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UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAI

PLANO DE ESTÁGIO 2º INTERVENÇÃO

Acadêmicos: Bruna Benevenutti e Josimar José Cordeiro


Professor Orientador: Maria Luiza Feres do Amaral
Instituição campo de estágio: Pingo de Gente
Área de atuação: Educação Infantil
Série: Infantil III (turma do beijo)
Horário: 15h00min às 15h45min
Dia: Quinta-feira

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

OBJETIVOS DE CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS CARGA AVALIAÇÃO:


Procedimentos Material Pessoal
APRENDIZAGEM HORÁRIA Instrumentos e
envolvido
critérios
Distinguir sons graves, Propriedades Atividade de percepção de - Instrumentos 1 45min Atividade
médios e agudos. musicais: altura. alturas com “Zoológico musicais: professora intervenção escrita. 3.
musical”. 1. xilofone, flauta orientadora 2h45min Representar as
e acordeom. 1 professora observação alturas
Atividade com a música Música: Maria da turma graficamente.
“Maria Fumaça”. 2. fumaça. 2 estagiários,
6 alunos.

1. Ainda usando os animais perguntar como é o som de cada um: se é mais “fino” (pássaro), “grosso (leão). Perguntar se eles
conhecem outros animais que fazem esses sons. Pedir que invertam os sons dos animais: um leão com som fino, pássaro com som

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grave. Explicar que os sons “finos” são chamados de agudos e os “grossos” de graves. E os que não são graves nem agudos são
chamados de médios. Tocar nos instrumentos sons graves, médio e agudos e pedir que eles digam qual é. Deixar os alunos
explorarem no xilofone os sons de diferentes alturas.

2. Tocar a música Maria fumaça, instrumental. Perceber como as notas “sobem e descem”. Cantar com a letra depois, fazendo a
altura. Fazer o movimento da altura com o corpo. Colocar o cd com a música Maria Fumaça. Revisar a letra da música. Fazer os
movimentos do trem.

3. Essa atividade busca avaliar a capacidade de percepção do aluno, uma maneira de compreender os alunos no desenvolvimento
das habilidades adquiridas e também os estagiários numa reflexão dos resultados das ações pedagógicas realizadas. Numa folha
de papel os alunos são instruídos a representar graficamente na forma de uma linha a direção do som que eles ouvem que pode
ser: de baixo para cima (grave para o agudo), de cima para baixo (agudo para o grave), entre outros.

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