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REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

GOVERNO DA CIDADE DE MAPUTO


DIRECÇÃO DA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO HUMANO DA CIDADE DE MAPUTO

Proposta do Plano Analítico da Disciplina de Matemática 8a Classe, III Trimestre, 2018


Unidade temática
Sugestões de
No Hora Semana Objectivos específicos Conteúdos Competências básicas Sugestões metodológicas
Designação material
s
1ᵃ sem - Diferenciar  1. Circunferência e Círculo. Interpreta e resolve -O professor deve levar nas suas primeiras aulas,  - Quadro, giz,
circunferência do círculo; Seus elementos problemas geométricos modelos de objectos e figuras circulares para apagador, livro
CIRCUNFERÊNCIA E
-Identificar os conceitos • Noção de circunferência e relacionados com a conseguir que o aluno reconheça, fixe os conceitos, do aluno.
CÍRCULO
circunferência e o círculo, as propriedades e as características essenciais da Regua,
de circunferência e círculo
I
27-31/09/18 vinculados à vida e a circunferência e do círculo. compasso, outro
círculo; • Noção de centro e raio outras disciplinas; -Para introduzir “a relação de posição da recta em material
- Identificar centro de • Noção de corda, diâmetro, arco relação à circunferência”, o professor pode começar ilustrativo de
uma circunferência e o e semicircunferência. por dar aos alunos exercícios similares aos que se circulos
5 raio; • Posições da recta em relação seguem:
-Identificar corda, ao círculo: Recta Secante, recta - Desenhe uma circunferência de raio r = 2 cm e
diâmetro, arco e tangente e recta exterior; centro O e as rectas r1, r2, r3, de maneira que:
semicircunferência; a) Recta r1 tenha um ponto comum com a
circunferência.
- Relacionar a recta e a  Outras formas de b) A recta r2 tenha dois pontos comuns com a
circunferência de acordo avalicao circunferência.
c) A recta r3 não tenha pontos comuns com a
circunferência.
- Definir ângulo inscrito e 2. Ângulos na - Realiza estimações e - O professor deve prestar muita atenção na
ângulo central; comparações com cálculos conversão de um sistema para outro (sistemas
2ᵃ sem circunferência
- Caracterizar os ângulos exactos para orientar-se na centesimal e sexagesimal). “
2.1. Ângulo central e ângulo determinação de angulos. Recorde que: No sistema sexagesimal 1º = 60 min e
CIRCUNFERÊNCIA E inscritos sobre o diâmetro;
CÍRCULO “ 3-7/02/2018 inscrito - Identifica as unidades de 1 min = 60 segundos e no sistema centesimal 1
--Transformar a amplitude medicao de angulos no grado (g) = 100 min Recorde que a amplitude de um
de um ângulo de sistema
2.2. Ângulo inscrito sobre o
sistema sexagesimal e ângulo recto é: 1. 90º no sistema Sexagesimal; 100
II 5
Sexagesimal para o Diâmetro sentesimal grados no sistema centesimal, por isso, 90º ⇔100
sistema centesimal e vice- 2.3. Sistema de medicao de -Converte as unidades de grados
versa; amplitudes de Ângulos e de medicao de angulos de um
arcos sistema para o outro.
a) -sistema Sexagesimal
b) Sistema centesimal

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CIRCUNFERÊNCIA E 3ᵃ sem - Relacionar os 3. Relação entre o arco e - Realiza -Para dar o teorema que relaciona o ângulo
CÍRCULO ângulos inscritos e o ângulo estimações e central com o seu arco correspondente, o
professor pode realizar um trabalho de
central; comparações com equipas, onde cada equipa tenha que resolver
10-14/09/18 • Relações entre ângulo cálculos exactos um exercício similar ao que se segue:
- Relacionar as inscrito para orientar-se na - Desenhe uma circunferência de raio r = 2 cm
amplitudes dos e ângulo central determinação de (ou r = 3cm, r = 4cm, etc., um caso para cada
equipa) e centro O e dois ângulos centrais de
ângulos ao centro e comprimentos e igual amplitude. Responda:
ângulos inscritos • Ângulo inscrito cujo lado áreas, utilizando o a) Quanto mede o arco correspondente a cada
com as amplitudes passa pelo centro sistema ângulo desenhado?
dos arcos internacional e as b) Compare o comprimento destes arcos.
correspondentes; suas conversões c) Diga que relação existe entre os arcos
4ᵃ sem • Ângulo inscrito que correspondentes e ângulos iguais.
para outras -Para a introdução do teorema do ângulo
contém o centro unidades; inscrito sobre o diâmetro, pode-se trabalhar
• Ângulo inscrito que não - Mostra por equipas, resolvendo exercícios do tipo:
17-21/09/18 contém o centro; a) Desenhe uma circunferência de raio r = 2
flexibilidade, rigor,
CIRCUNFERÊNCIA E • Ângulo ex-inscrito • cm (ou r = 3cm, r = 4cm, etc., onde cada
CÍRCULO
5 perseverança, equipa resolve um caso), de centro O e
IV Ângulo exterior autonomia e diâmetro d.
interesse na b) Desenhe um ângulo α inscrito sobre o
resolução de diâmetro d.
problemas c) Mede e diz qual é a amplitude do ângulo α.

