EL CONCEPTO DE

NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
 El concepto de necesidad educativa especial se
desarrolla a partir de 1978, siendo la base del Informe
Warnock

Dicho informe desechaba el modelo tradicional de

educación especial así como la idea de que
existieran dos clases de niños diferentes: unos
deficientes y otros no deficientes; de la cual se
derivará la existencias de dos sistemas de
enseñanza diferentes: el de la educación general y el
de la educación especial.
 Concepto de Necesidades Educativas Especiales

 Ya no son solamente los “deficientes” quienes

necesitan una educación especial. Son todos
aquellos alumnos que a lo largo de su proceso
educativo requieren una mayor atención que el
conjunto de compañeros de la misma edad,
porque presentan de forma temporal o
permanente, problemas de aprendizaje
 Concepto de Necesidades Educativas Especiales

 “Una necesidad educativa especial puede

tomar formas muy diferentes. Puede haber
necesidad de dotación de medios especiales
para acceder al curriculum, a través, por
ejemplo, de equipos especiales o técnicas
especiales de enseñanza; o necesidad de
modificar el currículum, o puede haber
necesidad de una atención particular a la
estructura social y al clima emocional en el que
se desarrolla la educación” (Warnock, 1978, 3).
 Sugerencias conceptuales del informe
Warnock
- Ningún niño será considerado en lo sucesivo ineducable
- Los fines de la educación son los mismos para todos

- La educación es un bien al que todos tienen derecho

- La Educación Especial consistirá en la satisfacción de las

necesidades educativas (NNEE) de un niño con objeto de
acercarse al logro de estos fines

- Las NNEE son comunes a todos los niños

- Ya no existirán dos grupos de alumnos, los deficientes que

reciben EE, y los no deficientes que reciben simplemente
educación
 Sugerencias conceptuales del informe
Warnock
Si las NNEE forman un continuo, también la EE debe entenderse
como un continuo de prestación que va desde la ayuda
temporal hasta la adaptación permanente o a largo plazo del
currículum ordinario.

Las prestaciones educativas especiales, donde quiera que

se realicen, tendrán un carácter adicional o suplementario y
no alternativo o paralelo

Actualmente los niños son clasificados de acuerdo con

sus deficiencias y no según sus NNEE
 Brennan (1988, 36)

 “...hay una necesidad educativa especial cuando

una deficiencia (física, sensorial, intelectual,
emocional, social, o cualquier combinación de éstas)
afecta al aprendizaje hasta tal punto que son
necesarios algunos o todos los accesos especiales al
currículo, al currículo especial o modificado, o a
unas condiciones de aprendizaje especialmente
adaptadas para que el alumno sea educado
adecuada y eficazmente”.