Recuperación de LCL (1º Eso) I

TRABAJO DE RECUPERACIÓN DE
MATERIAS PENDIENTES
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1º ESO
(“Si el alumno de Primer Ciclo de ESO supera positivamente la 1ª Evaluación del presente curso (2010-2011), tendrá
superada el 60% de la materia pendiente del curso anterior.”
“[...] Los alumnos deberán presentar, obligatoriamente, un TRABAJO-PROYECTO (40% de la nota) que completará el
100% de la calificación final. El Departamento determinará el contenido de dicho trabajo e informará al alumno del
mismo tras conocerse los resultados de la 1ª evaluación, a comienzos del mes de enero. El trabajo, que será presentado
al profesor en la fecha que se determine del mes de MAYO, será supervisado por este, mediante el seguimiento y
orientación continuados al alumno hasta su finalización.”
“Si el alumno no superase la materia por el procedimiento antes indicado, en el mes de MAYO realizará una PRUEBA
ESCRITA (60% de la nota), de los objetivos y contenidos mínimos de la materia. Previamente, con tiempo suficiente, se
les facilitará información escrita sobre los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estructura y fecha de dicha
prueba. Además, deberá entregar, en todo caso, el TRABAJO (40% de la nota), al que se hace referencia en los puntos
anteriores, y que deberá presentar el mismo día y hora de la prueba escrita. Si el alumno con la materia pendiente no
presentase el trabajo obligatorio, dicha prueba escrita NO sería calificada.”
“Por último, los alumnos que no superen positivamente la materia en la convocatoria de mayo, tendrán la oportunidad de
examinarse en la convocatoria extraordinaria de SEPTIEMBRE, mediante una PRUEBA ESCRITA (80% de la nota). Si el
TRABAJO al que se alude en el punto anterior no fue presentado en la convocatoria de mayo, deberá ser presentado
obligatoriamente en esta convocatoria (20% de la nota). En caso contrario, dicha prueba escrita NO sería calificada.”)
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

(1.10.3. Recuperación de Materias Pendientes)
FECHA DE ENTREGA: Miércoles, 18 de mayo de 2011.
En Lebrija, a 10 de enero de 2011

Departamento de Lengua Castellana y Literatura
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Trabajo de Recuperación de Materias Pendientes - 1º ESO
F
SUMARIO
1. Taller de Expresión (I): ¿Cómo puedo llegar a...? ......................... 4
Actividad IA. De visita en Londres. .............................................. 4
Actividad IB. ¿Cómo se llega a...? ................................................ 6
Actividad IC. Desorientados. ...................................................... 7
Actividad ID. Diario de mi último viaje. ........................................ 8
Actividad IE. Crea un itinerario. ................................................. 9
2. Taller de Expresión (II): De película. ............................................. 10
Actividad. Crea un guión. ...................................................... 11
3. Taller de Expresión (III): Se hace saber... ...................................... 12
Actividad. Crea un aviso. ........................................................ 13
4. Taller de Expresión (IV): ¡Recíclate! ............................................. 14
Actividad. Crea un mensaje publicitario. .................................... 15
5. Taller de Expresión (V): Atentamente. .......................................... 16
Actividad 5A. Una carta para un encuentro. .................................. 17
Actividad 5B. Una página de tu propio diario. ................................ 17
6. Taller de Expresión (VI): Animales imposibles. ................................ 18
Actividad. Crea un bestiario. ................................................... 19
7. Taller de Expresión (VII): Déjate de cuentos. .................................. 20
Actividad. Crea un cuento. ...................................................... 21
8. Taller de Expresión (VIII): Noticias frescas. .................................... 22
Actividad. Crea noticias. ......................................................... 23
9. Taller de Expresión (IX): Turno de palabra. .................................... 24
2
F
Actividad. Crea una entrevista. ................................................ 25
10. Taller de Expresión (X): A fuego lento. ........................................

26
Actividad. Crea una receta. ......................................................

27
11. NORMAS GENERALES. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ....

28
12. TABLAS DE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. ...............................

29
13. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA PRUEBA ESCRITA. .........................

30
14. CONTENIDO Y ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN. ............

31
15. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y FECHA DE LA PRUEBA. ........................

32
3
TALLER DE EXPRESIÓN ( I ). ¿Cómo puedo llegar a...?
Seguramente alguna vez te has encontrado a alguien en la calle que necesitaba ayuda
y te ha preguntado cómo podía ir a un lugar determinado. ¿Has tenido dificultades para
indicarle?
Dar instrucciones para llegar a un lugar a otro requiere adaptar el mensaje a cada
situación concreta: Si el receptor no comparte tu lengua, deberás emplear palabras
sencillas, sin giros coloquiales, apoyarte en gestos para indicar si deben seguir de
frente, girar...; si es un conductor, ten en cuenta que debes adaptarte a las normas de
circulación y apoyarte en el código de señales; si en una persona mayor que tú o un
desconocido, deberás dirigirte a ella de forma educada y evitar emplear expresiones
coloquiales; si es un chico de tu edad, céntrate en un mensaje claro, puedes expresarlo
de forma coloquial.
Realiza las siguientes actividades:
ACTIVIDAD 1A:
De visita en Londres (http://www.forolondres.com/mapa-londres.php).
a. Observa detenidamente el siguiente plano del centro histórico de Londres, cuya

dirección web figura más arriba.
Ahora contesta a las

preguntas y busca el lugar, monumento o edificio en el plano:
• ¿Hay una catedral en Londres? ¿Dónde está situada? _______________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4
• F ¿Hay parques en Londres? Nómbralos y di dónde están situados. ____________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Hay museos en el plano? Di cómo se llaman y dónde están situados. ________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Hay Hospitales en el centro de Londres? Cómo se llaman y dónde están

situados. _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. CÓMO LLEGAR A…
Mira el plano. ¿Cómo podemos ir de …. hasta…?
• Desde Buckingham Palace hasta la Tower of London: ______________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Desde la University of London hasta el British museum: ____________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Del Victoria and Albert Museum hasta St. Paul’s Cathedral: _______________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Desde Regent’s Park hasta the Houses of Parliament: ______________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c. EXTENSIÓN. Pedir y dar direcciones.
Mira el mapa. Son frases verdaderas o falsas?
• Westminster Abbey se encuentra junto a the Houses of

parliament.
• Buckingham palace se encuentra entre Westminster Cathedral y Wellington

Arch.
• Marble Arch está frente a la Tower of London.
• Cleopatra’s Needle está al lado del Victoria & Albert museum.
ACTIVIDAD 1B: ¿Cómo se llega a...?
5
F
(http://www.metromadrid.es/export/sites/metro/comun/documentos/planos/Planoespsinc
ortes2010.pdf)
a. Observa detenidamente el siguiente plano de la red de Metro de Madrid. La

dirección web figura más arriba
b. Observa el plano y formula de forma clara y ordenada las instrucciones para

que Isabel, Luis, Catalina y Ángel lleguen a su destino.
Isabel está en Tetuán y quiere ir a Sáinz de Baranda.
Luis está en Arturo Soria y necesita dirigirse a Puerta de Toledo.
Catalina quiere llegar a Menéndez Pelayo desde Príncipe Pío.
Ángel va al aeropuerto y su casa está junto al Banco de España.
3. Explica dos maneras posibles para hacer estos trayectos.
Vicálvaro Oporto San Bernardo Plaza de Castilla
6
F
ACTIVIDAD 1C: Desorientados
Imagina que vives en el lugar marcado con una estrella. Indica cómo llegar a
estos tres lugares:
El Hospital Gregorio Marañón.
Los jardines Puerta de América.
La casa de un amigo, en la esquina de Narváez con Alcalde Sáinz de

Tejada.
7
ACTIVIDAD 1D: “Diario de mi último viaje”.
Realiza un breve diario de tu último viaje (familiar, vacaciones…). Sigue el guión…
APARTADOS: TU INFORMACIÓN:
Destino:
Elementos temporales: momento,

duración del viaje, de la estancia…
Lugar de la estancia:
Lo que vi: paisaje y paisanaje:
8
F
Lo que hice: actividades,
experiencias…:
Lo que visité: ciudades, lugares,

monumentos…:
Compras/recuerdos:
Elementos positivos de la
experiencia:
Elementos negativos de la
experiencia:
ACTIVIDAD 1E: Crea un itinerario
(http://www.pueblosdeandalucia.net/Sevilla/callejero/2040/LEBRIJA.html)
Imagina que al salir del Instituto, un automovilista te pregunta como puede llegar
hasta la casa de la Cultura, pasando por la Casa Juventud y la Parroquia Mayor de
Santa María de la Oliva. Indícales cómo llegar. Recuerda que debes hacer
referencia a lugares significativos para que puedan orientarse. Escribe el texto
correspondiente. Después reproduce el itinerario descrito sobre un plano callejero
de Lebrija y pégalo en el folio, a continuación del texto.
TALLER DE ESPRESIÓN ( II ) “De película”
Un storyboard o guión gráfico es una sucesión ordenada de viñetas que sirven

como planificación del esquema visual de una película o anuncio publicitario. Las
ilustraciones del storyboard ofrecen una visión previa de la historia antes de ser
rodada.
9
F En un guión en imágenes, cada viñeta representa una escena de la historia, y,

aunque el storyboard es esencialmente visual, en cada ilustración pueden
aparecer apuntes que den instrucciones sobre cómo ha de ser el desarrollo de esa
escena en particular.
Fíjate en la disposición visual: organización

de las escenas de manera ordenada, y en las indicaciones para el rodaje: notas
sobre la posición de la cámara, el uso de luces y efectos especiales...
ACTIVIDAD: Ahora tú. Crea un guión.
http://www.thestoryboardartist.com/Site/Film.html
http://www.scribd.com/doc/15118976/El-Storyboard
http://www.erain.es/vde/recursos/storyboard.doc
a. Planifica tu guión. Imagina los personajes y la historia que vas a desarrollar.
b. Dibuja tu guión. Redacta la historia a través de imágenes teniendo en cuenta

las tres partes de toda narración: introducción, nudo y desenlace.
c. Escribe las anotaciones. Una vez que has diseñado a los personajes y que has
ideado la historia, escribe las indicaciones de iluminación, cámara y posición
de los actores. Ten en cuenta que una misma historia se puede contar de muy
diferentes maneras.
10
TALLER DE EXPRESIÓN ( III ) Se hace saber...
Cuando quieras comunicar una noticia de interés para un receptor o grupo de

