pensamientos a través de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
Manipula títeres realizando
diversas voces y movimientos y
creando historias breves solo o
en pareja.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos y
melodías realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones.
Representa emociones,
situaciones o seres de la
naturaleza a través de
formas y secuencias de
movimiento corporal
acompañado de
música.
Representa figuras
humanas, animales,
seres de la naturaleza,
lugares y situaciones, a
su manera,
usando diversos medios
gráficos y plásticos.
3 AÑOS
Juega representando
situaciones cotidianas,
demostrando en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos, a través de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
Juega manipulando títeres o
animando objetos.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos y
melodías
espontáneamente, realizando
gestos y movimientos que
reflejan sus emociones.
No se observa en esta
edad.
Juega libremente con
diversos materiales
gráficos y plásticos, y
menciona
espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
 de ánimo y su mundo
imaginario asumiendo
roles en diversos
juegos vinculados con
situaciones cotidianas y
animando objetos. Reconoce
su espacio personal y grupal,
improvisa diálogos básicos e
incorpora efectos sonoros en
algunas dramatizaciones.
Explora las posibilidades
expresivas de su cuerpo, espacio
y objetos de uso cotidiano.
DANZA
Expresa sus emociones y
percepciones al bailar de manera
espontánea. Realiza movimientos
corporales siguiendo el ritmo de
la música de algunas danzas y
bailes de su contexto. Explora y
descubre movimientos corporales
en diferentes niveles y direcciones
del espacio, con y sin elementos, a
partir de diversos ritmos musicales.
Utiliza técnicas y procesos
de los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
. repetir con la voz, y/o con
Entona canciones Entona canciones sencillas Canta a su manera
sencillas de tres o más de dos o más estrofas. canciones sencillas de una
estrofas. Imita y/o crea o dos estrofas.
secuencias melódicas y
rítmicas que puede
instrumentos musicales u
objetos sonoros.
Acompaña las canciones Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos
o música instrumental sonoros las canciones o música instrumental que escucha.
que escucha, marcando el
pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros
y/o instrumentos de
percusión.
Utiliza intencionalmente Utiliza algunos materiales y Relaciona algunos
algunos materiales y herramientas previendo materiales y herramientas
herramientas previendo algunos de sus efectos para con sus posibles usos, los
algunos de sus efectos dibujar, pintar, modelar, elige para ello y los utiliza
para dibujar, pintar, estampar, construir, hacer intuitivamente con libertad
modelar, estampar, collage, etc. al garabatear, pintar,
construir, coser, hacer dibujar, modelar, estampar,
collage u otras técnicas construir, etc.
pertinentes y posibles en
su contexto como tejer o
tomar fotografías, etc.

Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y No se observa en esta

bailar. edad.
Explora sus gestos y movimientos corporales Explora libremente su
Explora y experimenta
así como el uso del espacio y otros objetos o cuerpo, el espacio y
con los materiales y los
materiales, para caracterizar personajes. los objetos en su juego
elementos de los
simbólico de
diversos lenguajes del
representación.
arte, utilizando sus
Busca y realiza voces Juega con las Juega con las
sentidos y su cuerpo
con distintos timbres, posibilidades sonoras posibilidades sonoras
intensidades y alturas de su voz y de distintas de su voz y su cuerpo.
al dramatizar y cantar. partes de su cuerpo.

