METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA

UNIDADE 1 | MÓDULO 1 CONCEITOS BASE

POR QUE APRENDER METODOLOGIA CIENTÍFICA É IMPORTANTE?
 O método científico se constitui em regras, procedimentos, linguagem e protocolos que fundamentam
todo o conhecimento científico.

 Aplica-lo é fazer ciência!

 Percebeu a importância?! Agora veja, quais são os objetivos do seu aprendizado nessa primeira unidade:

 Entender e desenvolver reflexões sobre os conceitos de epistemologia, conhecimento, ciência e métodos de

pesquisa científica;

 Aprender sobre os diferentes tipos de conhecimento;

 Entender o processo de construção do conhecimento científico;

 Identificar os métodos científicos.

EPISTEMOLOGIA

 Problema Central
 Começaremos falando de epistemologia. Sabia
 É o estudo da relação sujeito-objeto.

que ela também é chamada de filosofia da ciência  O sujeito é aquele que vem a conhecer;

ou teoria do conhecimento? Ela é um estudo da  O objeto é todo o processo ou fenômeno que pode ser
conhecido, sobre o qual o sujeito desenvolve a sua atividade
natureza do conhecimento e de sua validade. cognitiva.

 Origem  Objetivo

 A Epistemologia tem como objetivo diferenciar:

 Deriva das raízes gregas episteme(conhecimento) e
 A ciência autêntica da pseudociência;
logos (estudo).
A investigação com mais consciência de uma investigação superficial
EPISTEMOLOGIA

 A Epistemologia visa estudar a natureza, caráter e

 Assim, pode-se dizer que é o ramo da filosofia
propriedades específicas da relação cognitiva,
interessado na investigação da natureza, fontes e
assim como das particularidades dos elementos
validade do conhecimento.
que intervêm nesta relação.
E O QUE É CONHECIMENTO?

“O conhecimento é uma capacidade disponível em nós, seres humanos, para que processemos de forma mais
adequada a nossa vida, com menos riscos e menos perigos. O conhecimento tem o poder de transformar a
opacidade da realidade em caminhos ‘iluminados’, de tal forma que nos permite agir com certeza, segurança
e previsão”

(LUCKESI, 1985, p. 51).

SOBRE CONHECIMENTO

 Buscamos conhecer, significar e compreender todas as situações vividas: desde uma simples ação cotidiana, como tomar um
banho ou cozinhar uma refeição, até as mais sofisticadas, realizadas por complicadas operações e procedimentos científicos,
para desvendar os mistérios do funcionamento da vida em suas mais diversas dimensões.

 Todo conhecimento tem como objetivo a convivência dos sujeitos com o mundo e as coisas que os cercam. Uma convivência
compreendida, significada. Agir sobre o mundo para transformá-lo exige a sua compreensão, interpretação.

 O processo de elaboração de conhecimento sobre o mundo não é um processo individual. Os significados produzidos para
sua compreensão foram e são produzidos durante toda história da humanidade pelo conjunto dos sujeitos sociais. Isso
significa que o conhecimento é histórico e social. Histórico, porque cada conhecimento novo é um aprofundamento de
conhecimentos anteriores; e social, porque nenhum sujeito constrói um conhecimento totalmente novo.
SOBRE CONHECIMENTO

 “(...) o homem é, por natureza, um animal curioso. Desde que nasce interage com a natureza e os objetos à
sua volta, interpretando o universo a partir das referências sociais e culturais do meio em que vive.
Apropria-se do conhecimento através das sensações, que os seres e os fenômenos lhe transmitem. A partir
dessas sensações elabora representações. Contudo essas representações, não constituem o objeto real. O
objeto real existe independentemente de o homem o conhecer ou não. O conhecimento humano é na sua
essência um esforço para resolver contradições, entre as representações do objeto e a realidade do mesmo.
Assim, o conhecimento, dependendo da forma pela qual se chega a essa representação, pode ser
classificado de popular (senso comum), teológico, mítico, filosófico e científico”. (Fonseca, 2002, p. 10)
SOBRE CONHECIMENTO

 Entenda que todo conhecimento humano reporta a um ponto de vista e a um ligar social. Sendo assim,
os quatro pontos principais da busca do Conhecimento são:

Conhecimento Empírico Conhecimento Filosófico Conhecimento Científico Conhecimento Teológico

CONHECIMENTO EMPÍRICO

 Por ser permeado por opiniões e valores, esse Conhecimento varia de acordo com o conhecimento relativo da maioria dos
sujeitos em um determinado momento histórico. Veja abaixo mais informações sobre o Conhecimento Empírico:

 Também denominado conhecimento vulgar, conhecimento sensível (senso comum), ou conhecimento popular.

