Você está na página 1de 12

PLANO DE ENSINO TEORIA DA CONSTITUIÇÃO E DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS Implantação 20181

CARGA HORÁRIA: 66h Teórica: 55h Prática: 11h

EMENTA

A disciplina trata da Teoria da Constituição em perspectiva evolutiva, partindo do conceito e classificação de Constituição, do poder
constituinte, com destaque para a Teoria dos Direitos Fundamentais e a Hermenêutica Constitucional no Controle de Constitucionalidade.

COMPETÊNCIAS

I-ANALISAR E RESOLVER PROBLEMAS


II-TRABALHAR EM EQUIPE
III-ATINGIR OBJETIVOS
IV-ADAPTAR-SE À MUDANÇA
VII – LINGUAGEM JURÍDICA - Comunicar-se verbalmente e por escrito, bem como interpretar textos, atos e documentos jurídicos, com a
devida utilização do vocabulário e normas jurídicas.
VIII– ANÁLISE JURÍDICA - Analisar as normas do ordenamento jurídico em casos concretos, compreendendo de forma interdisciplinar os
fenômenos políticos, sociais e econômicos.
IX –PESQUISA JURÍDICA - Pesquisar e utilizar a legislação, a jurisprudência, a doutrina e outras fontes do Direito.
X – ATUAÇÃO JURÍDICA - Atuar em todas as instâncias administrativas, judiciais, públicas ou privadas, observando ditames éticos e jurídicos.
XII – ARGUMENTAÇÃO E PERSUASÃO - Utilizar o raciocínio e a argumentação jurídica, de forma articulada, a fim de promover a
persuasão e a reflexão crítica.
XIII – JULGAMENTO E TOMADA DE DECISÃO - Definir a estratégia de atuação profissional com coerência e ética, identificando soluções
lícitas, com criticidade e criatividade, diante de todos os cenários possíveis.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

1. Reconhecer a posição da Constituição no ordenamento jurídico, verificando os modos de edição e alteração do texto constitucional, bem
as técnicas de interpretação usadas para revelação de seu sentido.
2. Lidar corretamente com o ordenamento jurídico constitucional e sua supremacia em relação ao direito positivo estatal.
3. Compreender o modelo federativo adotado pelo Brasil, identificando, criticamente, as competências dos entes componentes da
federação.
4. Identificar inconstitucionalidades em situações concretas envolvendo a produção normativa dos entes federativos.
5. Descrever e avaliar os principais elementos da teoria dos direitos fundamentais, bem como o regramento constitucional inerente ao
tema, aplicando os princípios de interpretação constitucional a casos reais ou hipotéticos, julgando-os corretamente.
6. Reconhecer as diferentes exigências constitucionais no que diz respeito à proteção dos diversos direitos fundamentais, sejam eles
individuais ou sociais,formulando soluções para as violações de direitos fundamentais.

ATIVIDADE PRÁTICA
SUPERVISIONADA
Objetivos Atividades a serem Avaliação
desenvolvidas
- Reconhecer as normas e As atividades que serão Os critérios de avaliação estão explícitos no ambiente virtual de
constitucionais envolvidas no caso. desenvolvidas pelos aprendizagem (Blackboard) da disciplina.
- Analisar as juridicamente
posições estudantes encontramse
doutrinárias jurisprudenciais
para detalhadas no
relevantes. ambiente virtual de
- Formular soluções corretaso e aprendizagem
fundamentadas problema (Blackboard) da
apresentado. disciplina.

CRONOGRAMA DE AULAS

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Compreender as causas da elaboração de Constituições escritas. I, II, III, IV, VII e VIII
2. Analisar as fases do constitucionalismo, identificando suas transformações com as gerações de direitos.
3. Comparar as fases com as sucessivas constituições brasileiras.

