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La educación, la reproducción y el cambio social

1. Introducción
2. Contenido
3. Reproducción de cambios sociales a través de la educación:
4. Conclusiones
5. Bibliografía

INTRODUCCIÓN
Por medio de la realización del siguiente trabajo pretendemos llegar a profundizar un poco más
en relación a la temática de la educación en relación con los diversos cambios sociales que ocurren a
nivel mundial.
Se tratara de identificar como influye el hecho de los cambios sociales en la reproducción
educativa, como las sociedades van cambiando a través de los años, de las diversas políticas, gobiernos,
entre otros, y de que manera estos cambios alteran, influyen y modifican la parte educativa de las
diversas sociedades.
Se pretende, a través de la ejecución de este trabajo investigativo, ahondar más acerca del
interesante tema de la sociología de la educación en relación a los diversos cambios sociales (generales)
y su manera de influenciar en el ámbito educativo.
De esta manera consideramos que lo colectivo se impone sobre el desarrollo individual y determina su
conducta social. Indudablemente el desarrollo de la ciudad, ha conllevado beneficios innegables al
hombre pero deseamos resaltar, que el proceso de socialización y la educación por consecuencia, no son
ajenos a la dinámica y a los intereses que pugnan el seno de la sociedad.
Esperamos poder llegar a realizar una especia de conclusión de la cátedra abordando todos los
aspectos que hemos tratado a lo largo del semestre; y demostrando de manera informativa que el hecho
educativo y la reproducción del mismo están completamente ligados a todos los cambios sociales que
puedan ocurrir en momentos determinados.

CONTENIDO
La realidad está conformada por toda las cosas, objetos, hechos, fenómenos, y efectos que
actúan sobre el hombre e intervienen en su vida tanto directa como indirectamente.
El conjunto de elementos mencionados es de índole natural y generados por la acción del
hombre, las cuales tienen carácter material como bienes y objetos tangibles, así como también son parte
de la realidad humana las elaboraciones teóricas, los servicios, las relaciones económicas y políticas, las
costumbres, hábitos, códigos y la conducta social aceptada.
La realidad también está conformada por sus condiciones corpóreas, deseos, limitaciones,
potencialidades, habilidades, así como los aspectos psico-sociales que definen su conducta, sus
necesidades y aspiraciones.
El hombre es el único ser de la fauna terrestre capaz de interpretar y modificar conscientemente
su realidad. Es una expresión de sus relaciones con la naturaleza, con su sociedad y con el momento
histórico que le toque vivir.
Como animal posee requerimientos de índole natural y como humano posee un componente
psíquico que determina su conducta voluntaria. Tiene como característica poder intervenir su realidad
sobre la base de sus interpretaciones, las cuales formula utilizando su exclusiva capacidad para
abstraerla a través de signos que asocia con los diferentes elementos y relaciones que constituyen el
mundo real. Como animal socializado, tiene requerimientos de ambos mundos, que deben ser satisfechos
para garantizar su existencia física y social.
 Esta característica le confiere la condición de ser causa y objeto de su propia acción,
conformándose como parte de su realidad. Siendo así, posee comunicación consigo mismo como un
diálogo entre sus requerimientos concretos y la interpretación abstracta de sí.
La sociedad forma parte de la realidad humana, es un todo armónico, coherente, multi-relacional,
normado y estructurado, conformado por individuos y agrupaciones humanas que luchan por la
apropiación del excedente social de producción.
La estructura organizacional social depende del desarrollo del conocimiento, de los medios de
producción, de la capacidad para obtener excedente de producción y de las luchas que se dan en su
seno para apropiarse y acumular lo obtenido.
En todas las sociedades actuales se presentan nuevos e inquietantes desafíos a la tarea
educativa. Un primer desafío podría estar en los límites entre la socialización primaria que se lleva a cabo
en la familia y la socialización secundaria que tiene lugar en la escuela.
La incorporación de la mujer al trabajo remunerado y a la vida pública ha provocado el ingreso
muy temprano de los niños y niñas en la institución escolar. Ello significa que la escuela tiene que cumplir
funciones claras de cuidado y atención al desarrollo físico, afectivo y moral tanto como de clásico
desarrollo intelectual.
Como fenómeno complementario, la omnipresencia seductora de los medios de comunicación de
masas en la vida familiar provoca que en el escenario primario de la familia, el niño/a pueda acceder con
toda facilidad a importantes bases de datos, que antes estaban reservadas a la institución escolar.
Es evidente que en el mundo contemporáneo, la información y la formación intelectual
desbordan el escenario de la escuela desde la más temprana edad.
Un tercer desafío, la riqueza inestimable de los medios y recursos de información con los que el
niño y la niña se ponen en contacto desde épocas bien tempranas de su desarrollo, así como el
abrumador poder de socialización que han adquirido los medios de comunicación de masas.
Esta riqueza y diversidad de ofertas y planteamientos culturales que caracteriza a la sociedad
postmoderna, a la vez que puede liberar al individuo de las imposiciones locales desemboca, al menos
durante un periodo importante de tiempo, en la incertidumbre y la inseguridad de la ciudadanía, que ha
perdido sus anclajes tradicionales sin alumbrar por el momento las nuevas pautas de identidad individual
y colectiva.

