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Disciplina: Tendências Atuais da Educação

Identificação da tarefa: Tarefa 4.2. Envio de arquivo

Pontuação: 6 pontos

Tarefa 4.2

Vimos que as metodologias ativas (verificar texto disponibilizado na Plataforma


- Unidade 4 e na biblioteca da disciplina) visam alcançar a formação de um
sujeito mais ativo, crítico, reflexivo e transformador. Como você, enquanto
facilitador/mediador do processo de aprendizagem pode contribuir para uma
aprendizagem significativa?

Responda a essa questão, elaborando uma proposta de aula/palestra com


base nas metodologias ativas da aprendizagem. Para isso você deverá:
 Apresentar um tema.
 Escolher uma estratégia de metodologia ativa.
 Orientar sobre o trabalho a ser realizado pelos alunos e o papel do
professor(a)/ mediador(a) no processo de ensino e aprendizagem diante
metodologia ativa escolhida.

Que tal uma proposta de como apresentar a tarefa?! Veja a seguir:

Tema: Poluição Industrial na China

Público-alvo: alunos do 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivo da aula: analisar problemas relacionados à poluição industrial na


China, propondo ideias e medidas mitigadoras por meio da metodologia ativa
denominada “design thinking”, proposta aqui em uma versão de curta duração.

Orientações: a turma trabalhará em grupos. A abordagem será sobre a


poluição industrial na China, que tem causados sérias consequências para a
sociedade e para o meio ambiente, sendo motivo de preocupação mundial,
uma vez que o país é a maior economia do mundo na atualidade.

A maior parte da poluição chinesa é causada pelas indústrias, que por não
seguirem e obedecerem às leis ambientais, continuam a emitir uma grande
quantidade de fumaça, gases e líquidos contaminantes, além de gerar resíduos
sólidos que não são reaproveitados nem reciclados.

Como atividade os alunos irão trabalhar inspirados na metodologia ativa


de design thinking e ao final da aula irão indicar as melhores soluções para os
problemas apresentados, já que ele pode também ser aplicado como uma
forma de resolução de problemas. Não existe uma fórmula para a aplicação
do design thinking, existem etapas a serem cumpridas em busca de se atingir o
objetivo. Para esta aula a ferramenta será base para os alunos proporem
soluções aos problemas apresentados.

As etapas são:

 Descoberta ou imersão - quando se apresenta o problema;


 Interpretação;
 Ideação - brainstorming - levantamento propostas/ideias;
 Experimentação - melhores ideias;
 Evolução - elaborar um documento final.

Nesta aula, o papel do professor, como mediador, é de extrema importância


para organizar a atividade. Será necessário auxiliar os alunos a dispor o post it
no quadro, elencar a ordem de importância das sugestões (brainstorming) e
orientar sobre as melhores soluções. É importante também que o professor
oriente sobre o tempo de cada ação, a fim de que todas as etapas sejam
desenvolvidas de maneira adequada.

É importante que o professor circule pela sala e retire eventuais dúvidas,


incentivando que todos participem e contribuam com ideias. No decorrer dos
primeiros dez minutos, os alunos reunidos em grupos deverão analisar o
material referente à poluição industrial decorrentes da industrialização na
China.

Administrar a organização da atividade é imprescindível, já que as


considerações entre os alunos podem ser divergentes. Por ser um trabalho
colaborativo, peça para que eles conversem entre si a fim de chegar a uma
decisão. Deixe claro que é importante emitir a opinião, mas também é
indispensável ouvir os colegas.
Com o uso do post-it fica fácil fazer uma lista de ordem de importância
mudando as posições.

É esperado que dentre as ideias para solucionar os problemas decorrentes da


industrialização apareça: uso de tecnologias menos poluentes; substituição de
fontes de energia de origem fóssil por fontes consideradas limpas;
sumprimento de leis (a China possui leis rígidas, porém a fiscalização é falha);
plantio de espécies, principalmente em áreas degradadas e com presença de
mananciais; utilização de filtros, catalisadores e despoluidores; ampliação do
tratamento de água; utilização de filtros de resíduos nas indústrias antes de
lançá-los no ar.

Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6004/problemas-relacionados-


a-poluicao-industrial-na-china. Acesso em: 06 ABR 2020. Com adaptações.

Para você saber mais:


GAROFALO, Débora. Design Thinking: o que é e como usar em sala de aula. Nova
Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/12457/design-thinking-o-
que-e-e-como-usar-em-sala-de-aula. Acesso em: 16 fev. 2019.

TAVARES, Priscilla de Albuquerque. Metodologias ativas: entenda como elas


favorecem a aprendizagem. Nova Escola. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/12170/metodologias-ativas-entenda-como-elas-
favorecem-a-aprendizagem. Acesso em: 28 fev. 2019.

ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE

- Fonte Times New Roman ou Arial, tamanho 12.


- O texto deve ser justificado nas margens e digitado em espaço 1,5.

- Referências bibliográficas de acordo com normas da ABNT.

- Considerem para a elaboração desta atividade o objetivo e os critérios de


avaliação apresentados a seguir:

Objetivo: Promover a reflexão crítica acerca da utilização das metodologias ativas


no processo de ensino e aprendizagem.

Critérios de avaliação: observância ao solicitado; posicionamento crítico e


reflexivo acerca da metodologia ativa apresentada, do papel do
professor/mediador e do aluno como centro do processo de aprendizagem.
abordagem do tema; coerência, clareza e concisão de ideias; uso culto/formal
da Língua Portuguesa – linguagem acadêmica.