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Avaliação Educacional

Unidade l

Atividade Tele Aula

Jussara Hoffmann afirma que a teoria construtivista traz a perspectiva da imagem positiva
do erro e nos auxilia a:

Resposta e.
Selecionada:
procurar entender razões para as respostas apresentadas pelos
alunos.

Respostas: a.

achar mais erros e a aplicar mais avaliações.

b.

encontrar soluções para o processo de avaliação, pois ajuda a


entender em que aspectos aluno tem menos dificuldades.

c.

elaborar boas provas que possam fazer o aluno entender melhor o


conteúdo.

d.

avaliar mais e saber como encontrar erros com mais eficiência.

e.

procurar entender razões para as respostas apresentadas pelos


alunos.
Feedback da resposta: RESPOSTA E

 Pergunta 2

0 em 0 pontos

Uma professora propõe aos alunos que escrevam um bilhete para um colega. Percorre
todas as mesas, lê em voz alta alguns bilhetes, comenta as adequações, leva as crianças a
refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. A
avaliação da professora é oposta:

Resposta b.
Selecionada:
à classificatória – medir erros e acertos das aprendizagens das
crianças.

Respostas: a.

à diagnóstica – conhecer os conhecimentos já aprendidos.

b.
à classificatória – medir erros e acertos das aprendizagens das
crianças.

c.

à formativa – acompanhar o processo.

d.

à mediadora – intervir nas aprendizagens realizadas pela criança.

e.

à investigativa – conhecer os indícios da aprendizagem realizada


pela criança.

Feedback da resposta: RESPOSTA B

 Pergunta 3

0 em 0 pontos

 A avaliação como integradora entre a aprendizagem e o ensino envolve:

Resposta b.
Selecionada:
a orientação da intervenção didática durante o processo de ensino-
aprendizagem, para que o aluno aprenda melhor.

Respostas: a.

a aplicação em momentos de fechamento de etapas, garantindo o


controle pelo professor.

b.

a orientação da intervenção didática durante o processo de ensino-


aprendizagem, para que o aluno aprenda melhor.

c.

atividades individuais aplicadas, para que o professor possa avaliar o


aluno plenamente.

d.
atividades apenas para o diagnóstico.

e.

avaliação final, pois dela resulta a decisão sobre a promoção ou


retenção do aluno.

Feedback da resposta: RESPOSTA B

 Pergunta 4

0 em 0 pontos

 A respeito dos tipos de conteúdos, assinale a alternativa incorreta:

Resposta a.
Selecionada:
As atividades mais apropriadas para a avaliação dos conteúdos
factuais são uma simples pergunta.

Respostas: a.

As atividades mais apropriadas para a avaliação dos conteúdos


factuais são uma simples pergunta.

b.

As atividades com objetivo de conhecer qual a compreensão de um


aluno sobre determinado conceito não podem se basear apenas na
repetição das definições do conceito.

c.

Os conteúdos procedimentais implicam que o aluno saiba fazer o que


lhe foi solicitado.

d.

Os conteúdos atitudinais envolvem respeito, justiça e cooperação.

e.

As datas e os nomes da história são conteúdos factuais.

Feedback da resposta: RESPOSTA A

Questionário

A avaliação não dispensa momentos de síntese, de balanço. Esta síntese deve representar
não só o domínio do grau dos conhecimentos, mas também deve incorporar:

I. A avaliação que o professor faz de sua proposta de trabalho – se envolveu os alunos e se


alcançou os objetivos propostos. 
II. O trabalho desenvolvido pelos alunos como ativos e participantes.
III. A contribuição para a função básica da escola, que é a promoção dos alunos.

Está correto o que se afirma em:

Resposta d.
Selecionada:
I e II.    
Respostas: a.

I, apenas.

b.

II, apenas.

c.

III, apenas.

d.

I e II.    

e.

II e III.  

Feedback da  Resposta correta: alternativa D.


resposta:

 Comentário: A avaliação deve trazer um feedback, um retorno ao professor


sobre a sua intervenção pedagógica  e  a atuação do aluno. Portanto, estão
corretas as afirmações I e II.

 Pergunta 2

0,3 em 0,3 pontos

Antoni Zabala (1998, p. 202-210) disserta a respeito da avaliação dos conteúdos conforme
sua tipologia. Nesse ponto, o autor destaca que os conteúdos de aprendizagem são o
referencial funcional para avaliar e acompanhar os avanços no processo ensino-
aprendizagem. Desse modo, é preciso trabalhar com todos os conteúdos para não:

Resposta b.
Selecionada:
preparar o aluno para entrar na faculdade, exclusivamente.

