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PROVA DE RECUPERAÇÃO FINAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO – E.F.

Aluno(a):
Nº: Turma: Data:
Professor(a):
VALOR: NOTA:

100,0
“AS LÁGRIMAS SÃO O SANGUE DA ALMA.”
?
lto
Sto. Agostinho

Instruções:

Querido(a) aluno(a):

 Preencha o cabeçalho de modo completo.


 Leia o texto com bastante atenção, garantindo a compreensão.
 Preste atenção nos enunciados das questões.
 Elabore respostas completas e bem estruturadas.
 Compare pergunta e resposta e verifique se há coerência entre elas.
 Confira a grafia, a legibilidade das palavras e o uso da pontuação adequada.
 Faça a revisão de sua prova, antes de entregá-la.
 Marque apenas uma alternativa nas questões de múltipla escolha com lápis
de cor.

IMPORTANTE:
As questões abertas ou fechadas com rasuras não serão revisadas.
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TEXTO I
Um peixe

Virou a capanga de cabeça para baixo, e os peixes


espalharam-se pela pia. Ele ficou olhando, e foi então que
notou que a traíra ainda estava viva. Era o maior peixe de
todos ali, mas não chegava a ser grande: pouco mais de um
palmo. Ela estava mexendo, suas guelras mexiam-se
devagar, quando todos os outros peixes já estavam mortos.
Como que ela podia durar tanto tempo assim fora d'água?...

Colégio Magnum Cidade Nova | (31) 3429-9000 | www.magnum.com.br


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Teve então uma ideia: abrir a torneira, para ver o que


acontecia. Tirou para fora os outros peixes: lambaris,
chorões, piaus; dentro do tanque deixou só a traíra. E então
abriu a torneira: a água
espalhou-se e, quando cobriu a
traíra, ela deu uma rabanada e
disparou, ele levou um susto –
ela estava muito mais viva do
que ele pensara, muito mais viva. Ele riu, ficou alegre e
divertido, olhando a traíra, que agora tinha parado num
canto, o rabo oscilando de leve, a água continuando a jorrar
da torneira. Quando o tanque se encheu, ele fechou-a.
– E agora? – disse para o peixe. – Quê que eu faço com
você?...
Enfiou o dedo na água: a traíra deu uma corrida,
assustada, e ele tirou o dedo depressa.
– Você tá com fome?... E as minhocas que você me
roubou no rio? Eu sei que era você; devagarzinho, sem a
gente sentir... Agora está aí, né?...Está vendo o resultado?...
O peixe, quieto num canto, parecia escutar.
Podia dar alguma coisa para ele comer. Talvez pão. Foi
olhar na lata: havia acabado. Que mais? Se a mãe estivesse
em casa, ela teria dado uma ideia – a mãe era boa para dar
ideias. Mas ele estava sozinho. Não conseguia lembrar de
outra coisa. O jeito era ir comprar um pão na padaria. Mas
sujo assim de barro, a roupa molhada, imunda?
– Dane-se – disse, e foi.
Era domingo à noite, o quarteirão movimentado, rapazes
no footing, bares cheios. Enquanto ele andava, foi pensando
no que acontecera. No começo fora só curiosidade; mas
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depois foi bacana, ficou alegre quando viu a traíra bem viva
de novo, correndo pela água, esperta. Mas o que faria com
ela agora? Matá-la, não ia; não, não faria isso. Se ela já
estivesse morta, seria diferente; mas ela estava viva, e ele
não queria matá-la. Mas o que faria com ela? Poderia criá-la;
por que não? Havia o tanquinho do quintal, tanquinho que a
mãe uma vez mandara fazer para criar patos. Estava
entupido de terra, mas ele poderia desentupi-lo, arranjar
tudo; ficaria cem por cento. É, é isso o que faria. Deixaria a
traíra numa lata d'água até o dia seguinte e, de manhã, logo
que se levantasse, iria mexer com isso.
Enquanto era atendido na padaria, ficou olhando para o
movimento, os ruídos, o vozerio do bar em frente. E então
pensou na traíra, sua trairinha, deslizando silenciosamente
no tanque da pia, na casa escura. Era até meio besta como
ele estava
alegre com aquilo. E logo um peixe feio como traíra, isso é
que era o mais engraçado...
Toda manhã – ia pensando, de volta para casa – ele
desceria ao quintal, levando pedacinhos de pão para ela.
Além disso, arrancaria minhocas, e de vez em quando
pegaria alguns insetos. Uma coisa que podia fazer também
era pescar depois outra traíra e
trazer para fazer companhia a ela; um peixe sozinho num
tanque era algo muito solitário.
A empregada já havia chegado e estava no portão,
olhando o movimento.
– Que peixada bonita você pegou...
– Você viu?
– Uma beleza...Tem até uma trairinha.
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– Ela foi difícil de pegar, quase que ela escapole; ela não
estava bem fisgada.
– Traíra é duro de morrer, hem?
– Duro de morrer?...
Ele parou.
– Uai, essa que você pegou estava vivinha na hora que
eu cheguei, e você ainda esqueceu o tanque cheio d'água...
Quando eu cheguei, ela estava toda folgada, nadando. Você
não está acreditando? Juro. Ela estava toda folgada,
nadando.
– E aí?
– Aí? Uai, aí eu escorri a água para ela morrer; mas
você pensa que ela morreu? Morreu nada! Traíra é duro de
morrer, nunca vi um peixe assim. Eu soquei a ponta da faca
naquelas coisas que faz o peixe nadar, sabe? Pois acredita
que ela ainda ficou mexendo? Aí eu peguei o cabo da faca e
esmaguei a cabeça dele, e foi aí que ele morreu. Mas custou,
ô peixinho duro de morrer! Quê que você está me olhando?
– Por nada.
– Você não está acreditando? Juro; pode ir lá na cozinha
ver: ela está lá do jeitinho que eu deixei.
Ele foi caminhando para dentro.
– Vou ficar aqui mais um pouco – disse a empregada. –
depois vou arrumar os peixes, viu?
– Sei.
Acendeu a luz da sala. Deixou o pão em cima da mesa e
sentou-se. Só então notou como estava cansado.
(VILELA, Luiz. 7ª ed. São Paulo: Ática, 2007. p. 36-38.)