 Conhecimento que adquirimos no cotidiano, por meio de nossas experiências.

 Construído por meio de tentativas e erros num agrupamento de ideias.

 É espontâneo, focalista, sendo por isso considerado incompleto e carente de objetividade.

 Assim, pode-se dizer que o conhecimento empírico é: superficial ou falível e inexato; sensitivo ou valorativo; subjetivo; acrítico,
permeado pelas opiniões, emoções e valores de quem o produz.

 A cultura popular é baseada neste tipo de conhecimento.

CONHECIMENTO FILOSÓFICO

 Esse Conhecimento é originado a partir do raciocínio, da construção de ideias e da reflexão humana.Veja abaixo
algumas de suas características:
 É caracterizado pelo esforço da razão pura para questionar os problemas humanos e poder discernir entre o certo e o
errado, utilizando exclusivamente a própria razão humana. O objeto de análise da filosofia são idéias.
 Trata-se de um conhecimento especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos.
 Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da ciência.
 Seu ponto de partida consiste em hipóteses, que não poderão ser submetidas à investigação.
 Não é verificável.
CONHECIMENTO CIENTÍFICO

 Esse Conhecimento é originado a partir do raciocínio, da construção de ideias e da reflexão humana.Veja abaixo
algumas de suas características:
 O conhecimento científico transpõe o empírico, pois procura conhecer não só o fenômeno, mas suas relações de causa e
efeito;
 O conhecimento científico surge a partir da determinação de um objeto específico de investigação e da explicitação de um
método para essa investigação.
 O conhecimento científico, considerado como um conhecimento superior exige a utilização de métodos, processos,
técnicas especiais para análise, compreensão e intervenção na realidade.
 É um conhecimento objetivo, metódico, passível de demonstração e comprovação;
 O conhecimento científico opõe-se ao teológico, pois é um conhecimento sobre o qual se problematiza e não
simplesmente se crê.
 Apresenta um caráter provisório, uma vez que pode ser continuamente testado, enriquecido e reformulado.
CONHECIMENTO TEOLÓGICO

 O Conhecimento teológico, ou místico, é fundamentado exclusivamente na fé humana e desprovido de método.

Veja aqui abaixo mais algumas de suas características:
 É o conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa.
 Trata-se de um tipo de conhecimento que, por sua origem, não pode ser confirmado ou negado.
 Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo.
 É o conhecimento revelado, aceito pela fé teológica, relativo a Deus, ser independente e origem do universo, revelado ao
homem nas coisas, e no próprio homem, devido à sua imagem e semelhança ao criador.
 Este conhecimento é apoiado em doutrinas de proposições sagradas e direcionado à compreensão do mundo em sua
totalidade.
HORA DE FIXAR SUA APRENDIZAGEM: ATIVIDADE

 Sobre o conhecimento científico, quais são suas características?

o Espontâneo, focalista e carente de objetividade.
o Composto por hipóteses que não podem ser submetidas à observação, ou seja, não é um conhecimento verificável.
o Objetivo, metódico, passível de demonstração e comprovação.
o Apoiado em doutrinas de proposições sagradas que depende da moral e das crenças de cada indivíduo.
AGORA REFLITA:

 Mas qual é a base do conhecimento?

 O dado e a informação constituem o conteúdo a ser transmitido.
 Já o conhecimento é o processamento da informação. Processamento este que ocorre dentro de um contexto social.
 Dados, Informação e Conhecimento possuem definição distintas, mas estão estreitamente relacionados.
VEJA COMO OS DADOS SÃO TRANSFORMADOS EM INFORMAÇÃO

 A transformação do dado em informação pode envolver a contextualização (entender a finalidade dos dados
coletados), categorização (componentes e análises essenciais dos dados), cálculo (análise matemática ou estatística
dos dados), correção (eliminação de alguns dados) e/ ou condensação (resumir os dados);
 “A informação se transforma em conhecimento quando interpretada pelos indivíduos em um determinado contexto,
ancorados em suas crenças e valores” (NONAKA, TAYAMA E KONNO, 2000; RODRIGUEZ, 2013).
 Dados
 O dado é um conjunto de fatos /elementos distintos, sem interpretação.