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos


- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - COMPARATO, Fábio Konder. A
dirigido/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist afirmação histórica dos direitos
Quizz em ferramentas tecnológicas humanos. 10. ed. São Paulo:
Sequência sugerida: Saraiva, capítulos 4º, 5º, 8º e 9º, p.
- Apresentação dos objetivos de aprendizagem, 111-178 e 189-211. (Disponível em
contextualizando a separação de poderes e https://integrada.minhabibliotec
demonstrando a importância do tema com a citação de a.com.br/#/books/97885026273
problemas atuais; 83/cfi/0).
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt,
- Utilização do texto indicado nos recursos
durante a aula, em estudo dirigido, ou indicação para
leitura complementar, após a aula.
- Elaboração de mapa mental fixando os
principais aspectos do tema.
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas.
- Feedback aos alunos.
- Indicação de leitura para a próxima aula (livro
listado na seção de recursos da aula seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Explicar os diversos conceitos de Constituição. I, II, III, IV,
2. Detectar os diferentes prismas que levam a conceitos variados para o fenômeno constitucional. VII,VIII
3. Analisar o ordenamento jurídico de modo hierarquizado, compreendendo o papel da Constituição
no conjunto de normas.

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos


- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - LASSALLE, Ferdinand. A essência
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist da Constituição. Aurélio Wander
Quizz em ferramentas tecnológicas Bastos (Org.). 9. ed. Rio de
Sequência sugerida: Janeiro: Freitas Bastos, 2015.
- Apresentação dos objetivos de (Disponível na Biblioteca Virtual
aprendizagem, contextualizando o tema e Pearson em:
demonstrando sua importância mediante a citação de http://fmu.bv3.digitalpages.com.
problemas atuais; br/users/publications/97885798
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; 71832/pages/-7)
- Divisão da sala em grupos para estudo
dirigido baseado no texto indicado na seção de
recursos, enfatizando a conexão ou a desconexão das
Constituições com a realidade;
- Apresentação das impressões (chamar
aleatoriamente alguns grupos no caso de salas
grandes);
- Elaboração de mapa mental com as
respostas, fixando os principais aspectos do tema e
dando o feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(textos listados na seção de recursos da aula seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Classificar as Constituições de acordo com os principais critérios doutrinários. I, II, III, IV, VII,
2. Entender a relação entre supremacia e rigidez constitucional. VIII,X
3. Aplicar as diversas classificações às Constituições do Brasil.

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos


- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - ANTONACCI, Leonardo. A
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist singular constituição inglesa: estudos
Quizz em ferramentas em homenagem aos 800 anos da
Sequência sugerida: tecnológicas Magna Carta. In: Revice - Revista de
- Apresentação dos objetivos de Ciências do Estado, v1, n.2, 2016, p.
aprendizagem, contextualizando o tema e 151-186. Disponível em:
demonstrando sua importância mediante a citação https://seer.ufmg.br/index.php/r
de problemas atuais; evice/article/download/3660/27
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; 29
- Divisão da sala em grupos para estudo
dirigido baseado nos textos indicados na seção de - Uma Constituição britânica?
recursos, salientando a diferença entre Pressão crescente no Reino Unido
constituição escrita e consuetudinária; reaquece debate sobre necessidade de
- Apresentação das impressões (chamar Carta escrita. O Estado de São Paulo,
aleatoriamente alguns grupos no caso de salas São Paulo, 11 de junho de 2015,
grandes); disponível em:
- Elaboração de mapa mental com as http://internacional.estadao.com
respostas, fixando os principais aspectos do tema e .br/noticias/geral,umaconstituicao-
dando o feedback aos alunos; britanica---imp,1704044.
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(texto listado na seção de recursos da aula
seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Entender as razões de desenvolvimento da teoria do poder constituinte, para identificar seu titular e I, II, III, IV, VII
as consequências decorrentes. VIII.XII,XIII
2. Distinguir os tipos de poder constituinte considerando sua função e características.
3. Analisar o exercício do poder constituinte originário e seus efeitos no ordenamento jurídico existente
(recepção).
4. Avaliar a questão dos limites impostos ao poder constituinte originário pelo princípio da vedação ao
retrocesso.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - SIEYÈS, Emmanuel Joseph. A
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist constituinte burguesa. Trad.
Quizz em ferramentas tecnológicas Norma Azevedo. 6. ed. Rio de
Sequência sugerida: Janeiro: Freitas Bastos, 2014
- Apresentação dos objetivos de (Disponível na Biblioteca Virtual
aprendizagem, contextualizando o tema e Pearson em:
demonstrando sua importância mediante a citação de http://fmu.bv3.digitalpages.com.
problemas atuais; br/users/publications/97885798
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; 71825/pages/-41
- Divisão da sala em grupos para estudo
dirigido baseado no texto indicado nos recursos,
envolvendo o titular do poder constituinte e seu
caráter ilimitado;
- Apresentação das impressões (chamar
aleatoriamente alguns grupos no caso de salas
grandes);
- Elaboração de mapa mental com as
respostas, fixando os principais aspectos do tema e
dando o feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(acórdão e texto listados na seção de recursos da aula
seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Distinguir os processos de revisão e de emenda constitucional. III, IV,
2. Compreender os diversos limites impostos ao poder de reforma da Constituição, de modo a VII,VIII,IX,X,XIII
avaliar inconstitucionalidades sob o aspecto formal e material.
3. Identificar as bases de exercício do poder constituinte derivado decorrente.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - STF, MS 23.047 MC, rel.
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist min. Sepúlveda Pertence, j. 11-2-
Quizz em ferramentas tecnológicas 1998, P, DJ de 14-11-2003.
Sequência sugerida: Disponível em:
- Apresentação dos objetivos de http://www.stf.jus.br.
aprendizagem, contextualizando o tema e
demonstrando sua importância mediante a citação de - FERREIRA
problemas atuais; FILHO, Manoel
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; Gonçalves. O poder constituinte.
- Divisão da sala em grupos para resolução de 6. ed. São Paulo: Saraiva 2014,
problemas baseados no texto e no acórdão indicados parte V, capítulo II, p. 188-197.
nos recursos, com ênfase na questão da imutabilidade Disponível em:
de cláusulas pétreas e na teoria da dupla revisão; https://integrada.minhabibliotec
- Apresentação das propostas de solução a.com.br/#/books/97885022227
(chamar aleatoriamente alguns grupos no caso de 93/cfi/0
salas grandes);
- Elaboração de mapa mental com as
respostas, fixando os principais aspectos do tema e
dando o feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(acórdão listado na seção de recursos da aula
seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Classificar a eficácia das normas constitucionais de acordo com os principais critérios doutrinários. I, III, IV,
2. Avaliar as consequências práticas da classificação. VII,VIII,IX,X,XIII
3. Entender os princípios gerais de interpretação jurídica.
4. Aplicar esses princípios à interpretação das normas constitucionais.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - STF, MI 6.113 AgR, rel. min.
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist Cármen Lúcia, j. 22-5-2014, P, DJE
Quizz em ferramentas tecnológicas de 13-6-2014. (Disponível em:
Sequência sugerida: http://www.stf.jus.br/portal/con
- Apresentação dos objetivos de stituicao/constituicao.asp).
aprendizagem, contextualizando o tema e
demonstrando sua importância mediante a citação de
problemas atuais;
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt;
- Divisão da sala em grupos para resolução de
problemas baseados no acórdão indicado nos
recursos, a respeito de norma de eficácia contida;
- Apresentação das propostas de solução
(chamar aleatoriamente alguns grupos no caso de
salas grandes);
- Elaboração de mapa mental com as
respostas, fixando os principais aspectos do tema e
dando o feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(acórdãos listados na seção de recursos da aula
seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Identificar os princípios específicos de interpretação constitucional. I, III, IV,
2. Aplicar esses princípios a casos práticos. VII,VIII,IX,X,XIII
3. Avaliar a correção de julgados nos quais os princípios específicos tenham sido aplicados.
4. Compreender o fenômeno da mutação constitucional e seus limites.

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos


- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - STF, RE 160.486, rel.
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist min. Celso de Mello, julgamento
Quizz em ferramentas tecnológicas em 11-101994, Primeira Turma,
Sequência sugerida: DJ de 9-61995.
- Apresentação dos objetivos de - STF, ADI 4.277, rel. min.
aprendizagem, contextualizando o tema e Ayres Britto, j. 5-5-2011, P, DJE de
demonstrando sua importância mediante a citação de 1410-2011.
problemas atuais; (Acórdãos disponíveis em:
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; http://www.stf.jus.br/portal/con
- Divisão da sala em grupos para resolução de stituicao/constituicao.asp)
problemas baseados nos acórdãos indicados nos
recursos, que enfatizam a unidade da Constituição e a
interpretação conforme;
- Apresentação das propostas de solução
(chamar aleatoriamente alguns grupos no caso de
salas grandes);
- Elaboração de mapa mental com as
respostas, fixando os principais aspectos do tema e
dando o feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(texto listado na seção de recursos da aula seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Entender o processo que leva à formação da federação. I, III, IV,
2. Explicar as características da federação considerando o processo de desenvolvimento. VII,VIII,IX,X,XIII
3. Entender os tipos de federalismo, ligando-os à questão da autonomia e da repartição de competências.
4. Comparar com o processo de implementação da federação no Brasil e avaliar as consequências.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - ALMEIDA, Fernanda Dias
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist Menezes de. Competências na
Quizz em ferramentas tecnológicas Constituição de 1988. 6. ed. São
Sequência sugerida: Paulo: Atlas, 2013, capítulos 1 a 4,
- Apresentação dos objetivos de p. 1-44 (Disponível em:
aprendizagem, contextualizando o tema e https://integrada.minhabibliotec
demonstrando sua importância mediante a citação de a.com.br/#/books/97885224806
problemas atuais; 92/cfi/0!/4/2@100:0.00
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt;
- Utilização do texto indicado nos recursos
durante a aula, em estudo dirigido, ou indicação para
leitura complementar, após a aula;
- Elaboração de mapa mental fixando os
principais aspectos do tema e dando o feedback aos
alunos; - Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(texto listado na seção de recursos da aula seguinte).
Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Identificar quais são os entes que compõem a federação brasileira. I, III, IV,
2. Explicar o sistema de repartição de competências utilizado no Brasil. VII,VIII,IX,X,XIII
3. Aplicar as regras constitucionais relativas ao tema para avaliar inconstitucionalidades e julgar casos
práticos.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - ALMEIDA, Fernanda Dias
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist Menezes de. Competências na
Quizz em ferramentas tecnológicas Constituição de 1988. 6. ed. São
Sequência sugerida: Paulo: Atlas, 2013, capítulos 7 e 8
- Apresentação dos objetivos de e conclusões, p. 62-150
aprendizagem, contextualizando o tema e (Disponível em:
demonstrando sua importância mediante a citação de https://integrada.minhabibliotec
problemas atuais; a.com.br/#/books/97885224806
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; 92/cfi/0!/4/2@100:0.00).
- Utilização do texto indicado nos recursos
durante a aula, em estudo dirigido, ou indicação para
leitura complementar, após a aula.
- Elaboração de mapa mental fixando os
principais aspectos do tema e dando o feedback aos
alunos; - Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(acórdãos listados na seção de recursos da aula
seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Explicar o regramento constitucional de operações de formação de novos entes federativos e de I, III, IV,
pessoas jurídicas relacionadas ao pacto federativo. VII,VIII,IX,X,XIII
2. Entender normas constitucionais relativas à intervenção.
3. Aplicar as regras constitucionais a casos práticos, de modo a avaliar a correção de julgados já
proferidos.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - STF, IF 298, rel. p/ o ac.
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist min. Gilmar Mendes, j. 3-2-2003,
Quizz em ferramentas tecnológicas P, DJ de 27-2-2004.
Sequência sugerida: - STF, ADI 2.240, rel. min.
- Apresentação dos objetivos de aprendizagem, Eros Grau, j. 9-5-2007, P, DJ de 3-
contextualizando o tema e demonstrando sua 82007.
importância mediante a citação de problemas atuais; (Acórdãos disponíveis em:
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; http://www.stf.jus.br/portal/con
- Divisão da sala em grupos para resolução de stituicao/constituicao.asp)
problemas baseados nos acórdãos indicados nos
recursos;
- Apresentação das propostas de solução
(chamar aleatoriamente alguns grupos no caso de
salas grandes);
- Elaboração de mapa mental com as respostas,
fixando os principais aspectos do tema e dando o
feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula (texto
listado na seção de recursos da aula seguinte).
Objetivos de Aprendizagem Competências
Relacionadas
1. Entender as razões de existência dos direitos fundamentais. I, III, IV,
2. Explicar a conceituação dos direitos fundamentais. VII,VIII,IX,X,XIII
3. Analisar as características dos direitos fundamentais, extraindo consequências práticas.
4. Identificar direitos e garantias fundamentais na Constituição e fora dela.

