BLOCO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO – E.F.

Aluno(a):
Nº: Turma: Data:
Professor(a):

“AMAR O INIMIGO, ENQUANTO INIMIGO, É LOUCURA. AMÁ-LO COMO IRMÃO É CARIDADE.”

Sto. Agostinho

Querido(a) aluno(a):
Você está recebendo um bloco de atividades para ajudá-
lo(a) no estudo para a prova de recuperação. Cada atividade
deste bloco de estudos é importante para você rever o que foi
trabalhado neste ano e obter um bom resultado. É indispensável
que tudo seja feito com muita atenção e compromisso. Organize-
se da melhor maneira possível, estabeleça metas para tirar o
maior proveito deste material e alcançar o seu objetivo.
Para a recuperação final, você não terá aulas com a
professora, mas terá um momento para tirar suas dúvidas. É
muito importante que estas atividades sejam feitas com
antecedência. Anote no caderno as dúvidas que surgirem e traga
para verificar com a professora nos dias e horários definidos
para o plantão.

CONTEÚDOS E HABILIDADES TRABALHADOS:

Gêneros textuais: conto, texto expositivo, tirinha e propaganda.

Gramática: classes de palavras – substantivo, verbo, advérbio e pronome.
Habilidades: Inferir informações implícitas em textos. Identificar as marcas
principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero.
Localizar informações explícitas em textos. Identificar a finalidade dos textos.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que
foi usada. Comparar o sentido real de uma palavra (denotação) com seu sentido
figurado (conotação), considerando o contexto de uso. Estabelecer relação entre
informações de diferentes textos. Identificar os efeitos de sentido produzidos no
texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-
visuais e pontuação.

Colégio Magnum Cidade Nova | (31) 3429-9000 | www.magnum.com.br

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DATAS DOS PLANTÕES:

14 de dezembro 7h10 às 8h30
15 de dezembro 7h10 às 8h30
DATA E HORÁRIO DA PROVA: 19 de dezembro –
7h10 às 8H40

Bons estudos!
Equipe do 5º Ano

Atividade 1

1) Complete o conto com os verbos que estão faltando

(empregue os verbos mais adequados para cada situação).

O PALÁCIO E A POUSADA
Na cidade de Agra, local que séculos mais tarde
abrigaria o Taj Mahal – palácio construído pelo imperador
Chah Jahan para lembrar a beleza de sua amada esposa –,
Mumtz Mahal, um asceta, homem simples, frugal, dedicado à
busca da verdade, _____________ na porta de um suntuoso
palácio.
Dois soldados _________________ a porta, olham o
asceta e ___________:
– O que você quer?

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– Digam ao rei que ___________ pernoitar na sua
pousada – respondeu o asceta, que mais parecia um
mendigo faminto.
Os soldados __________ a rir e _________ expulsar
aquele homem da frente do palácio. O asceta ficou imóvel,
dizendo o tempo todo que queria _________ na pousada do
rei. Dali a pouco o chefe dos soldados se aproximou e
perguntou o que estava havendo. Ao ___________ a
resposta, decidiu _______________ o ocorrido ao rei.
O soberano, querendo talvez uma distração, foi
pessoalmente _________ com o asceta.
– Quem é o homem que __________ a coragem de
____________ meu belíssimo palácio de pousada? – bradou
o rei diante do asceta.
Muito sereno, o asceta ________________:
– De quem ___________ este lugar antes de ser seu,
majestade?
– De meu pai – respondeu o rei.
– E antes de seu pai, de quem ________________? –
prosseguiu o asceta.
– Do meu avô.
– E antes dele, de quem ____________?
– Do meu bisavô.
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– E onde se _______________ todos esses de que Sua
majestade falou?
O rei, parecendo murchar, _____________:
– Estão todos mortos.
– Portanto, a construção que estou vendo é um local de
passagem. Esse tipo de lugar nós ______________ de
pousada.
O rei ______________ o grande sábio que se
___________ atrás daquela aparência miserável e,
humildemente, ____________ o asceta para __________ na
sua pousada.

Ilan Brenmam. “As 14 pérolas da Índia”. Ilustração de Ionit Ziberman. São Paulo: Brinque-Book, 2008.
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2) Circule os verbos e reescreva as frases a seguir no plural.

a) “O que você quer?”

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b) “O asceta ficou imóvel..."

