Cuidados Básicos de Higiene em Crianças e Jovens – UFCD 9852
Formadora: Joana Pereira
PRIVACIDADE E INTEGRIDADE Regras e práticas A PRESTAÇÃO DE CUIDADOS DE HIGIENE DEVE PRIMORDIALMENTE TER EM CONTA O CONFORTO DA CRIANÇA OU JOVEM E SER LEVADA A CABO COM TOTAL RESPEITO PELA PRIVACIDADE DO MESMO. Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica. Ou seja, cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimentos e a cooperação de profissionais de diferentes áreas. A base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano. Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades.
Embora as necessidades humanas básicas sejam comuns, como
alimentar-se, proteger-se etc., as formas de identificá-las, valorizá-las e atendê-las são construídas socialmente. As necessidades básicas podem ser modificadas e acrescidas de outras de acordo com o contexto sociocultural. Pode-se dizer que além daquelas que preservam a vida orgânica, as necessidades afetivas são também base para o desenvolvimento infantil. A identificação dessas necessidades sentidas e expressas pelas crianças, depende também da compreensão que o adulto tem das várias formas de comunicação que elas, em cada faixa etária possuem e desenvolvem. Para cuidar é preciso antes de tudo estar comprometido com o outro, com sua singularidade, ser solidário com suas necessidades, confiando em suas capacidades. Disso depende a construção de um vínculo entre quem cuida e quem é cuidado. Comunicação COMO AJUDAR E APOIAR AS CRIANÇAS DURANTE AS ROTINAS DE CUIDADOS CORPORAIS? 1. Integrar os cuidados corporais na atividade e exploração lúdica da criança.
O adulto deve respeitar o que quer que a criança esteja a realizar na altura em que os cuidados corporais forem necessários.
O adulto deve reduzir o impacto de uma eventual perturbação fornecendo à
criança uma indicação prévia de que ela precisa de fazer uma pausa para um determinado cuidado corporal (mudar a fralda, fazer chichi), dando-lhe algum tempo para chegar a um momento em que possa parar a sua brincadeira 2. Centrar-se em cada criança durante a rotina de cuidados.
O adulto deve estabelecer, reciprocamente, muitos contactos visuais durante os cuidados corporais. É uma das formas de focalizar a atenção na criança.
Isso possibilita por um lado que o adulto se aperceba daquilo que a criança está a comunicar através da expressão, ação e gesticulação e, por outro lado permite é criança ver e ler o rosto do adulto e ter a sensação de estar a orientar e captar a sua atenção. 3. Proporcionar às crianças opções sobre partes da rotina.
As decisões simples das crianças que possam ocorrer, poderão à partida parecer insignificantes para os adultos, mas envolvem os bebés e as crianças como alguém que desempenha um papel ativo em vez de ser intervenientes passivos, proporcionando-lhes um sentido de responsabilidade sobre os seus cuidados corporais. 4. Estimular a criança a fazer as coisas sozinha.
Os adultos devem apoiar as primeiras tentativas das crianças de cuidarem do seu próprio corpo. Alguns exemplos de atuação das crianças são: • Segurar em fraldas limpas, panos ou toalhas e pequenas peças de roupa. • Limpar a cara ou as mãos. • Subir as escadas até à mesa de mudar as fraldas. • Lavar os dentes. • Puxar as cuecas para baixo e depois para cima quando utilizam o bacio. • Enfiar os braços nas mangas e as pernas nas calças. • Tirar as meias e tentar enfiá-las nos pés. • Tirar a muda de roupa lavada do seu armário ou caixa. • Pôr o chapéu. • Abrir e fechar fechos, etc… Este procedimento fará com que os adultos fiquem mais disponíveis para as observarem em ação e apreciarem, comentando, as competências que vão emergindo.