receptores o informarlos de algo que vaya a resultarles de utilidad, es
recomendable que utilices el aviso.
Dependiendo del canal empleado para comunicar los avisos, diferenciamos avisos
orales, que puedes oír en la megafonía de una estación, en un aeropuerto cuando
llaman a los pasajeros, en un supermercado cuando anuncian ofertas,... y avisos
escritos, que, por ejemplo, puedes encontrar en las etiquetas de los productos.
El aviso formal se caracteriza por un lenguaje elaborado y preciso con empleo de

tecnicismos.
AVISO LEGAL: Este DVD (incluyendo su banda sonora) está protegido por la Ley de
Propiedad Intelectual y el Código Penal. Se utiliza únicamente para uso privado. Todos
los derechos reservados. Cualquier copia, exhibición pública o uso de este DVD están
estrictamente prohibidos.
11
F El aviso informal emplea un lenguaje coloquial y cercano.
A TODOS LOS ALUMNOS

Brevedad y claridad. La
El grupo de teatro estudiantil Rayuela presenta su
información se tiene que
última obra: pasen sin llamar.
interpretar con facilidad y sin
Día: miércoles 17 de marzo. equívocos.
Lugar: salón de actos del centro.
Hora: 18 h. Frases de reclamo. Empleo del

verbo en modo imperativo para
Precio: 2€ para alumnos del centro; 3€ resto de motivar al receptor.
público.
El dinero que se recaude será destinado a

financiar el viaje fin de curso.
¡Ven y trae a tus amigos!

¡Os esperamos a todos, lo vais a disfrutar!
ACTIVIDAD: Ahora tú. Crea un aviso.
(http://www.slideshare.net/pcarreras/el-aviso-publicitario-presentation)
Un grupo de compañeros de clase vais a promover una iniciativa para replantar el

parque de San Benito, cercano a nuestro centro, por lo que queréis informar de
vuestro proyecto al resto de alumnos y a los profesores. Para ello vais a crear un
aviso.
a. Organiza. Realiza un listado con los datos esenciales que debe contener el
aviso: qué se va a organizar, por qué, qué día, dónde y a qué hora.
b. Redacta el aviso. Determina si el aviso será formal o informal teniendo en

cuenta la intención comunicativa y el receptor. Fíjate en los anuncios de la
página anterior como ayuda. Recuerda que el aviso debe ser sugerente y
atractivo, para ello crea una frase de reclamo, por ejemplo: ¡Replantea tu
parque!
c. Diseña el aviso. Haz una composición gráfica del aviso. Debes lograr que sea
visualmente atractivo: emplea colores variados, elige distintos tipos y
tamaños de letras, ilústralo con un dibujo llamativo, ...
12
TALLER DE EXPRESIÓN ( IV ) ¡Recíclate!
(http://www.slideshare.net/pcarreras/el-aviso-publicitario-presentation
(http://www.auladeletras.net/material/publi.PDF)
(http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2publici.htm)
(http://luisportafolio.com/2010/04/15_principios_redactar_textos_publicitarios.php?
aid=8&cid=7)
Vivimos nuestro día a día rodeados de textos publicitarios o anuncios: en

televisión y radio, en periódicos y revistas, en Internet y en los carteles de las
calles. La finalidad de estos textos es convencer al receptor de que adquiera un
producto o adopte determinados hábitos.
Un anuncio debe resultar impactante y original para que capte la atención del
receptor al que se dirige, para lo que se emplean distintos tipos de lenguajes:
verbal, musical y visual a través de imágenes, colores, tipos y tamaños de
letras, ..., que buscan crear contrastes.
ACTIVIDAD:
Ahora tú. Crea
un mensaje
publicitario.
13
F ¡Ahora tú eres el creativo publicitario! Crea un anuncio que consista en un eslogan

y una imagen para convencer a la gente de la necesidad de controlar los ruidos en
la ciudad.
a. Crea el eslogan. Recuerda que el eslogan ha de ser llamativo e impactante

para que capte la atención del receptor y lo memorice con facilidad.
b. Diseña una imagen. Crea una imagen, que refuerce e ilustre el mensaje que
quieres transmitir con el texto. Puedes usar fotos, imágenes propias o
recortadas de revistas, hacer algún dibujo o una imagen por ordenador.
c. Realiza el anuncio. Escoge los colores que vas a emplear, el tipo y el

tamaño de letra, y piensa cómo vas a distribuir los elementos del anuncio
para que resulte mucho más llamativo y llegue al mayor número posible de
personas.
TALLER DE EXPRESIÓN ( V ) Atentamente
(http://www.proyectosalonhogar.com/Sagrado_contenido/Carta_Personal.htm)
(http://redaccioenlaescuela.blogspot.com/2010/02/como-escribir-un-diario-
personal.html)
(http://www.librosgratisweb.com/pdf/frank-ana/diario.pdf)
14
F Antes de la invención del teléfono y de Internet, la única forma de mantener una

comunicación personal con las personas que se encontraban lejos era enviar una
carta escrita en papel. En la carta personal contamos a un ser querido nuestros
sentimientos e inquietudes así como sucesos de nuestra vida cotidiana. Observa
este ejemplo de carta personal extraído de la novela Drácula de Bram Stoker.
Otro escrito
de carácter
personal es el
diario. En él
el emisor
escribe lo que
piensa y
siente con
toda libertad,
pues se dirige a sí mismo. Su estructura es libre, pero siempre
se indica la fecha. Fíjate en este fragmento extraído de Diario de Alberto, de
Francesc de Sales.
Con las nuevas

tecnologías, los textos personales adoptan formas diferentes a las tradicionales;
por ejemplo, el blog es un diario digital que tiene similitudes con la carta, ya que
se dirige a un receptor diferente del emisor y posibilita la recepción de respuestas.
ACTIVIDAD 5A: Una carta para un encuentro.
15
F Vas a encontrarte con un estudiante de intercambio en el aeropuerto de Jerez.

Escribe la carta que has recibido del estudiante extranjero en la que se
describe a sí mismo para que lo reconozcas.
No olvides el lugar y la fecha, el saludo, el cuerpo de la carta –con la

descripción física de esa persona- y la despedida. Escribe los datos de la
descripción ordenadamente para que se entienda correctamente. Inventa una
despedida y una firma. No olvides poner en la posdata un elemento por el que
distinguirás a tu amigo, por ejemplo una mochila de colores, una cinta roja en el
pelo...
ACTIVIDAD 5B: Una página de tu propio diario.
Siéntate a escribir una página de tu propio diario.
Anota la fecha y decide como quieres dirigirte a él (querido diario, querido yo...).
Cuenta lo que te ha pasado durante el día, qué has hecho, a quién te has
encontrado; recuerda anotar también qué has pensado, qué has sentido, ¿te ha
ocurrido algo especial? Incluye expresiones como esta mañana, más tarde, al
final, para organizar bien la información.
No tienes que dirigirte a ningún destinatario en especial; escribe como si
hablaras para ti mismo. No olvides terminar la página con una o dos frases que
recopilen lo que has escrito o que anticipen algo que harás otro día. Por último,
escríbelo como si fueses a publicarlo en un blog digital.
TALLER DE EXPRESIÓN ( VI ) Animales imposibles
(http://www.odisea2008.com/2008/05/bestiarios-medievales.html)
(http://mitosyleyendas.idoneos.com/index.php/Bestiario_mitológico)
(http://es.wikipedia.org/wiki/Bestiario)
Durante la Edad Media, en países como España, Francia o Inglaterra se hicieron

muy populares los bestiarios. Los bestiarios son libros ilustrados que recopilan
descripciones de animales.
La mayoría de estos seres, a los que se les atribuyen poderes sobrenaturales, son
criaturas fantásticas formadas por la combinación de partes de distintos animales,
como el centauro (mitad hombre, mitad caballo) o la sirena (mitad mujer, mitad
pez). Lee esta descripción del griffin (grifo) y descubrirás qué tipo de animales
fantásticos pueblan la Tierra.
El Grifo es un ave gigantesca, la más grande de todas las especies. Tiene la cabeza parecida
al águila, de color oro y el cuerpo de león, de color blanco. Su vista es muy aguda, es fuerte
y ágil. Cuando agita sus alas, levanta tanto viento que es capaz de derribar a una persona.
Con sus enormes garras pueden atrapar cualquier presa por grande que sea.
16
F
Los Grifos tienen fama de codicia y rapacidad, son
crueles y enemigos de los hombres y de los
caballos. Son símbolo de ingenio y grandeza. Seres
voladores y muy feroces. Su tamaño es bastante
grande, suelen medir unos 3 metros. Su comida
favorita es la carne de caballo, por lo que es
frecuente verlos atacando a caballos y
levantándolos en el aire con sus poderosas garras.
Los grifos tienen características de los dos

animales de los que está formado, por parte de las
águilas tiene una vista y un olfato muy
desarrollados. Su parte de león le lleva a vivir en
manadas, dentro de las cuales siempre hay un
líder.
Los grifos tienen características de los dos animales de los que está formado, por parte de
las águilas tiene una vista y un olfato muy desarrollados. Su parte de león le lleva a vivir en
manadas, dentro de las cuales siempre hay un líder. Suelen vivir en montañas rocosas,
construyendo sus inmensos nidos en las laderas. Estos nidos están hechos de ramas y
hojas. Pueden ser entrenados como monturas, pero es una tarea que requiere cierto
tiempo. Una vez entrenados, los grifos son leales y defienden a su jinete hasta la muerte.
Son muy valientes y luchan con toda criatura a la que consideren una amenaza sin
pensárselo dos veces. El jinete y grifo quedan unidos de por vida.
Fíjate en la descripción. En el primer párrafo, la descripción objetiva incluye

datos que se refieren a su aspecto, su localización o sus poderes. En los siguientes
párrafos, describe el mito y relata alguna historia relacionada con el animal
descrito. Acompaña a la descripción una ilustración que aporta detalles más
concretos.
ACTIVIDAD: Ahora tú. Crea un bestiario.
Inventa un animal. Piensa en un se fantástico que no exista y que combine partes

de otros animales.
a. Ponle un nombre divertido.
b. Elabora una descripción objetiva de tu “bestia”. Describe su aspecto

externo, dónde habita, cuál es su hábitat, cómo y de q ué se alimenta,
cuáles son sus poderes y sus costumbres...
c. Representa tu animal mediante un dibujo manual, un collage o con una

ilustración creada por ordenador.
NOMBRE:
GÉNERO:
NOMBRE CIENTÍFICO:
HÁBITAT:
LONGEVIDAD:
TAMAÑO:
17
F DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA:
DESCRIPCIÓN E ILUSTRACIÓN
TALLER DE EXPRESIÓN ( VII ) Déjate de cuentos
(http://es.wikihow.com/escribir-un-cuento)
(http://centros3.pntic.mec.es/cp.gines.garcia.martinez/cuento1.htm)
Habrás oído alguna vez...“Tienes más cuento que Calleja”, “eres un cuentista”, no
le eches cuento”... Todas estas expresiones nos dan una pista sobre un tipo de
narración: el cuento. Los cuentos son textos narrativos breves de estructura
sencilla cuya acción se desarrolla rápidamente y en la que intervienen muy pocos
personajes.
Según sea su forma de transmisión podemos distinguir entre los cuentos

populares, que se transmiten de forma oral y son anónimos, y los cuentos
literarios, transmitidos de forma escrita y de autor conocido.
Por su argumento, los cuentos pueden ser de muchos tipos: realistas, fantásticos,
humorísticos, de ciencia-ficción, de aventuras...
18
ACTIVIDAD: Ahora tú. Crea un cuento.
Antes de redactar tu cuento:
a. Elige los personajes. Decide cuáles van a ser los protagonistas de tu

relato. Uno de los personajes debe ser, obligatoriamente, tu animal del
bestiario (actividad anterior). Incluye la descripción del animal la primera vez
que aparezca en tu historia.
b. Determina los rasgos de los protagonistas. Elabora una lista de sus

características: de dónde son, cuál es su profesión, su edad, qué relación
tienen entre ellos, qué carácter o cómo se comportan.
c. Contextualiza tu cuento. Inventa un tiempo, un espacio y un lugar donde

suceda la historia.
d. Crea el planteamiento, el nudo y el desenlace. Decide qué le va a ocurrir

a los personajes y cómo va a terminar tu relato para que sea impactante.
Ahora redacta tu cuento. Haz primero un borrador, léelo y corrígelo cuantas

veces sea necesario antes de pasarlo a limpio.
19
TALLER DE EXPRESIÓN ( VIII ) Noticias frescas
(http://noticiasonline.necesitascomunicacion.com/como-escribir-una-noticia)
(http://desarrolloydefensa.blogspot.com/2008/10/cmo-escribir-una-noticia.html)
(http://www.definicionde.com/como-se-obtiene-informacion-para-escribir-una-
noticia/)
(http://www.slideshare.net/nadiaoconnor/la-noticia-presentation)
(http://www.conmishijos.com/ejemplos/la%20noticia.doc)
Como ya sabes, toda noticia consta de tres partes: titular, entradilla y cuerpo. El
titular es la parte más destacada de la noticia, pues sirve de reclamo para que el
lector se detenga en ella. Por eso han de ser impactantes y llamativos, y sintetizar
en pocas palabras el contenido de la noticia.
La entradilla resume lo esencial de la noticia que se desarrollará de forma

detallada en el cuerpo de la misma.
20
ACTIVIDAD: Ahora tú. Crea noticias.
Vas a ser reportero por un día. Escribe dos noticias de algunos hechos
significativos que hayan ocurrido en Lebrija en los seis últimos meses. Para ello,
sigue los pasos propuestos.
Antes de redactar las noticias:
a. Escoge los temas. Recuerda que deben ser acontecimientos de actualidad o

de interés para la mayoría de las personas de tu entorno.
b. Extrae la información relevante. Completa los datos esenciales de las

noticias: quién, qué, cuándo, dónde, porqué, cómo.
c. Redacta las entradillas. Debes escoger los datos más importantes y

sintetizarlos.
d. Inventa los titulares. Deben resumir la información fundamental de forma

atractiva y clara. Puedes seguir los ejemplos de esta página, consultar
periódicos diarios, la información contenida en las páginas webs que se
proponen...
21
F Ahora redacta las noticias. Escríbelas como si fuesen a publicarse en un

periódico local o en el periódico del instituto.
TALLER DE EXPRESIÓN ( IX ) Turno de palabra
http://html.rincondelvago.com/entrevista-periodistica_1.html
http://www.scribd.com/doc/509228/La-entrevista-periodistica
http://comunicacion.unab.cl/pdf/apuntes_entrevista_raul_pizarro.pdf
Una entrevista periodística es un diálogo en el que un entrevistador formula

preguntas a un entrevistado con objeto de profundizar en su vida u obra, o de
conocer sus ideas y opiniones.
Es un texto dialogado compuesto por preguntas y respuestas, que sigue un guión

previo: el entrevistador formula un conjunto de preguntas que ya lleva
preparadas, por tanto se consideran textos orales planificados.
22
ACTIVIDAD: Crea una entrevista.
Vas a entrevistar a una persona extranjera que viva en Lebrija, siguiendo los
siguientes pasos:
a. Preparación. Piensa cuál va a ser el objetivo de tu entrevista: conocer su

