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ANEXO - IV

PLANO ANUAL DE ENSINO – 2020


ESCOLA: C.E DEBORAH CORREIA LIMA INEP: 21136262

ETAPA DE ENSINO: ENSINO MÉDIO-REGULAR PROFESSORA: Isabelle Gonçalves ANO/SÉRIE: 3º A,B,C Matutino e vespertino 3º
A, B DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
PERÍODO APRENDIZAGENS BÁSICAS CONTEÚDOS BÁSICOS
METODOLÓGICOS FORMA INSTRUMENTOS
-Assiduidade; -Trabalho escrito
Suscitar o olhar do Projeto: As teias Aula expositiva e -Participação e interação (individual) - Relatos de
aluno para as diferentes teias sociais sociais dialogada com uso de recursos na aula; vida
que a nossa história individual está Hora de analisar audiovisuais. -Compreensão, coerência, -Texto dissertativo- a
inserida, incentivando a escrita um dos clássicos da Sociologia: contextualização e Persistência da Violência
autobibliográfica para uma análise Émile Durkheim e o suicídio interpretação textual. contra a Mulher na
crítica e social de sua própria -Discussões textuais, Sociedade Brasileira.
realidade. tanto no que se refere ao livro
didático como textos -Fichas de
Compreender como Gênero, complementares. acompanhamento de
1º os problemas individuais podem ser sexualidades e identidades. participação do aluno nas
frutos de problemas sociais. Audição e reflexão da música aulas ministradas.
Suscitar o olhar do O patriarcado e seus “Rosas” da banda “Atitude
alunos para análise de Durkheim efeitos feminina”. -Avaliação com questões
acerca do suicídio. objetivas e discursivas.
A divisão sexual do Inserção do projeto (1º oficina)
trabalho: a mulher entre o público
Desenvolver a e o privado.
criticidade em relação aos diferentes
argumentos que pairam acerca da Interseccionalidades
identidade de gênero. : raça, classe e gênero.

Analisar os conceitos 4.5 Identidade de


de sexo, gênero e sexualidade, suas
inter-relações e interseccionalidades. gênero: sua instabilidade.
4.6 Sexualidade (s)
Identificar e analisar em transformação e LGBT
situações de desigualdade e
violência que provêm de padrões de Considerações
comportamento em relação a gênero sociológicas- Duas vertentes: o
e sexualidade. patriarcalismo no pensamento
Identificar como os social brasileiro.
movimentos sociais modificaram Direito e Sociedade-Feminicídio
percepções sobre a sexualidade e passa a ser considerado crime
criaram nova demandas de direitos hediondo no Brasil.
na sociedade.

 Compreender a importância dos


conceitos de desenvolvimento e
subdesenvolvimento para a 1.Sociologia do
análise do capitalismo como Desenvolvimento Trabalho escrito.
sistema mundial. . Discussões textuais, tanto no que se -Assiduidade;
refere ao livro didático como textos -Participação e interação Fichas de
 Associar as teorias sobre 1.1 Capitalismo: um sistema entre complementares. nas aulas; acompanhamento de
desenvolvimento com os crises e desenvolvimento -Compreensão, coerência, participação do aluno nas
diferentes momentos sociais e As relações de poder na sociedade contextualização e aulas ministradas.
econômicos dos séculos XX e contemporânea. interpretação textual.
XXI. Aula expositiva e dialogada com uso
1.2 Abordagens e perspectivas de de recursos audiovisuais. Atividades avaliativas
desenvolvimento com questões objetivas.
 Compreender as relações que são
estabelecidas entre países e suas 1.3 O debate sobre 2º , 3º e 4º oficina do projeto-
economias com base em desenvolvimento na era da As teias sociais: escrevendo a minha
diferentes posições de poder. globalização história, valorizando a própria vida.

