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BLOCO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO – E.F.

Aluno(a):
Nº: Turma: Data:
Professor(a):

“AMAR O INIMIGO, ENQUANTO INIMIGO, É LOUCURA. AMÁ-LO COMO IRMÃO É CARIDADE.”


Sto. Agostinho

Querido(a) aluno(a):

Você está recebendo um bloco de atividades para ajudá-lo(a) no estudo para a


prova de recuperação. Cada atividade deste bloco de estudos é importante para você rever
o que foi trabalhado neste ano e obter um bom resultado. É indispensável que tudo seja
feito com muita atenção e compromisso. Organize-se da melhor maneira possível,
estabeleça metas para tirar o maior proveito deste material e alcançar o seu objetivo.

Para a recuperação final, você não terá aulas com a professora, mas terá um
momento para tirar suas dúvidas. É muito importante que estas atividades sejam feitas com
antecedência. Anote no caderno as dúvidas que surgirem e traga para verificar com a
professora nos dias e horários definidos para o plantão.

DATAS DOS PLANTÕES:


14 de dezembro 7h10 às 8h30
15 de dezembro 7h10 às 8h30

CONTEÚDOS E HABILIDADES TRABALHADOS:

Gêneros textuais: conto, texto expositivo, tirinha e propaganda.

Gramática: classes de palavras – substantivo, verbo, advérbio e pronome.

Habilidades: Inferir informações implícitas em textos. Identificar as marcas principais


de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero. Localizar
informações explícitas em textos. Identificar a finalidade dos textos. Inferir o sentido de
uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. Comparar o
sentido real de uma palavra (denotação) com seu sentido figurado (conotação),
considerando o contexto de uso. Estabelecer relação entre informações de diferentes
textos. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional
de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

DATA E HORÁRIO DA PROVA: 19 de dezembro – 7h10 às 8H40

Bons estudos!
Equipe do 5º Ano

Colégio Magnum Cidade Nova | (31) 3429-9000 | www.magnum.com.br


BLOCO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO E.F. – 153-2017-051
Atividade 1

1) Complete o conto com os verbos que estão faltando (empregue os verbos mais
adequados para cada situação).

O PALÁCIO E A POUSADA
Na cidade de Agra, local que séculos mais tarde abrigaria o Taj Mahal – palácio
construído pelo imperador Chah Jahan para lembrar a beleza de sua amada esposa –,
Mumtz Mahal, um asceta, homem simples, frugal, dedicado à busca da verdade,
_____________ na porta de um suntuoso palácio.
Dois soldados _________________ a porta, olham o asceta e ___________:
– O que você quer?
– Digam ao rei que ___________ pernoitar na sua pousada – respondeu o asceta,
que mais parecia um mendigo faminto.
Os soldados __________ a rir e _________ expulsar aquele homem da frente do
palácio. O asceta ficou imóvel, dizendo o tempo todo que queria _________ na pousada do
rei. Dali a pouco o chefe dos soldados se aproximou e perguntou o que estava havendo. Ao
___________ a resposta, decidiu _______________ o ocorrido ao rei.
O soberano, querendo talvez uma distração, foi pessoalmente _________ com o
asceta.
– Quem é o homem que __________ a coragem de ____________ meu belíssimo
palácio de pousada? – bradou o rei diante do asceta.
Muito sereno, o asceta ________________:
– De quem ___________ este lugar antes de ser seu, majestade?
– De meu pai – respondeu o rei.
– E antes de seu pai, de quem ________________? – prosseguiu o asceta.
– Do meu avô.
– E antes dele, de quem ____________?
– Do meu bisavô.
– E onde se _______________ todos esses de que Sua majestade falou?
O rei, parecendo murchar, _____________:
– Estão todos mortos.
– Portanto, a construção que estou vendo é um local de passagem. Esse tipo de
lugar nós ______________ de pousada.

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O rei ______________ o grande sábio que se ___________ atrás daquela aparência
miserável e, humildemente, ____________ o asceta para __________ na sua pousada.

Ilan Brenmam. “As 14 pérolas da Índia”. Ilustração de Ionit Ziberman. São Paulo: Brinque-Book, 2008.
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2) Circule os verbos e reescreva as frases a seguir no plural.

a) “O que você quer?”


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b) “O asceta ficou imóvel..."


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c) “... a construção que estou vendo é um local de passagem.”


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d) “... respondeu o asceta, que mais parecia um mendigo faminto....”