opinión sobre distintos temas, saber desde cuándo y por qué está en Lebrija,
su adaptación a nuestras costumbres, gastronomía..., el trato que recibe de
nosotros... Piensa siete preguntas que vas a plantearle y escríbelas. Recuerda
que han de ser claras, directas y respetuosas.
b. Encuentro con el entrevistado. Preséntate a esa persona, dile cuáles son

tus objetivos y realiza las preguntas. Puedes grabar la conversación –si el
entrevistado te da su permiso-, y luego transcribirla o ir copiando directamente
as respuestas. Termina con un agradecimiento y una despedida.
c. Redacción. Comienza con una presentación, en dos o tres líneas, de la

persona que has entrevistado. Después escribe vuestro diálogo poniendo
una P delante de tu pregunta (fíjate en el ejemplo), y una R delante de cada
una de sus respuestas. Al transcribir las respuestas de la persona entrevistada,
debes adecuar el lenguaje oral al lenguaje escrito (eliminar frases
entrecortadas, introducir aclaraciones...).
23
F d. Pasa a limpio tu entrevista utilizando el procesador de textos, dándole un

aire más profesional.
TALLER DE EXPRESIÓN ( X ) A fuego lento
(http://www.recetas-cocina.com.es/)
(http://www.recetasdiarias.com/)
(http://www.con2huevos.com/con2huevos/index.asp)
(http://www.pueblecillo.com/cocina.htm)
¿Qué necesitarías para preparar una merienda a tus amigos? Podrías empezar por
conseguir un buen libro de recetas de cocina. Las recetas son textos instructivos
que transmiten información de manera objetiva, sin que influya la opinión o la
valoración del emisor.
Las instrucciones son textos expositivos que explican una idea que se va
desarrollando a lo largo del texto de manera clara y
ordenada en distintos apartados, que pueden ir
encabezados por epígrafes o títulos.
La receta que te presentamos a continuación es un

ejemplo de texto expositivo divulgativo.
24
ACTIVIDAD: Crea unas

recetas.
Vas a organizar una

comida de cumpleaños a
la que vas a invitar a tres
amigos. Piensa en un
entrante, un primer
plato, un segundo plato y
un postre, platos
saludables y sencillos, y
escribe las recetas.
Recuerda estos pasos:
a. Ponles títulos.
Encabeza tus recetas
con el nombre del
plato.
b. Indica los
ingredientes.
Escribe los
ingredientes que vas a necesitar y cuánta cantidad (recuerda que debes
cocinar para cuatro personas). Puedes añadir una lista de los útiles de
cocina que vas a necesitar.
c. Explica los pasos. Escribe las instrucciones -mejor numerándolas-,

sirviéndote de distintos párrafos ordenados –uno para cada paso-, y un
lenguaje claro, sencillo y directo. ¡Cuidado con la forma de los verbos que
encabezan los distintos pasos ordenados!
25
NORMAS GENERALES:
1. Se puede hacer con un procesador de texto (ordenador) –en este caso, utiliza
fuente Times New Roman o Arial, del nº 12-, o manuscrito. Es aconsejable
confeccionarlo, siempre que se pueda, con ordenador porque mejora
considerablemente la presentación de los trabajos.
2. Escribe y coloca el ÍNDICE en la primera página, ordena el resto de los contenidos

de acuerdo con el orden establecido en él.
3. En la redacción, utiliza el vocabulario apropiado, interlineado entre párrafos (1,5

ptos.), justifica los textos… Redacta con frases breves y claras. No debes copiar
textos enteros, sino resumir información y combinar la información que posees de
diversas fuentes. Ojo: entregar unas hojas sacadas directamente de una
enciclopedia de CD o de una web no sirve y te hace quedar como un tramposo.
4. Léelo antes de encuadernarlo. Haz las correcciones necesarias de última hora.
5. Numera las páginas; en su caso, cuida la Caligrafía y/o la Ortografía; respeta los
márgenes, sobre todo, en su caso, el margen izquierdo afectado por la
encuadernación.
6. Debes encuadernar el trabajo, poniéndole una portada; el título del trabajo, la

signatura, nombre del profesor o profesora, nombre del alumno; y una hoja de
respeto (en blanco).
7. El trabajo se entregará en papel, formato DIN A4, escrito por una sola cara, el
próximo miércoles, 18 de mayo de 2011.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Presentación del trabajo, de acuerdo con las instrucciones.

- Contenido del trabajo: grado de desarrollo y cumplimentación de los
distintos epígrafes propuestos y organización de los contenidos.
- Expresión escrita: sintaxis elaborada, vocabulario abundante, distribución de
lo escrito, coherencia textual, corrección ortográfica.
26
- F Entrega del trabajo en la fecha acordada.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Ficha de evaluación del Profesor, valorativa de los criterios anteriores.

