COORDINACION: AREA DE LENGUA

ASPECTOS E.I. 3 AÑOS E.I. 4 AÑOS E.I. 5 AÑOS 1º E. PRIMARIA 2º E. PRIMARIA 3º E. PRIMARIA 4º E. PRIMARIA 5º E. PRIMARIA 6º E. PRIMARIA
Disponemos de 15 a 20 minutos como una “asamblea”, donde diariamente un Contesta ante objetos y acciones Utilización adecuada de frases sencillas, pronunciación y estructuración clara y
alumno sacará un tema de conversación en el que todos participen. Estructura la frase… capta los detalles más relevantes de un cuento correcta
Potenciar la iniciativa de expresión de cada alumno en todo momento Ordena secuencias de una pequeña historia Evocación de relatos de hechos, cuentos
Vocaliza, (imitando), señala objetos, nombrandolos Describe objetos e imágenes Utilización de las normas que rigen la conversación (guardar turno)
Narrar hechos con coherencia Dice el significado de palabras sencillas Conocimiento y utilización de las señales extralingüísticas en la conversación
Expresión Oral Contesta a las preguntas (gestos, movimientos corporales, faciales)
Responde a preguntas que suponen conocimiento del hecho
Expresa acciones que representan imágenes Sabe silabear con palmadas-palabras Dar las gracias, pedir permiso
Concuerda en género el artículo y el nombre  Conoce por qué sílaba comienza una palabra Comprensión y reproducción de sencillos textos de tradición cultural (adivinanzas,
Construye frases negativas Comprensión y expresión de las intenciones comunicativas de los demás canciones)
Hablar con la correcta modulación de la voz (necesidades, emociones, deseos) Vocabulario correspondiente a su edad y a sus Unidades Didácticas.

Comprensión Oral Acierta las adivinanzas, interpreta sencillos refranes Resumen oralmente Comprensión de órdenes sencillas (depende de cada nivel)
(Lectura) Responde a narraciones (a su nivel), identifica elementos equívocos Extrae tema y argumento, y presentación nudo y desenlace de una historia Actitud de interés y escucha (siempre comprensiva), motivación

Evitar el silabeo Evitar el silabeo.

Evitar el silabeo
Evitar el silabeo Conecer el abecedario Conecer el abecedario
Conecer el abecedario
Conecer el abecedario con mayusculas y con mayusculas y
con mayusculas y Velocidad lectora de 130
Reconoce escrito su con mayusculas y minúsculas minúsculas
minúsculas ppm Velocidad lectora 160
Reconoce escrito su nombre y el de los Comienza el aprendizaje minúsculas Entonación, velocidad y Entonación, velocidad y
Lectura nombre en MAYUCULA demás y las vocales en lector
Entonación, velocidad y
Entonación, velocidad y ritmo ritmo
Buscar información ppm
ritmo dirigida sobre un tema Iniciación al teatro leído.
MAYUSCULA y minúscula ritmo Leer comprensivamente Leer comprensivamente
Leer comprensivamente concreto
Leer comprensivamente a 80 ppm a 110 ppm
a 40 ppm
a 60 ppm Uso del diccionario Continuación uso del
diccionario

Invención de cuentos Descripciónes y

Grafía de las “vocales” y Descripción y narración
Realiza grafomotricidad Redacción de oraciones Realización de frases narraciones más
alguna consonanate Introducir el diálogo
Coordinación óculo- sencillas. más largas organizadas Descripción y narración de 20 líneas
Expresión escrita (mayúscula y minúscula) Realizar correctamente Descripciones de más de Introducir el diálogo más
manual Completar frases Creación de pequeños Poemas, comic, prensa, …
(Escritura) Orientación espacio-
Trazo (direccionalidad) los fonemas
Trabajar con silaba- textos
10 lineas (pero con organizado Diálogo
Aprensión adecuada del lógica y coherencia)
temporal. palabra-oración Descripciones breves Descripciones de 10 a
instrumento gráfico
(menos de 10 lineas) 15 líneas

Tamaño cuartilla
Tamaño 3 mm pequeño Tamaño 3 mm.
Tamaño 5 mm (todo el
Empezamos a introducir Aumentamos los
curso) Cuadernos tamaño Cuaderno tamaño folio
1º el folio trabajos en folio Cuaderno tamaño folio
-Empezamos por cuartilla Continuación trabajos en
Cuadern Utilizamos folios Tamaño 4 mm
Trabajos de Trabajos de Cuadrícula 3 mm.
introducir la fecha en los folio
os Se continúa con encuadernación encuadernación En textos libres se
Se empieza con cuadernos La fecha en los En textos libres se
(de pasta cuadritos de 8 mm Fecha En textos libres se admiten maz. 5 errores
cuadritos de 8 mm Márgenes para cuadernos admiten maz. 5errores
dura en En textos libres se admiten maz. 9 errores para repetir, en dictados
encuadrar los textos Continuamos con los para repetir, en dictados
Escriturade laPresentación

todos) admiten maz. 9 errores para repetir, En dictados maz. 3 errores

Los libros de E.P. tienen márgenes maz. 3 errores
para repetir, En dictados maz. 3 errores
que ir de acorde con los
maz. 5 errores
cuadritos
2º
3er trimetre (3 años) Lápiz blando (2H) Lápices blandos
Lápices
3º Introducir en el 2º
Bolígrafo Bolígrafo rojo y azul
trimestre el rojo y azul
s
4º Los errores se tachan y se ponen entre paréntesis
Tachado Cuando hay errores grandes, repetir todo el trabajo
s
5º
Lápiz bicolor para
Subraya subrayamos con bicolor
subrayar
dos
6º
Separaci Entre palabras 1 Entre palabras 1 Entre palabras 2 Entre palabras 2 Entre palabras 2
cuadrito cuadritos cuadritos cuadritos cuadritos
ón de
palabras
7º
Cambio de línea 5 Cambio de línea 5
Separación Cambio de línea 4 cuaadritos
cuaadritos cuaadritos
de líneas

Logopedia

Literatura Poesias, adivinanzas Cuentos y Poemas breves

Comprensión Escrita

Actividades comunes a Actividad de cuentacuentos

concursos y celebraciones de días internacionales
todos los ciclos: