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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

CRISTIANE DOS SANTOS SILVA BARBOSA

PROJETO DE ENSINO
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NAS SERIES INICIAIS

Porto Velho - RO
2019
CRISTIANE DOS SANTOS SILVA BARBOSA

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NAS SERIE INICIAIS

Projeto de Ensino apresentado à


Universidade Norte do Paraná - UNOPAR,
como requisito parcial para obtenção do título
de Pedagogo.
Orientador: prof.ª Natalia Gomes dos Santos
Tutor eletrônico: Juliana Gomes de Souza
Tutor de sala: Fabiana Oliveira de Brito
Ferraz

Porto Velho
2019
RESUMO

O presente projeto de pesquisa tem como finalidade apresentar a importância da


alfabetização e letramento no desenvolvimento da aprendizagem como parte inicial
para a preparação do desenvolvimento da leitura e escrita da criança. O artigo foi
elaborado através de pesquisas, teorias, mostrando uma abordagem a respeito da
alfabetização e letramento. Destacando-se ainda a postura do educador, seus
métodos didáticos, e finalidades na pratica pedagógica. Um dos fundamentos da
pratica educativa e alfabetizar letrando. Para uma boa alfabetização e primordial
aprender o letramento. Considerando que mediante de novos hábitos pedagógicos
conseguiremos aperfeiçoar a aprendizagem e a importância da qualidade da
educação com melhor conhecimento em relação a leitura e a escrita.

Palavras-chave: Alfabetização, Letramento, Ensino e Aprendizagem.


ABSTRACT

This research project aims to present the importance of literacy and literacy in the
development of learning as an initial part for the preparation of the development of
reading and writing of the child. The article was elaborated through research,
theories, showing an approach about literacy and literacy. Also noteworthy is the
attitude of the educator, his didactic methods, and purposes in the pedagogical
practice. One of the foundations of educational practice is literacy and literacy. For a
good literacy and primordial learn the literacy. Considering that through new
pedagogical habits we will be able to improve learning and the importance of quality
education with better knowledge regarding reading and writing.

Keywords: Literacy, Literacy, Teaching and Learning.


SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................6
2. REVISÃO BIBLIOGRAFICA......................................................................................7
2.1 Alfabetizar e Letrar – Um Novo Conceito para a Alfabetização..........................7
2.2 Alfabetização e Letramento Na Educação Infantil...............................................8
2.3 O Papel do Professor no Método de Alfabetização e Letramento....................10
2.4 A importância do lúdico como ferramenta para alfabetização e letramento...11
3. PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE ENSINO...................12
4. JUSTIFICATIVA......................................................................................................12
5. PROBLEMATIZAÇÃO.............................................................................................13
6. OBJETIVOS............................................................................................................13
6.1 Objetivos Geral..................................................................................................13
6.2 Objetivos Específicos.........................................................................................14
7. CONTEÚDOS.........................................................................................................14
8. METODOLOGIA......................................................................................................14
8.1 Tempo de realização.........................................................................................16
8.2 Recursos humanos e materiais.........................................................................16
8.3 Avaliação............................................................................................................16
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................17
REFERÊNCIAS...........................................................................................................18
INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como por objetivo a reflexão a respeito do


desenvolvimento do processo de alfabetização e letramento nas series iniciais em
uma análise atual, referente a metodologia de ensino e aprendizagem da leitura e da
escrita, considerando o argumento que apresenta diversas finalidades e mostra
ideias, compreensões, entendimentos dos alunos para um convívio dentro e fora da
escola.
A elaboração deste trabalho foi pensado através das experiências
vivencias como estagiária acadêmica nas escolas e as dificuldades observadas dos
alunos, sendo a de maior destaque a dificuldade de aprendizagem, como por
consequência, observei a necessidade de especializar como futura educadora por
compreender que a alfabetização e letramento são conhecimentos primordiais na
profissão de educadora ,como docente ou mesmo Gestora de Escola, procurei
entender melhor a metodologia através de autores, pesquisa, me proporcionando
uma melhor compreensão em relação ao assunto, desenvolvendo uma visão mais
ampla sobre a pesquisa na área do alfabetizador.
Neste artigo apresentarei indagações que demostram a importância da
alfabetização e letramento nas salas de aula, as maneiras que o educador caminha
para alcançar seus objetivos, buscando cada vez mais informações e estudos que
mostram as complexidades do processo de alfabetização e letramento e a busca de
conhecimentos mais adequados para o desenvolvimento dos alunos.
Este trabalho foi desenvolvido em quatro tópicos, sendo o primeiro
Alfabetizar e Letrar – Um Novo Conceito para a Alfabetização; o segundo
Alfabetização e Letramento Na Educação Infantil; o terceiro O Papel do Professor no
Método de Alfabetização e Letramento; e o quatro A importância do lúdico como
ferramenta para alfabetização e letramento.