 Informação
 A informação é quando os dados são dotados de uma relevância, levando à compreensão de uma situação.
O QUE É CIÊNCIA?

 Você até aqui encontrou definições sobre os tipos de conhecimento, o que são os dados e a informação. E o que
é ciência?
 Pode-se dizer que ciência é uma forma particular de conhecer o mundo.
 Devido às suas características, a ciência adquiriu alto poder em relação ao conhecimento produzido por ela e
mantém uma posição privilegiada em relação aos demais conhecimentos como, por exemplo, o do senso comum.
Essa posição privilegiada foi adquirida pela ciência ao longo da história, sobretudo pelas conquistas efetuadas pela
Biologia, Química e Física.
A CIÊNCIA

 As características sobre o que é ciência:

 O saber é produzido através do raciocínio lógico associado à experimentação prática;
 Um procedimento metódico cujo objetivo é conhecer, interpretar e intervir na realidade, tendo como diretriz problemas
formulados que sustentam regras e ações adequadas à constituição do conhecimento;
 Caracteriza-se por um conjunto de modelos de observação, identificação, descrição, investigação experimental e explanação
teórica de fenômenos.
 O objetivo básico da ciência não é o de descobrir verdades ou de se constituir como uma compreensão plena da realidade,
mas de fornecer um conhecimento provisório, que facilite a interação com o mundo.
 Regras fixas para a formação de conceitos, para a condução de observações, para a realização de experimentos e para a
validação de hipóteses explicativas.
PESQUISA

 “(...) procedimento racional e sistemático que tem como

 A pesquisa é a atividade nuclear da Ciência.
 Ela possibilita uma aproximação e um entendimento
da realidade a investigar.
 “Entendemos por pesquisa a atividade básica da Ciência na
 A pesquisa é um processo permanentemente
inacabado. Processa-se por meio de aproximações
sucessivas da realidade, fornecendo-nos subsídios para
uma intervenção no real.
objetivo proporcionar respostas aos problemas que são
propostos. A pesquisa desenvolve- se por um processo
constituído de várias fases, desde a formulação do problema
até a apresentação e discussão dos resultados”. (Gil, 2002,
p. 17)
sua indagação e construção da realidade. É a pesquisa que
alimenta a atividade de ensino e a atualiza frente à realidade
do mundo. Portanto, embora seja uma prática teórica, a
pesquisa vincula o pensamento e ação. Ou seja, nada pode
ser intelectualmente um problema, se não tiver sido, em
primeiro lugar, um problema da vida prática”. (MINAYO,
2002, p. 17)
O QUE É PESQUISA?

 As características sobre o que é Pesquisa são:

 É definida como o procedimento racional e sistemático que objetiva proporcionar respostas aos problemas propostos.
 Ainda não existe informação suficiente para responder ao problema ou, então, quando a informação disponível ainda é
confusa e desorganizada.
 Assim, a pesquisa é desenvolvida mediante o concurso dos conhecimentos disponíveis e a utilização cuidadosa de métodos,
técnicas e outros procedimentos científicos.
 Na realidade, a pesquisa é um processo de fases que inicia a partir da formulação do problema até os resultados.
METODOLOGIA E MÉTODO

 O conhecimento científico surge a partir da determinação de um objeto específico de investigação e da

explicitação de um método para essa investigação, o que é método? E o que é metodologia?
 Método x Metodologia
 “Methodos” significa “caminho para chegar a um fim”. É, portanto, o caminho em direção a um objetivo.Trata-se dos
procedimentos e técnicas, assim como da escolha teórica, escolhidos pelo pesquisador.
 Metodologia é o estudo do método, ou seja, é o estudo da organização, dos caminhos a serem percorridos, para se realizar
uma pesquisa ou um estudo, ou para se fazer ciência. A metodologia se preocupa pela validade do caminho escolhido.
METODOLOGIA E MÉTODO