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_________________________________________________________________________

c) “... a construção que estou vendo é um local de

passagem.”
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d) “... respondeu o asceta, que mais parecia um mendigo

faminto....”
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3) Responda:
a) Pesquise e registre o significado da palavra asceta.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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b) Por qual razão a primeira reação dos soldados foi rir do
asceta?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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4) O asceta acabou pernoitando no palácio. Como ele

conseguiu essa façanha?
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5) Escreva uma moral para esse conto.
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Atividade 2
O aniversário

O dia do aniversário de Tobi tinha chegado. Como

sempre, ele tinha escrito em primeiro lugar na lista de
presentes que ele queria ganhar “um cachorro”, e, em
seguida, vários pontos de exclamação. Desde que Tobi era
pequeno, tudo o que ele queria na vida era um cachorro –
um cachorro de verdade, vivo. Cachorros de pelúcia ele
ganhava sempre, um a cada aniversário. Mas não era a
mesma coisa, de jeito nenhum!
De manhã, quando Tobi chegou na sala, ele viu em
cima da mesa, além de dez velinhas acesas, todos os
presentes possíveis – menos um cachorro, nem mesmo um
de pano. Tobi ficou com raiva e triste ao mesmo tempo; triste,
também, porque seu pai não estava lá. Logo no dia do
aniversário dele, seu pai tinha que viajar a negócios...
Júlia, sua irmã mais velha, deu uma risadinha.
– O Tobi está com uma cara... Parece até que não
gostou dos presentes!
– E eu me pergunto: para que serve escrever uma lista
dizendo o que eu quero ganhar – resmungou Tobi –, se eu
não ganho o que quero!
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– Você não ganhou quase tudo que estava na sua
cartinha? – perguntou a mãe dele.
– É, quase. – Ele concordou de má vontade. – E,
apesar disso, a mais importante está faltando.
– Não se pode ter tudo o que se quer! – falou a mãe de
Tobi.
– Você só diz isso porque você é adulta, e os
adultos podem ter tudo que querem! – soltou Tobi.
– Tudo que querem, certamente não – disse Júlia.
– Mas podem comprar um cachorro, se quiserem!
Tobi sentiu seus olhos se encherem d’água.
– E os jogos, os livros, as roupas? – perguntou sua mãe.
– Você não gostou nem um pouco deles?
– É, gostei...
– Você devia dar uma provadinha nos bombons –
sugeriu Júlia –, eles foram feitos em casa.
– Em casa? – Tobi examinou os bombons embrulhados
em papel celofane como se tivessem sido comprados.
– João Joaquim conhece uma receita secreta de
bombons – revelou a mãe de Tobi.
– João Joaquim? – Tobi fez uma careta. – Então eu não
vou comer! Eu não quero ter espinhas, de jeito nenhum!
Para ele, o João Joaquim, que há duas semanas era o
“par constante” da Júlia, tinha uma característica apenas: sua
pele terrivelmente ruim.
– Ah! Você vai ter espinhas de qualquer maneira, com
ou sem bombons! – gritou Júlia e sai correndo da sala.
– Não foi muito legal da sua parte – observou a mãe de
Tobi, criticando.

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– Como assim? A Júlia também me irrita sempre – Tobi
se justificou. – E, além disso, hoje é o dia do MEU
aniversário. Todo mundo tem que ser legal COMIGO!
– E não foi legal a Júlia ficar horas na cozinha com o
João Joaquim preparando os bombons para você?
– Melhor se ela tivesse me dado um cachorro de
presente! – respondeu Tobi.
Sua mãe apenas sorriu.
– Mas provavelmente vocês iam chamar a carrocinha
para levar ele – continuou Tobi, feroz.
– Carrocinha? Não, nós só íamos botar um anúncio no
jornal: vende-se um cachorro.
Tobi suspirou.
– Vocês são terríveis mesmo.
– Quer dizer que nós somos terríveis? – perguntou a
mãe, irritada.
– São – disse Tobi. – Terrivelmente cabeças-duras!
Mais tarde, depois de tomar o café da manhã, Tobi
tinha que ir à escola – um absurdo, ele achava, no dia do
aniversário! Ainda por cima, D. Schwan, sua professora,
mandou escrever uma redação...
O tema era: “O dia em que eu tive uma enorme
alegria”.
– Com certeza o Tobi vai se lembrar de uma porção de
coisas para escrever sobre isso, hoje, no dia do aniversário
dele! – disse a D. Schwan, piscando o olho.
Tobi apertou os lábios. Ele não conseguia se lembrar
de nada, de coisa nenhuma! Triste, encarou a folha de papel
em branco. Finalmente ele pensou numa história – de um

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garoto que se chamava Ben. E esse Ben um dia ganhou um
collie da sua tia na América.
Ben batizou-o de “Darling”.
Enquanto Tobi escrevia, seu coração batia mais
rápido, como se fosse o de Ben. E ao contar como Ben
acariciava o pelo sedoso de Darling, ele teve a sensação de
que a sua mão ficava totalmente quente. Mas, com o ponto
final da história, a mágica se desfez de novo. Triste, ele
entregou a folha de papel.

“Chocolóvski”, Angela Sommer – Bodenburg, Editora 34.