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2. REVISÃO BIBLIOGRAFICA
2.1 Alfabetizar e Letrar – Um Novo Conceito para a Alfabetização
A alfabetização é o método de aprender e conhecer as letras e as palavras
quanto que o letramento trata-se do significado dessas palavras e a introdução do
aluno na comunidade letrada que vive.
Orientar a criança a ler e a escrever ensinando na pratica hábitos de leitura e
escrita, utilizando materiais disponibilizados pela escola, livros e fazendo rodas de
conversa onde tem o propósito de estimular a criança no seu desenvolvimento
escolar, ensinando a entender as palavras, e também ensinando a ler.
Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao
contrário, o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e a escrever
no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita (SOARES, 1998, p.
47).

A alfabetização é interpretada como um método que ensina a leitura e a


escrita de forma razoável, já o letramento trata as habilidades do uso da leitura e
escrita usadas nas escolas como extensão das habilidades aprendidas no âmbito
familiar e em outros locais. Contudo, alfabetizar e letrar são fundamentais, quando
bem fundamentados no planejamento do educador, trazendo vários benefícios para
a aprendizagem mais significativa e eficiente na vida das crianças.
Sabemos que para que as crianças sejam alfabetizadas é preciso frequentar
os anos inicias do ensino fundamental e não dependendo da sua idade, mas das
condições que definem a rapidez e a agilidade que ela desenvolve essas
habilidades. Tendo como exemplo, o estimulo da família, do educador e os métodos
pedagógicos utilizados na escola.
Na educação infantil, a escola tem o compromisso de auxiliar o aluno a
aprender a escrita alfabética e ensinar o seu uso. Para realização desta tarefa, o
educador não deve permitir o educando se empenhar sozinho, ou seja, sem um
auxilio, visto que muitas vezes como a estrutura de uma palavra fala não é a mesma
estrutura escrita, por isso que o educador deve auxiliar o aluno no seu
desenvolvimento.
Desta forma, é fundamental desenvolver a leitura e a escrita na rotina escolar,
proporcionando o crescimento intelectual dos alunos, trabalhando com as palavras.
O método de alfabetizar letrando propõe popularizar o aprendizado na pratica da
leitura e escrita, possibilitando um bom desenvolvimento da escrita alfabética.
7
Segundo Vygotsky, os professores, como membros mais experientes da cultura,
devem auxiliar os alunos a prestar atenção, analisar, refletir, sobre os pedaços
sonoros e escritos das palavras.
O método de alfabetização acontece no decorre de toda escolaridade e
começa antes mesmo da criança entrar na escola, por isso o educador procura
vocabulário simples do dia a dia, e também os recursos da escola.
Por meio de jogos, brincadeiras, personagem de livros, frutas, gibis, nomes
dos alunos e etc., os alunos podem melhorar seu aprendizado e adquiri uma base
alfabética, assimilando o uso mais correto da escrita.
É de competência da escola, a partir da educação infantil, estimular com
palavras rotineiras e fazer com que eles observem que algumas muitas vezes são
maiores que outras, que existe palavras que rimam, outras que tem letras iniciais
que parecem com outras e etc. Não é mostrar o que é fonemas para os alunos
memorizar, mas apresenta-los as palavras e para que os alunos possam manipular,
montar, desmontar, ensinando a eles as ordem das letras, que elas se repetem, que
pedaços de palavras se repetem e que tem muitas vezes o som é igual.
O educador deve incentivar na formação das capacidades dos alunos na
observação das semelhanças entre os elementos falados e escritos das palavras.
Muitas vezes a palavra é memorizada e o aluno não entende o porquê que a palavra
começa com determinada letra e segue com essas outras, também quando falamos
algumas sílabas e quando escrevemos tem mais letras.
Por isso o educador deve estimular os alunos nas práticas escolares que
ajudam no desenvolvimento das crianças, realizando atividades que envolvam
palavras usadas pela criança no dia a dia, exercitando nela uma prática de leitura e
escrita e tornando crianças letradas.

