Parte

5 UNIDADE 4  Triângulos e quadriláteros

Recursos para a aula

História da Matemática

O nascimento
de um sinal
Robert Recorde nasceu em 1510, em Gales,
no seio de uma família abastada, o que lhe per-
mitiu em 1525 ir para a Universidade de Oxford, e,
mais tarde para a de Cambridge, para estudar Medi-
cina.
Foi médico pessoal do rei Eduardo vi e, posterior-
mente, da sua meia-irmã Maria Tudor.
Viveu numa época em que Inglaterra estava divi-
dida por causa de questões religiosas (anos antes Hen-
rique viii havia cortado relações com a Igreja Católica
de Roma) e políticas, com os problemas de sucessão
após a morte de Eduardo vi, o único filho barão de
Henrique xviii.
Morreu encarcerado em Londres, em 1558, para
onde foi enviado por denúncia de um rival político,
acusado de dívidas geradas na Irlanda quando traba-
lhou como administrador de uma mina.
O seu contributo para a matemática não é muito
conhecido, ainda que se considere ter sido o introdu-
tor da Álgebra entre os matemáticos britânicos. É recor-
dado por ser o primeiro a utilizar o sinal 5. Este sinal
aparece pela primeira vez num livro de Álgebra que
publicou em 1557 com o título de The Whetstone of
Witte (A pedra de afiar o engenho).

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 Parte

Recursos para a aula

História da Matemática

Histórias de sobremesa
Farkas Bolyai (1775-1856) e Carl Friedrich Gauss
(1777-1855) estudaram juntos na Universidade de Göt-
tingen, tendo nascido uma amizade e admiração
mútuas que duraria toda a vida.
Gauss, de origem humilde, entrou na universidade
devido a uma bolsa por parte do duque de Brunswick
e teve dúvidas entre estudar Filologia clássica, Filosofia,
ou Matemática. O facto que o fez decidir-se pela Mate-
mática foi, como o mesmo reconheceu numa carta,
a descoberta e demonstração da construção de um
polígono regular com 17 lados com régua e compasso.
Este acontecimento ocorreu quando Gauss estava
prestes a completar 19 anos. A sua figura marcaria
o avanço matemático durante o século xix.
Depois dos seus estudos, Farkas Bolyai dedicou-se
a dar aulas de Matemática, mantendo o contacto com
Gauss por correspondência.
Os seus contributos matemáticos são dispersos.
O mesmo não aconteceu com o seu filho, Janos Bolyai
(1802-1860), que, embora apenas tenha publicado um
apêndice numa obra do seu pai, este foi considerado
o início do estudo das geometrias não euclideanas,
que se constroem a partir da negação do postulado
das paralelas de Euclides.
Janos Bolyai apenas publicou 22 páginas, mas
deixou manuscritas milhares de páginas com os seus
trabalhos matemáticos. A sua relação com Gauss dete-
riorou-se quando, numa carta dirigida ao seu pai, Gauss,
além de o felicitar, afirmava que tinha chegado às
mesmas conclusões que ele 35 anos antes, mas não
se tinha decidido publicar o seu trabalho.

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5 Curiosidades matemáticas
Recursos para a aula

Ângulos no relógio
Os relógios têm dois ponteiros: o horário, que indica as horas,
e o dos minutos. Há relógios que têm outro ponteiro que indica os
segundos. Na maior parte dos relógios a esfera está dividida em 12
partes iguais. Cada uma dessas partes indica uma hora.
Nestes relógios, cada um desses arcos mede: 360º : 12 5 30º.
Durante uma hora, o ponteiro das horas percorre este arco de 30º
(isto é, a cada minuto avança 0,5º), e o ponteiro dos minutos percorre
o círculo completo do relógio, isto é, 360º. Portanto, numa hora,
a distância percorrida pelo ponteiro dos minutos é 12 vezes superior
à distância percorrida pelo ponteiro das horas (360º : 30º 5 12).
Que ângulo formam os ponteiros das horas e dos minutos no
relógio quadrado?
Esse ângulo é a soma do ângulo que o ponteiro dos minutos forma
com as 12, e o ângulo formado por esse mesmo ponto com o ponteiro
das horas.
Repara que o ponteiro das horas não está exactamente no 2. Desde
que se encontrava nas 12 passaram 110 minutos, isto é, avançou 55º.
Ângulo ponteiro dos minutos: 30º 3 2 5 60º.
Ângulo ponteiro das horas: 110 3 0,5º 5 55º.
O ângulo que ambos formam é, portanto, 60º 1 55º 5 115º.

