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Inicie a disciplina apresentando o

objetivo geral e os específicos para


esta aula que estão no Plano de Aula
Teórica da disciplina de “Cidadania e
Meio Ambiente 1”, neste Manual.

Para iniciar o tema e motivar uma discussão entre


os alunos sobre o assunto, peça para turma definir
o termo Cidadania e também Cidadão. Anote as
observações no quadro e confiram com o conteúdo
da apostila e do trecho “Cidadania” do Vídeo
Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania.

Para motivar a discussão sobre este


assunto e conscientizar os alunos de 184
que a sociedade é feita de pessoas, de
convívio coletivo, bem como de direitos e
deveres, apresente o vídeo “A solução” do
Portal do Trânsito, seção Vídeos.

Grande parte da distribuição da população mundial


se deu através da migração: deslocamento de
populações em número representativo de um local
para o outro. Durante este processo, o veículo teve
um efeito facilitador, contribuindo grandemente
para a formação de novas cidades e espaços sociais.
Para apresentar o tema e iniciar uma discussão
sobre o assunto, pergunte aos alunos se viver
em sociedade é uma opção ou necessidade. Peça
que justifiquem suas respostas, anotando-as
no quadro para, na sequência, conferir com o
conteúdo da apostila.

Para motivar a participação dos alunos


na discussão sobre individualismo, apresente
aos alunos o vídeo “Lavando a janela” do
Portal do Trânsito, seção Vídeos. Analisem
as cenas e debatam sobre o assunto.

Em várias sociedades, sexo e raça são fatores determinantes para


a execução de certas atividades ou para estipular classes sociais. 185
No Brasil é comum escutar a famosa frase: “mulher no volante,
perigo constante”. Mas atualmente a mulher tem conquistado
respeito através de suas atitudes. As seguradoras brasileiras,
por exemplo, estão oferecendo descontos às mulheres, pelo fato
de se envolverem menos em acidentes. Situação comprovada
pelas estatísticas, onde 77% dos mortos em acidentes de trânsito
são homens.

Inicie a explanação do tema e na sequência comente com


os alunos que no Brasil, portadores de deficiência física,
visual, mental severa ou profunda, ou autistas, têm
a prerrogativa de obterem isenção de alguns impostos
na compra de automóveis. Para saber mais sobre este
assunto, convide os alunos a consultar o site da Receita
Federal ou o posto do DETRAN mais próximo.
Para saber mais sobre o assunto e ver
na íntegra o texto da lei, consulte com
os alunos a “Lei da Acessibilidade –
10.098/00” no Portal do Trânsito,
seção Legislação.

Para exemplificar esta situação no trânsito e


motivar uma discussão sobre o assunto com os
alunos, apresente o vídeo “Vaga para deficiente”
do Portal do Trânsito, seção Vídeos.

Os vídeos Tecnodata possuem em seu


Menu, a opção LIBRAS, desenvolvida
especialmente para facilitar as aulas aos
alunos com deficiência auditiva.
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Para apresentar este tema e iniciar uma discussão


sobre o assunto, apresente aos alunos o trecho
“Comportamento no Trânsito” do Vídeo Tecnodata
de Psicologia de Trânsito, enfatizando a importância
de se manter um bom relacionamento interpessoal no
espaço trânsito.
Para apresentar o tema e motivar
a participação dos alunos em uma
discussão sobre o assunto, use o
trecho “Cidadão e o Trânsito” do
Vídeo Tecnodata de Meio Ambiente
e Cidadania.

Comente com os alunos que eles


podem consultar estas leis, além
de outras da área, no Portal do
Trânsito, seção Legislação.

Para saber mais sobre este assunto e exercitar 187


a cidadania no trânsito, convide os alunos a
conferir na íntegra o texto da lei no “Capítulo
VI do CTB” da apostila Tecnodata Código de
Trânsito Brasileiro ou no Portal do Trânsito,
seção Legislação.

Comente com os alunos que educação é tão importante para


manter a segurança no trânsito que todo ano é comemorada
a Semana Nacional de Trânsito e neste período, inúmeras
campanhas são lançadas sobre o tema. Apresente o vídeo “No
caminho da escola” do Portal do Trânsito, seção Vídeos, como
exemplo de campanha de educação e promova uma discussão
sobre o assunto entre os alunos.
O resultado de comportamentos como esses no trânsito
pode ser exemplificado aos alunos através do vídeo
“Eu queria mais tempo” do Portal do Trânsito, seção
Vídeos. Apresente o vídeo aos alunos e motive uma
discussão sobre não agir de forma impensada ou as
consequências podem ser irreversíveis.

Apesar de estabelecido pelas determinações legais do Código de


Trânsito Brasileiro, o padrão de comportamento dos motoristas
varia de uma região para a outra. Por exemplo, o motorista
morador de cidade interiorana, familiarizado com o pequeno
número de veículos em circulação, costuma desconsiderar certas
regras, como: sinalizar conversões, obedecer aos semáforos, etc.
por achar que não irá comprometer muito a segurança no local.
Já nas capitais, onde o fluxo de automóveis é muito elevado,
deixar de sinalizar uma conversão ou atravessar em sinal vermelho 188
pode causar acidentes graves e grandes congestionamentos.

Use o trecho “Autocrítica” do Vídeo Tecnodata de


Psicologia de Trânsito, para reforçar a explanação
deste assunto e estimular os alunos a comentar as
suas próprias experiências sobre o tema.
Para exemplificar estes conflitos e iniciar
uma discussão com os alunos sobre o
tema, apresente para a turma o trecho
“Conflitos no Trânsito” do Vídeo
Tecnodata de Psicologia de Trânsito.

Para exemplificar uma situação de uso


inadequado do veículo, apresente aos alunos
o vídeo “O exibido” do Portal do Trânsito,
seção Vídeos. Motive uma discussão sobre
o assunto, pedindo aos alunos que relatem 189
casos parecidos que tenham presenciado.

Para finalizar a explanação da disciplina e


reforçar os assuntos estudados, apresente o
Vídeo Tecnodata “O Trânsito”, enfatizando
as cenas finais para conscientizar os alunos
da importância do tema.
Inicie a disciplina apresentando os
conteúdos específicos para esta aula
que estão no Plano de Aula Teórica
da disciplina de “Cidadania e Meio
Ambiente 2”, neste material.

Desperte a atenção dos alunos para esta comparação


entre o Planeta Terra e a vida do homem. O texto é
muito interessante e pode levar os alunos à reflexão
sobre o tema. Verifique se a turma já havia pensado
sobre o planeta desta forma.

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Motive uma discussão entre os alunos, perguntando o que
eles entendem por meio ambiente e quais são os elementos
que o compõem. Anote no quadro as respostas e em seguida,
apresente o trecho “Introdução” do Vídeo Tecnodata Meio
Ambiente e Cidadania. Compare e discuta as opiniões dos
alunos com o conteúdo do vídeo e da apostila.
Comente com os alunos que o objetivo principal
do CTB é a preservação da vida e o respeito ao
meio ambiente e isto pode ser conferido por eles
na íntegra no “Capítulo I do CTB” da apostila
Tecnodata Código de Trânsito Brasileiro ou no
Portal do Trânsito, seção Legislação.

Para iniciar a discussão sobre este tema, pergunte


aos alunos o que eles entendem por ecologia.
Motive a manifestação de todos, anote as respostas
no quadro e, na sequência, confiram as anotações
com o conteúdo da apostila.

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Para despertar o interesse dos alunos sobre o


assunto, peça para a turma citar exemplos de
atitudes do homem que poluem o meio ambiente.
Anote os comentários no quadro e depois confira
as respostas com o conteúdo da apostila.
Para contrapor as observações levantadas
pelos alunos no item anterior, peça agora que
citem como é possível reverter essa situação e
ajudar a preservar o meio ambiente. Motive
a participação de todos os alunos, anote as
respostas no quadro para depois conferirem
com o conteúdo da apostila.

Complemente as informações apresentadas neste tema


com os seguintes dados: o planeta Terra poderia ser
chamado “Planeta Água”, já que proporcionalmente
é composto de 25% de terra e 75% de água; além de
haver apenas 3% de água doce, 8% deste montante
está disponível na Amazônia, 26% em outras fontes
e 66% em geleiras. 192

Incentive a participação da turma, pedindo aos alunos


que citem como o homem costuma desperdiçar água no
dia a dia. Anote as respostas no quadro e promova
uma discussão com os alunos de como cada um destes
itens poderia ser evitado.
Parte do ciclo longo da água se dá pelo fato da chuva cair sobre o
solo e este absorvê-la, levando-a até os lençóis freáticos ou então às
raízes dos vegetais, para dar continuidade ao ciclo. Pelo constante
crescimento urbano, a maioria das ruas está sendo pavimentada com
asfalto, a fim de viabilizar a circulação dos automóveis e melhorar
a qualidade de vida dos condutores. Porém, a camada de asfalto
impossibilita a infiltração da água da chuva, provocando enchentes
e desequilíbrio ecológico.