2.2 Alfabetização e Letramento Na Educação Infantil

Os educadores da educação infantil necessitam reconhecer os gestos e as


expressos, porque elas estabelecem um método de diálogo que determinam os
critérios para o aperfeiçoamento da linguagem, assim como, mediante a observação
dos movimentos corporais, e o diálogo utilizado entre os estudantes e o ambiente a
qual estão introduzidos.

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“O movimento está presente nas relações com as outras crianças, nas
brincadeiras e nos conflitos, nas relações com os adultos, conhecidos e
estranhos”. Segundo lima (2002).
Por essa razão, a programação de aula necessita de atividades lúdicas,
dança, muita música e brincadeiras. A maioria das crianças também se aperfeiçoam
com ensino das linguagens de sinais, até mesmo as que tem uma boa adição, visto
que esses sinais melhoram suas capacidades de diálogos e vocabulário. Segundo
Ferreira (2004)” Professores voltados à educação infantil devem nutrir a escuta e a
fala das crianças, porque são instrumentos importantes de dar sentido ao mundo”.
É essencial que o rabiscar de desenhos esteja na programação curricular dos
anos iniciais, é indispensável fazer com que as crianças tenham as possibilidades de
usar o referente método de comunicação. A curiosidade da criança em sinais,
figuras e símbolos devem ser estimuladas de todas as formas disponíveis.
Normalmente, as escolas já dispõem de materiais para o comprimento de
atividades lúdicas, com o objetivo de melhorar as habilidades dos alunos. Podemos
elaborar inúmeros lugares na escola para estimular a aprendizagem da leitura e a
escrita. Aliás, a leitura de histórias é uma prática que desenvolve o vocabulário e
possibilita o crescimento das capacidades de entender o texto e enriquecer o
vocabulário.
Saber ler e escrever possibilita o sujeito do seu próprio conhecimento, pois
sabendo ler, ele se torna capaz de atuar sobre o acervo de conhecimento
acumulado pela humanidade através da escrita e, desse modo, produzir, ele
também, um conhecimento (Barbosa, 2013, p.19).

Por fim, são muitos os argumentos que possibilitam uma boa aprendizagem
para a criança na descoberta da escrita, utilizando as práticas e desenvolvendo a sua
leitura.
Alfabetizar letrando é considerar o conhecimento existente da criança,
permitindo assim que tudo que envolve a sua realidade seja explorado para o
desenvolvimento pleno de suas capacidades, possibilitando dentro da sala de aula
um ensino de qualidade.

2.3 O Papel do Professor no Método de Alfabetização e Letramento

O início do termo letramento, fez com que surgisse muitas especulações a


respeito dos métodos eficientes para alfabetizar e letrar. Contudo, ao decorrer do
tempo, houveram várias modificações na maneira de educar e mais especificamente
9
no jeito de ensinar, na qual a essência passa a ser o modo como o aluno aprende e
não como o professor utiliza seus métodos de ensino. Conforme relata Soares
(2000):
Entendendo a função do professor, de qualquer nível de escolaridade, da
Educação Infantil à educação pós-graduada, como uma função de
letramento dos alunos em sua área específica, o professor precisa, em
primeiro lugar, ser ele mesmo letrado na sua área de conhecimento: precisa
dominar a produção escrita de sua área, as ferramentas de busca de
informação em sua área, e ser um bom leitor e um bom produtor de textos
na sua área. (Jornal do Brasil – 26/11/2000)

Ainda não há formas próprias para informar o assunto, determinados métodos


se prevaleceram mais que outros, dessa maneira, democratizando as formas e
modelos de se alfabetizar, dos quais são mais utilizados: o alfabético, sintético,
analítico e o fônico. Ao usar os determinados métodos, o educador utiliza
atentamente cada detalhe para que a prática de ensino se torne mais eficaz.
O trabalho do professor exige que ele utilize práticas pedagógicas para
desenvolver e disponibilizar um melhor aprendizado para os seus estudantes de
forma que melhore suas capacidades, enriquecendo o que já foi iniciado em casa,
realizando ações fundamentais para certificar que eles desenvolvam essas
capacidades possibilitando um melhor desenvolvimento na aprendizagem. Segundo
Carvalho (2007, p. 9):
O processo de alfabetização inclui muitos fatores, e, quanto mais ciente
estiver o professor de como se dá o processo de aquisição do
conhecimento, de como a criança se situa em termos de desenvolvimento
emocional, de como vem evoluindo o seu processo de interação social, da
natureza da realidade linguística envolvida no momento em que está
acontecendo a alfabetização, mais condições terá esse professor de
encaminhar de forma agradável e produtiva o processo de aprendizagem,
sem os sofrimentos habituais.

