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Planos de aula / Língua Portuguesa / 5º ano / Análise linguística/Semiótica

Emprego de -o ou -u
Por: Arilândia Amador De Sousa / 25 de Novembro de 2018

Código: LPO5_01ATS01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Arilândia Souza
Mentor: Sonia Caregnato
Especialista: Eliana Albuquerque

Título da aula: Emprego de -o ou -u

Finalidade da aula: Inferir as regularidades no uso das vogais “o” e “u” em palavras masculinas e em verbos na terceira pessoa do pretérito perfeito do indicativo.

Ano: 5º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF05LP01

Sobre esta aula: esta é primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é Inferir as regularidades no uso das vogais “o” e “u” em palavras masculinas
e em verbos na terceira pessoa do pretérito perfeito do indicativo.

Materiais necessários: Reprodução da palavra cruzada disponível na atividade para impressão. Caso tenha dificuldade de fazer a reprodução dos textos, projete-os sobre uma tela ou parede.

Dificuldades antecipadas: Interferência da variedade linguística falada pelo aluno.

Referências sobre o assunto : Especial Ortografia Reflexiva: Caminhos entre letras e sons.

Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-ortografia-reflexiva/parte-2.html

Materiais complementares

Documento
Palavras cruzadas
Palavras cruzadas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yHVDJqNSvEudPdpjK74mfS6ryPfg7NZ37dKgSeCEAKHzG2TTDwHPFUgPHf9t/atividade-ou-texto-para-impressao-lp05-01ats.pdf

Documento
Resolução das palavras cruzadas
Resolução das palavras cruzadas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/hgj7xeXSb3vvSw3gaNMnUDXJ2b5AxCXHYPQQygFsMHW4ps9f6nxXaD3UVxFD/resolucao-da-atividade-lpo5-01ats01.pdf

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Plano de aula

Emprego de -o ou -u

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,


ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é primeira aula de um
conjunto de 3 planos de aula com foco em análise
linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto
de planos é Inferir as regularidades no uso das
vogais “o” e “u” em palavras masculinas e em
verbos na terceira pessoa do pretérito perfeito do
indicativo.
Materiais necessários: Reprodução da palavra
cruzada disponível na atividade para impressão.
Caso tenha dificuldade de fazer a reprodução dos
textos, projete-os sobre uma tela ou parede.
Dificuldades antecipadas : Interferência da
variedade linguística falada pelo aluno.
Referências sobre o assunto: Especial Ortografia
Reflexiva: Caminhos entre letras e sons.
Disponível em:
http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-
ortografia-reflexiva/parte-2.html

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Emprego de -o ou -u

Slide 2 Tema da aula


Tempo sugerido : 2 min
Orientações: Apresente a finalidade da aula para os
alunos.

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Emprego de -o ou -u

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 8 minutos
Orientações:
1. Pergunte aos alunos se escrevemos da mesma
forma que falamos.
2. Questione se eles já sentiram dificuldade para
escrever palavras que contém “o” ou “u” no final
das palavras. Se a resposta for positiva, pergunte
quais foram as dificuldades e quando elas se
apresentaram.
3. Divida a sala em 5 grupos.
4. Entregue uma cópia das Palavras Cruzadas para
cada grupo. Nela, os alunos deverão, por meio das
pistas oferecidas, encontrar palavras com “o” e
“u” na letra final.

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Emprego de -o ou -u

Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 15 minutos
Orientações:
1. 1. Incentive os grupos a descobrirem as palavras
que se encaixam por meio das pistas e coloquem-
nas no lugar correspondente. Estipule um tempo
para essa atividade: se nenhum grupo completar as
palavras cruzadas em 15 minutos, desenvolva a
atividade coletivamente.
Materiais complementares: Essa atividade pode
ser encontrada aqui.