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VOCABULÁRIO:
capanga: bolsa pequena, de tecido, couro ou plástico, usada
a tiracolo.
footing: passeio a pé, com o objetivo de arrumar
namorado(a).
guelra: estrutura do órgão respiratório da maioria dos animais
aquáticos.
vozerio: som de muitas vozes juntas.
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1- O principal conflito do texto é:
4,0
A) o que dar para a traíra comer.
B) a morte da traíra na ausência do garoto.
C) o que fazer com a traíra que sobreviveu.
D) a longa sobrevivência da traíra fora da água.
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2- Cite três planos que o garoto fez para a traíra enquanto
ia comprar pão:

 ____________________________________________________________________6,0

________________________________________________________________________________

 _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

 _______________________________________________________________________

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Leia.

“E então pensou na traíra, sua trairinha, deslizando


silenciosamente no tanque da pia, na casa escura.”

3- Qual foi a intenção do autor ao usar, no trecho acima, o


substantivo trairinha no lugar de traíra?
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5,0
__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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Leia.

“Deixaria a traíra numa lata d'água até o dia seguinte e, de


manhã, logo que se levantasse, iria mexer com isso.”

4- A palavra em destaque refere-se


5,0

A) à traíra.
B) ao quintal.
C) à lata d’água.
D) ao tanquinho.
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Leia.

“– Traíra é duro de morrer, hem? 5,0


– Duro de morrer?...
Ele parou.”

5- Explique a reação do menino na situação acima.

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“E logo um peixe feio como traíra, isso é que era o mais
engraçado...”

6- Por que o fato de a traíra ser um peixe feio era


considerado engraçado nessa situação?

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5,0

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7- O narrador do texto é observador ou personagem?


Justifique a sua resposta com um trecho do texto.
5,0
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8- No trecho “Mas custou, ô peixinho duro de morrer!”, a


exclamação foi usada para expressar

A) raiva. 4,0

B) alívio.
C) tristeza.
D) admiração.
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9- Classifique as palavras em destaque no trecho a seguir
como substantivo, verbo, advérbio ou pronome:

“... a traíra deu uma corrida, assustada, e ele tirou o dedo depressa.”
1 2 3 4 5 6

1) ____________________________________
6,0

2) ____________________________________

3) ____________________________________

4) ____________________________________

5) ____________________________________

6) ____________________________________
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TEXTO II

http://www.diariodesorocaba.com.br/files/materia/219148-7211626-peixes_no_congresso.jpg

10- Na charge, a palavra “traíras” foi usada com dois


sentidos: o real e o figurado. Explique o sentido de cada um
deles na charge.
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5,0
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TEXTO III

Fonte:
http://1.bp.blogspot.com/_Z8YfdNEYxoA/S_xWcFiSymI/AAAAAAAABWg/xlgKe9WetNQ/s640/Peixe+solit
%C3%A1rio.png

11- Explique a ironia presente no texto III.