Katherine Carbajal Cornejo


2-Percibe y
MUSICA
aprecia las Escucha y responde a las
producciones cualidades del sonido y
elementos del lenguaje
artísticas.
musical en sonidos y canciones
de su entorno natural, su voz al
cantar, su cuerpo y objetos
diversos al percutir,
representándolos de manera
Katherine Carbajal Cornejo
Percibe con sensibilidad el
entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones artístico-
culturales.
Contextualiza y valora las
manifestaciones artísticas
que percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las
manifestaciones artísticas
Explora buscando Explora objetos y obtiene Explora objetos y obtiene
intencionalmente sonidos con ellos diversos sonidos con ellos diversos sonidos
con distintos timbres, al frotarlos, percutirlos o al frotarlos, percutirlos, o
alturas e intensidades al soplarlos soplarlos.
percutir, frotar o soplar,
diversos objetos e
instrumentos.
Experimenta con Juega y disfruta explorando libremente distintas
elementos diversos que le maneras de transformar la materia haciendo uso
permiten obtener de sus manos y de otros objetos.
distintos tipos y grosores
de línea, texturas,
transparencias, sombras,
efectos, etc.
Identifica, recuerda y Explora e identifica el Muestra curiosidad por
realiza el proceso de proceso que siguió para combinar colores y se
combinación para obtener algunos colores sorprende al descubrir
obtener varios colores combinando pinturas. diversos colores usando
con pinturas y sigue pinturas naturales o
descubriendo nuevos industriales.
colores.
Baila libremente, con y Baila libremente, con y sin Baila espontáneamente y a
sin elementos, elementos, explorando su manera con y sin
explorando distintos distintos movimientos, elementos al escuchar
movimientos y recorridos posturas y desplazamientos música diversa.
en distintas direcciones, con distintas melodías y
en distintas posiciones y ritmos musicales.
en variados niveles con
variadas melodías y
ritmos musicales.
Mantiene la atención y Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte
disfruta de dramático breves y sencillas de su entorno.
manifestaciones de arte
dramático de su entorno
con mayor duración y
complejidad.
Identifica los rasgos Identifica los rasgos Identifica que los
emocionales y los modos emocionales de los gestos y las voces
en que han sido personajes de una trasmiten emociones
representados los dramatización.
 no convencional. Identifica
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida.
Manifiesta respuestas
personales a la música que
escucha, canta, percute y a
presentaciones musicales en
las que participa o como
espectador.
ARTES VISUALES
Observa y describe cualidades
de los elementos como el color,
la línea y la textura de sus
producciones visuales y del
entorno natural y familiar.
Reconoce las artes visuales en
su experiencia diaria y en su
entorno. Comunica las
impresiones que le producen
las producciones visuales
reconociendo que cada uno
puede tener distintas maneras
de verlas o “leerlas”.
ARTE DRAMÁTICO
Observa y escucha atentamente,
enriqueciendo la memoria de sus
sentidos, al presenciar o participar
en las manifestaciones de arte
dramático que se dan en su
entorno. Reconoce situaciones
vinculadas a su entorno natural,
familiar o comunitario en las
manifestaciones de arte dramático
de su lugar. Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o
participar en manifestaciones de
arte dramático que se dan en su
entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
DANZA
Percibe su postura y
desplazamientos, así como la
Katherine Carbajal Cornejo
que percibe y produce. personajes de una
dramatización u otra
acción dramática.
Identifica el timbre de Identifica diversos sonidos Identifica diversos sonidos
algunos de instrumentos de su entorno cotidiano de su entorno cotidiano:
musicales. (timbres) y el timbre de timbres de voz humana, de
algunos de instrumentos animales, sonidos de la
musicales. naturaleza y objetos
diversos.
Compara e identifica Compara e identifica la Compara e identifica
diversos atributos del intensidad, duración, y sonidos opuestos: largos o
sonido e identifica altura de diversos sonidos. cortos, rápidos o lentos,
patrones rítmicos suaves o fuertes, cercanos
sencillos en las piezas o lejanos.
musicales que escucha.
Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad por
atención al observar y atención al observar y observar elementos de la
describe detalladamente describe libremente lo que naturaleza e imágenes
lo que ve en ilustraciones ve en la naturaleza, diversas así como por