Funciones Sociales de la Educación y Cambio Social:

Ciertas funciones educativas pueden verse históricamente como una serie de tareas que, siendo
originarias de otras instituciones sociales, se han ido descargando y acumulando en las instituciones
educativas formales. Si se visualizan las escuelas (primarias, secundarias, universidades) conformando
un círculo, se puede observar que están incluidas en otro círculo más amplio que se denomina
educación, y este a su vez en otro círculo llamado socialización.
Analizando una pequeña y breve reseña histórica de la educación, se puede ver que la misma
cumple al menos cinco funciones básicas:
• Es agente de transmisión cultural: la función primordial de la ecuación es la de sostener y
perpetuar un patrón de vida valorada por una sociedad.
• Es agente de integración social: las familias llegan a diferenciarse según su término de posición
económica, origen étnico, localidad regional, rural o urbana, especialización ocupacional, etc. Al
sistema social se le presenta el problema de integrar individuos de diversos orígenes y
orientaciones y a las personas se les exige reconciliar las diversas definiciones culturales
obtenidas a través de diferentes agentes socializadores.
• Es agente innovador: en las sociedades en vías de desarrollo, la labor de innovación del sistema
educativo es cada vez más crítica, ya que el papel que se le asigna a la educación es la
transformación de la sociedad.
• Es un factor importante para la selección y ubicación social: la educación es un medio importante
para guiar y facilitar la movilidad intergeneracional.

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 • Es un agente para el desarrollo personal: la escuela es un lugar de transmisión hacia un mundo
más impersonal; hábitos tales como puntualidad, constancia y perseverancia, necesarios en el
mundo moderno, se logran en las instituciones educativas. (Hábitos sociales).

REPRODUCCIÓN DE CAMBIOS SOCIALES A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN:

La sociedad funciona como un todo y como tal. Todos sus elementos o subsistemas están
interrelacionados, la educación como parte de este sistema se ve influenciada por múltiples variables que
la afectan y la estructuran de una manera particular.
Cada sociedad ha organizado su educación dependiendo de su filosofía social, su cultura, su
sistema político, las características de su población y sus modos de producción.
Toda educación responde a la concepción de la naturaleza humana, de la sociedad y del
conocimiento que se considere valida (filosofía social). Transmitirá los valores, pautas de conducta o
comportamiento, costumbres y tradiciones y tipos de conocimiento acordes con la cultura predominante o
hegemónica
Toda educación formara a los individuos para funcionar dentro de los valores acordes y
legitimadores de la filosofía política que prevalezca. Formara y seleccionara para el trabajo partiendo de
las relaciones de producción, de las características de su población y del modelo económico que
predomine.
Tratando el aspecto de la reproducción de los cambios sociales a nivel educativo se presenta el
desafío en la preocupación por facilitar la reconstrucción consciente y sosegada de los esquemas de
pensamiento, afecto y comportamiento.
Es decir, en recuperar e intensificar la función específicamente educativa de la misma: facilitar la
oportunidad de que cada persona cuestione y se interrogue conscientemente sobre la bondad de los
esquemas de pensamiento, afecto y conducta que ha adquirido de forma espontánea en los intercambios
cotidianos con el escenario vital en que se ha desarrollado su historia.
Dentro del ámbito cognitivo, el desafío educativo se centra más en la necesidad de favorecer y
estimular la organización consciente y racional de la información fragmentaria y sesgada, que en el
incremento de datos e informaciones sobre los diferentes escenarios de la realidad natural y social que
rodea a la persona.

CONCLUSIONES
A través de las investigaciones realizadas para llevar a cabo este trabajo hemos podido llegar a
comprender un poco más acerca de la influencia que tienen los diversos cambios sociales en el hecho
educativo y la importancia que tienen los mismos en la reproducción de ésta.
Hemos podido conocer que a través de la historia los cambios que han vivido las sociedades a
través de los años y de las generaciones han ahondado mucho más con el tiempo, en la influencia que
producen los cambios sociales en el hecho educativo, es decir, cada día más depende en gran medida de
la educación que se efectúen cambios sociales, al mismo tiempo que los cambios sociales afectan e
influyen en la educación.
Como se explica en el desarrollo del trabajo la sociedad, el hecho educativo y la reproducción
forman parte de un círculo en donde se influencia de manera bidireccional a cada uno de estos
elementos.
Consideramos que con el paso del tiempo cada vez será mayor la influencia entre el hecho
educativo, la reproducción y los cambios sociales, ya que de esta manera se ha presentado a lo largo de
la historia, y se observa como cadena, consiguiendo con esto la sociedad moderna.

BIBLIOGRAFÍA
• La escuela y los cambios sociales
Autora: Adela Albertos
www.nodo50.org/igualdadydiversidad/g_cam-so.htm
• Sociedad y Educación, desde una perspectiva sociológica
Autora: Ana Hernández de Dolara

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 www.monografias.com/trabajos12/socyeduc/socyeduc.shtml#EDUCAC
• Sociología de la Educación
Universidad Nacional Abierta.
Volumen I y II.

INTEGRANTES:
Sandra Santamaría
sandy_santamaria@hotmail.com

Lia Milazzo
María Quintana
Raiza Rodríguez
Yannes Neves
Adriana Lucivero
Ann Mary García
Caracas, 15 de Noviembre de 2.005