1) O narrador do texto é:

( ) observador. ( ) personagem.
Justifique a sua resposta.
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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2) Explique por que Tobi não se sentia feliz no dia de seu

aniversário.

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3) Elabore um parágrafo, descrevendo Tobi, a partir das
suas atitudes ao receber os presentes de aniversário.

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4) Por que Tobi achava que seus pais eram terríveis?

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5) Como foi o comportamento da mãe de Tobi diante das

atitudes do filho?

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6) Quais foram os sentimentos de Tobi ao escrever o texto

com o tema “O dia em que eu tive uma enorme alegria” e
como ele resolveu essa situação?

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7) Explique o sentido do trecho a seguir, de acordo com o

contexto: “... com o ponto final da história, a mágica se
desfez de novo.”
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8) Marque a opção que classifica as palavras em destaque,
no trecho, de acordo com a classe gramatical, na sequência
em que aparecem:
“Enquanto Tobi escrevia, seu coração batia mais
rápido, como se fosse o Ben. E ao contar como Ben
acariciava o pelo sedoso de Darling, ele teve a sensação de
que a sua mão ficava totalmente quente. Mas, com o ponto
final da história, a mágica se desfez de novo. Triste, ele
entregou a folha de papel.”
A) substantivo / verbo / substantivo / pronome / adjetivo /
artigo
B) adjetivo / verbo / substantivo / pronome / adjetivo / artigo
C) substantivo / verbo / adjetivo / artigo / adjetivo / pronome
D) verbo / substantivo / verbo / adjetivo / adjetivo / pronome
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9) Releia o trecho abaixo:
“De manhã, quando Tobi chegou na sala, ele viu em
cima da mesa, além de dez velinhas acesas, todos os
presentes possíveis – menos um cachorro, nem mesmo
um de pano. Tobi ficou com raiva e triste ao mesmo
tempo; triste, também, porque seu pai não estava lá.”
Reescreva o trecho acima, substituindo Tobi por “nós”, e faça
as modificações necessárias para a escrita ficar correta.

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10) Observe a utilização da palavra em destaque na frase

abaixo:

“Tobi ficou com raiva e triste ao mesmo tempo; triste,

também, porque seu pai não estava lá.”

a) Quando utilizamos “porque”, “por que” e “por quê”?

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11) Observe a propaganda a seguir e faça o que se pede:

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a) Qual é o sonho do cachorro? Que elemento a propaganda

usa para demonstrar que o cachorro está sonhando?

b) Explique a relação existente entre a imagem (linguagem

não verbal) e o texto (linguagem verbal) presentes na
propaganda.

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c) Qual a relação da propaganda com o texto “O
aniversário”?

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Atividade 3
Durante o ano letivo de 2016, você teve a oportunidade de
interpretar vários tipos de textos, inclusive tirinhas, charges e
anúncios publicitários. Nesses tipos de texto, precisamos
analisar não apenas a mensagem escrita, mas também as
imagens, o público-alvo e a intenção do autor.
Analise atentamente os textos a seguir e faça o que se pede
sobre cada um deles.

1- Leia com atenção as tirinhas e elabore um parágrafo bem

completo, explicando o humor presente em cada uma delas.
Lembre-se de reler sua escrita, verificando a ortografia, a
pontuação e a organização das suas ideias.
a) O Menino Maluquinho

(http://meninomaluquinho.educacional.com.br/PaginaTirinha/PaginaAnterior.asp?da=10032014)

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b) Charlie Brown

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c) Armandinho

(http://papeandoeconversando.blogspot.com.br/2013/04/sobre-as-tirinhas-do-armandinho.html)

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2- Observe a charge a seguir e responda às questões
propostas.

(http://blog0news.blogspot.com.br/2011_10_09_archive.html)

a) O pai entendeu realmente a sugestão da vendedora?

Justifique a sua resposta.
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b) Qual a ideia do humor presente no quadrinho?
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Atividade 4
DURMA BEM
Vamos deixar o corpo tirar aquela soneca, descansando
um pouco daquela vida dura, e falar um pouco sobre o sono.
Seja qual for seu gênero – dorminhoco ou sempre ligado – o
recado é o mesmo. Não basta ter uma alimentação saudável
e fazer exercícios físicos: dormir também é fundamental para
a saúde do corpo e da mente.
A falta de sono – ou o sono mal dormido – faz tanto
estrago que a lista parece não ter fim: não dormir ou dormir
mal provoca irritação, cansaço, mau humor, falta de
concentração e de memória, além de alterar o metabolismo,
prejudicando a digestão. Problemas com o sono podem até
interferir no desempenho na escola.
O sono é tão importante que, a toda hora, cientistas
estão realizando testes para estudar seus mecanismos e
efeitos. E às vezes uma pesquisa realizada do outro lado do
mundo pode modificar totalmente sua rotina.
Foi o que aconteceu numa escola na cidade de São
Paulo, que resolveu transferir para o turno da tarde as aulas
do 5ª Ano. Tudo porque uma cientista americana descobriu