Na elaboração das atividades é essencial que o professor determine um plano


para elaboração dos seus objetivos, e metas para alcançar suas finalidades no
método de ensino. Os métodos mais utilizados pelos professores na alfabetização,
são três: método sintético, analítico e o natural. Diante destes métodos o educador
desenvolverá o letramento. O método sintético é divido em três tipos: alfabético,
silábico e o fônico.
 Método Alfabético: Trabalha ensinando as letras do alfabeto, a formar
sílabas e depois ensina a formar frases.
 Método Silábico: O aluno aprende primeiro as silabas e depois as palavras.

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 Método Fônico: Primeiro aprende o som de cada letra e silabas para depois
aprender a escrever.
Cada método dispõe de suas características peculiares, entretanto, nenhum
deles podem ser chamados de métodos de alfabetização perfeito, visto que nem
todos aprendem no mesmo momento e da mesma maneira. O que pode ter
funcionado para uns, pode não ter sido assimilado por outros, sabemos que cada
criança aprende do seu próprio modo e tempo.
Por essa razão é importante que o professor utilize das suas habilidades e
conhecimentos para desenvolver um método que seja adequado para atingir seu
objetivo, fazendo com que os alunos aprendam, ainda que seja essencial trabalhar
de forma diferentes com os alunos, o que de fato importa não é modo que se é
ensinado, mas a maneira e o nível aprendizado absorvido pelos alunos.
Deste modo a escola é um lugar adequado para desenvolver a aprendizagem
estimulando o letramento na educação infantil e desenvolvendo o prazer do aluno
em estar na escola.

2.4 A importância do lúdico como ferramenta para alfabetização e letramento

A alfabetização e o lúdico são essenciais na aprendizagem da criança. No


ambiente lúdico a aprendizagem é mais eficaz para a assimilação do ensino na
alfabetização e letramento. O brincar deve estar inserida no dia-a-dia da criança,
possibilitando um maior desenvolvimento dos conhecimentos e das capacidades
cognitivas, motoras, afetivas, ética, estética, de relação interpessoal e de inserção
social e também da aprendizagem própria da alfabetização.
Quando é estimulada a brincadeira a criança tem facilidade de aprender
mais sobre o espaço físico, social e do seu próprio corpo. As brincadeiras estimulam
uma aprendizagem mais prazerosa dando mais oportunidade de aprender princípios,
regras, valores, normas, conteúdos conceituais, atitudinais e outros métodos nas
diversas formas de conhecimentos. O brincar é uma maneira própria da criança,
deste modo ela começa a explorar o ambiente em que vive.
Na alfabetização e letramento ela brinca com a finalidade de desenvolver
a sua aprendizagem. Esta forma de assimilar auxilia no desenvolvimento da criança

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preparando-a para fase adulta, pois aprimora suas funções intelectuais e aumenta
suas capacidades.
Segundo Vygotsky (1987), afirma que na brincadeira “a criança se
comporta além do comportamento habitual de sua idade, além de seu
comportamento diário; no brinquedo, é como se ela fosse maior do que ela é na
realidade” (p. 117).
Quando a criança brinca, ela desenvolve cada vez mais suas capacidades
corporais, ampliando e estimulando o raciocínio, aumentando sua concentração,
tornando-a mais atenta e mais curiosa. São muitos os benefícios que os jogos e
brincadeiras desenvolvem nas crianças, jovens e adultos.
Segundo Monteiro (2010), um ambiente lúdico e alfabetizador proporciona
à criança, da educação infantil, aprender com entusiasmo. Desse modo, fica evidente
a importância de trabalhar com atividades de alfabetização de forma lúdica. A
ludicidade deve ser o ponto de partida, pois é brincando que eles aprendam.
Na alfabetização e no letramento quando se é utilizado o lúdico o
desenvolvimento da criança se torna continuo, sendo evidente nas práticas
educativas, atividades livres e nas atividades de aprendizagem, despertando assim,
o prazer de aprender e estar na escola gerando novas descobertas.

3. PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE ENSINO

O presente trabalho segue a linha de pesquisa para ser desenvolvida na


docência da educação Infantil. Planeja compartilhar sobre as práticas pedagógicas
que são aplicadas neste modelo, o ensino da Alfabetização e do Letramento. Para
tal, foi desenvolvido um Projeto de ensino de Alfabetização e Letramento nas series
Iniciais.

4. JUSTIFICATIVA

O projeto foi escolhido com a finalidade de aprofundar os conhecimentos e


entender os conceitos da alfabetização e letramento, para uma futura capacitação
como pedagoga por compreender que o tema é de suma importância para
conhecimento profissional. O projeto tem como base agregar informações para
intensificar a fundamentação teórica da alfabetização e letramento nas series iniciais.

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Este trabalho visa mostrar a elaboração do conceito de alfabetizar e letrar
procurando apresentar a construção do desenvolvimento da criança e seu
conhecimento adquirido.
A alfabetização e o letramento devem fazer parte da educação Infantil, de
acordo com soares 2009. Desde de cedo o contato e o manuseio de materiais que
contém a escrita e a leitura, oferecido pelo professor para os seus alunos,
proporciona uma maior interação com o mundo letrado.

5. PROBLEMATIZAÇÃO

Os métodos variados de alfabetização têm estado em frequentes


mudanças e com extensos obstáculos para construção do conhecimento. O
desenvolvimento da alfabetização tem uma jornada de confusões, ocasionada pela
ausência de conhecimento, falta de programas governamentais e informações sobre
o método.
Conforme carvalho (2011, p.69). Para alfabetizar letrando, deve haver um
trabalho intencional de sensibilização, por meio de atividades especificas de
comunicação, como escrever para alguém que não está presente (bilhetes,
correspondências escolares), contar uma história por escrito, produzir um jornal
escolar, um cartaz etc.
Então este projeto visa mostrar o desenvolvimento do método e seus
benefícios na melhoria da qualidade de ensino na educação infantil.

6. OBJETIVOS

Tem como finalidade desenvolver métodos que possibilite alcançar os


princípios determinados no diagnóstico e na problemática presente e a analise
seguirá de acordo com os seguintes propósitos.

6.1 Objetivos Geral

Trazer novas metodologias de ensino para a prática do planejamento


escolar, a qual será utilizada em estratégias para realização dos métodos em relação
a leitura e a escrita no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem nas
series iniciais.
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Dessa forma, procurando a oferecer melhorias nos métodos de
aprendizagem infantil e despertar nos educadores a importância da alfabetização e
do letramento na educação Infantil.

6.2 Objetivos Específicos

 Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;


 Aprimorar a expressão oral;
 Desenvolver habilidades para escrita;
 Despertar o gosto pela leitura e desenvolver hábitos de leitura;
 Trabalhar de forma interdisciplinar;
 Melhorar o convívio social;
 Explorar a criatividade.

7. CONTEÚDOS
Este projeto foi elaborado de maneira interdisciplinar, dessa forma, possui
uma aplicação interdisciplinar no seu desenvolvimento.

 Português: Leitura de Parlenda


 Matemática: jogo das silabas
 Ciências: Contagem das partes do nosso corpo na música
 Artes: Música, desenho

8. METODOLOGIA
No primeiro momento,
começáramos a aula com jogo das
silabas aonde as crianças em
grupos receberam tampinhas com
silabas e formaram palavras
e vão pronunciar para a
memorização, logo depois receberam folhas em sulfite para escreve as palavras e

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contar a quantidade de silabas, estimulando a composição de palavras em cada
criança.

No segundo momento,
iniciaremos de forma lúdica
cantando algumas músicas que falem
do corpo, desenvolvimento a
linguagem oral das palavras em cada
criança.

Cabeça, Ombro, Joelho e


Pé.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=CVkVs6mKv5g

Minha Boneca de Lata.

http://www.youtube.com/watch?v=BNfmCkRdI

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No terceiro momento, dando sequência a aula anterior aplicaremos uma
atividade de cruzadinha, aonde os alunos escreveram as partes do corpo e depois
colaram no caderno, abordando a linguagem escrita e leitura.

Para finalizar a
aula, aplicar uma atividade
onde iremos ler uma
Parlenda, e logo depois os
alunos irão desenhar o rato e pintar, logo após iram colar na cartolina e
confeccionado assim um mural de desenhos.