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3) Responda:
a) Pesquise e registre o significado da palavra asceta.
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b) Por qual razão a primeira reação dos soldados foi rir do asceta?
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4) O asceta acabou pernoitando no palácio. Como ele conseguiu essa façanha?
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5) Escreva uma moral para esse conto.
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Atividade 2

O aniversário

O dia do aniversário de Tobi tinha chegado. Como sempre, ele tinha escrito em
primeiro lugar na lista de presentes que ele queria ganhar “um cachorro”, e, em seguida,
vários pontos de exclamação. Desde que Tobi era pequeno, tudo o que ele queria na vida
era um cachorro – um cachorro de verdade, vivo. Cachorros de pelúcia ele ganhava
sempre, um a cada aniversário. Mas não era a mesma coisa, de jeito nenhum!
De manhã, quando Tobi chegou na sala, ele viu em cima da mesa, além de dez
velinhas acesas, todos os presentes possíveis – menos um cachorro, nem mesmo um de
pano. Tobi ficou com raiva e triste ao mesmo tempo; triste, também, porque seu pai não
estava lá. Logo no dia do aniversário dele, seu pai tinha que viajar a negócios...
Júlia, sua irmã mais velha, deu uma risadinha.
– O Tobi está com uma cara... Parece até que não gostou dos presentes!
– E eu me pergunto: para que serve escrever uma lista dizendo o que eu quero
ganhar – resmungou Tobi –, se eu não ganho o que quero!
– Você não ganhou quase tudo que estava na sua cartinha? – perguntou a mãe dele.
– É, quase. – Ele concordou de má vontade. – E, apesar disso, a mais importante
está faltando.
– Não se pode ter tudo o que se quer! – falou a mãe de Tobi.
– Você só diz isso porque você é adulta, e os adultos podem ter tudo que querem! –
soltou Tobi.
– Tudo que querem, certamente não – disse Júlia.
– Mas podem comprar um cachorro, se quiserem!
Tobi sentiu seus olhos se encherem d’água.
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– E os jogos, os livros, as roupas? – perguntou sua mãe. – Você não gostou nem um
pouco deles?
– É, gostei...
– Você devia dar uma provadinha nos bombons – sugeriu Júlia –, eles foram feitos
em casa.
– Em casa? – Tobi examinou os bombons embrulhados em papel celofane como se
tivessem sido comprados.
– João Joaquim conhece uma receita secreta de bombons – revelou a mãe de Tobi.
– João Joaquim? – Tobi fez uma careta. – Então eu não vou comer! Eu não quero ter
espinhas, de jeito nenhum!
Para ele, o João Joaquim, que há duas semanas era o “par constante” da Júlia, tinha
uma característica apenas: sua pele terrivelmente ruim.
– Ah! Você vai ter espinhas de qualquer maneira, com ou sem bombons! – gritou Júlia
e sai correndo da sala.
– Não foi muito legal da sua parte – observou a mãe de Tobi, criticando.
– Como assim? A Júlia também me irrita sempre – Tobi se justificou. – E, além disso,
hoje é o dia do MEU aniversário. Todo mundo tem que ser legal COMIGO!
– E não foi legal a Júlia ficar horas na cozinha com o João Joaquim preparando os
bombons para você?
– Melhor se ela tivesse me dado um cachorro de presente! – respondeu Tobi.
Sua mãe apenas sorriu.
– Mas provavelmente vocês iam chamar a carrocinha para levar ele – continuou Tobi,
feroz.
– Carrocinha? Não, nós só íamos botar um anúncio no jornal: vende-se um cachorro.
Tobi suspirou.
– Vocês são terríveis mesmo.
– Quer dizer que nós somos terríveis? – perguntou a mãe, irritada.
– São – disse Tobi. – Terrivelmente cabeças-duras!
Mais tarde, depois de tomar o café da manhã, Tobi tinha que ir à escola – um
absurdo, ele achava, no dia do aniversário! Ainda por cima, D. Schwan, sua professora,
mandou escrever uma redação...
O tema era: “O dia em que eu tive uma enorme alegria”.
– Com certeza o Tobi vai se lembrar de uma porção de coisas para escrever sobre
isso, hoje, no dia do aniversário dele! – disse a D. Schwan, piscando o olho.
Tobi apertou os lábios. Ele não conseguia se lembrar de nada, de coisa nenhuma!
Triste, encarou a folha de papel em branco. Finalmente ele pensou numa história – de um
garoto que se chamava Ben. E esse Ben um dia ganhou um collie da sua tia na América.
Ben batizou-o de “Darling”.
Enquanto Tobi escrevia, seu coração batia mais rápido, como se fosse o de Ben. E ao
contar como Ben acariciava o pelo sedoso de Darling, ele teve a sensação de que a sua
mão ficava totalmente quente. Mas, com o ponto final da história, a mágica se desfez de
novo. Triste, ele entregou a folha de papel.

“Chocolóvski”, Angela Sommer – Bodenburg, Editora 34.

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1) O narrador do texto é:

( ) observador. ( ) personagem.
Justifique a sua resposta.
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2) Explique por que Tobi não se sentia feliz no dia de seu aniversário.

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3) Elabore um parágrafo, descrevendo Tobi, a partir das suas atitudes ao receber os


presentes de aniversário.

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4) Por que Tobi achava que seus pais eram terríveis?

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5) Como foi o comportamento da mãe de Tobi diante das atitudes do filho?

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6) Quais foram os sentimentos de Tobi ao escrever o texto com o tema “O dia em que eu
tive uma enorme alegria” e como ele resolveu essa situação?
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7) Explique o sentido do trecho a seguir, de acordo com o contexto: “... com o ponto final da
história, a mágica se desfez de novo.”

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8) Marque a opção que classifica as palavras em destaque, no trecho, de acordo com a
classe gramatical, na sequência em que aparecem:

“Enquanto Tobi escrevia, seu coração batia mais rápido, como se fosse o Ben. E ao
contar como Ben acariciava o pelo sedoso de Darling, ele teve a sensação de que a sua
mão ficava totalmente quente. Mas, com o ponto final da história, a mágica se desfez de
novo. Triste, ele entregou a folha de papel.”

A) substantivo / verbo / substantivo / pronome / adjetivo / artigo


B) adjetivo / verbo / substantivo / pronome / adjetivo / artigo
C) substantivo / verbo / adjetivo / artigo / adjetivo / pronome
D) verbo / substantivo / verbo / adjetivo / adjetivo / pronome
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9) Releia o trecho abaixo:

“De manhã, quando Tobi chegou na sala, ele viu em cima da mesa, além de dez
velinhas acesas, todos os presentes possíveis – menos um cachorro, nem mesmo
um de pano. Tobi ficou com raiva e triste ao mesmo tempo; triste, também, porque
seu pai não estava lá.”

Reescreva o trecho acima, substituindo Tobi por “nós”, e faça as modificações necessárias
para a escrita ficar correta.

10) Observe a utilização da palavra em destaque na frase abaixo:

“Tobi ficou com raiva e triste ao mesmo tempo; triste, também, porque seu pai não
estava lá.” 7
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a) Quando utilizamos “porque”, “por que” e “por quê”?

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11) Observe a propaganda a seguir e faça o que se pede:

a) Qual é o sonho do cachorro? Que elemento a propaganda usa para demonstrar que o
cachorro está sonhando?

b) Explique a relação existente entre a imagem (linguagem não verbal) e o texto (linguagem
verbal) presentes na propaganda.

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c) Qual a relação da propaganda com o texto “O aniversário”?

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Atividade 3

Durante o ano letivo de 2016, você teve a oportunidade de interpretar vários tipos de textos,
inclusive tirinhas, charges e anúncios publicitários. Nesses tipos de texto, precisamos
analisar não apenas a mensagem escrita, mas também as imagens, o público-alvo e a
intenção do autor.
Analise atentamente os textos a seguir e faça o que se pede sobre cada um deles.

1- Leia com atenção as tirinhas e elabore um parágrafo bem completo, explicando o humor
presente em cada uma delas. Lembre-se de reler sua escrita, verificando a ortografia, a
pontuação e a organização das suas ideias.

a) O Menino Maluquinho

(http://meninomaluquinho.educacional.com.br/PaginaTirinha/PaginaAnterior.asp?da=10032014)

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b) Charlie Brown

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c) Armandinho

(http://papeandoeconversando.blogspot.com.br/2013/04/sobre-as-tirinhas-do-armandinho.html)

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2- Observe a charge a seguir e responda às questões propostas.

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(http://blog0news.blogspot.com.br/2011_10_09_archive.html)

a) O pai entendeu realmente a sugestão da vendedora? Justifique a sua resposta.

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b) Qual a ideia do humor presente no quadrinho?

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Atividade 4
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DURMA BEM

Vamos deixar o corpo tirar aquela soneca, descansando um pouco daquela vida
dura, e falar um pouco sobre o sono. Seja qual for seu gênero – dorminhoco ou sempre
ligado – o recado é o mesmo. Não basta ter uma alimentação saudável e fazer exercícios
físicos: dormir também é fundamental para a saúde do corpo e da mente.
A falta de sono – ou o sono mal dormido – faz tanto estrago que a lista parece não ter
fim: não dormir ou dormir mal provoca irritação, cansaço, mau humor, falta de concentração
e de memória, além de alterar o metabolismo, prejudicando a digestão. Problemas com o
sono podem até interferir no desempenho na escola.
O sono é tão importante que, a toda hora, cientistas estão realizando testes para
estudar seus mecanismos e efeitos. E às vezes uma pesquisa realizada do outro lado do
mundo pode modificar totalmente sua rotina.
Foi o que aconteceu numa escola na cidade de São Paulo, que resolveu transferir
para o turno da tarde as aulas do 5ª Ano. Tudo porque uma cientista americana descobriu
que os adolescentes precisam dormir mais do que quando crianças – em média, 9 horas e
15 minutos.
Se eles acordam muito cedo para ir à escola, sem ter dormido o suficiente, acabam
perdendo justamente a fase do sono que garante boa memória e aprendizado. E lá vem
nota baixa! Se continuar assim, essa cientista americana vai virar a fada madrinha dos
adolescentes preguiçosos...
A gente pode imaginar o cérebro como um computador, que no final do dia começa a
ficar lento com tanta informação na memória. O sono vem para fazer uma faxina geral,
"limpando" alguns arquivos desnecessários e abrindo espaço para novas informações.
É durante a fase inicial do sono, chamada REM (sigla em inglês para "rápidos
movimentos dos olhos"), que o cérebro organiza a memória recente do dia e restabelece o
nível das substâncias químicas. Traduzindo: ai, que tranquilidade...

http://www.canalkids.com.br/saude/habitos/durma.htm
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1- A finalidade do texto “Durma bem” é

A) descrever as fases do sono.


B) informar sobre a importância do sono.
C) incentivar os adolescentes a estudar no período da tarde.
D) apresentar uma pesquisa sobre o melhor horário para o estudo.
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Releia o trecho do texto.

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“A gente pode imaginar o cérebro como um computador, que no final do dia
começa a ficar lento com tanta informação na memória. O sono vem para fazer uma faxina
geral, "limpando" alguns arquivos desnecessários e abrindo espaço para novas
informações.”

2- Classifique as palavras destacadas no trecho acima, marcando a opção correta:

Substantivo Verbo Adjetivo

cérebro

computador

lento

abrindo

novas

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3- Transcreva do texto o trecho que explica os prejuízos que uma noite “mal dormida” pode
provocar no indivíduo.

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4- Explique o sentido de ironia presente na tirinha.

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6- Transcreva as falas de Maluquinho, alterando o tempo verbal para o presente.


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Atividade 5

Como se fosse dinheiro

Todos os dias, Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche.
Chegava no bar, comprava um sanduíche e pagava seu Lucas. Mas seu Lucas nunca tinha
troco:
– Ô, menino, leva uma bala que eu não tenho troco.
Um dia, Catapimba reclamou de seu Lucas:
– Seu Lucas, eu não quero bala, quero meu troco em dinheiro.
– Ora, menino, eu não tenho troco. Que é que eu posso fazer?
– Ah, eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro!
– Ora, bala é como se fosse dinheiro, menino! Ora essa...[...]
Aí, Catapimba resolveu dar um jeito. No dia seguinte, apareceu com um embrulhão
debaixo do braço. Os colegas queriam saber o que era. Catapimba ria e respondia:
– Na hora do recreio, vocês vão ver...
E, na hora do recreio, todo mundo viu. Catapimba comprou o seu lanche. Na hora de
pagar, abriu o embrulho. E tirou de dentro... uma galinha. Botou a galinha em cima do
balcão.
– Que é isso, menino? – perguntou seu Lucas.
– É para pagar o sanduíche, seu Lucas. Galinha é como se fosse dinheiro... O senhor
pode me dar o troco, por favor?
Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer. Seu Lucas ficou
um tempão parado, pensando... Aí, colocou umas moedas no balcão:
– Está aí seu troco, menino!
E pegou a galinha para acabar com a confusão. No dia seguinte, todas as crianças
apareceram com embrulhos debaixo do braço. No recreio, todo mundo foi comprar lanche.
Na hora de pagar...
Teve gente que queria pagar com raquete de pingue-pongue, com papagaio de
papel, com vidro de cola, com geleia de jabuticaba... E, quando seu Lucas reclamava, a
resposta era sempre a mesma:
– Ué, seu Lucas é como se fosse dinheiro...
Ruth Rocha

1- Qual o principal conflito da história?

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2- Como o conflito foi solucionado?
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3- Como seu Lucas reagiu quando Catapimba pagou sem usar dinheiro?

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4- Essa história possui um narrador que participa da história ou só faz a narração?

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5- Em qual gênero textual o texto pode ser classificado? Justifique com um trecho do texto.

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6- Explique o título da história.
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7- O texto da imagem acima é

A) uma propaganda.
B) uma reportagem.
C) um bilhete.
D) um recado.
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8- O assunto do texto acima é:

A) a venda de bicicleta.
B) a corrida de bicicleta.
C) o Dia Mundial sem Carro.
D) a preservação do ambiente.

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