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos


- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - MARMELSTEIN, George. Curso
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist de direitos fundamentais. 6. ed.
Quizz em ferramentas tecnológicas São Paulo: Atlas, 2016, item 23.26
Sequência sugerida: Estudo de caso – renúncia a
- Apresentação dos objetivos de aprendizagem, direitos fundamentais – caso do
contextualizando o tema e demonstrando sua lançamento de anão (Disponível
importância mediante a citação de problemas atuais; em:
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; https://integrada.minhabibliotec
- Divisão da sala em grupos para, à luz das bases a.com.br/#/books/97885970061
dos direitos fundamentais, promover a resolução do 93/cfi/6/76!/4/938@0:16.2).
problema narrado no texto indicado nos recursos
relativamente à renúncia de direitos fundamentais; -
Apresentação das propostas de solução (chamar
aleatoriamente alguns grupos no caso de salas
grandes);
- Elaboração de mapa mental com as respostas,
fixando os principais aspectos do tema e dando o
feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(acórdão listado na seção de recursos da aula
seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Entender quem são os sujeitos dos direitos fundamentais e quem deve respeitá-los e promovê-los. I, II, III, IV,VI, VII
2. Aplicar os conhecimentos a casos práticos envolvendo a eficácia horizontal e vertical dos direitos ,VIII,IX,X,XII,XIII
fundamentais.
3. Identificar a possibilidade de conflito entre direitos fundamentais e a existência de técnicas de
resolução.
4. Aplicar essas técnicas a casos práticos e formular argumentos para resolvê-los.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - STF, RE 201.819, rel. p/ o ac. min.
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist Gilmar Mendes, j. 11-10-2005, 2ª
Quizz em ferramentas tecnológicas T, DJ de 27-10-2006. (Disponível
Sequência sugerida: em:
- Apresentação dos objetivos de http://www.stf.jus.br/portal/con
aprendizagem, contextualizando o tema e stituicao/constituicao.asp)
demonstrando sua importância mediante a citação de
problemas atuais;
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt;
- Divisão da sala em grupos para resolução de
problemas baseados no acórdão indicado nos
recursos;
- Apresentação das propostas de solução
(chamar aleatoriamente alguns grupos no caso de
salas grandes);
- Elaboração de mapa mental com as
respostas, fixando os principais aspectos do tema e
dando o feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(texto listado na seção de recursos da aula seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Entender o fundamento, as hipóteses e os procedimentos para limitação dos direitos fundamentais. I, II, III, IV,VI, VII
2. Aplicar o regramento constitucional e as posições doutrinárias e jurisprudenciais a casos concretos. ,VIII,IX,X,XII,XIII
3. Avaliar o caráter excessivo de restrições a direitos fundamentais.
4. Formular argumentos para defender e censurar restrições.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - PIEROTH, Bodo. SCHLINK,
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist Bernhard. Direitos fundamentais.
Quizz em ferramentas tecnológicas Trad. António Francisco de Sousa
Sequência sugerida: e António Franco. São Paulo:
- Apresentação dos objetivos de Saraiva, 2012, § 6º, p. 115-162
aprendizagem, contextualizando o tema e (Disponível em:
demonstrando sua importância mediante a citação de https://integrada.minhabibliotec
problemas atuais; a.com.br/#/books/97885021764
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; 85/cfi/0).
- Utilização do texto indicado nos recursos
durante a aula, em estudo dirigido, ou indicação para
leitura complementar, após a aula.
- Elaboração de mapa mental, fixando os
principais aspectos do tema e dando o feedback aos
alunos; - Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(acórdãos listados na seção de recursos da aula
seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Entender o alcance do direito à vida na Constituição, considerando jurisprudência e doutrina. I, II, III, IV,VI, VII
2. Examinar restrições normativas ao direito à vida. ,VIII,IX,X,XII,XIII
3. Entender e aplicar a igualdade, em seus prismas formal e material, a situações concretas.
4. Formular argumentos jurídicos relativos à implementação de ações afirmativas.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - STF, ADPF 54, voto do
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist rel. min. Marco Aurélio, j. 12-4-
Quizz em ferramentas tecnológicas 2012, P, DJE de 30-4-2013.
Sequência sugerida: - STF, ADPF 186, rel. min.
- Apresentação dos objetivos de Ricardo Lewandowski, j. 26-4-
aprendizagem, contextualizando o tema e 2012,
demonstrando sua importância mediante a citação de P, DJE de 20-10-2014.
problemas atuais; (Acórdãos disponíveis em:
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; http://www.stf.jus.br/portal/con
- Divisão da sala em grupos para resolução de stituicao/constituicao.asp)
problemas baseados nos acórdãos indicados nos
recursos;
- Apresentação das propostas de solução
(chamar aleatoriamente alguns grupos no caso de
salas grandes);
- Elaboração de mapa mental com as
respostas, fixando os principais aspectos do tema e
dando o feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(acórdão listado na seção de recursos da aula
seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Entender a abrangência do direito à liberdade e os limites de suas várias formas. I, II, III, IV,VI, VII
2. Identificar as regras constitucionais de proteção à vida privada, honra e imagem. ,VIII,IX,X,XII,XIII
3. Aplicar o regramento constitucional desses direitos a situações concretas.
4. Avaliar criticamente julgados nos quais essa aplicação tenha ocorrido.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - STF, HC 82.424, rel. p/ o ac. min.
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist Maurício Corrêa, j. 17-92003, P,
Quizz em ferramentas tecnológicas DJ de 19-3-2004.
Sequência sugerida: (Disponível em:
- Apresentação dos objetivos de http://www.stf.jus.br/portal/con
aprendizagem, contextualizando o tema e stituicao/constituicao.asp)
demonstrando sua importância mediante a citação de
problemas atuais;
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt; -
Divisão da sala em grupos para resolução de
problemas baseados no acórdão indicado nos
recursos;
- Apresentação das propostas de solução
(chamar aleatoriamente alguns grupos no caso de
salas grandes);
- Elaboração de mapa mental com as
respostas, fixando os principais aspectos do tema e
dando o feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(acórdão listado na seção de recursos da aula
seguinte).