8.1 Tempo de realização


4 horas.

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8.2 Recursos humanos e materiais
Música, Pendrive, Televisão, Papel sulfite, atividade impressa, lápis, lápis
de cor, Parlenda, caderno, cartolina, cola.

8.3 Avaliação
A avaliação ocorrerá de forma continua e através das observações nas
atividades realizadas durante as aulas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A partir da pesquisa bibliográfica, observamos que a criança ela já vem


com conhecimentos adquiridos me casa, sendo aperfeiçoados quando entram nas
series iniciais.

O processo de alfabetização e letramento é essencial para aprimorar a


aprendizagem da criança no desenvolvimento do uso da leitura e escrita de forma
eficaz e coerente. Este método de ensino tem como por objetivo levar a criança da
aprendizagem inicial de leitura e escrita para um conhecimento mais extenso dessas
habilidades, mostrando que uma criança alfabetizada é aquela que desenvolveu tais
habilidades de maneira que possui a capacidade de usa-las de forma prática.

As práticas de alfabetização e letramento são diferentes, porém são


complementares uma a outra, assim é necessário que o educador esteja
fundamentado com o método para exercê-lo com eficiência, buscando sempre se
aprimorar. É preciso que o educador construa o conhecimento na criança e não
somente transmita, cabe ao educador transformar o seu ensino em aprendizagem,
tornando-o um método prazeroso.
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Em ambos os processos, o lúdico exerce um papel importante no
desenvolvimento das crianças e de suas habilidades ainda ocultas, dessa forma, os
métodos escolhidos tornam o aprender divertido. Portanto, os jogos e as brincadeiras
despertam o desenvolvimento e o gosto da criança por aprender.

Portanto fica claro que alfabetizar e letrar são processos que virem para
facilitar o aprendizado da criança no seu desenvolvimento procurando facilitar a
forma de ensinar o uso da leitura e escrita de maneira mais claro e eficaz.

Por fim, para alcançar uma educação de qualidade devemos aperfeiçoar


as práticas educacionais, utilizando de diferentes métodos que possibilite o
desenvolvimento da alfabetização e do letramento de cada criança durante seu
desenvolvimento.

REFERÊNCIAS

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BETO: https://www.alfaebeto.org.br/blog/alfabetizacao-conceitos-diferentes/
DORNELLAS, V. (s.d.). Conhecendo e Mapeando o Corpo Humano. Fonte: Portal do
Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49888
Garcia, R. (s.d.). A FORMAÇÃO DA PROFESSORA ALFABETIZADORA. Cortez
Editora. Fonte:
http://www.cortezeditora.com/Algumas_paginas/Formacao_da_professora_alfabetiza
dora_6edicao.pdf
Instituto Alfa e Beto. (s.d.). Alfabetização: como ensinar a ler e a escrever com
método fônico. Fonte: Instituto Alfa e Beto:
https://www.alfaebeto.org.br/blog/alfabetizacao-com-metodo-fonico/
Maciel, R. (s.d.). ALFABETIZAÇÃO: UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR.
Fonte: Pedagogia ao pe da letra: https://pedagogiaaopedaletra.com/alfabetizacao-
abordagem-interdisciplinar/
sóescola. (s.d.). Jogos das Silabas: com tampinha reciclável. Fonte: Só Escola:
https://www.soescola.com/2017/07/sugestoes-de-jogos-das-silabas.html/sugestoes-
de-jogos-das-silabas-reciclave

https://www.alfaebeto.org.br/blog/alfabetizacao-com-metodo-fonico/

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http://www.cortezeditora.com/Algumas_paginas/Formacao_da_professora_alfabetiza
dora_6edicao.pdf
https://www.alfaebeto.org.br/blog/alfabetizacao-conceitos-diferentes/
https://pedagogiaaopedaletra.com/alfabetizacao-abordagem-interdisciplinar/
https://www.soescola.com/2017/07/sugestoes-de-jogos-das-silabas.html/sugestoes-
de-jogos-das-silabas-reciclavel
https://i.pinimg.com/originals/ba/15/95/ba1595d89392d1e564c30aea8d772edd.jpg
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49888
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte:
Autêntica, 2000. ______.
PIAGET, Jean. O aprendizado do mundo. Revista Viver Mente e Cérebro. Coleção
memória da Pedagogia, Edição Especial, Nº1
Youtube Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=CVkVs6mKv5g 
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=CVkVs6mKv5g 

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