de cuentos, objetos y ilustraciones de cuentos, texturas y colores
otras imágenes tanto a fotografías, objetos, específicos.
nivel de escenas como en películas y otras
relación al color, los manifestaciones visuales de
materiales usados, el su contexto cultural.
modo de realización, etc.
Percibe y compara Percibe y compara los Percibe y compara su
colores, texturas y modos movimientos característicos respiración en momentos
de representar de de algunos animales y de quietud y durante o
diversas obras visuales y personas en distintas después de un movimiento
audiovisuales de su situaciones y la velocidad intenso.
entorno y de las de los movimientos que
representaciones de sus realiza u observa en otros.
pares.
Observa atentamente e Observa atentamente e Observa atentamente,
identifica los Identifica que el cuerpo durante un lapso de tiempo
movimientos puede adoptar distintas breve, cómo bailan otras
característicos y/o los formas o posturas al personas.
elementos que se utilizan moverse.
 danza y los movimientos de
otros seres y objetos. Identifica
diversas maneras de bailar y
reconoce las danzas de su
entorno inmediato. Manifiesta
cómo se siente al bailar y qué
le parecen las propuestas que
van construyendo en grupo.
Katherine Carbajal Cornejo
en algunas danzas de su
entorno y describe las
elecciones de
movimientos realizados
por sus compañeros.
Se interesa en escuchar
Contextualiza y valora las música variada y
manifestaciones relaciona algunas piezas
artísticas que percibe y musicales con el lugar de
estudia. procedencia de la música,
algún grupo, algún artista
o alguna celebración en
particular.
Se interesa por ver
imágenes con distintas
características y relaciona
algunas manifestaciones
u obras visuales con
determinadas personas,
regiones, pueblos o
grupos.
Reconoce que hay
distintas maneras de
dibujar, pintar, construir,
bailar, etc. en distintos
lugares.
Reflexiona y opina Comenta acerca de los
sobre las argumentos y modos
manifestaciones de representar de las
artísticas que percibe y piezas de títeres,
produce. marionetas o
dramatizaciones que
observa.
Manifiesta lo que le
gusta y le disgusta al
escuchar piezas
musicales y sonidos
diversos.
Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha
Se interesa en escuchar
música variada y relaciona
determinados sonidos y
piezas musicales con
determinadas experiencias.
Se interesa por ver
imágenes con distintas
características.
Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar,
construir, bailar, etc.
Comenta acerca de los
argumentos y/o modos
de representar de los
pasacalles, obras de
títeres, marionetas o
dramatizaciones que
observa.
Menciona y elige las
canciones y música
instrumental que
prefiere.
Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha
Relaciona algunos sonidos y
piezas musicales con
situaciones cotidianas.
Se interesa por ver
imágenes con distintas
características.
No se observa en esta
edad.
Demuestra
espontáneamente sus
preferencias en relación
con las imágenes que
observa, la música que
escucha y las
manifestaciones
dramáticas y de danza
que presencia.
Manifiesta qué
 y da su opinión frente imágenes y
a ello. canciones le
Manifiesta los Manifiesta los recuerdos gustan.
recuerdos que le que le evoca la
evoca y las ideas que observación de
le genera la determinada obra
observación de visual.
determinada obra
visual.
Menciona lo que le Menciona lo que le
gusta, disgusta o las gusta, disgusta o las
emociones que le emociones que le
genera la observación generan la observación
de determinada obra de determinada obra
visual, reconociendo visual.
que cada uno tiene
distintas maneras de
leerlas.
Manifiestas sus ideas y Cuenta lo que dicen las Menciona cómo se siente al
sentimientos despuès de canciones que escucha. bailar, si le gusta o le
ver y/o participar en una disgusta.
experiencia de danza y
opina acerca del modo en
que han construido su
danza grupal.

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Educar. Propuestas para el aula (colección). Recursos de Lengua. Recuperado

de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_ id=91674&categoria_id=12383

Ministerio de Educación (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en

aulas multigrado. Lima.

Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo. Lima.

Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2.

Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Lima.

USAID/PERÚ/SUMA (2014). Brújula maestra. Comunicación. Documento de

trabajo. L

Katherine Carbajal Cornejo