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Identificar as principais regras constitucionais relativas à proteção dos direitos envolvidos. III, IV,VI, VII
2. Distinguir o modo de promoção dos direitos sociais. ,VIII,IX,X,XII,XIII
3. Aplicar o regramento constitucional a casos concretos.
4. Formular argumentos para defender a constitucionalidade ou inconstitucionalidade de condutas
estatais ligadas aos direitos analisados.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Aula expositiva dialogada/Estudo Minute paper - STF, RE 410.715 AgR, rel. min.
dirigido/Estudo de caso/Phillipe 66/Mapa mental. Checklist Celso de Mello, j. 22-112005, 2ª T,
Quizz em ferramentas tecnológicas DJ de 3-2-2006
Sequência sugerida: (Disponível em:
- Apresentação dos objetivos de http://www.stf.jus.br)
aprendizagem, contextualizando o tema e
demonstrando sua importância mediante a citação de
problemas atuais;
- Aula expositiva com ou sem apoio de ppt;
- Divisão da sala em grupos para resolução de
problemas baseados no acórdão indicado nos
recursos;
- Apresentação das propostas de solução
(chamar aleatoriamente alguns grupos no caso de
salas grandes);
- Elaboração de mapa mental com as
respostas, fixando os principais aspectos do tema e
dando o feedback aos alunos;
- Minute paper, checklist ou quizz em
ferramentas tecnológicas;
- Feedback aos alunos;
- Indicação de leitura para a próxima aula
(acórdãos listados na seção de recursos da aula
seguinte).

