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SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO

COORDENAÇÃO MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS


NÚCLEO DE ESTUDOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO – NALFA
COORDENADORAPEDAGÓGICA: Profª Ione Matos
ionedireitoages@hotmail.com e ionedireitouniages@gmail.com
Contatos: (75) 99112-8904 – 98819-3818

Área: Ciências da Natureza Componente Curricular: Ciências


Ensino Fundamental: Ciclo Alfabetizador Turma: 1º ano
Equipe: Kelly Pinheiro Santos – Coordenadora da Turma
Vanúbia Costa Dantas Poço Grande
Geneses Suzart Pedra Alta
Lariane Silva dos Santos Rufino
Jociara Batista dos Santos Serra Branca

Organização final: Ione Matos e Layana Maria Rocha de Sousa

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR


PALAVRAS CHAVES: DEFINIÇÃO DA BNCC: PARA:
1. CONHECIMENTO Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo Entender e explicar a realidade,
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar continuar aprendendo a colaborar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e com a sociedade.
inclusiva.
2. PENSAMENTO Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, Investigar causas, elaborar e testar
CIENTÍFICO, CRÍTICO E incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, hipóteses, formular e resolver
CRIATIVO. para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e problemas e criar soluções.
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
3. REPERTÓRIO CULTURALValorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às Fruir e participar de práticas
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico- diversificadas da produção artístico-
cultural. cultural.
4. COMUNICAÇÃO Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e Expressar-se e partilhar
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das informações, experiências, ideias
linguagens artísticas, matemática e científica, para se expressar e partilhar sentimentos e produzir sentidos que
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de levem ao entendimento mútuo.
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. CULTURA DIGITAL Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de Comunicar-se, acessar e produzir
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo informações e conhecimento,
as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir resolver problemas e exercer
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida protagonismo de autoria.
pessoal e coletiva.
6. TRABALHO E PROJETO Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de Entender o mundo do trabalho e
DE VIDA conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias fazer escolhas alinhadas à cidadania
do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu e ao seu projeto de vida com
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. liberdade, autonomia, criticidade e
responsabilidade.
7. ARGUMENTAÇÃO Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, Formular, negociar e defender
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e ideias, pontos de vista e decisões
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo comuns com base em direitos
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em humanos, consciência
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. socioambiental, consumo
responsável e ética.
8. AUTOCONHECIMENTO E Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- Cuidar da saúde física e emocional,
AUTOCUIDADO se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com reconhecendo suas emoções e a dos
autocrítica e capacidade para lidar com elas. outros, com autocrítica e capacidade
para lidar com elas.
9. EMPATIA E Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se Fazer-se respeitar e promover o
respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com respeito ao outro e aos direitos
COOPERAÇÃO
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus humanos, com acolhimento e
saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos valorização da diversidade, sem
de qualquer natureza. preconceito de qualquer natureza.
10. RESPONSABILIDADE E Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, Tomar decisões com base em
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, princípios éticos, democráticos,
CIDADANIA
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. inclusivos, sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS CIÊNCIAS DA NATUREZA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL


1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos
de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

I TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Culturas populares: do Frevo ao ritmo contagiante do Axé Bahia; das Marchinhas ao
desfile das Escolas de Samba, Projeto de Vida: Emoções e Valores, PERTENCIMENTO – Conhecendo a história e o
patrimônio do meu município, Literatura na praça – abertura do projeto de leitura.
PROJETOS NORTEADORES: O circo chegou, Planeta Água; Páscoa: Momento especial de partilhar sentimentos e
emoções; Meios de Comunicação.
*Obs.: Os Projetos Integradores foram definidos pelos Coordenadores das Escolas, em acordo com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura, a partir das
temáticas definidos no Catálogo Municipal 2020.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
Matéria e Os materiais ao 1. Conhecimento 1. Conhecimento Características dos (EF01CI01) Comparar características de
meu redor; 2. Pensamento 2. Investigação científica Materiais diferentes materiais presentes em objetos
energia cientifico, crítico e 3. Análise e Compreensão de uso cotidiano, de acordo com suas
criativo; 5. Argumentação características físicas como, por exemplo:
4.Comunicação; 8. Criticidade e tomada de metais, papeis, plásticos, madeira,
decisão. percebendo as diferentes texturas, rigidez,
dureza, maleabilidade, tamanhos,
discutindo sua origem, os modos como são
descartados e como podem ser usados de
forma mais consciente.
Os materiais do 1. Conhecimento 1. Conhecimento Problemas (EF01CI01BA) Identificar ações humanas
cotidiano; 2. Pensamento 2. Investigação científica ocasionados pelo que provocam poluição ou degradação do
cientifico, crítico e 3. Análise e Compreensão mau uso dos meio ambiente.
criativo; 5. Argumentação materiais (EF01CI02BA) Identificar práticas que
4.Comunicação; 8. Criticidade e tomada de ocorrem na sua região a qual pratica o uso
decisão. mais consciente desses materiais.
Características 1.Conhecimento 1. Conhecimento Problemas (EF01CI01BA) Relatar problemas
dos materiais 2.Pensamento 2. Investigação científica ocasionados pelo ocasionados pelo lixo.
cientifico, crítico e 3. Análise e Compreensão mau uso dos
criativo; 5. Argumentação materiais
4.Comunicação; 8. Criticidade e tomada de
decisão.
Vida e Quem eu sou? 1.Conhecimento; 1. Conhecimento Corpo humano (EF01CI02) Localizar, nomear e representar
4.Comunicação; 2. Investigação científica graficamente (por meio de desenhos)
evolução 6.Trabalho e projeto 3. Análise e Compreensão partes do corpo humano e explicar suas
de vida; 5. Argumentação funções.
9. Empatia e 7. Empatia e Cooperação
cooperação; 8. Criticidade e tomada de
decisão.
Como você é? 1.Conhecimento 1. Conhecimento Corpo humano (EF01CI02) Localizar, nomear e representar
4.Comunicação; 2. Investigação científica graficamente (por meio de desenhos)
3. Análise e Compreensão partes do corpo humano e explicar suas
5. Argumentação funções.
8. Criticidade e tomada de
decisão.
Eu percebo o 1.Conhecimento 1. Conhecimento Corpo humano (EF01CI02) Localizar, nomear e representar
ambiente; 2.Pensamento 2. Investigação científica graficamente (por meio de desenhos)
cientifico, crítico e 3. Análise e Compreensão partes do corpo humano e explicar suas
criativo; 5. Argumentação funções.
8. Criticidade e tomada de
decisão.
Identidade e 1.Conhecimento; 1. Conhecimento Respeito à (EF01CI04) Comparar características
respeito às 4.Comunicação; 2. Investigação científica diversidade físicas entre os colegas, reconhecendo a
diferenças. 6.Trabalho e projeto 3. Análise e Compreensão diversidade e a importância da valorização,
de vida; 5. Argumentação do acolhimento e do respeito às diferenças.
9. Empatia e 7. Empatia e Cooperação
cooperação; 8. Criticidade e tomada de
decisão.
Terra e O tempo passa; 1.Conhecimento; 1. Conhecimento Escalas de tempo (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes
4.Comunicação; 2. Investigação científica escalas de tempo: os períodos diários
Universo 5.Cultura digital; 3. Análise e Compreensão (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
6. Linguagens e semanas, meses e anos.
Tecnologia (EF01CI05BA) Identificar as estações do
7. Empatia e Cooperação ano e suas características. (EF01CI06BA)
Identificar tecnologias do cotidiano que
auxiliam na medição do tempo.
Organização do 1.Conhecimento; 1. Conhecimento Escalas de tempo (EF01CI06BA) Identificar tecnologias do
dia 2.Pensamento 2. Investigação científica cotidiano que auxiliam na medição do
cientifico, crítico e 3. Análise e Compreensão tempo.
criativo; 6. Linguagens e
Tecnologia
7. Empatia e Cooperação

II TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Meio Ambiente e Cultura Nordestina, Olimpíadas – Competição de saberes e Semana da Família.
PROJETOS NORTEADORES: Dia do Amigo, Vovó e Folclore.
*Obs.: Os Projetos Integradores foram definidos pelos Coordenadores das Escolas, em acordo com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura, a partir das
temáticas definidos no Catálogo Municipal 2020.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
Matéria e Os Materiais 1.Conhecimento; 2. Investigação científica Características dos (EF01CI01) Comparar características de
da Escola; 2.Pensamento 3. Análise e Compreensão Materiais diferentes materiais presentes em objetos de
energia Cientifico Crítico e 4. Resolução de uso cotidiano, de acordo com suas
Criativo; Problemas características físicas como, por exemplo:
4. Comunicação; 6. Linguagens e metais, papeis, plásticos, madeira, percebendo
6.Trabalho e Projeto Tecnologia as diferentes texturas, rigidez, dureza,
de Vida; 8. Criticidade e tomada de maleabilidade, tamanhos, discutindo sua
decisão origem, os modos como são descartados e
como podem ser usados de forma mais
consciente.
Diversidade de 1.Conhecimento; 2. Investigação científica Características dos (EF01CI01) Comparar características de
Materiais; 2.Pensamento 3. Análise e Compreensão Materiais diferentes materiais presentes em objetos de
Cientifico Crítico e 4. Resolução de uso cotidiano, de acordo com suas
Criativo; Problemas características físicas como, por exemplo:
6. Linguagens e metais, papeis, plásticos, madeira, percebendo
Tecnologia as diferentes texturas, rigidez, dureza,
8. Criticidade e tomada de maleabilidade, tamanhos, discutindo sua
decisão origem, os modos como são descartados e
como podem ser usados de forma mais
consciente.
Recicláveis e 4.Comunicação; 2. Investigação científica Problemas (EF01CI01BA) Identificar ações humanas que
Não 7. Argumentação; 3. Análise e Compreensão ocasionados pelo provocam poluição ou degradação do meio
Recicláveis. 8. Empatia e 4. Resolução de mau uso dos ambiente.
Cooperação; Problemas materiais (EF01CI02BA) Identificar práticas que ocorrem
10. Responsabilidade 6. Linguagens e na sua região a qual pratica o uso mais
E Cidadania. Tecnologia consciente desses materiais.
8. Criticidade e tomada de
decisão
Vida e Cuidar de 1.Conhecimento; 1. Conhecimento Corpo humano (EF01CI02) Localizar, nomear e representar
Mim; 2.Pensamento 2. Investigação científica graficamente (por meio de desenhos) partes
evolução Cientifico Crítico e 6. Linguagens e do corpo humano e explicar suas funções.
Criativo; Tecnologia
4. Comunicação; 7. Empatia e Cooperação
8. Autoconhecimento 8. Criticidade e tomada de
e Autocuidado decisão
Cuido do meu 1.Conhecimento; 1. Conhecimento Corpo humano (EF01CI03)Discutir as razões pelas quais os
corpo; 2.Pensamento 2. Investigação científica hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos
Cientifico Crítico e 6. Linguagens e antes de comer, escovar os dentes, limpar os
Criativo; Tecnologia olhos, o nariz e as orelhas etc.) são
4. Comunicação; 7. Empatia e Cooperação necessários para a manutenção da saúde.
8. Autoconhecimento 8. Criticidade e tomada de
e Autocuidado decisão
Cuido Do Meu 2.Pensamento 1. Conhecimento Corpo humano (EF01CI04BA) Pesquisar práticas para
Bem Estar; Cientifico Crítico e 2. Investigação científica uma vida saudável e discutir a
Criativo; 6. Linguagens e importância delas para uma melhor
4. Comunicação; Tecnologia qualidade de vida
8. Autoconhecimento 7. Empatia e Cooperação
e Autocuidado 8. Criticidade e tomada de
decisão
Eu Cuido Do 2. Pensamento 1. Conhecimento Corpo humano (EF01CI04BA) Pesquisar práticas para
Ambiente; Cientifico Crítico e 2. Investigação científica uma vida saudável e discutir a
Criativo; 6. Linguagens e importância delas para uma melhor
4. Comunicação; Tecnologia qualidade de vida.
8. Autoconhecimento 7. Empatia e Cooperação
e Autocuidado 8. Criticidade e tomada de
decisão
Como É Seu 2.Pensamento 1. Conhecimento Respeito à (EF01CI04) Comparar características físicas
Corpo. Cientifico Crítico e 2. Investigação científica diversidade entre os colegas, reconhecendo a diversidade
Criativo; 6. Linguagens e e a importância da valorização, do acolhimento
4. Comunicação; Tecnologia e do respeito às diferenças.
8. Autoconhecimento 7. Empatia e Cooperação
e Autocuidado 8. Criticidade e tomada de
decisão
Terra e Dia, Semana, 1.Conhecimento; 1. Conhecimento Escalas de tempo (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes
Mês E Ano; 2.Pensamento 2. Investigação científica escalas de tempo: os períodos diários (manhã,
Universo Cientifico Crítico E 3. Análise e Compreensão tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas,
Criativo; 4. Resolução de meses e anos.
4.Comunicação; Problemas
7.Argumentação; 6. Linguagens e
Tecnologia
Calendário. 1. Conhecimento; 1. Conhecimento Escalas de tempo (EF01CI06BA) Identificar tecnologias do
2. Pensamento 2. Investigação científica cotidiano que auxiliam na medição do tempo.
Cientifico Crítico E 3. Análise e Compreensão
Criativo; 4. Resolução de
4. Comunicação; Problemas
7. Argumentação; 6. Linguagens e
Tecnologia

III TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Semana de Arte - Do rabisco no papel aos mais belos protótipos de Leonardo Da
Vinci; do carimbo das mãozinhas aos belos traços e pinturas de Picasso; do colorido do arco-íris as formas e cores de
Romero Brito..., EDUCAÇÃO FINANCEIRA: Feira do Empreendedorismo e Parada Literária África: Uma viagem às
nossas raízes.
PROJETOS NORTEADORES: Semana da Criança, Transporte e trânsito – Motorista Legal, Animais – Que bicho é
esse? E Natal é tempo de Luz.
*Obs.: Os Projetos Integradores foram definidos pelos Coordenadores das Escolas, em acordo com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura, a partir das
temáticas definidos no Catálogo Municipal 2020.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
Matéria e Obtenção dos 1.Conhecimento; 3. Análise e Compreensão Problemas (EF01CI01BA) Identificar ações humanas que
materiais; 2.Pensamento 4.Resolução de ocasionados pelo provocam poluição ou degradação do
energia Cientifico, Crítico e Problemas mau uso dos meio ambiente nos espaços de
Criativo materiais convivência, que levam a perda da
qualidade de vida de plantas, animais e
do próprio homem.
Consumo e 1.Conhecimento; 3. Análise e Compreensão Problemas (EF01CI02BA) Identificar práticas que ocorrem
desperdício 2.Pensamento 4.Resolução de ocasionados pelo na sua região que promovam o uso mais
Cientifico, Crítico e Problemas mau uso dos consciente de materiais, como
Criativo materiais metais, papéis, plásticos e madeira.
(EF01CI03BA) Relatar problemas
ocasionados pelo lixo, principalmente nos
espaços de convivência.

Vida e Dentro do 8.Autoconhecimento e 2. Investigação Científica Corpo humano (EF01CI02)Localizar, nomear e representar
nosso corpo; autocuidado 7. Empatia e cooperação graficamente (por meio desenhos) partes do
evolução 9.Empatia e corpo humano e explicar suas funções.
cooperação
Fases da vida; 8.Autoconhecimento e 2. Investigação Científica Corpo humano (EF01CI04BA) Discutir práticas saudáveis
autocuidado 7. Empatia e cooperação relacionadas à alimentação, esporte e lazer.
9.Empatia e
cooperação
As mudanças 8.Autoconhecimento e 2. Investigação Científica Corpo humano (EF01CI02) Localizar, nomear e
dos seres autocuidado 7. Empatia e cooperação representar graficamente (por meio de
vivos; 9.Empatia e desenhos) partes do corpo humano e
cooperação explicar suas funções.

Terra e Animais e 2.Pensamento 1. Conhecimento Escalas de tempo (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes
Universo plantas do dia cientifico, crítico e 2. Investigação escalas de tempo: os períodos diários (manhã,
e da noite; criativo Científica tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas,
5. Cultural digital meses e anos.
4. Comunicação
10.Responsabilidade
e cidadania
O tempo 2.Pensamento 3. Conhecimento Escalas de tempo (EF01CI06BA) Identificar tecnologias do
meteorológico; cientifico, crítico e 4. Investigação cotidiano que auxiliam na medição do
criativo Científica tempo.
5. Cultural digital
4. Comunicação
10.Responsabilidade
e cidadania
Contando o 2.Pensamento 5. Conhecimento Escalas de tempo (EF01CI06) Selecionar exemplos de
tempo. cientifico, crítico e 6. Investigação como a sucessão de dias e noites orienta
criativo Científica o ritmo de atividades diárias de seres
5. Cultural digital humanos e de outros seres vivos.
4. Comunicação
10. Responsabilidade
e cidadania
Avaliação
De acordo com a Resolução Nº 01 de 23 de abril de 2018 do Sistema de Avaliação das Aprendizagens no Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino
de Araci-Bahia:
Art. 9º - No Ciclo de Alfabetização a avaliação possui funções diagnóstica, formativa e certificativa, assim descritas:
I - Diagnóstica –envolve o ato de avaliar por meio de atividades diversas, intencionalmente planejadas dentro de um período estabelecido
no início do primeiro mês do ano letivo, para conhecer o nível de aquisição da leitura e escrita da criança, bem como suas capacidades
lógico-matemáticas e desenvolvimento atitudinais, conhecendo suas potencialidades e dificuldades de aprendizagem dos alunos, de forma
a reorientar os problemas de ensino;
II - Formativa – envolve o ato de avaliar que ocorre durante todo o processo educacional e permite ao professor refletir e acompanhar todo
o processo de formação dos alunos intervindo a todo o tempo no sentido de sanar dificuldades que os estudantes evidenciam, como uma
garantia para o seu progresso contínuo nos estudos, dando retorno ao aluno e suas famílias sobre a aquisição de seus conhecimentos e
sua formação de atitudes e valores, constituindo-se numa avaliação que informa e faz uma valoração dos processos de ensino e de
aprendizagem;
III – Certificativa – envolve o ato de certificar no final do período anual e no final do ciclo, por meio de Parecer Descritivo Certificativo de um
percurso anual e ano final do Ciclo, as aprendizagens consolidadas pelas crianças, informando aos responsáveis, aos próximos
professores e como também demais escolas, o desenvolvimento das crianças dentro do referente período do percurso educativo.
.Art. 10º - A avaliação no Ciclo de Alfabetização deve ser desenvolvida de forma processual e contínua, por meio de diversas práticas
metodológicas e instrumentos avaliativos desenvolvidos no cotidiano escolar (atividades escritas diversas individuais ou em grupos,
produções textuais, atividades orais, de pesquisa, de criação e de fruição) visando identificar os avanços e as dificuldades do processo de
ensino aprendizagem, permitindo ao professor observar e registrar o desenvolvimento e a evolução da aprendizagem dos alunos, em seus
diversos instrumentos de registros.
Art. 11º – A Avaliação no Ciclo de Alfabetização deve ser desenvolvida através de atividades diagnósticas, processuais e contínuas, com
função certificativa ao final, adotando instrumentos de registros descritivos e individualizados de natureza qualitativa.
Art. 12º - Não haverá testes e provas pontuais, em caráter de verificação final de aprendizagem ao longo do trimestre no Ciclo de
Alfabetização, os instrumentos avaliativos podem ser diversos – atividades escritas diversas, produções textuais, relatórios de
experimentos, relatos de vivências, produções e criações diversas, nas diferentes áreas do conhecimento, que possibilite o
desenvolvimento do desempenho da oralidade, da leitura e da escrita da criança.

REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretária da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2017. Disponível em
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf. Acesso em: nov. 2018.
BAHIA. Secretaria da Educação. Currículo Referencial da Educação Básica para o Estado da Bahia. Secretaria da Educação. Salvador, 2017 –
Versão preliminar.
NOVA ESCOLA. Plano de Aula de acordo com a BNCC. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/busca. Acesso em jan.2019.
YAMAMOTO, Ana Carolina de Almeida. BURITI MAIS CIÊNCIAS 1º ano. Editora Moderna. São Paulo, 2017.
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO
COORDENAÇÃO MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS
NÚCLEO DE ESTUDOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO – NALFA
COORDENADORAPEDAGÓGICA: Profª Ione Matos
ionedireitoages@hotmail.com e ionedireitouniages@gmail.com
Contatos: (75) 99112-8904 – 98819-3818

Área: Ciências Humanas Componente Curricular: Geografia


Ensino Fundamental: Ciclo Alfabetizador Turma: 1º ano
Equipe: Erivelton França – Coordenador da Turma
Mileide Santana Pereira Rufino
Itamara Barreto– Coordenadora Poço Grande
Tatiane de Jesus Carvalho Serra Branca
Lusivania Barreto Matos Barbosa
Fernanda Cristina Oliveira Serra Branca

Organização final: Ione Matos e layana Maria Rocha de Sousa

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR


PALAVRAS CHAVES: DEFINIÇÃO DA BNCC: PARA:
1. CONHECIMENTO Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo Entender e explicar a realidade,
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar continuar aprendendo a colaborar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e com a sociedade.
inclusiva.
2. PENSAMENTO Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, Investigar causas, elaborar e testar
CIENTÍFICO, CRÍTICO E incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, hipóteses, formular e resolver
CRIATIVO. para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e problemas e criar soluções.
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
3. REPERTÓRIO CULTURAL Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às Fruir e participar de práticas
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico- diversificadas da produção artístico-
cultural. cultural.
4. COMUNICAÇÃO Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e Expressar-se e partilhar
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das informações, experiências, ideias
linguagens artísticas, matemática e científica, para se expressar e partilhar sentimentos e produzir sentidos que
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de levem ao entendimento mútuo.
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. CULTURA DIGITAL Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de Comunicar-se, acessar e produzir
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo informações e conhecimento,
as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir resolver problemas e exercer
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida protagonismo de autoria.
pessoal e coletiva.
6. TRABALHO E PROJETO Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de Entender o mundo do trabalho e
DE VIDA conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias fazer escolhas alinhadas à cidadania
do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu e ao seu projeto de vida com
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. liberdade, autonomia, criticidade e
responsabilidade.
7. ARGUMENTAÇÃO Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, Formular, negociar e defender
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e ideias, pontos de vista e decisões
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo comuns com base em direitos
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em humanos, consciência
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. socioambiental, consumo
responsável e ética.
8. AUTOCONHECIMENTO E Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- Cuidar da saúde física e emocional,
AUTOCUIDADO se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com reconhecendo suas emoções e a dos
autocrítica e capacidade para lidar com elas. outros, com autocrítica e capacidade
para lidar com elas.
9. EMPATIA E Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se Fazer-se respeitar e promover o
respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com respeito ao outro e aos direitos
COOPERAÇÃO
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus humanos, com acolhimento e
saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos valorização da diversidade, sem
de qualquer natureza. preconceito de qualquer natureza.
10. RESPONSABILIDADE E Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, Tomar decisões com base em
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, princípios éticos, democráticos,
CIDADANIA
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. inclusivos, sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS GEOGRAFIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL


1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução
de problemas;
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das
formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história;
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço,
envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem;
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para
a resolução de problemas que envolvam informações geográficas;
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio
técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos
científicos da Geografia;
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência
socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza;
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões
socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

I TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Culturas populares: do Frevo ao ritmo contagiante do Axé Bahia; das Marchinhas ao
desfile das Escolas de Samba, Projeto de Vida: Emoções e Valores, PERTENCIMENTO – Conhecendo a história e o
patrimônio do meu município, Literatura na praça – abertura do projeto de leitura.
PROJETOS NORTEADORES: O circo chegou, Planeta Água; Páscoa: Momento especial de partilhar sentimentos e
emoções; Meios de Comunicação.
*Obs.: Os Projetos Integradores foram definidos pelos Coordenadores das Escolas, em acordo com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura, a partir das
temáticas definidos no Catálogo Municipal 2020.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
Você e seu jeito 1. Conhecimento 1. Conhecimento O modo de vida das (EF01GE01) Descrever características observadas
O sujeito e seu de ser 8. Autoconhecimento Geográfico crianças em de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.)
lugar no mundo e autocuidado 3. Autonomia e diferentes lugares e identificar semelhanças e diferenças entre esses
9. Empatia e Senso Crítico lugares.
cooperação 6. Respeito
Socioambiental e
Biodiversidade
As pessoas não 1. Conhecimento 1. Conhecimento O modo de vida das (EF01GE01) Descrever características observadas
são diferentes 8. Autoconhecimento Geográfico crianças em de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.)
e autocuidado 3. Autonomia e diferentes lugares e identificar semelhanças e diferenças entre esses
9. Empatia e Senso Crítico lugares.
cooperação 6. Respeito
Socioambiental e
Biodiversidade
Cada um tem 1. Conhecimento 1. Conhecimento Situações de (EF01GE01) Descrever características observadas
seu jeito 8. Autoconhecimento Geográfico convívio em de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.)
e autocuidado 3. Autonomia e diferentes lugares e identificar semelhanças e diferenças entre esses
9. Empatia e Senso Crítico lugares.
cooperação 6. Respeito
Socioambiental e
Biodiversidade
Respeito a todas 1. Conhecimento 1. Conhecimento Situações de (EF01GE01) Descrever características observadas
as crianças 8. Autoconhecimento Geográfico convívio em de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.)
e autocuidado 3. Autonomia e diferentes lugares e identificar semelhanças e diferenças entre esses
9. Empatia e Senso Crítico lugares.
cooperação 6. Respeito
Socioambiental e
Biodiversidade
Conexões e O lado direito e 1. Conhecimento 1. Conhecimento Ciclos naturais e a (EF01GE09)
escalas o lado esquerdo Geográfico vida cotidiana. Elaborar e utilizar mapas simples para localizar
4. Linguagens elementos do local de vivências, considerando
Cartográficas e referenciais, espaciais (frente e atrás, esquerda e
Iconográficas direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo
o corpo como referência.