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Slide 5 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 15 minutos
Orientações:
1. 1. Incentive os grupos a descobrirem as palavras
que se encaixam por meio das pistas e coloquem-
nas no lugar correspondente. Estipule um tempo
para essa atividade: se nenhum grupo completar as
palavras cruzadas em 15 minutos, desenvolva a
atividade coletivamente.
Materiais complementares: Essa atividade pode
ser encontrada aqui.

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Slide 6 Desenvolvimento

Tempo sugerido : 15 minutos


Orientações:
1. 1. Incentive os grupos a descobrirem as palavras
que se encaixam por meio das pistas e coloquem-
nas no lugar correspondente. Estipule um tempo
para essa atividade: se nenhum grupo completar as
palavras cruzadas em 15 minutos, desenvolva a
atividade coletivamente.
Materiais complementares: Essa atividade pode ser
encontrada aqui.

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Slide 7 Desenvolvimento

Tempo sugerido : 17 minutos


Orientações:
1. Peça para os alunos organizarem as palavras em
quatro colunas, distribuídas de acordo com o bloco
(1, 2 ,3 e 4).
2. Estimule-os a fazer a leitura das palavras em
voz alta, para que possam perceber que as palavras
têm um mesmo som, mas terminações gráficas
diferentes.
3. Pergunte quais são as letras que finalizam cada
uma das palavras.
4. Faça a seguinte pergunta: Na sua opinião, por
que algumas palavras são escritas com "o", mas
possuem som de /u/?
3. Instigue-os a observarem o que as palavras de
cada coluna têm em comum.
4. Questione: Em qual dos três blocos você
consegue identificar o tempo verbal? As palavras
contidas, nesse bloco, estão no presente, passado
ou futuro?
5. Pergunte se as palavras do primeiro e do segundo
bloco indicam ações ou nomes. E a do terceiro
bloco?
6. Informe a que classe gramatical das palavras,
caso apresentem dificuldade.
7. Pergunte aos alunos se eles identificaram que,
embora pertençam à mesma classe gramatical, as
palavras do bloco 1 e 2 têm letras diferentes no
final das palavras. No bloco 1, as palavras terminam
com “o”; no 2, com “u”.
8. Peça para os alunos colocarem o feminino das
palavras contidas nos blocos 1 e 2.
9. Com base nessas reflexões, ajude-os a
identificar as regularidades:
Peça que eles observem que, no bloco 1, as palavras
são substantivos masculinos terminados em O que
tem sua forma no feminino em A, como gato
(gata), menino (menina), pato (pata), macaco
(macaca).
Estimule-os a identificarem, no bloco 2, como se
forma o feminino dos substantivos terminados em
–eu: Os nomes terminados em –eu formam,
geralmente, o feminino mudando –eu para –eia.
Instigue-os a observarem, que, diferente o que
ocorre com as palavras do bloco 1 e 2, as palavras do
grupo três indicam ação e estão no passado. Nesse
caso, podemos dizer que: quando for verbo e
estiver na terceira pessoa do pretérito perfeito do
indicativo, usa-se “u” no final de palavras. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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Emprego de -o ou -u

indicativo, usa-se “u” no final de palavras.


Pergunte aos alunos qual a sílaba tônica de cada
palavra do bloco 4. Estimule-os a perceberem que,
em final de palavras, o som / u/ átono (fraco) é
representado com a letra o.
10. Peça ajuda de um voluntário para colocar no
quadro as descobertas.
Materiais complementares: Essa atividade pode ser
encontrada aqui.
A resolução da atividade pode ser encontrada aqui.

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Emprego de -o ou -u

Slide 8 Fechamento
Tempo sugerido : 8 minutos
Orientações:
Incentive os alunos a refletirem sobre as
regularidades estudadas na aula.
Solicite que os alunos escrevam as descobertas no
caderno. Espera-se que o aluno consigam descobrir
que:
Substantivos masculinos terminados em O que tem
sua forma no feminino em A.
Substantivos masculinos terminados em –eu
formam o feminino trocando o –eu em –eia.
Verbos na terceira pessoa do pretérito perfeito do
indicativo termina com “u”.
O som / u/ átono (fraco) é representado, na escrita,
pela letra o.

