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INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
DESARROLLO PSICOMOTOR:
V. SOCIO-EMOCIONAL:
Lorena es una niña aperturante, muestra agrado hacia las relaciones interpersonales,
se muestra independiente pero siente deseos de estar mas cerca a su madre con quien
descarga sus emociones. Desea que sus padres la acompañen más tiempo.
En el aula es sociable y cariñosa, a su vez es poco tolerante, reacciona en forma
impulsiva si siente que la molestan. Sigue indicaciones y se muestra colaboradora
en algunas ocasiones, en otra trata de llamar la atención no cumpliendo algunas
normas de convivencia, desea ser disculpada utilizando el llanto. Necesita
interiorizar normas desde casa.
VI. RECOMENDACIONES.
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COLEGIO PRIVADO HIPÓLITO UNANUE
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I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
Marcelo se muestra algo inseguro al realizar las tareas, se rinde con facilidad
indicando “no puedo”, busca aprobación hacia las respuestas que brinda. En el aula,
se muestra amistoso con sus compañeros, colabora, pero en ocasiones le cuesta
cumplir las reglas.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
Con la ayuda de una lámina, incitar el al niño a que describa todo lo relacionado
a ella, los elementos, actividades, etc.
Utilizar la técnica de oposición y utilizar pares de términos opuestos. Por
ejemplo: «Esta madera es rugosa.» «Esta hoja es... lisa.», -«Esta tela es suave.»
«Esta piedra es... áspera.»
Estimular al niño a que elabore frases que describan el uso de cada objeto.
«¿Para qué sirven los ojos?» - Los ojos sirven para...
Motivarlo a que nos diga y describa la ropa que lleva puesta, describir una cosa
en particular, describir un animal, etc.
Fomentar que Marcelo aprenda a realizar obligaciones cotidianas en casa
(ordenar sus juguetes, poner la ropa sucia en la cesta, etc.), y consigo mismo
(asearse solo: cepillarse o peinarse sola, cambiarse por si misma, etc.); como
padres estaremos promoviendo su responsabilidad, independencia en sus
necesidades propias y a colaborar en casa.
Afianzar la comprensión del Sí y del No. Señalando las normas de casa y
estableciendo límites señalando el porqué de los mismos; enseñarle al niño la
diversas formas en que podemos responder a una misma situación y enseñarle a
elegir las alternativas más convenientes.
Felicitar constantemente a Marcelo por los avances que se aprecien, incrementar
la exigencia de acuerdo a los avances.
Organizar el tiempo en casa con Marcelo a fin de aprovechar el máximo posible,
intentando participar en los juegos del niño.
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I. DATOS GENERALES.
Mathias durante la evaluación tiende a distraerse con los estímulos del medio, desea
pararse de su asiento con frecuencia y si esta sentado en ocasiones presenta una
postura inadecuada. Muestra esfuerzo en las tareas que percibe más agradables. En el
aula se muestra inquieto, le cuesta respetar las normas del aula y tiene en general
buenas relaciones con sus compañeros.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
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IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
Aryana es una niña afectuosa, activa, curiosa, muestra agrado hacia las relaciones
interpersonales, desea realizar algunas actividades en forma más independiente.
Quiere a ambos padres, es capaz de compartir con las personas que estima. Percibe al
padre menos tolerante con ella.
En el aula por momentos se muestra inquieta, es colaboradora la mayor parte del
tiempo, tiene apertura alas relaciones sociales pero en ocasiones tiene desacuerdos
con sus compañeros.
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
Estimular el lenguaje mediante lecturas o cuentos a mostrarle y leerle
diariamente mediante le modelado correcto.
Realizar ejercicios de praxias y trabalenguas sencillos diariamente.
Estimular el aprendizaje de colores mediante láminas y ejercicios que puedan
ayudar a reconocerlo y expresarlos.
Trabajar el orden de acuerdo al tamaño de materiales medianos como barras de
madera.
Estimular el desarrollo motor grueso trabajando el atrapar pelotas de trapo con
sus manos.
Trabajar los conceptos de “mas” y “menos” mostrándole conjuntos de elementos
de diferentes cantidades y preguntándole las características de las mismas;
además enseñar a diferenciar por longitudes “largo - corto”
Fomentar que Nicole aprenda a realizar obligaciones cotidianas en casa
(ordenar sus juguetes, ordenar sus útiles escolares, etc.), y consigo misma
(asearse sola: cepillarse o peinarse sola, cambiarse por si misma, etc); como
padres estaremos promoviendo su responsabilidad, independencia en sus
necesidades propias y a colaborar en casa.
Felicitar constantemente a Nicole por los avances que se aprecien, incrementar
la exigencia de acuerdo a los avances.
Aprovechar los espacios en que se acompaña a Nicole para contarle nuestro día
y pedirle lo mismo a la niña, estimulando a que se esfuerce en la reproducción
verbal.
Expresar sentimientos de cariño y cuan importante es ella en la familia.
Organizar el tiempo en casa con Nicole a fin de aprovechar el máximo posible,
intentando participar en los juegos de la niña.
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I. DATOS GENERALES.
V. OBSERVACION DE CONDUCTA
Ariana se muestra comunicativa, motivada hacia las actividades, usa un tono de voz
alto, realiza comentarios espontáneos mientras desarrolla su trabajo describiendo lo
que realiza, se aprecia claridad en su lenguaje. Se distrae por periodos cortos. Muestra
esfuerzo en las tareas que realiza. En el aula se muestra colaboradora, en ocasiones le
cuesta respetar las normas del aula, tiene buenas relaciones con la mayoría de sus
compañeros, tiende a responder si siente que alguien le molesta.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
Ariana es una niña comunicativa, tiene afecto por sus padres, desea tener más
cercanía con el papá, con respecto a la mamá, la considera más estricta, pero a su
vez quiere mayor atención de su parte.
Se encuentra en proceso de aceptar las ventajas de su crecimiento, le cuesta dejar
algunas cosas que le gustan. De otro lado, sus miedos están relacionados con
fantasía propia de la edad. En el aula, es sociable, aunque en ocasiones muestra
rasgos de impulsividad.
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
Nicole Briggitte es una niña muy comunicativa, siente preferencia por su padre,
percibe a la madre más estricta, muestra deseos de independencia en algunas
ocasiones. Asimismo, siente celos hacia su hermana a quien la aprecia menor a
ella, desea que no haya preferencias, que todo lo que se les da sea igual para todos.
Respecto a sus miedos, estos están relacionados con fantasías propias de su edad.
VI. RECOMENDACIONES.
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V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
IV. RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
James es un niño comunicativo, sin embargo, necesita que un adulto le insista para
que conteste o desarrolle las tareas. Asimismo, evidencia deseos de mayor
independencia. Además, respecto a su madre, la quiere y la admira. En el aula es
un niño participativo, pero algunas veces no sigue ordenes pues se distrae jugando,
asimismo tiene buenas relaciones con sus compañeros mayormente.
VI. RECOMENDACIONES.
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I. DATOS GENERALES.
IV . RESULTADOS.
V. SOCIO-EMOCIONAL:
VI. RECOMENDACIONES.
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IV . RESULTADOS.
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