Platão
Platão (420-348 a. C.) exerceu uma grande influência no desenvol-
vimento das ciências exactas. Fundou em Atenas a famosa Academia.
Na sua entrada havia um letreiro que dizia: «Ninguém entre aqui se não
souber Geometria.»
Entre outras frases características de Platão, encontra-se: «Os núme-
ros governam o mundo» ou «Quando Deus criou o mundo, enfeitou-o
com formas e números».

O calendário
Os Babilónios, já há cerca de 6000 anos, dividiam
o mundo em 360 dias. Para isso dividiram uma circunferên-
cia em 360 partes iguais, obtendo o grau sexagesimal.

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Curiosidades matemáticas
5

Recursos para a aula

Outros teoremas de Pitágoras
Estudamos que, geometricamente, o teorema de Pitá-
goras significa que, desenhando três quadrados, de forma
que cada um tenha um lado igual a algum dos três lados
do triângulo rectângulo, a área do quadrado maior é igual
à soma da área dos quadrados menores.
Isto ocorrerá somente se a figura que desenhamos
for um quadrado, ou também acontece com outras? Em
concreto, se temos um triângulo rectângulo e desenha-
mos três semicírculos cujos diâmetros são os três lados do
triângulo, há alguma relação entre as áreas destes semi­
círculos?
O raio de cada um dos semicírculos é metade do lado
correspondente, pelo que as suas áreas são:

1   c  2 p 3 c2
A1 5 p 
  2   5
A2 2 8
A1 c a
E de igual modo: A2 5
p 3 b2 p 3 a2
b , A3 5
8 8
A3
Somando as áreas: A15 A2 5
p p
(c 2 1 b 2 ) 5 a 2 5 A3
8 8
Uma vez que para ser um triângulo rectângulo se verifica que: a2 5 b2 1 c2, logo, a igualdade com
áreas de semicírculos verifica-se.

Pitágoras O inicÍo da Geometria

Pitágoras (569-500 a. C.) nasceu na
Grécia e foi discípulo de Tales. Como vimos,
formulou o famoso teorema de Pitágoras.
Os seus discípulos criaram a chamada Ordem
de Pitágoras, adoptando como símbolo a
estrela pentagonal, por a considerarem um
símbolo da saúde e irmandade.
Uma das histórias sobre o surgimento
da Matemática remonta ao antigo Egipto.
O faraó Sesostris dividiu a terra da mar-
gem do Nilo de maneira que cada agricultor
recebesse um quadrado igual, originando-se
assim a Geometria. Recordemos que, preci-
samente, a palavra «Geometria» significa
medida de terras.

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5 Conteúdos prévios
Recursos para a aula

CONVÉM QUE…
Recordes os tipos de ângulos
que existem.

PORQUE…
Ajudar-te-á a compreender outras
classificações de ângulos.
Ângulo recto Ângulo raso Ângulo agudo Ângulo obtuso
Os seus lados Os seus lados Ângulo menor Ângulo maior
são estão sobre uma do que o recto. do que o recto
perpendiculares. mesma recta. e menor do que
o raso.

CONVÉM QUE…
Sejas capaz de distinguir linha recta,
semi-recta e segmento.
P
PORQUE… A B
Será preciso para compreender o
conceito de ângulo e o seu traçado.
Linha recta Semi-recta Segmento
Não tem origem Tem origem, o ponto P Tem origem e fim nos
nem fim. (vértice da semi-recta), pontos A e B, extremos
mas não tem fim. do segmento.

CONVÉM QUE… Rectas secantes Rectas paralelas

Conheças as posições relativas
de duas rectas no plano.

PORQUE…
É útil para comparar os ângulos
que se formam ao intersectarem-se
várias rectas. Se duas rectas secantes ao intersectarem-se formarem quatro ângulos iguais,
chamam-se rectas perpendiculares.

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 Parte

Notação matemática
5

Recursos para a aula

O QUE SIGNIFICA?  Como escrevemos?
•
 Representa um ponto. Mediante uma letra maiúscula. Costuma utilizar-se
 P
as letras A, B, C, …, ainda que se possa utilizar qualquer
Embora um ponto não tenha
letra do abecedário.
dimensões, costuma
representar-se graficamente
por um ponto grande
o suficiente para que seja
visível.

O QUE SIGNIFICA?  Como escrevemos?

 r Representa uma recta. Mediante letras minúsculas. Costuma utilizar-se as letras
r, s, t, …, ainda que se possa utilizar qualquer letra
do abecedário.