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Qual é a palavra? Descubra-a por meio das pistas disponíveis 
 

PISTAS 
1º Bloco 
1. É conhecido como o melhor amigo do homem. 
2. Animal que se alimenta de banana. 
3. Criança do sexo masculino. 
4. O filho do meu tio ou da minha tia. 
5. Pessoa que mantém com outra relação de amizade e companheirismo.  
6. O filho do filho ou da filha. 
 
2º Bloco 
7. Quem não acredita em Deus. 
8. A princesa e o _____________. Filme estadunidense. 
9. Quem nasce na Europa (masculino). 
10.Homem de origem africana, cujo tamanho não passa 1,50m. 
11.Indivíduo que nasce na Galileia. 
12.Povo que Deus livrou da escravidão do Egito. 
 
3º Bloco 
8. Retirou-se de um local. 
9. Economizou. 
10.Cobriu a roupa de líquido. 
11.Moveu-se pelo ar por meio de asas ou de avião. 
12.Refletiu, ponderou. 
13.Usou. 
 
4º Bloco 
19. Parte da casa onde se dorme.  
20. Nem tudo que reluz é _____________. Ditado popular.  
21. Qual é a sua __________. Identificar-se com um grupo.  
22. Principal alimento do aniversário.  
23. Quando a água ou qualquer líquido passa ao estado sólido pela ação do 
frio.  
24. Vegetação composta por plantas não cultivadas e sem utilidade. 

BLOCO 1  BLOCO 2  BLOCO 3  BLOCO 4 


 

       

       

       

       

       

       
       

 
 
Qual é a palavra? Descubra por meio das pistas disponíveis 
 

PISTAS 
1º Bloco 
1. É conhecido como o melhor amigo do homem. ​cachorro 
2. Animal que se alimenta de banana. ​macaco 
3. Criança do sexo masculino. m ​ enino 
4. O filho do meu tio ou da minha tia. p ​ rimo 
5. Pessoa que mantém com outra relação de amizade, companheirismo. 
amigo 
6. O filho do filho ou da filha. ​neto 
 
2º Bloco 
7. Quem não acredita em Deus. a ​ teu 
8. A princesa e o p​ lebeu.​ Filme estadunidense. 
9. Quem nasce na Europa (masculino). ​europeu 
10.Homem de origem africana, cujo tamanho não passa 1,50m. ​pigmeu 
11.Indivíduo que nasce na Galileia. ​galileu 
12.Povo que Deus livrou da escravidão do Egito. ​hebreu 
 
3º Bloco 
13.Retirou-se de um local. s​ aiu 
14.Economizou. p ​ oupou 
15.Cobriu a roupa de líquido. m
​ olhou 
16.Moveu-se pelo ar por meio de asas ou de avião. v
​ oou 
17.Refletiu, ponderou. p
​ ensou 
18.Usou. ​utilizou 
 
4º Bloco 
19. Parte da casa onde se dorme. ​quarto 
20. Nem tudo que reluz é _____________. Ditado popular. ​ouro 
21. Qual é a sua __________? Identificar-se com um grupo. ​tribo 
22. Principal alimento do aniversário. ​bolo 
23. Quando a água ou qualquer líquido passa ao estado sólido pela ação de 
baixa temperatura. g​ elo 
24. Vegetação composta por plantas não cultivadas. m ​ ato 
 
 

BLOCO 1  BLOCO 2  BLOCO 3  BLOCO 4 


 

cachorro - cachorra  ateu - ateia  saiu  quarto 

macaco - macaca  plebeu - plebeia  poupou  ouro 

menino - menina  europeu - europeia  molhou  tribo 

primo - prima  pigmeu - pigmeia  voou  bolo 

amigo - amiga  galileu - galileia  pensou  gelo 

neto - neta  hebreu - hebreia  utilizou  mato