5ᵃ sem - Estimar o perímetro da 3. Cálculos na - Realiza estimações e -Para introduzir o conceito de área de um
circunferência através da comparações com cálculos
circunferência e círculo sector circular, pode-se recorrer a
experimentação; - exactos para orientar-se na
Determinar o perímetro da • Perímetro da determinação de problemas do tipo: O João quer fazer uma
24-29/09/18 circunferência; - Calcular a circunferência comprimentos e áreas, mesa circular de 1,5 cm de diâmetro, de
área do círculo; - Determinar utilizando o sistema tal maneira que tenha dois pedaços de 60º
a área do sector circular e da internacional e as suas
cada um, de uma madeira de diferente cor,
coroa circular; - Resolver • Cumprimento de um arco conversões para outras
segundo mostra a figura. Mas precisa de,
V problemas concretos, unidades; - Mostra
CONGRUÊNCIA DE vinculados à vida, sobre o flexibilidade, rigor, comprar a madeira exacta para construir
5 • Área do círculo
TRIÂNGULOS E cálculo de perímetro, cálculo perseverança, autonomia e os dois pedaços. É possível ajudar o João
TEOREMA DE de áreas. interesse na resolução de
problemas
a calcular a área destes dois pedaços?
PITÁGORAS
-Para a exercitação desta unidade, pode-se
dar exercícios do tipo: - Determina o
comprimento do pêndulo de um relógio,
com um ângulo de oscilação de 400 e o
seu extremo libre descreve um arco de 25
cm. R/ 36 cm

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CONGRUÊNCIA DE 5 - Identificar os ângulos • Área do sector circular e -Reconhecer que ângulos
TRIÂNGULOS E verticalmente opostos; verticalemente opostos sao
- Identificar os ângulos área de uma coroa circular iguais.
TEOREMA DE
VI 6ᵃ sem formados por duas rectas - Resolve problemas
PITÁGORAS
01-05/10/18 paralelas intersectadas por 1. Revisão - Ângulos matemáticos vinculados à
uma secante; vida, aplicando os
- Comparar os ângulos verticalmente opostos conhecimentos sobre os
formados por duas rectas - Ângulos formados por ângulos verticalmente
paralelas intersectadas por opostos; ângulos formados
uma secante;
rectas paralelas por duas rectas paralelas
c) Correspondentes do intersectadas por uma intersectadas por uma
mesmo lado da secante. secante; secante; e ângulos
formados por duas rectas
paralelas intersectadas por
uma secante.