 Avaliar os limites e as Considerações sociológicas- O


possibilidades da aplicação das capitalismo e as novas
teorias e dos conceitos de perspectivas sobre o
desenvolvimento no mundo desenvolvimento na globalização.
contemporâneo. Direito e sociedade- o banco do
Brics e o desenvolvimento.

 Compreender as
características fundamentais 2. Globalização e integração
dos processos de globalização regional. -Assiduidade; Trabalho escrito.
e integração regional. 2.1 O debate sobre a globalização: -Participação e interação -Trabalho de pesquisas.
um ponto de partida sociológico -Discussões textuais, tanto no que se na aula; -Produção de vídeos
refere ao livro didático como textos -Compreensão, coerência, -Fichas de
 Identificar as dinâmicas de 2.2 Omundo se modifica e um complementares. contextualização e acompanhamento de
integração e de fragmentação novo debate se inicia interpretação textual. participação do aluno nas
socioeconômicas, políticas e -Estudo dirigido. aulas ministradas.
culturais presentes no 2.3 Integração regional. -Divisão dos discentes em grupos
processo de globalização. compostos por 5 alunos para
2.4 Juntando e separando países produção de vídeos sobre a cidade de
 Reconhecer as assimetrias São Bernado-MA.
3º produzidas pelo processo de 2.4 Democracia, cidadania e
globalização e as possíveis direitos humanos no Brasil Culminância do projeto: as teias
alternativas presentes no sociais: escrevendo a minha
debate político e social. 2.5 Considerações sociológicas- história, valorizando a própria
Um panorama debate sociológico vida.
 Relacionar a integração sobre a globalização. (SETEMBRO)
regional com a realidade Direito e sociedade- Convenção
brasileira. 29 da Organização Internacional
do Trabalho (OIT)

 Conhecer as principais 3. Sociedade e espaço urbano


teorias sobre os fenômenos sociais 3.1 Ordem x conflito: duas
que ocorrem no espaço urbano. perspectivas sobre as cidades.

 Identificar os interesses e os
agentes envolvidos da dinâmica 3.2 Conflitos urbanos: violência e
social da cidade. privatização do espaço público.

3.4 Administração das cidades e


 Compreender os conflitos mercado.
urbanos e suas manifestações, como
violência e a segregação. Considerações sociológicas-Copa
e Olimpíadas: boas ou ruins para a
 Reconhecer os tipos de cidade?
violência, suas causas e Direito e sociedade- Moradia:
3º consequências. mercadoria restrita

 Avaliar os princípios que


orientam a administração pública
das cidades.

5. Sociedade e meio -Aula expositiva e Assiduidade; Trabalho em grupo (Júri


ambiente dialogada com uso de recursos Participação e interação simulado).
 Compreender que a relação 5.1 O contexto histórico da audiovisuais. na aula;
do ser humano com o meio problemática socioambiental. Compreensão, coerência, Acompanhamento de
ambiente varia de acordo com o -Discussões textuais, contextualização e participação do aluno nas
movimento histórico e o ambiente 5.2 Sustentabilidade e a produção tanto no que se refere ao livro interpretação textual. aulas ministradas.
cultural. de alimentos. didático como textos
complementares. Avaliação objetiva.
Entender os aspectos sociais dos 5.3 Modernização, transformação
problemas ambientais decorrentes social e justiça ambiental. -Exibição do filme:
4º da relação econômica, política e Narradores de javé
cultural da sociedade capitalista com Considerações sociológicas: A
o meio ambiente. “economia verde” como estratégia -Júri simulado
de mercado.
 Perceber que os conflitos
ambientais surgem com o Direito e sociedade- A legislação
reconhecimento do uso e da ambiental.
apropriação desiguais dos recursos
naturais. Interfaces- Parkour: um exercício
 Avaliar as iniciativas globais de direito à cidade.
e nacionais voltadas para agir sobre
problemas socioambientais e/ou
para promover a justiça ambiental.

Local e data: São Bernardo, 26 de fevereiro de 2020

Assinatura do Professor: