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A TECNOLOGIA ASSISTIVA
E SUAS POSSIBILIDADES:
TIPOS,
CARACTERÍSTICAS,
RECURSOS E CONTEXTO
ESCOLAR


Olá!
APRESENTAÇÃO

Aqui você terá acesso às ideias e discussões que perpassam por este arsenal de recursos e
serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas
com deficiência e, consequentemente, promover vida independente e inclusão. Essa é a
intenção desta Unidade de Aprendizagem: proporcionar conhecimento e ferramentas para
que você possa desempenhar com excelência seus estudos e, consequentemente, as suas
funções. Então vamos lá!

Bons estudos.

Ao nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:


Diferenciar os diferentes pos de tecnologia assis va.

Reconhecer a importância do uso dos materiais adaptados.

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Iden ficar o processo de avaliação e seleção de recursos de tecnologia assis va, a par r
do estudo de caso, com o enfoque no aluno, contexto escolar e caracterís cas das tarefas.

 DESAFIO

Imagine que você seja um psicopedagogo responsável pela Sala de Recursos Mul funcionais
de uma determinada ins tuição de ensino e, além disso, par cipa de um grupo de estudos
que se reúne uma vez por semana para discu r e estudar os casos das crianças com
necessidades especiais atendidas neste espaço. Você, por muito estudar e pra car, tem o
conhecimento de que o estudo de caso é um método qualita vo que consiste, geralmente,
em uma forma de aprofundar uma unidade individual. Compreende, ainda, que é preciso
que tenha diferentes visões teóricas acerca do assunto estudado e, para isso, é preciso
possuir evidências de diferentes áreas. Portanto, o seu desafio é simular e elaborar um
informe psicopedagógico que será apresentado na próxima reunião de estudo de caso,
relatando sua percepção sobre uma criança de dez anos com deficiência intelectual
acompanhada de deficiência visual. O relatório deve ser detalhado, contendo o máximo de
informações possíveis.

 INFOGRÁFICO

No Infográfico você poderá obter mais informações e agregar mais conhecimentos sobre as
tecnologias assis vas. É isso aí, vamos con nuando nossos estudos!

 CONTEÚDO DO LIVRO

No texto a seguir, você terá a possibilidade de inteirar-se de discussões e ideias que


envolvem o contexto escolar, bem como as sala de recursos mul funcionais e as tecnologias
assis vas, tendo como pano de fundo o Atendimento Educacional Especializado.

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É uma oportunidade de visualizar e compreender a importância da escola e do professor


enquanto mediador destes processos de aprendizagem, assim como da família para dar
con nuidade às propostas que focam nas habilidades funcionais para as crianças com
deficiências e necessidades especiais. Portanto, vamos lá, rumo ao conhecimento!

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 DICA DO PROFESSOR

Na Dica do Professor você terá contato com o conceito de Classificação Internacional de


Funcionalidade - CIF, bem como acesso aos demais conceitos que envolvem a CIF e a tornam
tão importante para a compreensão e intervenção, por meio das tecnologias assis vas, junto
às pessoas com deficiências. Portanto, amplie seus conhecimentos e construa novas
aprendizagens. Vamos lá!

Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

 EXERCÍCIOS

1) Analise e marque a alterna va correta.

Os materiais pedagógicos e as estratégias de acessibilidade cooperam para que as crianças


com deficiências e necessidades especiais atuem a vamente no processo educa vo. O
campo do conhecimento e de operação que elabora e desenvolve serviços, recursos e
maneiras de acesso que ajudam na prá ca de habilidades funcionais das pessoas com
deficiência é:

a) Comunicação alterna va.

b) Apoio pedagógico.

c) Tecnologia assis va aplicada à educação.

d) Tecnologia da informação.

e) Sala de recursos mul funcionais.

2) Analise e marque a alterna va correta.

A importância das classificações no âmbito da tecnologia assis va se dá pela promoção da


organização desta área de conhecimento e servirá ao estudo, pesquisa, desenvolvimento,
promoção de polí cas públicas, organização de serviços, catalogação e formação de banco

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de dados para iden ficação dos recursos mais apropriados ao atendimento de uma
necessidade funcional do usuário final. Portanto, no que se refere à classificação no âmbito
das tecnologias assis vas, os equipamentos de entrada e saída (síntese de voz, Braille),
auxílios alterna vos de acesso (ponteiras de cabeça, de luz), teclados modificados ou
alterna vos, acionadores, so wares especiais (de reconhecimento de voz, etc.), que
permitem às pessoas com deficiência a usarem o computador são:

a) Auxílios para a vida diária.

b) Comunicação aumenta va (suplementar) e alterna va.

c) Recursos de acessibilidade ao computador.

d) Sistemas de controle de ambiente.

e) Projetos arquitetônicos para acessibilidade.