Há 4 (quatro) unidades disponíveis para acomodar, não necessariamente nesta ordem:


- Aplicação da AV2
- Aplicação da Avaliação de Integração Curricular (AIC)
- Revisão ou reforço de conteúdos mediante avaliação da performance da turma
- Feriados e eventos fortuitos

2ª Chamada

AV3

AVALIAÇÃO
Utilizando como norteadores os modelos diagnóstico, formativo e somativo, os discentes serão avaliados mediante apresentação de
atividades que visam: aprimorar a capacidade de investigação, síntese e argumentação; desenvolver a integração e a interação; interpretar
e resolver problemas.

A avaliação da disciplina se desenvolverá de forma contínua e processual. O aproveitamento individual e a capacidade de interação serão
considerados para avaliar o seu aproveitamento em todas as etapas da disciplina. A nota será construída a partir de três momentos de
avaliação:

TIPO DESCRIÇÃO VALOR PESO

AVALIAÇÃO I
Informações sobre o instrumento de avaliação disponíveis no
10 3.0
BlackBoard
A. Informações sobre o instrumento de avaliação disponíveis no
10 3.2
BlackBoard
AVALIAÇÃO II

B. AIC – Avaliação de Integração Curricular 10 0.8

AVALIAÇÃO III Prova escrita individual 10 3.0

Observações: A média compreenderá o somatório das notas obtidas em cada etapa do processo. As médias finais continuarão sendo
apuradas até a primeira casa decimal, sem arredondamentos, conforme descrito abaixo:

a) Pontuação igual ou superior a 49 pontos (após as Avaliações 01 e 02): média final igual ou superior a 7,0 – Status: aprovado na disciplina.

b) Pontuação igual ou inferior a 27 pontos (após as Avaliações 01 e 02) – média inferior a 4,0 – Status: reprovado na disciplina.

c) Pontuação entre 28 e 48 pontos (após as Avaliações 01 e 02) – média entre 4,0 e 4,9 – o aluno deverá fazer a Avaliação 03, necessitando
alcançar pontuação igual ou superior a 50 pontos - média final igual ou superior a 5,0.

* Não há 2º chamada para a 3º Avaliação (AV3).

(Veja detalhes no Manual do Estudante)

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MENDES, Gilmar Ferreira. BRANCO, Paulo Gustavo Gonet. Curso de direito constitucional. 12. ed. São Paulo, Saraiva, 2017. Acesso
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788547206345/pageid/0>
MORAES, Alexandre de. Direito constitucional. 33. ed. São Paulo: Atlas, 2017. Acesso
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597011302>
SARLET, Ingo Wolfgang. MARINONI, Luiz Guilherme. MITIDIERO, Daniel. Curso de direito constitucional. 6. ed. São Paulo: Saraiva, 2017.
Acesso
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547217082>

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARROSO, Luis Roberto. Curso de direito constitucional contemporâneo. 6. ed. São Paulo:
Saraiva, 2017. Acesso < https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547218546>
DIMOULIS, Dimitri. MARTINS, Leonardo. Teoria geral dos direitos fundamentais. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2014.Acesso<
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522487226>
MARMELSTEIN, George. Curso de direitos fundamentais. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2016. Acesso
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597006193>
RAMOS, André de Carvalho. Curso de direitos humanos. 4. ed. São Paulo:
Saraiva, 2017. Acesso https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547216979
TAVARES, André Ramos. Curso de direito constitucional. 15. ed. São Paulo: Saraiva, 2017.
Acesso https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547216962

Desenvolvido por Fábio Franco Pereira


Data 22/10/2017
1ª Atualização
2ª Atualização