5,0

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TEXTO IV
O peixe na alimentação

O peixe é um alimento que faz parte do grupo


das carnes. Ele apresenta um misto de minerais
e vitaminas que são essenciais para uma alimentação
saudável. Além disso, possui um baixo teor de gordura
quando comparado às outras carnes, sendo que essa
gordura apresenta uma série de benefícios no combate e na
prevenção de várias doenças.
O consumo de peixes reflete de forma positiva na saúde,
pois eles são compostos por ácidos graxos essenciais, que
são assim chamados por não serem produzidos pelo
organismo, logo devem ser obtidos na dieta. O ácido
graxo ômega-3 é um deles, e está presente principalmente
nos peixes e em seus óleos.

Benefícios associados ao consumo de peixe:


 Diminui a taxa de colesterol.

 Atua nas células nervosas, colaborando com a memória, o


humor e a aprendizagem.

 Diminui o risco de doenças do coração.


 Atua no processo das inflamações e controle da pressão
alta.
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 Atua na manutenção do peso ideal, através do controle do


apetite.
 Fonte de proteínas, de elevado conteúdo nutritivo, que
contribuem com o processo de digestão, ultrapassando as
das carnes vermelhas.
 Fonte de vitaminas e micronutrientes.

Apesar de ser de conhecimento popular os benefícios


dos peixes, o consumo desse alimento no Brasil é
relativamente pequeno.
Esse consumo precisa ser estimulado, em função da
importância dos peixes na saúde humana: ele deve ser
ingerido no mínimo duas vezes por semana, intercalando-o
com outros tipos de carnes. Isso garantirá uma alimentação
saudável, com repercussões em vários aspectos da saúde
física e mental.

Fonte: Adaptado de <http://www.nutricaoemfoco.com/alimentos/o-peixe-na-alimentacao/>

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12- O texto IV tem a finalidade de


5,0

A) noticiar sobre como deve ser uma alimentação saudável.


B) ensinar maneiras de usar os peixes na alimentação
saudável.
C) informar os benefícios dos peixes na alimentação das
pessoas.
D) apresentar dados sobre o baixo nível de consumo de
peixes no Brasil.

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13- No trecho “Esse consumo precisa ser estimulado, em


função da importância dos peixes na saúde humana”, a
palavra em destaque pode ser substituída, sem alteração de
sentido, por

A) forçado.
B) ampliado. 5,0
C) repensado.
D) incentivado.
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14- Por que a ingestão de alimentos ricos em ácidos graxos,
como os peixes, é uma prática considerada essencial na
alimentação humana?
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5,0
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15- Com base nas informações presentes no texto IV, o que


é possível afirmar sobre a saúde do menino do texto I?

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5,0
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TEXTO V

http://comidanarede.com.br/wp-content/uploads/2013/04/Tirinha-do-Garfield.jpg

5,0
16- Sobre o texto V, é correto afirmar que:
A) a comida não existia, fazia parte da imaginação de
Garfield.
B) os alimentos realmente falavam com Garfield sobre sua
insatisfação.
C) o dono de Garfield achava que o gato estava escondendo
sua comida.
D) as falas da comida foram inventadas por Garfield como
desculpa para comê-la.
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17- A linguagem figurada foi utilizada na fala:
5,0
A) “Esfria a cabeça, refri.”
B) “Você viu o Katchup por aí?”.
C) “Olá, eu sou o hambúrguer do John.”
D) “De novo? Meu gelo já está derretendo!”
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18- Qual é a finalidade do texto V?


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TEXTO VI

Seu filho é o que você come.


Seus hábitos nos primeiros mil dias desde a
gestação podem evitar que seu filho
desenvolva sérias doenças. Saiba mais em
sprs.com.br

http://aventurasmaternas.com.br/2015/09/17/seu-filho-e-o-que-voce-come/

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19- A finalidade do anúncio é:


5,0
A) vender sanduíches para o público infantil.
B) informar sobre a importância dos sanduíches na
alimentação do bebê.
C) convencer as mães a protegerem seus filhos,
alimentando-se de forma correta.
D) mostrar que se as mães comerem sanduíches, é isso que
os bebês também vão querer.
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20- Explique a relação existente entre a imagem e a


finalidade do anúncio (texto VI).
5,0
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