3) Analise e marque a alterna va correta.

Quanto à classificação das tecnologias assis vas, adaptações para cadeira de rodas ou
outro sistema de sentar visando o conforto e distribuição adequada da pressão na
super cie da pele (almofadas especiais, assentos e encostos anatômicos) se referem a:

a) Adequação postural.

b) Órteses e próteses.

c) Auxílios de mobilidade.

d) Auxílios para cegos ou com visão subnormal.

e) Auxílios para surdos ou com déficit audi vo.

4) Analise e marque a alterna va correta.

No que se refere às tecnologias assis vas, qual é o profissional que tem como obje vo
central encarregar-se dos estudos para possibilitar a u lização de tecnologias e a vidades
diversas para promover a autonomia de indivíduos com dificuldade de integrar-se à vida
social em razão de problemas sicos, mentais ou emocionais? Ele elabora planos de
reabilitação e adaptação, buscando desenvolver no paciente autoconfiança.

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a) Pedagogo.

b) Psicólogo.

c) Médico.

d) Psicopedagogo.

e) Terapeuta ocupacional.

5) Leia o texto, analise as sentenças e marque a alterna va correta.

No que se refere à legislação nacional, podemos mencionar a promulgação do Decreto


3.298 de 1999, que, no ar go 19, fala do direito do cidadão brasileiro com deficiência às
ajudas técnicas. Nele, consta que consideram-se ajudas técnicas, para os efeitos deste
Decreto, os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais
motoras, sensoriais ou mentais da pessoa com deficiência, com o obje vo de permi r-lhe
superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão
social. Parágrafo único.

São ajudas técnicas:

a) I - Próteses audi vas, visuais e sicas;


II - Órteses que favoreçam a adequação funcional;
III - Equipamentos e elementos necessários à terapia e reabilitação da pessoa com
deficiência.

b) I - Órteses que favoreçam a adequação funcional;


II - Equipamentos e elementos necessários à terapia e reabilitação da pessoa com
deficiência;
IIII - Equipamentos, maquinarias e utensílios de trabalho especialmente desenhados
ou adaptados para uso de pessoa com deficiência, dentre outras.

c) I - Próteses audi vas, visuais e sicas;


II - Órteses que favoreçam a adequação funcional;
III - Equipamentos e elementos necessários à terapia e reabilitação da pessoa com
deficiência; IV - Equipamentos, maquinarias e utensílios de trabalho especialmente
desenhados ou adaptados para uso por pessoa com deficiência, dentre outras.

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d) I - Próteses audi vas, visuais e sicas;


II - Equipamentos e elementos necessários à terapia e reabilitação da pessoa com
deficiência;
III - Equipamentos, maquinarias e utensílios de trabalho especialmente desenhados
ou adaptados para uso por pessoa com deficiência, dentre outras.

e) I - Próteses audi vas, visuais e sicas;


II - Órteses que favoreçam a adequação funcional;
III - Equipamentos, maquinarias e utensílios de trabalho especialmente desenhados
ou adaptados para uso por pessoa com deficiência, dentre outras.

 NA PRÁTICA

Algumas a vidades podem auxiliar muito os alunos através da u lização de materiais


produzidos pela própria professora. Fábio nasceu com deficiência visual e hoje está com
quatro anos de idade. Débora, sua professora da sala de Recursos Mul funcionais, é muito
cria va e está se dedicando ao máximo para auxiliá-lo frente às suas limitações.

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Irá possibilitar a es mulação e fomentar a habilidade tá l. Débora u liza o seu


conhecimento sobre tecnologias assis vas entrelaçado à sua cria vidade para a elaboração
de materiais que favoreçam o processo de aprendizagem de seus alunos.

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 SAIBA +

Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:

Tecnologia assis va
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

Tecnologias assis vas


Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

Tecnologia assis va
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

Recursos pedagógicos acessíveis


Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

Tecnologia Assis va (TA) e alunos com deficiência visual: um recorte sobre representações na
disputa entre BRAILLE e DOSVOX
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

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