 O conhecimento científico surge a partir da determinação de um objeto específico de investigação e da

explicitação de um método para essa investigação, o que é método? E o que é metodologia?
 Método científico
 Conjunto de dados iniciais e um sistema de operações ordenadas adequado para a formulação de conclusões, de acordo
com certos objetivos predeterminados.
METODOLOGIA E MÉTODO

 O conhecimento científico surge a partir da determinação de um objeto específico de investigação e da

explicitação de um método para essa investigação, o que é método? E o que é metodologia?
 Metodologia Científica
 Estudo sistemático e lógico dos métodos empregados nas ciências, seus fundamentos, sua validade e sua relação com as
teorias científicas.
 Veja a seguir os tipos de Métodos.
TIPOS DE MÉTODOS

 Veja a seguir os métodos possíveis de utilizar quando se faz ciência.

Método
Método Método
Hipotético-
Dedutivo Indutivo
Dedutivo
MÉTODO DEDUTIVO

 Exemplo
 Apresentado por René Descartes (1596-1650) a
partir da matemática e de suas regras de evidência,
análise, síntese e enumeração. Esse método parte do
geral e, a seguir, desce para o particular.
 O protótipo do raciocínio dedutivo é o silogismo, que,
a partir de duas proposições chamadas premissas,
retira uma terceira chamada conclusão.
Todo mamífero tem um coração.
Ora, todos os cães são mamíferos.
Logo, todos os cães têm um coração.
 No exemplo apresentado, as duas premissas são
verdadeiras, portanto a conclusão é verdadeira.
 Este método tem larga aplicação na Matemática e na
Física, cujos princípios podem ser enunciados por leis.
 Já nas Ciências Sociais seu uso é mais restrito, em
virtude da dificuldade de se obterem argumentos gerais
cuja veracidade não possa ser colocada em dúvida.
MÉTODO INDUTIVO
 Exemplo
 Bacon, um dos fundadores do Método Indutivo,
considera:
 As circunstâncias e a frequência com que ocorre
determinado fenômeno;
 Os casos em que o fenômeno não se verifica;
 Os casos em que o fenômeno apresenta intensidade
diferente.
Antônio é mortal.
Benedito é mortal.
Carlos é mortal.
Zózimo é mortal.
Ora, Antônio, Benedito, Carlos, ... e Zózimo são homens.
Logo, (todos) os homens são mortais.
 Uma hipótese explicativa é formulada a partir da causa
do fenômeno é formulada a partir da observação.
 Portanto, por meio da indução chega-se a conclusões
que são apenas prováveis.
MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO

 Para Karl Popper, o método indutivo não se justifica,

pois o salto indutivo de “alguns” para “todos” exigiria
que a observação de fatos isolados fosse infinita.
Assim, definiu o método hipotético-dedutivo.
 PROBLEMA – HIPÓTESES – DEDUÇÃO DE
CONSEQUÊNCIAS OBSERVADAS – TENTATIVA DE
FALSEAMENTO - CORROBORAÇÃO

 Vídeo. Clique para reproduzir

HORA DE FIXAR SUA APRENDIZAGEM: ATIVIDADE

1. O conhecimento científico tem como característica ser:

o Espontâneo, focalista e carente de objetividade.
o Composto por hipóteses que não podem ser submetidas à observação, ou seja, não é um conhecimento verificável.
o Objetivo, metódico, passível de demonstração e comprovação.
o Apoiado em doutrinas de proposições sagradas que depende da moral e das crenças de cada indivíduo.
Resp.: O conhecimento científico surge a partir da determinação de um objeto específico de investigação e da explicitação de
um método para essa investigação e pode ser continuamente testado, enriquecido e reformulado.
HORA DE FIXAR SUA APRENDIZAGEM: ATIVIDADE