O QUE SIGNIFICA?  Como escrevemos?

 
A Representam uma semi- Mediante letras minúsculas. As mais utilizadas são as letras
-recta com origem r, s, t, … Regra geral, pode utilizar-se qualquer letra
no ponto A. do abecedário.

O QUE SIGNIFICA?  Como escrevemos?

 Representam um segmento Utilizando as letras dos seus extremos, o segmento
A B de recta com extremos nomeia-se AB.
A e B.

A B

O QUE SIGNIFICA?  Como escrevemos?

 Representam um ângulo. Um ângulo representa-se:
•  Com o símboloBAC  sobre a letra do vértice que determina
 , ou CAB
o ângulo, BAC  de modo que no centro esteja a
A
A letra do vértice.
B •  Com o símboloBAC  sobre a letra do vértice: A.

A
C

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5 Conteúdos prévios
Recursos para a aula

CONVÉM QUE… A altura de um triângulo é o segmento perpendicular a um lado, ou ao seu

prolongamento, traçado desde o vértice oposto.
Saibas o que é a altura de um
triângulo.

PORQUE…
Vamos estudar as rectas e os pontos
notáveis de um triângulo.

CONVÉM QUE… Duas rectas são paralelas quando não têm nenhum ponto em comum.
Saibas quando é que duas rectas
são paralelas. a

PORQUE… c d
Precisarás desse conceito para
identificar se um polígono
é um paralelogramo. b
Rectas paralelas. Neste polígono, os lados a e b
são paralelos. Os lados c e d
não são paralelos.

CONVÉM QUE… Um polígono regular é o que tem todos os seus lados e ângulos iguais.
Caso contrário, o polígono é irregular.
Distingas os polígonos regulares
dos restantes polígonos.

PORQUE…
Estudaremos como é que se calcula
a sua área.

Octógono Hexágono Pentágono

8 lados iguais. 6 lados iguais. 5 lados iguais.

CONVÉM QUE… Uma circunferência é uma linha curva

fechada e plana, na qual todos os seus
Distingas circunferência e círculo. Centro pontos se encontram à mesma distância
do centro.
PORQUE…
Um círculo é a parte do plano limitada
Veremos alguns elementos
por uma circunferência.
e propriedades da circunferência.

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Notação matemática
5

Recursos para a aula

O QUE SIGNIFICA?  Como escrevemos?
 s vértices do triângulo designam-se por letras maiúsculas, Para representar um triângulo, primeiro nomeiam-se
O
os lados com letras minúsculas e os ângulos com as mesmas os vértices, começando por qualquer um deles.
letras dos vértices e o símboloBAC
.
As letras que se costumam utilizar são A, B, C, … embora
sejam válidas quaisquer letras do abecedário.
B
Posteriormente nomeiam-se os lados que se designam
com a letra minúscula da letra que representa o vértice
B oposto: a, b, c, …
c a
Por fim, os ângulos designam-se acrescentando o símbolo
 à letra que representa o seu vértice, AB, B , CC, …
BAC
A C Um triângulo designa-se pelas letras dos seus vértices,
A C
b [ABC], ou com o símbolo de triângulo n[ABC].

O QUE SIGNIFICA?  Como escrevemos?

d representa A diagonal, d, de um polígono é o segmento que une
a diagonal dois vértices não consecutivos do polígono.
d
de um polígono.
As diagonais de um losango representam-se por d,
a diagonal menor, e por D, a maior.
D e d D e d indicam
as duas diagonais
d de um losango.

O QUE SIGNIFICA?  Como escrevemos?

r Indica o raio de uma circunferência. Uma circunferência costuma
c designar-se por uma letra
d ou D Indica o diâmetro de uma circunferência. d minúscula, normalmente c.
c É a notação usada para designar uma Por vezes, quando temos mais
circunferência. r do que uma circunferência
denominam-se c1, c2, c3, …
O raio e o diâmetro costumam
representar-se pelas letras r e D
(ou d), respectivamente.

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5 Na vida quotidiana… Ângulos em aeronaves

Recursos para a aula

•  Reconhecer diferentes tipos de ângulos e linhas nos primeiros modelos de aeronaves.

•  Resolver problemas sobre ângulos em relação a helicópteros e a aviões.