- Cuestionario de autoevaluación del Alumno.
Para evaluar vuestro trabajo se utilizarán los siguientes criterios, con su puntuación
correspondiente. La suma total es un número de 0 a 100. Nota final = ST x 0,1.
Muy
Evaluación del Profesor Mal Regular Sufic. Bien Total
Bien
Responde a todo lo que se le pide 1 5 10 15 20

Las respuestas son adecuadas 1 5 10 15 20
Utiliza sus propias palabras 1 5 10 15 20
Expresión y ortografía correctas 1 5 10 15 20
Buena presentación 1 5 10 15 20
Suma Total (ST)
Valoración
Autoevaluación individual del alumno Muy
Mal Regular Sufic. Bien
bien
He desarrollado y cumplimentado todos los apartados del

0 1 2 3 4
trabajo propuesto por el profesor.
He organizado los contenidos del trabajo de acuerdo con las

0 1 2 3 4
instrucciones del profesor.
He resuelto las actividades planteadas con el detalle que se

0 1 2 3 4
me pedía
Me he preocupado de elaborar el trabajo utilizando la mejor

expresión escrita, un vocabulario adecuado y abundante,
0 1 2 3 4
buena distribución de lo escrito, coherencia textual,
corrección ortográfica...
He leído el trabajo antes de entregarlo y he hecho
0 1 2 3 4
correcciones de última hora
27
F
He mostrado interés por hacer bien el trabajo, de acuerdo
0 1 2 3 4
con las orientaciones del profesor
He encuadernado el trabajo y me he preocupado de su buena

0 1 2 3 4
presentación
He planificado con tiempo las distintas actividades del
trabajo y me he esforzado por presentarlo en la fecha 0 1 2 3 4
acordada
RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES 1º ESO – PRUEBA ESCRITA
NOTA:El alumnado de 2º de ESO con la materia de Lengua Castellana y Literatura pendiente de 1º

de ESO, deberá trabajar los contenidos relacionados a continuación y las actividades propuestas
para dichos contenidos.
OBJETIVOS
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la
actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para
controlar la propia conducta.
3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad
como una riqueza cultural.
4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones
y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las
instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.
6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar
información y para redactar textos propios del ámbito académico.
7. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la
información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones
diferentes.
8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y
consolidar hábitos lectores.
9. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y
corrección.
10. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que
suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.
CONTENIDOS PROPUESTA DE ACTIVIDADES
ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR
28
F
- - Audición y comprensión de distintos textos @ Releer los textos tipos que se proponen en cada una
orales: narrativos, descriptivos, dialogados, de las Unidades Didácticas
expositivos, instructivos, argumentativos…
- - Lectura y comprensión de distintos textos @ Escuchar, leer y comprender distintos modelos de

literarios y textos propios de la vida textos orales y escritos. Los que contiene el libro de
cotidiana, del ámbito académico texto de Lengua y Literatura, así como manuales
(resúmenes, reseñas de libros, enciclopedias de otras materias, libros de lectura, periódicos,
digitales…) y de las relaciones sociales (e- instrucciones de aparatos electrónicos o
mail, cartas, notas, normas, instrucciones…) electrodomésticos…
- Elaboración de textos literarios y textos @ Escribir textos breves: contando una anécdota, dando
propios de la vida cotidiana, del ámbito instrucciones, escribiendo una carta; escribiendo la
académico y de las relaciones sociales, con reseña de un libro, una página de un diario, una nota;
corrección ortográfica y utilizando el rellenando una solicitud, escribiendo una noticia, un
vocabulario adecuado. e-mail, un cuento breve; cuidando mucho la
estructura de los textos, su cohesión y coherencia, la
caligrafía, la corrección ortográfica y el vocabulario
adecuado, incorporando del vocabulario aprendido
durante el curso.
@ Más ejercicios y propuestas de actividades de repaso

y refuerzo, en la web: www.institutoelfontanal.com.
Entrad en el Departamento de Lengua Castellana y
Literatura. Buscad enlaces (Webs de actividades de
recuperación y refuerzo).
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Gramática:
- - Lenguas, dialectos y hablas. @ Repasar los apartados de ortografía y Gramática de

- Elementos de la comunicación. los distintos temas.
- La palabra: constituyentes y mecanismos
de formación. @ Buscar y realizar ejercicios (utilizar, definir,
- Morfología: el nombre, los determinantes, completar, subrayar, identificar, clasificar, reconocer,
el adjetivo, los pronombres, el verbo, el localizar, explicar, copiar, cambiar, escribir, leer…),
adverbio, la preposición y la conjunción. propuestos en el manual de Lengua o en la red, …
- Análisis morfológico de oraciones simples.
@ Identificar las ideas principales y secundarias,
Ortografía: subrayar y resumir los conceptos básicos relacionados
con los contenidos.
- Uso de la b, v, c, z, cc, g, j, h.
- La sílaba. @ Localizar y señalar en un mapa mudo de España, las
- Acentuación de palabras. Reglas lenguas constitucionales y los dialectos más importantes
generales. La tilde (´). del castellano.
- Acentuación de monosílabos.
- - Acentuación de diptongos, triptongos e @ Más ejercicios y propuestas de actividades de repaso
hiatos. y refuerzo, en la web: www.institutoelfontanal.com.
Entrad en el Departamento de Lengua Castellana y
Literatura. Buscad enlaces (Webs de actividades de
29
F recuperación y refuerzo).
CONTENIDO Y ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN ESCRITA
Se realizará una prueba escrita compuesta de varios ejercicios similares a las actividades
propuestas en este mismo informe, y a los ejercicios realizados por el alumnado en los
controles y exámenes a lo largo del curso. Como se especifica en la PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (1.10.3. Recuperación de Materias
Pendientes), la prueba escrita tendrá el valor del 60% de la nota final , en la convocatoria
extraordinaria de MAYO; y del 80% de la nota final, en la convocatoria extraordinaria de