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que os adolescentes precisam dormir mais do que quando
crianças – em média, 9 horas e 15 minutos.
Se eles acordam muito cedo para ir à escola, sem ter
dormido o suficiente, acabam perdendo justamente a fase do
sono que garante boa memória e aprendizado. E lá vem nota
baixa! Se continuar assim, essa cientista americana vai virar
a fada madrinha dos adolescentes preguiçosos...
A gente pode imaginar o cérebro como um computador,
que no final do dia começa a ficar lento com tanta informação
na memória. O sono vem para fazer uma faxina geral,
"limpando" alguns arquivos desnecessários e abrindo espaço
para novas informações.
É durante a fase inicial do sono, chamada REM (sigla
em inglês para "rápidos movimentos dos olhos"), que o
cérebro organiza a memória recente do dia e restabelece o
nível das substâncias químicas. Traduzindo: ai, que
tranquilidade...

http://www.canalkids.com.br/saude/habitos/durma.htm
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1- A finalidade do texto “Durma bem” é

A) descrever as fases do sono.

B) informar sobre a importância do sono.
C) incentivar os adolescentes a estudar no período da tarde.
D) apresentar uma pesquisa sobre o melhor horário para o
estudo.
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Releia o trecho do texto.

“A gente pode imaginar o cérebro como um
computador, que no final do dia começa a ficar lento com
tanta informação na memória. O sono vem para fazer uma
faxina geral, "limpando" alguns arquivos desnecessários e
abrindo espaço para novas informações.”

2- Classifique as palavras destacadas no trecho acima, marcando a opção correta:

Substantivo Verbo Adjetivo

cérebro

computador

lento

abrindo

novas

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3- Transcreva do texto o trecho que explica os prejuízos que

uma noite “mal dormida” pode provocar no indivíduo.
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4- Explique o sentido de ironia presente na tirinha.

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6- Transcreva as falas de Maluquinho, alterando o tempo

verbal para o presente.
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Atividade 5

Como se fosse dinheiro

Todos os dias, Catapimba levava dinheiro para a escola
para comprar o lanche. Chegava no bar, comprava um
sanduíche e pagava seu Lucas. Mas seu Lucas nunca tinha
troco:
– Ô, menino, leva uma bala que eu não tenho troco.
Um dia, Catapimba reclamou de seu Lucas:

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– Seu Lucas, eu não quero bala, quero meu troco em
dinheiro.
– Ora, menino, eu não tenho troco. Que é que eu posso
fazer?
– Ah, eu não sei! Só sei que quero meu troco em
dinheiro!
– Ora, bala é como se fosse dinheiro, menino! Ora
essa...[...]
Aí, Catapimba resolveu dar um jeito. No dia seguinte,
apareceu com um embrulhão debaixo do braço. Os colegas
queriam saber o que era. Catapimba ria e respondia:
– Na hora do recreio, vocês vão ver...
E, na hora do recreio, todo mundo viu. Catapimba
comprou o seu lanche. Na hora de pagar, abriu o embrulho.
E tirou de dentro... uma galinha. Botou a galinha em cima do
balcão.
– Que é isso, menino? – perguntou seu Lucas.
– É para pagar o sanduíche, seu Lucas. Galinha é como
se fosse dinheiro... O senhor pode me dar o troco, por favor?
Os meninos estavam esperando para ver o que seu
Lucas ia fazer. Seu Lucas ficou um tempão parado,
pensando... Aí, colocou umas moedas no balcão:
– Está aí seu troco, menino!
E pegou a galinha para acabar com a confusão. No dia
seguinte, todas as crianças apareceram com embrulhos
debaixo do braço. No recreio, todo mundo foi comprar
lanche. Na hora de pagar...
Teve gente que queria pagar com raquete de pingue-
pongue, com papagaio de papel, com vidro de cola, com
geleia de jabuticaba... E, quando seu Lucas reclamava, a
resposta era sempre a mesma:
– Ué, seu Lucas é como se fosse dinheiro...
Ruth Rocha

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1- Qual o principal conflito da história?
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2- Como o conflito foi solucionado?

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3- Como seu Lucas reagiu quando Catapimba pagou sem

usar dinheiro?
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4- Essa história possui um narrador que participa da história

ou só faz a narração?
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5- Em qual gênero textual o texto pode ser classificado?
Justifique com um trecho do texto.
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6- Explique o título da história.

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7- O texto da imagem acima é

A) uma propaganda .
B) uma reportagem.
C) um bilhete.
D) um recado.
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8- O assunto do texto acima é:

A) a venda de bicicleta.
B) a corrida de bicicleta.
C) o Dia Mundial sem Carro.
D) a preservação do ambiente.
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