1 Identificação
 de diferentes tipos de linhas Século xviii. Os irmãos Montgolfier construí-
em aeronaves ram um balão que, ao encher-se de ar quente,
se elevava suportando uma cesta com passa-
O primeiro voo bem-sucedido foi precedido de geiros.
séculos de sonhos, estudos, especulação e
experiências. Muitos sábios da Antiguidade Século xix. Os balões foram aperfeiçoados e
acreditavam que para voar seria necessário imitar evoluíram para os dirigíveis.
o movimento das asas dos pássaros. Por fim, Século xx. No dia 17 de Dezembro de 1903, perto
a Física e a Matemática foram os pilares em que de Kitty Hawk, no estado de Carolina do Norte,
se apoiaram os progressos da aviação. os irmãos norte-americanos Wilbur e Orville
Século v. Desenhou-se o primeiro aparelho voa- Wright realizaram o primeiro voo pilotado de
dor: a pipa ou papagaio. uma aeronave mais pesada do que o ar e pro-
pulsionada por motor.

Século xiii. O monge inglês Roger Bacon, após

alguns anos de estudo, chegou à conclusão de
que o ar poderia suportar um engenho voador Realiza as seguintes actividades
da mesma maneira que a água suporta um
a) Observa a fotografia do papagaio. Se con­
barco.
siderares os lados do corpo do papagaio
Século xv. O famoso cientista e inventor italiano como sendo rectas, que posições têm essas
Leonardo Da Vinci analisou o voo de pássaros, rectas entre si? Como são os ângulos que
e idealizou umas asas com as quais acreditava formam?
que o homem poderia voar. A experiência mos-
b) Como são as rectas formadas pelos dois paus
trou que isso não era possível.
que se intersectam a meio do papagaio? Que
tipo de ângulos formam ao intersec­
tarem-se?
c) Observa a fotografia da máquina voadora
de Leonardo e considera as varetas como
rectas. Que posições de rectas vês nela?
Como são os ângulos que formam algumas
dessas rectas?
d) Observa o aeroplano dos irmãos Wright. Que
posição têm as rectas formadas pelas varetas
em relação aos planos formados pelas asas?
Como são essas rectas entre si?

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2 Cálculo

e aviões
de ângulos em helicópteros
5

Recursos para a aula

Em 1920, o espanhol Juan de la Cierva inventou
o primeiro helicóptero, o antecedente dos heli-
cópteros modernos. O helicóptero é um tipo de
avião com uma hélice em cima e que descola
verticalmente.
Os helicópteros são utilizados em muitas situa-
ções dada a sua capacidade de poderem manter-
-se suspensos sobre um determinado ponto.
Têm muitas formas, variando o número de pás
das suas hélices.

Realiza as seguintes actividades

a) Quantas pás tem cada um dos helicópteros

das fotografias anteriores?
b) Em quantas partes dividem essas pás o círcu­-
lo que formam ao girar? Como são essas
partes?
c) Que ângulo forma cada par de pás em cada
um deles?
Outro contexto em que aparecem os ângulos
nos aviões é o ângulo de ataque, a inclinação da
asa em relação à corrente de ar.
Ao aumentar o ângulo de ataque aumenta a
sustentação do avião, isto é, este sustenta-se
melhor no ar. Esse efeito de sustentação é o
mesmo que se produz ao tirar a mão na janela
de um carro em andamento e incliná-la. Contudo,
o efeito de sustentação que pode ser gerada nos
aviões desta forma tem um limite.
A partir dos 14 graus de ângulo de ataque, a força
de sustentação diminui muito depressa, até que
se perde pela formação de remoinhos em volta
das asas. Diz-se então que o avião entrou em
perda e cai rapidamente.

Realiza as seguintes actividades

a) Indica, para cada um destes ângulos de ata-

que, se o avião entraria ou não em perda.
A — 800’ C — 800’ 2500’’
B — 50 000’’ D — 13° 57’ 200’’
b) Expressa em minutos e segundos o ângulo
máximo de ataque.

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 Parte

5 Na vida quotidiana… Geometria nos sinais de trânsito

Recursos para a aula

•  Reconhecer alguns sinais de trânsito e a sua importância para a regulação do tráfego rodoviário.
•  Identificar os aspectos geométricos mais relevantes dos sinais de trânsito: forma, simetria, etc.