Respostas: a.

ensinar o aluno a aprender apenas o que é de seu interesse.

 
b.

preparar o aluno para entrar na faculdade, exclusivamente.

c.

expandir os bloqueios nos alunos.

d.

formar alunos críticos, reflexivos e intervenientes.

e.

 limitar os instrumentos avaliativos.

Feedback da Resposta correta: alternativa B.


resposta:

Comentário: A avaliação tradicional tem como prioridade preparar o


aluno para entrar na faculdade, e não a formação integral do aluno.
 Pergunta 3

0,3 em 0,3 pontos

Antoni Zabala (1998, p.198-201), quando trata da posição em relação às finalidades do


ensino e destaca o modelo centrado na formação integral da pessoa, apresenta a avaliação
como um processo dividido em três fases: inicial, reguladora e final. Nesse caso, o autor
contempla uma avaliação:

Resposta d.
Selecionada:
 formativa.

Respostas: a.

 diagnóstica.

b.

classificatória.

c.

somativa.

d.

 formativa.

 
e.

curricular.

Feedback da Resposta correta: alternativa D.


resposta:

Comentário: Zabala propõe que a avaliação aconteça em três etapas: não


só no início, mas também no decorrer e no final do processo. Portanto, a
alternativa correta é “avaliação formativa”, que avalia o aluno
continuamente.

 Pergunta 4

0,3 em 0,3 pontos

De acordo com Antoni Zabala, para melhorar a qualidade do ensino, é preciso conhecer e
poder avaliar a intervenção pedagógica dos professores, de modo que a ação avaliadora
observe simultaneamente os processos individuais e grupais. O autor se refere tanto aos
processos de aprendizagem quanto aos de ensino, já que, de uma perspectiva profissional,
o conhecimento relativo a como os alunos aprendem é, em primeiro lugar, um meio para
ajudá-los em seu crescimento e, em segundo lugar, o instrumento que permite:

Resposta b.
Selecionada:
melhorar as condições do processo de ensino-aprendizagem
Respostas: a.

 ao aluno ter mais atenção nas aulas.

b.

melhorar as condições do processo de ensino-aprendizagem

c.

 ao diretor condições de administrar a escola.

d.

 aos pais um melhor acompanhamento do processo.

e.

melhorar a atuação do professor em aula.

 
Feedback da Resposta correta: alternativa B.
resposta:

Comentário: O autor considera que a melhoria da qualidade de ensino


passa pela avaliação de todo o processo de ensino-aprendizagem.

 Pergunta 5

0,3 em 0,3 pontos

Para Jussara Hoffman (2013, p.75), o teste é um instrumento de investigação e ação de


ambos os sujeitos envolvidos no processo educativo:

Resposta c.
Selecionada:
professor e aluno.

Respostas: a.

diretor e professor.
b.

 pais e filhos.

c.

professor e aluno.

d.

ensino e aprendizagem.

e.

 mediação e avaliação.

Feedback da Resposta correta: alternativa C.


resposta:

Comentário: No processo de avaliação, tanto os professores quanto


os alunos devem ser avaliados.

 Pergunta 6

0,3 em 0,3 pontos

Realiza-se uma severa crítica à forma como habitualmente é compreendida a avaliação. A


pergunta inicial, “por que precisamos avaliar?”, necessária para que se entendam quais
devem ser o objeto e o sujeito da avaliação, demora um pouco a ser respondida. A proposta
de Antoni Zabala elimina a ideia da avaliação apenas do aluno como sujeito que aprende e
propõe também uma avaliação de como o professor ensina. O autor elabora a noção de que
devemos realizar uma avaliação que seja:

Resposta b.
Selecionada:
 inicial, reguladora, final e integradora.

Respostas: a.

 somativa, diagnóstica e integradora.

b.

 inicial, reguladora, final e integradora.

c.

 formativa, diagnóstica e processual.


d.

 coerente, séria e integradora.

e.

processual, diagnóstica e somativa.

Feedback da Resposta correta: alternativa B.


resposta:
Comentário: A avaliação, segundo Zabala, deve conter as quatro etapas
mencionadas para que a escola possa aprimorar o processo de ensino-
aprendizagem.

 Pergunta 7

0,3 em 0,3 pontos

 Jussara Hoffman, quando afirma que “o termo conceito, na escola, assume o significado de
medida”, quer dizer que, por influência do escolanovismo, os conceitos passam a fazer parte
dos regimentos escolares, intencionando duas mudanças principais: a primeira, minimizar o
privilégio a escores finais do aluno obtidos em provas periódicas (produto final) valorizando,
assim, o seu processo de aprendizagem; e a segunda, analisar, ao lado dos aspectos
cognitivos, os aspectos afetivos e psicomotores, que antes eram:

Resposta a.
Selecionada:
 totalmente desconsiderados.