SEPTIEMBRE.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Posee una letra personal adecuada y legible.
2. Utiliza la lengua para expresarse de la forma más adecuada en cada situación de comunicación.
3. Reconoce y es capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. Conoce
los principios fundamentales de la gramática, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y
sus combinaciones.
4. Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas
de comprensión, composición y revisión de textos.
5. Realiza narraciones claras y bien estructuradas de experiencias vividas.
7. Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales

próximos a su experiencia; sigue instrucciones sencillas; identifica los enunciados en los que el
tema general aparece explícito y distingue las partes del texto.
8. Narra, expone y resume, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales
y ortográficas y valorando la importancia de planificar, y revisa el texto.
9. Conoce y emplea las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas.
10. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o

fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del
género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras
semánticas más generales.
FECHA ESTABLECIDA PARA LA PRUEBA
Miércoles, 18 de mayo de 2011.
30
F
En Lebrija, a 10 de enero de 2011
Departamento de Lengua Castellana y Literatura
31

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TRABAJO DE RECUPERACIÓN DE

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

FECHA DE ENTREGA: Miércoles, 18 de mayo de 2011.

En Lebrija, a 10 de enero de 2011

1. Taller de Expresión (I): ¿Cómo puedo llegar a...? ......................... 4

Actividad IA. De visita en Londres. .............................................. 4

Actividad IB. ¿Cómo se llega a...? ................................................ 6

Actividad IC. Desorientados. ...................................................... 7

Actividad ID. Diario de mi último viaje. ........................................ 8

Actividad IE. Crea un itinerario. ................................................. 9

2. Taller de Expresión (II): De película. ............................................. 10

Actividad. Crea un guión. ...................................................... 11

3. Taller de Expresión (III): Se hace saber... ...................................... 12

Actividad. Crea un aviso. ........................................................ 13

4. Taller de Expresión (IV): ¡Recíclate! ............................................. 14

Actividad. Crea un mensaje publicitario. .................................... 15

5. Taller de Expresión (V): Atentamente. .......................................... 16

Actividad 5A. Una carta para un encuentro. .................................. 17

Actividad 5B. Una página de tu propio diario. ................................ 17

6. Taller de Expresión (VI): Animales imposibles. ................................ 18

Actividad. Crea un bestiario. ................................................... 19

7. Taller de Expresión (VII): Déjate de cuentos. .................................. 20

Actividad. Crea un cuento. ...................................................... 21

8. Taller de Expresión (VIII): Noticias frescas. .................................... 22

Actividad. Crea noticias. ......................................................... 23

9. Taller de Expresión (IX): Turno de palabra. .................................... 24

10. Taller de Expresión (X): A fuego lento. ........................................

Actividad. Crea una receta. ......................................................

11. NORMAS GENERALES. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ....

12. TABLAS DE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. ...............................

13. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA PRUEBA ESCRITA. .........................

14. CONTENIDO Y ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN. ............

15. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y FECHA DE LA PRUEBA. ........................

TALLER DE EXPRESIÓN ( I ). ¿Cómo puedo llegar a...?

Realiza las siguientes actividades:

De visita en Londres (http://www.forolondres.com/mapa-londres.php).

a. Observa detenidamente el siguiente plano del centro histórico de Londres, cuya

Ahora contesta a las

• ¿Hay una catedral en Londres? ¿Dónde está situada? _______________________

• F ¿Hay parques en Londres? Nómbralos y di dónde están situados. ____________

• ¿Hay museos en el plano? Di cómo se llaman y dónde están situados. ________

• ¿Hay Hospitales en el centro de Londres? Cómo se llaman y dónde están

Mira el plano. ¿Cómo podemos ir de …. hasta…?

• Desde Buckingham Palace hasta la Tower of London: ______________________

• Desde la University of London hasta el British museum: ____________________

• Desde Regent’s Park hasta the Houses of Parliament: ______________________

c. EXTENSIÓN. Pedir y dar direcciones.

Mira el mapa. Son frases verdaderas o falsas?

• Westminster Abbey se encuentra junto a the Houses of

• Buckingham palace se encuentra entre Westminster Cathedral y Wellington

• Marble Arch está frente a la Tower of London.

• Cleopatra’s Needle está al lado del Victoria & Albert museum.

ACTIVIDAD 1B: ¿Cómo se llega a...?

a. Observa detenidamente el siguiente plano de la red de Metro de Madrid. La

b. Observa el plano y formula de forma clara y ordenada las instrucciones para

Isabel está en Tetuán y quiere ir a Sáinz de Baranda.

Luis está en Arturo Soria y necesita dirigirse a Puerta de Toledo.

Catalina quiere llegar a Menéndez Pelayo desde Príncipe Pío.

Ángel va al aeropuerto y su casa está junto al Banco de España.

3. Explica dos maneras posibles para hacer estos trayectos.

Vicálvaro Oporto San Bernardo Plaza de Castilla