Antes de finalizar a explanação deste tema, pergunte aos


alunos de quem é a responsabilidade pela preservação
do meio ambiente. Na sequência, confirme o que já foi
estudado: a responsabilidade é de todos.

Promova uma discussão com os alunos


sobre as principais formas de poluição que
atualmente afetam o meio ambiente e quais 193
as melhores formas de combatê-las. Anote
no quadro as melhores sugestões e defina
com a turma quais poderiam ser adotadas
imediatamente.

Para motivar a participação da turma na discussão


do tema, pergunte aos alunos quais as principais fontes
de poluição do ar nos grandes centros urbanos. Anote
seus comentários no quadro e em seguida confiram as
respostas com o conteúdo da apostila.
Comente com os alunos que estes órgãos
possuem sites específicos, indicados no
Portal do Trânsito na seção Legislação,
que apresentam mais particularidades
de todas as informações tratadas aqui.
Indique o caminho para que os alunos
possam consultar, se desejarem.

Para saber mais sobre este assunto, e ler o


texto da lei na íntegra, convide os alunos a
consultarem a “Lei 9.605/98” no Portal do
Trânsito, na seção Legislação.

Para apresentar este tema e iniciar a 194


discussão sobre o assunto, use o trecho
“Trânsito e meio ambiente” do vídeo
Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania.

A interação do homem com o meio tem ocorrido de forma


desrespeitosa, em especial na evolução do trânsito. Somente
no Brasil existem mais de 34 milhões de automóveis em
circulação. O espaço necessário para acomodar todos esses
veículos acaba contribuindo para a destruição de outros
ecossistemas. Além disso, o trânsito compete em espaço vital
com o homem. Diariamente observamos a construção de
imensas avenidas, trevos, viadutos e estacionamentos, ao
passo que as unidades habitacionais estão ficando cada vez
menores. Será que o número descontrolado de automóveis,
impulsionado pelo desenvolvimento, delimitará ainda mais o
espaço da população urbana?
Antes de explanar este assunto, motive a participação da
turma, perguntando por que os veículos automotores em geral
são considerados grandes poluidores do meio ambiente. Anote
no quadro os principais motivos mencionados e depois compare
as respostas dos alunos com o conteúdo da apostila.

Reforce essa informação citando os seguintes números: em 1975 havia


no Brasil 930.255 automóveis e 5.220 motocicletas, já em 2014, o
número subiu para 47.946.665 automóveis e 22.842.497 motocicletas.
Pergunte aos alunos quais as principais consequências desse aumento no
número de veículos para o trânsito brasileiro. Anote as respostas no
quadro e depois comparem com o conteúdo da apostila.

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Comente com os alunos que um ônibus convencional tem
uma lotação média de 67 passageiros e ocupa o espaço de
aproximadamente 15 metros em uma rua. Este mesmo espaço
pode ser ocupado por 3 automóveis no máximo. Considerando
que esses automóveis circulassem com lotação máxima,
transportariam 15 pessoas, 52 a menos que o ônibus, apesar
de normalmente circularem com apenas 1 ou 2 pessoas. Isto
significa que se os passageiros do ônibus resolvessem fazer a
mesma viagem de automóvel ocupariam 33 veículos e um espaço
11 vezes maior que o do ônibus.

Comente com os alunos que em 22 de setembro é comemorado


mundialmente o Dia sem Carro. Neste dia, as pessoas são
estimuladas a deixar o automóvel na garagem e buscar um meio
alternativo de transporte. Como consequência, observa-se uma
significativa redução da poluição sonora e do ar nesse dia.
Verifique antecipadamente o conhecimento dos
alunos sobre este tema, perguntando se eles
sabem quais são os principais gases nocivos
emitidos pelos veículos automotores. Anote as
respostas no quadro e desenvolva a dinâmica
proposta no comentário seguinte.

Para cada tipo de gás citado pelos alunos, peça que


a turma relacione os malefícios causados por eles ao
homem e o meio ambiente. Na sequência, confiram as
respostas com o conteúdo da apostila e a exibição do
trecho do vídeo indicado no próximo comentário.

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A presença de monóxido de carbono (CO) no ar
que respiramos, eliminado pelo escapamento dos
automóveis, desativa e inutiliza as moléculas de
hemoglobina, dificultando a respiração.

Para apresentar este tema aos alunos e


confirmar suas respostas das dinâmicas
anteriores, use o trecho “Gases” do Vídeo
Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania,
parando, estrategicamente, item a item
para explaná-los.
Antes de apresentar este assunto, motive a
participação dos alunos, perguntando quais
combustíveis alternativos, que poluem menos,
eles conhecem. Anote as respostas no quadro
e na sequência comparem com o conteúdo
da apostila.

Comente com os alunos que o veículo bicombustível, criado por


engenheiros brasileiros, foi pensado inicialmente como uma
alternativa para diminuir a dependência do petróleo e o custo
de consumo. Entretanto, trata-se de um avanço na questão
ambiental, pois o etanol polui menos que a gasolina e é a
opção mais acessível dentre as alternativas disponíveis.

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Para apresentar este tema e explanar o conteúdo


aos alunos, use o trecho “Emissão de Partículas”
do Vídeo Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania,
enfatizando os tipos de veículo que mais produzem
fumaça, bem como os principais problemas causados
por eles ao ser humano.

Para iniciar a apresentação deste tema, use o


trecho “Emissão Sonora” do Vídeo Tecnodata
de Meio Ambiente e Cidadania, enfatizando
que o uso inadequado da buzina ou do som do
veículo é considerado infração.
Antes de apresentar este tema, verifique o
conhecimento da turma, perguntando que
medidas o proprietário pode tomar para
diminuir a poluição emitida pelo motor do
seu veículo. Peça que todos se manifestem e
em seguida apresente o conteúdo da apostila
para conferirem as respostas.

Comente com os alunos que a frota brasileira tem


em média 9,1 anos de idade e, portanto, merece uma
atenção especial no que diz respeito à manutenção.
Enfatize que esse assunto será estudado em detalhes
nos itens “Motor” e “A Importância da Manutenção
Preventiva” na disciplina de Mecânica Básica.

Para apresentar o tema e iniciar 198


uma discussão sobre o assunto, use
o trecho “Lixo / Reciclagem” do
Vídeo Tecnodata de Meio Ambiente
e Cidadania.

Comente com os alunos que o lixo que não


é reciclado fica na natureza e demora a se
decompor. O tempo médio de decomposição de
alguns materiais é: papel – 3 meses; madeira
– 6 meses; lata de aço – 10 anos; plástico
– mais de 100 anos; vidro – mais de 4 mil
anos; lata de alumínio – não se decompõe.
Comente com os alunos que jogar lixo ou outros objetos
nas ruas, de dentro do veículo, pode resultar em multa no
valor de R$ 85,13 e quatro pontos na CNH do condutor.
E mais: é uma tremenda falta de educação, de descaso com
o meio ambiente e também um risco desnecessário, já que o
objeto jogado pode atrapalhar ou assustar o condutor de um
veículo que está atrás, ao lado ou mesmo à frente.

Comente com seus alunos que transitar


com veículo produzindo fumaça e gases
ou emitindo partículas e ruídos é infração
grave, passível de multa no valor de R$
127,69 e retenção do veículo até terminada
sua completa regularização.

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Comente com a turma que as motocicletas, embora


menores e com baixo consumo de combustível, chegam
a emitir sete vezes mais poluentes que um automóvel.
Por isso, este tipo de veículo está passando por uma
readequação, de acordo com o Programa Federal de
Controle das Emissões das Motocicletas e Similares.
Finalize a explanação desta disciplina apresentando
aos alunos o trecho “Conclusão de meio ambiente”
do Vídeo Tecnodata de Meio Ambiente e Cidadania.

200
Para complementar esta avaliação você pode
usar outros materiais da Tecnodata com questões
específicas sobre Cidadania e Meio Ambiente.
São eles os Blocos de Teste de Cidadania e Meio
Ambiente modelos 1 e 2, o Banco de Provas que
também dispõe de dois modelos de provas sobre o
assunto e o Banco de Questões com mais de 43
questões sobre o tema.

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