Objetivo do texto

Analisar os sistemas educacionais e os currículos escolar brasileiro remontando à origem

histórica dos sistemas escolares.

É uma análise hermenêutica: não dá para analisar um fenômeno sem se remontar para o
horizonte de constituição e de sentido daquele fenômeno.

Tese do texto

“As condições histórico-sociais que definiram a organização dos Estados Nacionais foram
determinantes nas opções sócio-educativas escolares, assim como na definição das finalidades
educacionais, na organização pedagógica, conteúdos e métodos escolares”.

 Há uma relação direta entre o que acontece em um período histórico na construção

dos sistemas educativos de um período ou região, que consequentemente influencia
na construção dos currículos.
 Não dá pra analisar sistemas educacionais, organização pedagógica e currículos sem
analisar as condições históricas que definiram a construção dos Estados Nacionais.

Currrículo: Todo o percurso que forma a unidade do curso educacional de alguém: conjunto de
práticas que vão nortear desde provas e avaliações até as dinâmicas que vão dar acesso
aqueles objetivos a que se espera: pensamento crítico, igualdade social, diversidade cultural,
atender demandas econômicas, etc.

Analisando as tradições históricas de sistemas escolares

 Partiremos do seguinte pensamento civilizacional: “A educação é um direito objetivo

que o Estado deve garantir a todos os cidadãos e um direito subjetivo de cada um, o
de receber uma gormação escolar de qualidade, necessária à participação qualificada
na vida social. Nesta perspectiva, o currículo escolar deve ser proposto e avaliado
oficialmente, de modo a garantir a qualidade social do ensino oferecido e a permitir a
ascensão dos estudantes aos níveis superiores de ensino.
 Como prover isso? De forma centralizada ou descentralizada?

Os autores identificam duas tradições históricas nos estados ocidentais que caracterizam
sistemas escolares distintos:

Educação republicana: sistema centralizado, financiado e
regulado pelo estado
+ Educação é monopólio estatal: o estado oferta o ensino
gratuito, e atender ao ideal de universalidade como
fundamento da democracia e formação da cidadania, e
assegurar conhecimentos básicos indispensáveis a todos os
cidadãos.
Por meio do currículo visa: Transmissão da cultura comum,
normas e valores comuns, mediante um programa de
conhecimentos vásicos obrigatórios para todos os cidadãos,
estreitar laços de solidariedade coletiva e a solidificação da
coesão social.
 Dever do Estado: “veicular uma moral de vida
Tradição de extração liberal: sistema descentralizado
- É supervisionado pelo Estado, porém tem a sua organização
dependente da iniciativa privada.
- Compete aos particulares, indivíduos ou associações,
organizar e prover a educação, sendo papel do Estado garantir
os padrões curriculares de qualidade(standards) e estabelecer os
critérios de avaliação para disponibilizar condições de escolha
aos pais, no caso de crianças e adolescentes(28).
- O Estado passa a ser comprador de serviços oferecidos pelo
mercado prestador de serviços( comprando volchers e
oferecendo as pessoas ou instituições )
- Cria-se movimentos de competição por meio de testes e
exames avaliativos, com o objetivo de que os pais
(consumidiores) tenham uma referência para escolher a escola
para seus filhos. <- “os procedimentos empresariais típicos
adentram os sistemas de ensino em escala internacinal
Questão que o texto quer tratar

 Haverá possibilidade de coexistência das duas proposições?

O caso do Brasil

O( ) autor( )s dissem tudo isso para mostrar que essa questão diz respeito ao Brasil. Ele é
híbrido pois tenta a coexistência de modelos diferentes.

“Os currículos brasileiros: “de um lado, a da tradição humanista de formar cidadãos para o
convívio coletivo e a coesão social, de outro, a voltada para formar indivíduos com as
competências e habilidades requeridas pela competição globalizada do conhecimento e pela
concorrência intra e internacional das instituições educativas.

 Em última análise o modo como os países estão tentando ampliar o poder, tem como
ligação toda esse controle do modo de funcionamento da educação. Se a política
econômica do momento é neoliberal, com minimização do estado, disputa e
monopólio entre as empresas, os currículos serão totalmente condizente com
disputas, privatização das escolas, seguir modelos de currículos globalizados, etc.

O que os autores querem guardar como objetivos e princípios indispensáveis

1. Propostas curriculares híbridas são inevitaveis