Respostas: a.

 totalmente desconsiderados.
 

b.

valorizados como compreensão do ser na sua totalidade afetiva e


motora.

c.

desvalorizados em relação aos conteúdos aprendidos.

d.

considerados sem significado para a avaliação.

e.

exclusivamente privilegiados.

Feedback da Resposta correta: alternativa A.


resposta:

Comentário: Os aspectos afetivos e psicomotores eram totalmente


desconsiderados, pois a educação tradicional valorizava apenas os
aspectos cognitivos.

 Pergunta 8

0,3 em 0,3 pontos

 Para Antoni Zabala, quando se fala de avaliação logo se pensa, de forma prioritária ou
mesmo exclusiva, nos resultados obtidos pelos alunos. Hoje, esse continua sendo o
principal alvo de qualquer aproximação ao fato avaliador. Os professores, as
administrações, os pais e os próprios alunos se referem à avaliação como o instrumento ou
processo para avaliar o grau de alcance em relação a determinados objetivos previstos nos
diversos níveis escolares, em que o sujeito da avaliação é o aluno e somente o aluno, e o
objeto da avaliação são as aprendizagens realizadas segundo certos objetivos mínimos para
todos. A avaliação, nesse sentido, é basicamente considerada como:

Resposta a.
Selecionada:
 um instrumento sancionador e qualificador.

Respostas: a.

 um instrumento sancionador e qualificador.

b.

a melhor forma de classificar os alunos.

c.
o método adequado para medir o que se aprendeu.

d.

a única forma de testar e medir os conhecimentos.

e.

 uma ferramenta de fundamental importância.

Feedback da Resposta correta: alternativa A.


resposta:

Comentário: Zabala faz críticas ao sistema de avaliação afirmando aos


alunos, pais e professores que não é só o aluno que está sendo avaliado.
Se assim fosse, a avaliação seria vista como um instrumento que prevê
sanções.

 Pergunta 9

0,3 em 0,3 pontos

 Para Jussara Hoffman, a avaliação, na perspectiva de construção do conhecimento, parte


de duas premissas básicas: confiança na possibilidade dos alunos construírem suas
verdades e valorização de suas manifestações e interesses. Exige do educador uma
concepção de crianças, jovens e adultos como sujeitos de desenvolvimento inseridos no
contexto de sua realidade social e política. Portanto, avaliar é oferecer oportunidades de
ação/reflexão, num acompanhamento permanente do professor, que incitará o aluno a
novas questões a partir de respostas formuladas – não num momento terminal do processo
educativo, mas numa busca de compreensão das dificuldades do educando e:

Resposta d.
Selecionada:
na dinamização de oportunidades para adquirir novos
conhecimentos.

Respostas: a.

 na oferta frequente de oportunidades para poucos.

b.

 na busca de estudos para poder competir.

c.

na espera pelo aparecimento de oportunidades.

d.

na dinamização de oportunidades para adquirir novos


conhecimentos.

e.
 na falta de oportunidades para adquirir novos conhecimentos.

Feedback da Resposta correta: alternativa D.


resposta:

Comentário: A construção do conhecimento, numa perspectiva


construtivista, reconhece na avaliação um momento de possibilidade de
aprendizagem, sendo assim uma forma de aquisição de novos
conhecimentos.

 Pergunta 10

0,3 em 0,3 pontos

 Para Luckesi (2011), o exercício pedagógico escolar é atravessado mais por uma
pedagogia do exame do que por uma pedagogia do ensino-aprendizagem. Em sua análise,
isso implica atenção na promoção, sem se importar com as notas obtidas; atenção nas
provas; atenção dos pais na promoção; estabelecimentos de ensino centrados nos
resultados de provas e exames; e um sistema social que:

Resposta c.
Selecionada:
não se importa com o aprendizado dos alunos.

Respostas: a.

 se importa com o aprendizado dos alunos.

 
b.

se contenta com as notas obtidas nos exames.

c.

não se importa com o aprendizado dos alunos.

d.

 considera como válido apenas o que se aprende na escola.

e.

 não se contenta com as notas obtidas nos exames.

Feedback da Resposta correta: alternativa C.


resposta:

Comentário: A pedagogia de exames não se importa com o


aprendizado dos alunos, e sim com a sua promoção.

Unidade ll

Atividade Tele Aula


Questionário

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