2. Por que a ciência a adquiriu alto poder em relação ao conhecimento produzido e mantém uma
posição privilegiada em relação aos demais conhecimentos como, por exemplo, o conhecimento
empírico?
I. Porque possui regras fixas para a formação de conceitos, para a condução de observações, para a o I e II
realização de experimentos e para a validação de hipóteses explicativas. o II e IV
II. Porque seu ponto de partida consiste em hipóteses, que não poderão ser submetidas à observação.
o II e III
III. Porque trata-se de um conhecimento especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos.
o I e IV
IV. Porque tem como diretriz problemas formulados que sustentam regras e ações adequadas à constituição
do conhecimento. o III e IV
Resp.: A ciência possui procedimento metódico cujo objetivo é conhecer, interpretar e intervir na realidade,
tendo como diretriz problemas formulados que sustentam regras e ações adequadas a constituição do
conhecimento.
HORA DE FIXAR SUA APRENDIZAGEM: ATIVIDADE

3. Leia as afirmações a seguir:

Escolha uma:
I. Metodologia científica é o estudo dos métodos de conhecer e de buscar o
conhecimento; a) Todas as alternativas são
verdadeiras
II. Metodologia científica é o estudo dos caminhos e dos instrumentos usados
para se fazer ciência. b) Todas as alternativas são falsas
III. Metodologia significa, na origem do termo, estudo dos caminhos, dos c) Apenas a III é verdadeira
instrumentos usados para se fazer ciência.
d) Apenas a II é verdadeira
Das alternativas acima:
e) Apenas a I é verdadeira
HORA DE FIXAR SUA APRENDIZAGEM: ATIVIDADE

Escolha uma:
a) analítica, prática e racional.
4. A Metodologia aplicada à Pesquisa tem se mostrado muito atraente para b) explicativa, empírica e aleatória.
os indivíduos que desejam trabalhar em desenvolvimento de pesquisas, de
modo a melhor contribuir com o avanço da ciência. Assinale, entre as c) racional, exploratória e
alternativas a seguir, aquela que demonstra quais os diferentes tipos de aleatória.
pesquisa científica que podemos obter. d) descritiva, exploratória e
explicativa.
e) prática, analítica e descritiva.
HORA DE FIXAR SUA APRENDIZAGEM: ATIVIDADE

Escolha uma:
a) Possui como limitação o envolvimento ativo do pesquisador e à ação por parte
5. São das pessoas ou grupos envolvidos no problema.
característica
b) O estudo de caso é recomendado nas fases iniciais de uma investigação sobre um tema
s do Estudo
complexo para construção de hipóteses ou reformulação e problemas.
de Caso,
EXCETO: c) Tem como limitação a extrapolação dos dados encontrados para outras realidades.
d) Análise em profundidade dentro de um contexto real, especialmente quando o limite entre o
fenômeno e o contexto não são claramente evidentes.
HORA DE FIXAR SUA APRENDIZAGEM: ATIVIDADE

Escolha uma:
a) Considera a existência de uma relação dinâmica entre mundo real e o sujeito.
6. São
características b) Neste enfoque não há medição numérica, como nas descrições.
da pesquisa c) Utiliza métodos estatísticos e traduz em números opiniões e informações para
qualitativa, classificá-los e organizá-los.
EXCETO:
d) É descritiva e utiliza o método indutivo.
e) Seu propósito está em reconsiderar ou reconstruir a realidade observada.
HORA DE FIXAR SUA APRENDIZAGEM: ATIVIDADE
7. Ao estudarmos os diferentes tipos de conhecimento,
foi possível reconhecer que o conhecimento
científico possui características marcantes, dentre as
quais podemos citar como corretas:
Escolha uma:
a) Racionalidade e sistemático.
b) Irracionalidade e sistemático.
c) Metodológico e não sistêmico.
d) Metodológico e irracional.
e) Sistêmico e sem método.
HORA DE FIXAR SUA APRENDIZAGEM: ATIVIDADE
8. A afirmativa: "os sujeitos antigos usavam um
determinado chá para curar dor de cabeça", é um
exemplo de:
Escolha uma:
a) Conhecimento Teológico.
b) Conhecimento Empírico.
c) Conhecimento Teológico-Filosófico.
d) Conhecimento Filosófico.
e) Conhecimento Científico.
HORA DE FIXAR SUA APRENDIZAGEM: ATIVIDADE

Escolha uma:
a) Científico

9. Dentre os tipos de conhecimento estudados, indique b) Religioso

aquele mais caracterizado pela informalidade. c) Empírico
d) Místico
e) Filosófico