7ᵃ sem -Identificar a - Triângulos: elementos de


08-12/10/18 natureza de ângulos: um triângulo,
a) Alternos internos - Ângulos internos e externos
5
b) Alternos externos de um triângulo;
VII - Classificação de
triângulos.
- Definir o conceito de 2. Congruência de figuras -Reconhecer triângulos Nesta unidade deve-se falar sobre a vida e obra de
congruência de figuras geométricas iguais através dos critérios Euclides. Nasceu no ano 330 a. C e morreu no ano
8ᵃ sem geométricas de congruência; 275 a.n.e.
15-19/10/18 - Definir o conceito de - Noção de congruência de • Demonstrar a O professor pode seleccionar exemplos da vida
congruência de triângulos; - segmentos, ângulos e polígonos; - congruência de triângulos; prática, tais como: Imaginem que se pretende saber a
CONGRUÊNCIA DE
Identificar triângulos Noção de congruência de triângulos. • Demonstrar a distância entre dois pontos A e B. Sabe-se que entre
TRIÂNGULOS E
congruentes a partir dos congruência de lados ou de eles existe um obstáculo que impossibilita a
TEOREMA DE
critérios de congruência; ângulos de triângulos; medição. Qual poderá ser a via para medir esta
PITÁGORAS 3. Critérios de congruência de
VII 5 -Demonstrar congruência de • Resolver problemas da distância? Discute-se com os alunos as
triângulos
I triângulos utilizando os vida aplicando congruência possibilidades existentes Deve-se marcar um ponto
- Critério l.ado-ângulo-lado;
critérios de congruência; - de triângulos. E, fora da recta AB, de modo que se obtenham dois
- Critério lado-lado-lado;
Aplicar os critérios de segmentos AE e BE, possíveis de medir.
congruência de triângulos na Prolongando esses
resolução de problemas segmentos de modo a obter os segmentos CE= EB e
geométricos e quotidianos; AE=ED. A distância do ponto D ao ponto C é igual à
distância do ponto A ao ponto B. O que nos pode
confirmar que CD = AB?
5 -Demonstrar congruência de - Critério ângulo-lado-ângulo - -Reconhecer triângulos
triângulos utilizando os Aplicação da congruência de iguais através dos critérios
critérios de congruência; - triângulos na resolução de problema de congruência;
IX 9ᵃ sem Aplicar os critérios de • Demonstrar a
CONGRUÊNCIA DE 22-26/10/18 congruência de triângulos na congruência de triângulos;
TRIÂNGULOS E resolução de problemas • Demonstrar a
TEOREMA DE geométricos e quotidianos; congruência de lados ou de
PITÁGORAS ângulos de triângulos;
• Resolver problemas da
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vida aplicando congruência
de triângulos.
- Demonstra -O Teorema de Pitágoras poderá ser introduzido por
via da problematização, exemplo:
10ᵃ sem - Enunciar o 4- Introdução do perseverança, rigor, -Uma escada de 9 metros está encostada à parede
X Teorema de Teorema de Pitágoras a flexibilidade, de uma casa.
29-31/10/18 Pitágoras; partir de situações da criatividade e A distância entre a extremidade inferior da
à escada e a parede é de 3 metros. Qual é a altura
vida; espírito crítico na da casa?
02/11/2018
procura de vias de -O aluno deverá encontrar por medição, as medidas
dos catetos e da hipotenusa, calculando os seus
- Determinar o soluções aos quadrados e somando os quadrados dos catetos,
comprimento do lado -Demonstração do problemas deverá também comparar a soma dos quadrados dos
de um triângulo Teorema de Pitágoras relacionados com a catetos com o quadrado da hipotenusa, para concluir
que são iguais ou aproximados.
rectângulo, aplicando pela gravura; - Aplicação congruência de -O professor deverá levar aos alunos a generalizar os
o Teorema de do Teorema de triângulos e seus resultados, tratando de conseguir que eles
CONGRUÊNCIA DE enunciem o teorema. Depois desta actividade, o
TRIÂNGULOS E Pitágoras; - Resolver Pitágoras. Teorema de professor enuncia correctamente o teorema.
TEOREMA DE 5 problemas concretos Pitágoras. -O aluno deve compreender que o Teorema de
PITÁGORAS vinculados à vida do Pitágoras tem a sua importância na interpretação e
resolução de problemas concretos do dia a dia. O
aluno, aplicando o professor deve apresentar propostas de exercícios
Teorema de tradicionais do tipo:
Pitágoras. 1. Num triângulo rectângulo, conhecida a medida de
um dos catetos e a medida da hipotenusa, calcular a
medida do outro cateto; 2. Num triângulo
rectângulo, conhecidas as medidas dos catetos,
calcular a medida da hipotenusa. Também deve
apresentar problemas de aplicação do Teorema de
Pitágoras como, por exemplo:
- O João está a brincar com o papagaio. O cordel
do papagaio mede 85m. O seu amigo de jogo está
colocado a 77m dele e observa que o papagaio
está directamente perpendicular à sua cabeça. A
que altura está o papagaio?
11ᵃ sem Realização do teste do fim do
XI 5 05-09/10/18 APT
- Entregae e Correccao do
12ᵃ sem teste escrito do fim do
trimestre;
XII 5 05-09/11/18 -Avaliacao aos alunos que
faltaram nos testes escritos;
-Confrontacao e divulgacao
das notas.
13ᵃ sem
XIII 5 12-16/11/1

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