1 Sinais triangulares f) No sinal de passagem de animais selvagens,

podemos encontrar algum eixo de simetria?
Os sinais de trânsito são um elemento vital para
a regulação do mesmo. Por isso, é fundamental g) Desenha algum sinal do tipo triangular que
respeitá-los sempre, tanto para a nossa segurança indique um perigo. Refere os eixos de simetria
como para a dos outros. Todos eles têm formas que possui.
geométricas conhecidas. Vamos analisar este 2 Sinais com forma poligonal não triangular
conjunto de sinais com forma triangular e iden-
Seguidamente vamos ver alguns sinais com forma
tificar alguns dos seus aspectos geométricos
de polígono e que não são triângulos. Em geral,
mais relevantes. Os sinais triangulares represen-
os sinais poligonais são quadrados ou rectângulos
tam perigo.
e de cor azul, embora haja excepções.
Todos estes sinais triangulares estão dentro de
um triângulo equilátero vermelho e têm mais
alguns elementos no seu interior. Os que vamos
considerar são:

Paragem obrigatória Velocidade máxima

no cruzamento aconselhada
(em fundo vermelho) (em fundo azul)

Cruzamento Cedência Duplo sentido

ou entroncamento de passagem de circulação
Realiza as seguintes actividades

a) Observa o sinal de stop. Que polígono tem

esta forma? Se não considerarmos as letras
no seu interior, quantos eixos de simetria
tem? Quais são? Encontra o número de dia-
gonais e o valor do ângulo ao centro e inte-
Perigo Passagem de animais Passagem estreita rior do polígono.
selvagens
b) O sinal quadrado indica a velocidade máxima
aconselhada em quilómetros por hora num
Realiza as seguintes actividades percurso. Se considerares os números, tem
algum eixo de simetria? E se não os consi-
a) Observa o sinal de cruzamento ou entron- derares? Indica todos os que encontrares.
camento. Tem algum eixo de simetria? Se
c) Para que velocidades, em quilómetros por
tiver, indica-o.
hora, é que este sinal teria um eixo de sime-
b) No sinal de duplo sentido de circulação, tria? Indica os números de dois algarismos e
quantos eixos de simetria podes observar? os eixos em cada caso.
Indica-os.
c) Observa o sinal de perigo. Indica os seus eixos
de simetria.
d) No sinal de passagem estreita, quantos eixos
de simetria podemos encontrar?
e) Observa o sinal de cedência de passagem.
Tem eixos de simetria? Quantos?

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 Parte

5
Vamos analisar mais alguns sinais poligonais. Todos
3 Outros sinais de trânsito
são de cor azul. São sinais do tipo informativo.
Um grande número de sinais de trânsito não tem

Recursos para a aula

forma poligonal, mas sim circular. Os sinais cir-
culares podem ser de cor vermelha, indicando
proibição, branca se indicarem fim de proibição
e azul se forem sinais de obrigação, vamos ver
alguns exemplos.
Circulação paralela Estrada sem saída

Proibido circular Sentido proibido

(em fundo vermelho) (em fundo vermelho)

Campismo Oficina

Realiza as seguintes actividades

a) Observa o sinal que indica circulação paralela.

Se não considerarmos as setas, quantos eixos
de simetria tem? E se as considerarmos?
Indica, nos dois casos, quais são esses
eixos.
b) O sinal de estrada sem saída tem algum eixo
de simetria? Qual é? Como são os segmentos
que formam o T?
c) As diagonais dos sinais de circulação paralela
e estrada sem saída têm o mesmo compri-
mento? São perpendiculares?
d) O sinal de campismo que forma tem? Possui
algum eixo de simetria considerando o dese-
nho? E sem o considerarmos?
e) Observa o sinal de oficina. Quantos eixos de
simetria tem se tivermos em conta o símbolo?
E sem o considerarmos?
f) Como são as diagonais dos sinais de cam-
pismo e de oficina?
Paragem e estacionamento Fim de proibição
proibidos de ultrapassagem
(em fundo vermelho) (em fundo branco)
Sentido obrigatório Velocidade mínima
(em fundo azul) (em fundo azul)
Realiza as seguintes actividades
a) Observa o sinal de circulação proibida. Indica
todos os eixos de simetria que possui.
b) Faz o mesmo para o sinal de sentido proibido.
O rectângulo que está dentro deste sinal
está inscrito? Porquê?
c) Indica todos os eixos de simetria do sinal de
paragem e estacionamento proibidos.
d) Faz o mesmo para o sinal de fim de proibição
de ultrapassagem. Como poderias modificar
o sinal de modo que tivesse um eixo de
simetria vertical?
e) Indica todos os eixos dos sinais de sentido
obrigatório e velocidade mínima.
f) Para que velocidades mínimas o sinal teria
um eixo de simetria horizontal?

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