Mundo do Você e seus 1. Conhecimento 1. Conhecimento Diferentes tipos de (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
Trabalho grupos de 3. Repertório cultural Geográfico trabalho existentes diferenças de usos do espaço público (praças,
convivências 4. Comunicação 3. Autonomia e no seu dia a dia parques) para o lazer e diferentes manifestações
9. Empatia e Senso Crítico considerando seus espaços e vivência como
cooperação 7.Responsabilidade integrante desse sistema.
10. Responsabilidade e Cidadania
e cidadania
Você e outros 1. Conhecimento 1. Conhecimento Diferentes tipos de (EF01GE01) Descrever características observadas
grupos 3. Repertório cultural Geográfico trabalho existentes de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.)
4. Comunicação 3. Autonomia e no seu dia a dia e identificar semelhanças e diferenças entre esses
9. Empatia e Senso Crítico lugares.
cooperação 7. Responsabilidade
10. Responsabilidade e Cidadania
e cidadania
Formas de Do que você 3. Repertório cultural 1. Conhecimento Pontos de (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças
4. Comunicação Geográfico referência. entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e
representação e brinca? 9. Empatia e 3. Autonomia e lugares partindo de suas experiências concretas.
pensamento cooperação Senso Crítico
espacial 4. Linguagens
Cartográficas e
Iconográficas
Brinquedos e 3. Repertório cultural 1. Conhecimento Pontos de referência (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
brincadeiras de 4. Comunicação Geográfico diferenças de usos do espaço público (praças,
ontem e hoje 9. Empatia e 3. Autonomia e parques) para o lazer e diferentes manifestações
cooperação Senso Crítico considerando seus espaços e vivência como
4. Linguagens integrante desse sistema.
Cartográficas e
Iconográficas
Outras 3. Repertório cultural 1. Conhecimento Pontos de referência (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças
brincadeiras 4. Comunicação Geográfico entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e
9. Empatia e 3. Autonomia e lugares partindo de suas experiências concretas.
cooperação Senso Crítico
4. Linguagens
Cartográficas e
Iconográficas
Onde você 3. Repertório cultural 1. Conhecimento Pontos de referência (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
costuma 4. Comunicação Geográfico diferenças de usos do espaço público (praças,
brincar? 9. Empatia e 3. Autonomia e parques) para o lazer e diferentes manifestações
cooperação Senso Crítico considerando seus espaços e vivência como
4. Linguagens integrante desse sistema.
Cartográficas e
Iconográficas
Natureza, Observando a 8. Autoconhecimento 6. Respeito Condições de vida (EF01GE01) Descrever características observadas
ambientes e natureza e autocuidado Socioambiental e nos lugares de de seus lugares de vivências (moradia, escola,
qualidade de 10. Responsabilidade Biodiversidade vivência. etc.) e identificar semelhanças entre esses
vida e cidadania 1. Conhecimento lugares, com enfoque na descrição das
Geográfico características das moradias.
2. Recursos da
Natureza

O dia e a noite 8. Autoconhecimento 1. Conhecimento Condições de vida (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais
e autocuidado Geográfico nos lugares de (dia e noite, variação de temperatura e umidade
10. Responsabilidade 2. Recursos da vivência. etc) em diferentes escalas espaciais e temporais,
e cidadania Natureza comparando a sua realidade com outras, com
5. Investigação enfoque na observação e descrição dos elementos
do dia e da noite.

II TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Meio Ambiente e Cultura Nordestina, Olimpíadas – Competição de saberes e Semana da Família.
PROJETOS NORTEADORES: Dia do Amigo, Vovó e Folclore.
*Obs.: Os Projetos Integradores foram definidos pelos Coordenadores das Escolas, em acordo com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura, a partir das
temáticas definidos no Catálogo Municipal 2020.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
O sujeito e seu Lugar de 1. Conhecimento 5. Investigação O modo de vida das (EF01GE01) Descrever características
lugar no mundo morar 3. Repertório cultural 3. Autonomia e crianças em observadas de seus lugares de vivências
4. Comunicação Senso Crítico diferentes lugares (moradia, escola, etc.) e identificar semelhanças
9. Empatia e cooperação 6.Respeito entre esses lugares, com enfoque na descrição
10. Responsabilidade e Socioambiental e das características das moradias.
cidadania Biodiversidade (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples
para localizar elementos do local de vivências,
considerando referenciais, espaciais (frente e
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
Conexões e Lugares 1. Conhecimento 5. Investigação Ciclos naturais e a (EF01GE01) Descrever características
escalas diferentes, 9. Empatia e cooperação 6. Respeito vida cotidiana. observadas de seus lugares de vivências
moradias 10. Responsabilidade e Socioambiental e (moradia, escola, etc.) e identificar semelhanças
diferentes. cidadania Biodiversidade entre esses lugares, com enfoque na descrição
3. Autonomia e das características das moradias.
Senso Crítico
Mundo do Do que e 4. Comunicação 5. Investigação Diferentes tipos de (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes
trabalho como são 6. Trabalho e projeto de 6. Respeito trabalho existentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano
feitas as vida Socioambiental e no seu dia a dia (brinquedos, roupas, mobiliários) considerando
moradias? 10. Responsabilidade e Biodiversidade técnicas e materiais utilizados em sua produção,
cidadania 3. Autonomia e com enfoque na comparação de diferentes tipos
Senso Crítico de moradia.
7.Responsabilidade
e Cidadania
Quem constrói 6. Trabalho e projeto de 2. Recursos da Diferentes tipos de (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes
as moradias vida Natureza trabalho existentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano
10. Responsabilidade e 3. Autonomia e no seu dia a dia (brinquedos, roupas, mobiliários) considerando
cidadania Senso Crítico técnicas e materiais utilizados em sua produção,
7. Responsabilidade com enfoque na comparação de diferentes tipos
e Cidadania de moradia.
Diferentes 6. Trabalho e projeto de 2. Recursos da Diferentes tipos de (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes
maneiras de vida Natureza trabalho existentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano
construir as 10. Responsabilidade e 3. Autonomia e no seu dia a dia (brinquedos, roupas, mobiliários) considerando
moradias cidadania Senso Crítico técnicas e materiais utilizados em sua produção,
7. Responsabilidade com enfoque na comparação de diferentes tipos
e Cidadania de moradia.
Formas de As moradias 1. Conhecimento 3. Autonomia e Pontos de (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes
representação e não são iguais 2. Pensamento científico, Senso Crítico referência. tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano
pensamento crítico e criativo. 4. Linguagens (brinquedos, roupas, mobiliários) considerando
espacial Cartográficas e técnicas e materiais utilizados em sua produção,
Iconográficas com enfoque na comparação de diferentes tipos
5. Investigação de moradia.
6. Respeito
Socioambiental e
Biodiversidade
Natureza, Limpeza e 1. Conhecimento 5. Investigação Condições de vida (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente,
ambientes e organização 10. Responsabilidade e 3. Autonomia e nos lugares de regras de convívio em diferentes espaços (sala
qualidade de vida da moradia cidadania Senso Crítico vivência. de aula, escola e etc.).
6. Respeito (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
Socioambiental e relacionadas com o dia a dia da sua
Biodiversidade comunidade)

III TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Semana de Arte - Do rabisco no papel aos mais belos protótipos de Leonardo Da
Vinci; do carimbo das mãozinhas aos belos traços e pinturas de Picasso; do colorido do arco-íris as formas e cores de
Romero Brito..., EDUCAÇÃO FINANCEIRA: Feira do Empreendedorismo e Parada Literária África: Uma viagem às
nossas raízes.
PROJETOS NORTEADORES: Semana da Criança, Transporte e trânsito – Motorista Legal, Animais – Que bicho é
esse? E Natal é tempo de Luz.
*Obs.: Os Projetos Integradores foram definidos pelos Coordenadores das Escolas, em acordo com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura, a partir das
temáticas definidos no Catálogo Municipal 2020.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
Lugar de estudar 1. Conhecimento 3. Autonomia e O modo de vida das (EF01GE01) Descrever características
3. Repertório cultural Senso Crítico crianças em observadas de seus lugares de vivências
O sujeito e seu 5. Investigação diferentes lugares (moradia, escola, etc.) e identificar semelhanças
lugar no mundo 6. Respeito entre esses lugares, com enfoque na descrição
Socioambiental e das características das moradias.
Biodiversidade
Os ambientes da 8.Autoconhecimento e 3. Autonomia e Situações de (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente,
escola autocuidado Senso Crítico convívio em regras de convívio em diferentes espaços (sala
9. Empatia e 5. Investigação diferentes lugares de aula, escola e etc).
cooperação 6. Respeito
Socioambiental e
Biodiversidade
A biblioteca 1. Conhecimento 3. Autonomia e Situações de (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente,
8.Autoconhecimento e Senso Crítico convívio em regras de convívio em diferentes espaços (sala
autocuidado 6. Respeito diferentes lugares de aula, escola e etc).
9. Empatia e Socioambiental e (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos
cooperação Biodiversidade com base em itinerários, contos literários,
histórias inventadas e brincadeiras.
Conexões e A quadra de 2. Pensamento 3. Autonomia e Ciclos naturais e a (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples
escalas esportes científico, crítico e Senso Crítico vida cotidiana. para localizar elementos do local de vivências,
criativo 4. Linguagens considerando referenciais, espaciais (frente e
9. Empatia e Cartográficas e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
cooperação Iconográficas dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
10. Responsabilidade 6. Respeito
e cidadania Socioambiental e
Biodiversidade
O pátio 2. Pensamento 3. Autonomia e Ciclos naturais e a (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples
científico, crítico e Senso Crítico vida cotidiana. para localizar elementos do local de vivências,
criativo 4. Linguagens considerando referenciais, espaciais (frente e
9. Empatia e Cartográficas e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
cooperação Iconográficas dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
6. Respeito
Socioambiental e
Biodiversidade
Mundo do Trabalho na 6. Trabalho e projeto 6. Respeito Diferentes tipos de (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
trabalho escola de vida Socioambiental e trabalho existentes relacionadas com o dia a dia da sua
Biodiversidade no seu dia a dia comunidade).
7. Responsabilidade
e Cidadania
Cuidando da 1. Conhecimento 5. Investigação Diferentes tipos de (EF01GE01) Descrever características
escola 6. Trabalho e projeto 6. Respeito trabalho existentes observadas de seus lugares de vivências
de vida Socioambiental e no seu dia a dia (moradia, escola, etc.) e identificar semelhanças
10. Responsabilidade Biodiversidade entre esses lugares, com enfoque na descrição
e cidadania 7. Responsabilidade das características das moradias.
e Cidadania (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
relacionadas com o dia a dia da sua
comunidade).
O lixo e a limpeza 1. Conhecimento 5. Investigação Diferentes tipos de (EF01GE01) Descrever características
da escola 6. Trabalho e projeto 6. Respeito trabalho existentes observadas de seus lugares de vivências
de vida Socioambiental e no seu dia a dia (moradia, escola, etc.) e identificar semelhanças
10. Responsabilidade Biodiversidade entre esses lugares, com enfoque na descrição
e cidadania 7. Responsabilidade das características das moradias.
e Cidadania (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
relacionadas com o dia a dia da sua
comunidade).
Lixo na lixeira 1. Conhecimento 5. Investigação Diferentes tipos de (EF01GE01) Descrever características
certa 6. Trabalho e projeto 6. Respeito trabalho existentes observadas de seus lugares de vivências
de vida Socioambiental e no seu dia a dia (moradia, escola, etc.) e identificar semelhanças
10. Responsabilidade Biodiversidade entre esses lugares, com enfoque na descrição
e cidadania 7. Responsabilidade das características das moradias.
e Cidadania (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
relacionadas com o dia a dia da sua
comunidade).
Formas de Caminho casa- 1. Conhecimento 4. Linguagens Pontos de (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
representação e escola 6. Trabalho e projeto Cartográficas e referência. relacionadas com o dia a dia da sua
pensamento de vida Iconográficas comunidade).
espacial
Natureza, O ambiente e o 1. Conhecimento 6. Respeito Condições de vida (EF01GE10) Descrever características de seus
ambientes e nosso dia a dia 8. Autoconhecimento Socioambiental e nos lugares de lugares de vivência relacionadas aos ritmos da
qualidade de e autocuidado Biodiversidade vivência. natureza (chuva, vento, calor e etc).
vida 7. Responsabilidade
e Cidadania
O tempo ao longo 1. Conhecimento 6. Respeito Condições de vida (EF01GE05) Observar e descrever ritmos
do ano 10. Responsabilidade Socioambiental e nos lugares de naturais (dia e noite, variação de temperatura e
e cidadania Biodiversidade vivência. umidade etc) em diferentes escalas espaciais e
7. Responsabilidade temporais, comparando a sua realidade com
e Cidadania outras, com enfoque na observação e descrição
dos elementos do dia e da noite.
(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e
hábitos alimentares em sua comunidade ao longo
do ano decorrentes da variação de temperatura e
umidade no ambiente com enfoque na
associação entre o vestuário e as condições de
temperatura e umidade.
Alimentação ao 1. Conhecimento 6. Respeito Condições de vida (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e
longo do ano 10. Responsabilidade Socioambiental e nos lugares de hábitos alimentares em sua comunidade ao longo
e cidadania Biodiversidade vivência. do ano decorrentes da variação de temperatura e
7. Responsabilidade umidade no ambiente com enfoque na
e Cidadania associação entre o vestuário e as condições de
temperatura e umidade.

Avaliação
De acordo com a Resolução Nº 01 de 23 de abril de 2018 do Sistema de Avaliação das Aprendizagens no Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino
de Araci-Bahia:
Art. 9º - No Ciclo de Alfabetização a avaliação possui funções diagnóstica, formativa e certificativa, assim descritas:
I - Diagnóstica –envolve o ato de avaliar por meio de atividades diversas, intencionalmente planejadas dentro de um período estabelecido
no início do primeiro mês do ano letivo, para conhecer o nível de aquisição da leitura e escrita da criança, bem como suas capacidades
lógico-matemáticas e desenvolvimento atitudinais, conhecendo suas potencialidades e dificuldades de aprendizagem dos alunos, de forma
a reorientar os problemas de ensino;
II - Formativa – envolve o ato de avaliar que ocorre durante todo o processo educacional e permite ao professor refletir e acompanhar todo
o processo de formação dos alunos intervindo a todo o tempo no sentido de sanar dificuldades que os estudantes evidenciam, como uma
garantia para o seu progresso contínuo nos estudos, dando retorno ao aluno e suas famílias sobre a aquisição de seus conhecimentos e
sua formação de atitudes e valores, constituindo-se numa avaliação que informa e faz uma valoração dos processos de ensino e de
aprendizagem;
III – Certificativa – envolve o ato de certificar no final do período anual e no final do ciclo, por meio de Parecer Descritivo Certificativo de um
percurso anual e ano final do Ciclo, as aprendizagens consolidadas pelas crianças, informando aos responsáveis, aos próximos
professores e como também demais escolas, o desenvolvimento das crianças dentro do referente período do percurso educativo.
.Art. 10º - A avaliação no Ciclo de Alfabetização deve ser desenvolvida de forma processual e contínua, por meio de diversas práticas
metodológicas e instrumentos avaliativos desenvolvidos no cotidiano escolar (atividades escritas diversas individuais ou em grupos,
produções textuais, atividades orais, de pesquisa, de criação e de fruição) visando identificar os avanços e as dificuldades do processo de
ensino aprendizagem, permitindo ao professor observar e registrar o desenvolvimento e a evolução da aprendizagem dos alunos, em seus
diversos instrumentos de registros.
Art. 11º – A Avaliação no Ciclo de Alfabetização deve ser desenvolvida através de atividades diagnósticas, processuais e contínuas, com
função certificativa ao final, adotando instrumentos de registros descritivos e individualizados de natureza qualitativa.
Art. 12º - Não haverá testes e provas pontuais, em caráter de verificação final de aprendizagem ao longo do trimestre no Ciclo de
Alfabetização, os instrumentos avaliativos podem ser diversos – atividades escritas diversas, produções textuais, relatórios de
experimentos, relatos de vivências, produções e criações diversas, nas diferentes áreas do conhecimento, que possibilite o
desenvolvimento do desempenho da oralidade, da leitura e da escrita da criança.

REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretária da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2017. Disponível em
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf. Acesso em: nov. 2018.
BAHIA. Secretaria da Educação. Currículo Referencial da Educação Básica para o Estado da Bahia. Secretaria da Educação. Salvador, 2017 –
Versão preliminar.
NOVA ESCOLA. Plano de Aula de acordo com a BNCC. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/busca. Acesso em jan.2019.
JOMAA, Lina Youssef. BURITI MAIS GEOGRAFIA 1º ano. Editora Moderna. São Paulo, 2017.
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO
COORDENAÇÃO MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS
NÚCLEO DE ESTUDOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO – NALFA
COORDENADORA: Profª Ione Matos
ionedireitoages@hotmail.com e ionedireitouniages@gmail.com
Contatos: (75) 99112-8904 – 98819-3818

Área: Ciências Humanas Componente Curricular: História


Ensino Fundamental: Ciclo Alfabetizador Turma: 1º ano
Equipe: Gilmara Barbosa – Coordenadora da Turma
Audiceia Carvalho dos Santos Soares Barreira
Eduardo José da Costa Oliveira Serra Branca
Gildelia Oliveira de Andrade João Vieira
Elcione Andrade Anunciação Poço Grande
Lusivania Barreto Matos Barbosa

Organização final: Ione Matos e Gilmara Barbosa

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR


PALAVRAS CHAVES: DEFINIÇÃO DA BNCC: PARA:
1. CONHECIMENTO Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo Entender e explicar a realidade,
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar continuar aprendendo a colaborar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e com a sociedade.
inclusiva.
2. PENSAMENTO Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, Investigar causas, elaborar e testar
CIENTÍFICO, CRÍTICO E incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, hipóteses, formular e resolver
CRIATIVO. para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e problemas e criar soluções.
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
3. REPERTÓRIO CULTURALValorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às Fruir e participar de práticas
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico- diversificadas da produção artístico-
cultural. cultural.
4. COMUNICAÇÃO Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e Expressar-se e partilhar
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das informações, experiências, ideias
linguagens artísticas, matemática e científica, para se expressar e partilhar sentimentos e produzir sentidos que
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de levem ao entendimento mútuo.
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. CULTURA DIGITAL Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de Comunicar-se, acessar e produzir
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo informações e conhecimento,
as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir resolver problemas e exercer
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida protagonismo de autoria.
pessoal e coletiva.
6. TRABALHO E PROJETO Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de Entender o mundo do trabalho e
DE VIDA conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias fazer escolhas alinhadas à cidadania
do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu e ao seu projeto de vida com
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. liberdade, autonomia, criticidade e
responsabilidade.
7. ARGUMENTAÇÃO Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, Formular, negociar e defender
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e ideias, pontos de vista e decisões
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo comuns com base em direitos
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em humanos, consciência
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. socioambiental, consumo
responsável e ética.
8. AUTOCONHECIMENTO E Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- Cuidar da saúde física e emocional,
AUTOCUIDADO se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com reconhecendo suas emoções e a dos
autocrítica e capacidade para lidar com elas. outros, com autocrítica e capacidade
para lidar com elas.
9. EMPATIA E Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se Fazer-se respeitar e promover o
respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com respeito ao outro e aos direitos
COOPERAÇÃO
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus humanos, com acolhimento e
saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos valorização da diversidade, sem
de qualquer natureza. preconceito de qualquer natureza.
10. RESPONSABILIDADE E Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, Tomar decisões com base em
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, princípios éticos, democráticos,
CIDADANIA
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. inclusivos, sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL


1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo;
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica;
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos,
recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito;
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e
posicionar-se, criticamente, com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários;
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias, no tempo e no espaço, e seus significados históricos, levando em conta o
respeito e a solidariedade com as diferentes populações;
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica;
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

I TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Culturas populares: do Frevo ao ritmo contagiante do Axé Bahia; das Marchinhas ao
desfile das Escolas de Samba, Projeto de Vida: Emoções e Valores, PERTENCIMENTO – Conhecendo a história e o
patrimônio do meu município, Literatura na praça – abertura do projeto de leitura.
PROJETOS NORTEADORES: O circo chegou, Planeta Água; Páscoa: Momento especial de partilhar sentimentos e
emoções; Meios de Comunicação.
*Obs.: Os Projetos Integradores foram definidos pelos Coordenadores das Escolas, em acordo com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura, a partir das
temáticas definidos no Catálogo Municipal 2020.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
Mundo pessoal: - Ser criança: 1. Conhecimento; 1. Intervenção no As diferentes formas (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
meu lugar no Mundo de organização da histórias e as histórias de sua família e de sua
mundo - As crianças e Contemporâneo família e da comunidade.
suas histórias; 2. Historicidade e comunidade: os
Problematização vínculos pessoais e
as relações de
amizade
- Thayla – São 3. Repertório cultural 1. Intervenção no As diferentes formas (EF01HI02)
Paulo; 8. Mundo de organização da Identificar a relação entre as suas histórias e
Autoconhecimento e Contemporâneo família e da as histórias de sua família e de sua
autocuidado 2. Historicidade e comunidade: os comunidade.
9. Empatia e Problematização vínculos pessoais e
cooperação 4. Visão as relações de
Sociocultural amizade
- Renata – Pará; 3. Repertório cultural 1. Intervenção no As diferentes formas (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
8. Mundo de organização da histórias e as histórias de sua família e de sua
Autoconhecimento e Contemporâneo família e da comunidade.
autocuidado 2. Historicidade e comunidade: os
9. Empatia e Problematização vínculos pessoais e
cooperação 4. Visão as relações de
Sociocultural amizade
- Pedro – Minas 8.Autoconhecimento 1. Intervenção no As diferentes formas (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
Gerais; e autocuidado Mundo de organização da histórias e as histórias de sua família e de sua
9. Empatia e Contemporâneo família e da comunidade.
cooperação 2. Historicidade e comunidade: os
Problematização vínculos pessoais e
4. Visão as relações de
Sociocultural amizade
- Gabi – Rio de 3. Repertório cultural 1. Intervenção no As diferentes formas (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
Janeiro; 4. Comunicação Mundo de organização da histórias e as histórias de sua família e de sua
8.Autoconhecimento Contemporâneo família e da comunidade.
e autocuidado 2. Historicidade e comunidade: os
9. Empatia e Problematização vínculos pessoais e
cooperação 4. Visão as relações de
Sociocultural amizade
- Isabela – Paraná; 3. Repertório cultural 1. Intervenção no As diferentes formas (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
8. Mundo de organização da histórias e as histórias de sua família e de sua
Autoconhecimento e Contemporâneo família e da comunidade.
autocuidado 2. Historicidade e comunidade: os
9. Empatia e Problematização vínculos pessoais e
cooperação 4. Visão as relações de
Sociocultural amizade
- E você, como é? 3. Repertório cultural 1. Intervenção no As fases da vida e a (EF01HI01) Identificar aspectos do seu
8.Autoconhecimento Mundo ideia de crescimento por meio do registro das
e autocuidado Contemporâneo temporalidade lembranças particulares ou de lembranças dos
9. Empatia e 2. Historicidade e (passado, presente, membros de sua família e/ou de sua
cooperação. Problematização futuro) comunidade.
4. Visão
Sociocultural
-Nome, 1. Intervenção no As fases da vida e a (EF01HI01) Identificar aspectos do seu
sobrenome e Mundo ideia de crescimento por meio do registro das
apelido. Contemporâneo temporalidade lembranças particulares ou de lembranças dos
2. Historicidade e (passado, presente, membros de sua família e/ou de sua
Problematização futuro) comunidade.
4. Visão
Sociocultural
Mundo pessoal: - As marcas do 1. Conhecimento 2. Historicidade e A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças
eu, meu grupo tempo; 5. Cultura digital Problematização vida na escola e e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais
social e meu formas de e de outras épocas e lugares.
tempo representação social
e espacial: os jogos e
brincadeiras como
forma de interação
social e espacial
- Linha do tempo; 1. Conhecimento 2. Historicidade e A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças
5. Cultura digital Problematização vida na escola e e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais
formas de e de outras épocas e lugares.
representação social
e espacial: os jogos e
brincadeiras como
forma de interação
social e espacial
-Os objetos 1. Conhecimento 2. Historicidade e A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças
também têm 5. Cultura digital Problematização vida na escola e e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais
historia; formas de e de outras épocas e lugares.
representação social
e espacial: os jogos e
brincadeiras como
forma de interação
social e espacial
- Criança, família e 8.Autoconhecimento 3. Cidadania e A vida em família: (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e
amigos: e autocuidado Criticidade Diferentes da escola e identificar o papel desempenhado
9. Empatia e 7. Tecnologias configurações e por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
- Ser criança e ter cooperação. Digitais vínculos
família;
- As famílias são 8.Autoconhecimento 3. Cidadania e A vida em família: (EF01HI07) Identificar mudanças e
diferentes; e autocuidado Criticidade Diferentes permanências nas formas de organização
9. Empatia e 7. Tecnologias configurações e familiar.
cooperação. Digitais vínculos.
- Lucas e seus 8.Autoconhecimento 3. Cidadania e A vida em família: (EF01H102BA) Conhecer e comparar
familiares. e autocuidado Criticidade Diferentes diferentes organizações familiares na
9. Empatia e 7. Tecnologias configurações e sociedade à qual está inserido e em outras
cooperação. Digitais vínculos. sociedades.
II TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Meio Ambiente e Cultura Nordestina, Olimpíadas – Competição de saberes e Semana da Família.
PROJETOS NORTEADORES: Dia do Amigo, Vovó e Folclore.
*Obs.: Os Projetos Integradores foram definidos pelos Coordenadores das Escolas, em acordo com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura, a partir das
temáticas definidos no Catálogo Municipal 2020.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
Mundo - Criança, família e 8. Autoconhecimento e 4.Visão As diferentes formas (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
pessoal: meu amigos: autocuidado Sociocultural de organização da papéis e responsabilidades relacionados à
lugar no família e da família, à escola e à comunidade.
comunidade: os
mundo - Ser criança é ter
amigos; vínculos pessoais e
as relações de
amizade
- Como é seu amigo 9. Empatia E 4. Visão As diferentes formas (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
ou amiga; Cooperação. Sociocultural de organização da papéis e responsabilidades relacionados à
família e da família, à escola e à comunidade.
comunidade: os
vínculos pessoais e
as relações de
amizade
- Emoções e 8. Autoconhecimento E 3. Cidadania e As diferentes formas (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
preferencias. Autocuidado Criticidade de organização da papéis e responsabilidades relacionados à
família e da família, à escola e à comunidade.
comunidade: os
vínculos pessoais e
as relações de
amizade
- Ser crianças e ir à 6. Trabalho E Projeto 1. Intervenção no A escola e a (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os
escola; De Vida Mundo diversidade do variados ambientes em que vive (doméstico,
Contemporâneo grupo social escolar e da comunidade), reconhecendo as
envolvido especificidades dos hábitos e das regras que os
regem.
-As responsabilidades 10. Responsabilidade E 3. Cidadania e A escola e a (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os
em casa; Cidadania Criticidade diversidade do variados ambientes em que vive (doméstico,
grupo social escolar e da comunidade), reconhecendo as
envolvido especificidades dos hábitos e das regras que os
regem.
-As responsabilidades 10. Responsabilidade E 3. Cidadania e A escola e a (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os
na escola; Cidadania Criticidade diversidade do variados ambientes em que vive (doméstico,
grupo social escolar e da comunidade), reconhecendo as
envolvido especificidades dos hábitos e das regras que os
regem.
Mundo - Brinquedos E 2. Pensamento 1. Intervenção no A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças e
pessoal: eu, Brincadeiras Científico, Crítico e Mundo vida na escola e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de
meu grupo Criativo. Contemporâneo formas de outras épocas e lugares.
social e meu representação social
e espacial: os jogos
tempo e brincadeiras como
forma de interação
social e espacial.
- Brinquedos; 9. Empatia e 1. Intervenção no A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças e
Cooperação Mundo vida na escola e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de
Contemporâneo formas de outras épocas e lugares.
representação social
e espacial: os jogos
e brincadeiras como
forma de interação
social e espacial.
- A pipa, um brinquedo 3. Repertório Cultural 1. Intervenção no A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças e
antigo e atual; Mundo vida na escola e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de
Contemporâneo formas de outras épocas e lugares.
2. Historicidade e representação social
Problematização e espacial: os jogos
e brincadeiras como
forma de interação
social e espacial.
- Dia do brinquedo; 9. Empatia e 7. Tecnologias A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças e
Cooperação Digitais vida na escola e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de
formas de outras épocas e lugares.
representação social
e espacial: os jogos
e brincadeiras como
forma de interação
social e espacial.
- Outros povos, outros 3. Repertório Cultural 3. Cidadania e A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças e
modos de brincar; Criticidade vida na escola e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de
4. Visão formas de outras épocas e lugares.
Sociocultural representação social
e espacial: os jogos
e brincadeiras como
forma de interação
social e espacial.
- Brincadeira de um 9. Empatia E 3. Cidadania e A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças e
povo indígena; Cooperação Criticidade vida na escola e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de
10. Responsabilidade E 4. Visão formas de outras épocas e lugares.
Cidadania Sociocultural representação social
e espacial: os jogos
e brincadeiras como
forma de interação
social e espacial.
- Brincadeira de um 3. Repertório Cultural 3. Cidadania e A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças e
povo africano; 10. Responsabilidade E Criticidade vida na escola e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de
Cidadania 4. Visão formas de outras épocas e lugares.
Sociocultural representação social
e espacial: os jogos
e brincadeiras como
forma de interação
social e espacial.
- Brincadeira italiana; 3. Repertório cultural 3. Cidadania e A vida em casa, a (EF01HI05) Identificar e apreciar semelhanças e
10. Responsabilidade e Criticidade vida na escola e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de
cidadania 4. Visão formas de outras épocas e lugares.
Sociocultural representação social
e espacial: os jogos
e brincadeiras como
forma de interação
social e espacial.

III TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Semana de Arte - Do rabisco no papel aos mais belos protótipos de Leonardo Da
Vinci; do carimbo das mãozinhas aos belos traços e pinturas de Picasso; do colorido do arco-íris as formas e cores de
Romero Brito..., EDUCAÇÃO FINANCEIRA: Feira do Empreendedorismo e Parada Literária África: Uma viagem às
nossas raízes.
PROJETOS NORTEADORES: Semana da Criança, Transporte e trânsito – Motorista Legal, Animais – Que bicho é
esse? E Natal é tempo de Luz.
*Obs.: Os Projetos Integradores foram definidos pelos Coordenadores das Escolas, em acordo com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura, a partir das
temáticas definidos no Catálogo Municipal 2020.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
Mundo pessoal: -Famílias: mudanças 5. Cultura digital 1. Intervenção no A vida em família: (EF01HI07) Identificar mudanças e
eu, meu grupo e permanências; Mundo Contemporâneo Diferentes permanências nas formas de organização
social e meu 2.Historicidade e configurações e familiar.
tempo Problematização vínculos.
- Uma família muito 1. Conhecimento 1. Intervenção no A vida em família: (EF01HI07) Identificar mudanças e
antiga; Mundo Contemporâneo Diferentes permanências nas formas de organização
2. Historicidade e configurações e familiar.
Problematização vínculos.
- Uma família antiga; 1. Conhecimento 1. Intervenção no A vida em família: (EF01HI07) Identificar mudanças e
Mundo Contemporâneo Diferentes permanências nas formas de organização
2. Historicidade e configurações e familiar.
Problematização vínculos.
- Uma família atual. 9. Empatia e 5. Análise e A vida em família: (EF01H102BA) Conhecer e comparar
cooperação Compreensão Diferentes diferentes organizações familiares na
configurações e sociedade à qual está inserido e em outras
vínculos. sociedades.

- História da escola; 7. Argumentação 1. Intervenção no A vida em família: (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e
Mundo Contemporâneo Diferentes da escola e identificar o papel desempenhado
6. Produção configurações e por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Historiográfica vínculos
-Os objetos escolares 2. Pensamento 1. Intervenção no A vida em família: (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e
têm historia. científico, crítico e Mundo Contemporâneo Diferentes da escola e identificar o papel desempenhado
criativo. 6. Produção configurações e por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Historiográfica vínculos
- A caneta também 7. Argumentação 1. Intervenção no A vida em família: (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e
tem uma história. Mundo Contemporâneo Diferentes da escola e identificar o papel desempenhado
6. Produção configurações e por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Historiográfica vínculos
- Minha escola 2. Pensamento 1. Intervenção no A vida em família: (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e
também tem história. científico, crítico e Mundo Contemporâneo Diferentes da escola e identificar o papel desempenhado
criativo. 6. Produção configurações e por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Historiográfica vínculos
-Datas 5. Cultura digital 1. Intervenção no A escola, sua (EF01HI08*) Reconhecer o significado das
comemorativas Mundo Contemporâneo representação comemorações e festas escolares,
2. Historicidade e espacial, sua diferenciando-as das datas festivas
Problematização história e seu papel comemoradas no âmbito familiar, da
na comunidade comunidade e do município.
- Comemorações na 5. Cultura digital 1. Intervenção no A escola, sua (EF01HI08*) Reconhecer o significado das
escola; Mundo Contemporâneo representação comemorações e festas escolares,
2. Historicidade e espacial, sua diferenciando-as das datas festivas
Problematização história e seu papel comemoradas no âmbito familiar, da
na comunidade comunidade e do município.
- Vida na família e na 5. Cultura digital 3. Cidadania e A vida em família: (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e
Mundo pessoal: escola; Criticidade Diferentes da escola e identificar o papel desempenhado
meu lugar no configurações e por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
mundo vínculos.
Avaliação
De acordo com a Resolução Nº 01 de 23 de abril de 2018 do Sistema de Avaliação das Aprendizagens no Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino
de Araci-Bahia:
Art. 9º - No Ciclo de Alfabetização a avaliação possui funções diagnóstica, formativa e certificativa, assim descritas:
I - Diagnóstica –envolve o ato de avaliar por meio de atividades diversas, intencionalmente planejadas dentro de um período estabelecido
no início do primeiro mês do ano letivo, para conhecer o nível de aquisição da leitura e escrita da criança, bem como suas capacidades
lógico-matemáticas e desenvolvimento atitudinais, conhecendo suas potencialidades e dificuldades de aprendizagem dos alunos, de forma
a reorientar os problemas de ensino;
II - Formativa – envolve o ato de avaliar que ocorre durante todo o processo educacional e permite ao professor refletir e acompanhar todo
o processo de formação dos alunos intervindo a todo o tempo no sentido de sanar dificuldades que os estudantes evidenciam, como uma
garantia para o seu progresso contínuo nos estudos, dando retorno ao aluno e suas famílias sobre a aquisição de seus conhecimentos e
sua formação de atitudes e valores, constituindo-se numa avaliação que informa e faz uma valoração dos processos de ensino e de
aprendizagem;
III – Certificativa – envolve o ato de certificar no final do período anual e no final do ciclo, por meio de Parecer Descritivo Certificativo de um
percurso anual e ano final do Ciclo, as aprendizagens consolidadas pelas crianças, informando aos responsáveis, aos próximos
professores e como também demais escolas, o desenvolvimento das crianças dentro do referente período do percurso educativo.
.Art. 10º - A avaliação no Ciclo de Alfabetização deve ser desenvolvida de forma processual e contínua, por meio de diversas práticas
metodológicas e instrumentos avaliativos desenvolvidos no cotidiano escolar (atividades escritas diversas individuais ou em grupos,
produções textuais, atividades orais, de pesquisa, de criação e de fruição) visando identificar os avanços e as dificuldades do processo de
ensino aprendizagem, permitindo ao professor observar e registrar o desenvolvimento e a evolução da aprendizagem dos alunos, em seus
diversos instrumentos de registros.
Art. 11º – A Avaliação no Ciclo de Alfabetização deve ser desenvolvida através de atividades diagnósticas, processuais e contínuas, com
função certificativa ao final, adotando instrumentos de registros descritivos e individualizados de natureza qualitativa.
Art. 12º - Não haverá testes e provas pontuais, em caráter de verificação final de aprendizagem ao longo do trimestre no Ciclo de
Alfabetização, os instrumentos avaliativos podem ser diversos – atividades escritas diversas, produções textuais, relatórios de
experimentos, relatos de vivências, produções e criações diversas, nas diferentes áreas do conhecimento, que possibilite o
desenvolvimento do desempenho da oralidade, da leitura e da escrita da criança.

REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretária da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2017. Disponível em
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf. Acesso em: nov. 2018.
BAHIA. Secretaria da Educação. Currículo Referencial da Educação Básica para o Estado da Bahia. Secretaria da Educação. Salvador, 2018.
JUNIOR, Alfredo Boulos. Conectados História 1º ano. São Paulo, FTD, 2018.
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO
COORDENAÇÃO MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS
NÚCLEO DE ESTUDOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO – NALFA
COORDENADORAPEDAGÓGICA: Profª Ione Matos
ionedireitoages@hotmail.com e ionedireitouniages@gmail.com
Contatos: (75) 99112-8904 – 98819-3818

Área: Ensino Religioso Componente Curricular: Ensino Religioso


Ensino Fundamental: Ciclo Alfabetizador Turma: 1º ano
Equipe: Gilmara Barbosa – Coordenadora da Turma
Audiceia Carvalho dos Santos Soares Barreira
Eduardo José da Costa Oliveira Serra Branca
Gildelia Oliveira de Andrade João Vieira
Elcione Andrade Anunciação Poço Grande
Lusivania Barreto Matos Barbosa

Organização final: Ione Matos e Gilmara Barbosa

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR


PALAVRAS CHAVES: DEFINIÇÃO DA BNCC: PARA:
1. CONHECIMENTO Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo Entender e explicar a realidade,
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar continuar aprendendo a colaborar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e com a sociedade.
inclusiva.
2. PENSAMENTO Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, Investigar causas, elaborar e testar
CIENTÍFICO, CRÍTICO E incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, hipóteses, formular e resolver
CRIATIVO. para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e problemas e criar soluções.
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
3. REPERTÓRIO CULTURAL Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às Fruir e participar de práticas
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico- diversificadas da produção artístico-
cultural. cultural.
4. COMUNICAÇÃO Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e Expressar-se e partilhar
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das informações, experiências, ideias
linguagens artísticas, matemática e científica, para se expressar e partilhar sentimentos e produzir sentidos que
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de levem ao entendimento mútuo.
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. CULTURA DIGITAL Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de Comunicar-se, acessar e produzir
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo informações e conhecimento,
as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir resolver problemas e exercer
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida protagonismo de autoria.
pessoal e coletiva.
6. TRABALHO E PROJETO Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de Entender o mundo do trabalho e
DE VIDA conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias fazer escolhas alinhadas à cidadania
do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu e ao seu projeto de vida com
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. liberdade, autonomia, criticidade e
responsabilidade.
7. ARGUMENTAÇÃO Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, Formular, negociar e defender
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e ideias, pontos de vista e decisões
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo comuns com base em direitos
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em humanos, consciência
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. socioambiental, consumo
responsável e ética.
8. AUTOCONHECIMENTO E Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- Cuidar da saúde física e emocional,
AUTOCUIDADO se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com reconhecendo suas emoções e a dos
autocrítica e capacidade para lidar com elas. outros, com autocrítica e capacidade
para lidar com elas.
9. EMPATIA E Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se Fazer-se respeitar e promover o
respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com respeito ao outro e aos direitos
COOPERAÇÃO
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus humanos, com acolhimento e
saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos valorização da diversidade, sem
de qualquer natureza. preconceito de qualquer natureza.
10. RESPONSABILIDADE E Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, Tomar decisões com base em
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, princípios éticos, democráticos,
CIDADANIA
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. inclusivos, sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ENSINO RELIGIOSO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL


1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos,
filosóficos, estéticos e éticos filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços
e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do
meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a
assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.

I TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Culturas populares: do Frevo ao ritmo contagiante do Axé Bahia; das Marchinhas
ao desfile das Escolas de Samba, Projeto de Vida: Emoções e Valores, PERTENCIMENTO – Conhecendo a história e o
patrimônio do meu município, Literatura na praça – abertura do projeto de leitura.
PROJETOS NORTEADORES: O circo chegou, Planeta Água; Páscoa: Momento especial de partilhar sentimentos e
emoções; Meios de Comunicação.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
-Identidade (Minha 1. Conhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF01ER01) Identificar e acolher as
história, o valor da 8. Autoconhecimento e cuidado semelhanças e diferenças entre o eu, o
vida.); autocuidado 4.Conviver Com a diferença outro e o nós.
- Cada um é um 9. Empatia e cooperação (EF01ER02) Reconhecer que o seu
O eu, o outro e o nome e o das demais pessoas os
(Autoconhecer-se) nós identificam e os diferenciam.
Identidades e Meu nome e de meus
alteridades colegas;
- Pensar, sentir e agir
1. Conhecimento 1.Tradições Religiosas e Imanência e (EF01ER03) Reconhecer e respeitar
– Profissões. 6. Trabalho e projeto de Filosóficas transcendência as características físicas e subjetivas
vida 2.Valorização e respeito de cada um.
- Eu e a natureza 8. Autoconhecimento e 3.Conhecimento e Auto (EF01ER04) Valorizar a diversidade
autocuidado cuidado de formas de vida.
somos expressões da 9. Empatia e cooperação 4.Conviver Com a diferença
vida 10. Responsabilidade e 6.Cidadania e Cultura de
cidadania paz
- Convivo com 1. Conhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF01ER05) Identificar e acolher
pessoas de 4. Comunicação cuidado Sentimentos, sentimentos, lembranças, memórias e
diferentes religiões. 7. Argumentação 4.Conviver Com a diferença lembranças, saberes de cada um.
9. Empatia e cooperação 5.Análise e Compreensão memórias e (EF01ER06) Identificar as diferentes
saberes formas pelas quais as pessoas
Manifestações
manifestam sentimentos, ideias,
religiosas memórias, gostos e crenças em
diferentes espaços.
- Técnica de 1. Conhecimento 2.Valorização e respeito Foco, Atenção e (EF01ER01BA) Experimentar a
respiração e 8. Autoconhecimento e 3.Conhecimento e Auto Concentração atenção ao momento presente, pela
respiração; autocuidado cuidado respiração, de maneira a descansar e
4.Conviver Com a diferença acalmar os pensamentos.
(EF01ER02BA) Experimentar a
Meditação - Yoga com Histórias.
prática do silêncio interior e exterior.
(EF01ER03BA) Reconhecer o valor
da oração e meditação na centração
individual e grupal.
- Valores e atitudes: 1. Conhecimento 2.Valorização e respeito (EF01ER04BA) Refletir sobre crenças
Cuidado e 8. Autoconhecimento e 3.Conhecimento e Auto fundamentais, valores importantes
responsabilidade. autocuidado cuidado para si próprio e aqueles que têm em
10. Responsabilidade e Valores comum com outras pessoas com as
cidadania quais convive no cotidiano, tais como
importantes
valores de leis naturais e o universo
Consciência para si e para o
religioso.
coletivo (EF01ER05BA) Interagir com
questões, oportunidades, desafios e
problemas do mundo real.
-Minha 1. Conhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF03ER06BA) Identificar a
transcendência; 2. Pensamento científico, cuidado importância da origem do ser humano
crítico e criativo para a compreensão das questões
-(árvore 4. Comunicação Origem, existenciais, tais como: Quem sou? De
genealógica);
8. Autoconhecimento e identidade onde vim? Para onde vou?.
autocuidado pessoal e virtudes (EF01ER07BA) Reconhecer sua
9. Empatia e cooperação humanas identidade e diferenças a partir de
- Lembranças na vida suas características e seus interesses.
Autoconhecime das pessoas e (EF01ER08BA) Reconhecer em si as
nto familiares. virtudes religiosas predominantes.

II TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Meio Ambiente e Cultura Nordestina, Olimpíadas – Competição de saberes e Semana da Família.
PROJETOS NORTEADORES: Dia do Amigo, Vovó e Folclore.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
-Estou me 1. Conhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF01ER01) Identificar e acolher as
conhecendo melhor 8. Autoconhecimento cuidado semelhanças e diferenças entre o eu, o
e aprendendo a e autocuidado 4.Conviver Com a diferença outro e o nós.
9. Empatia e O eu, o outro e o (EF01ER02) Reconhecer que o seu
respeitar a mim
cooperação nós nome e o das demais pessoas os
Identidades e mesmo e aos
identificam e os diferenciam.
alteridades outros;
- Eu respeito os 1. Conhecimento 1.Tradições Religiosas e (EF01ER03) Reconhecer e respeitar
outros nas suas 6. Trabalho e projeto Filosóficas Imanência e as características físicas e subjetivas
diferenças pessoais,de vida 2.Valorização e respeito transcendência de cada um.
culturais e 8. Autoconhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF01ER04) Valorizar a diversidade
e autocuidado cuidado de formas de vida.
religiosas. 9. Empatia e 4.Conviver Com a diferença
cooperação 6.Cidadania e Cultura de
10. Responsabilidade paz
e cidadania
-Sentimentos; 1. Conhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF01ER05) Identificar e acolher
4. Comunicação cuidado sentimentos, lembranças, memórias e
-Conhecendo várias 7. Argumentação 4.Conviver Com a diferença saberes de cada um.
culturas religiosas 9. Empatia e 5.Análise e Compreensão Sentimentos, (EF01ER06) Identificar as diferentes
cooperação lembranças, formas pelas quais as pessoas
Manifestações por meio das
memórias e manifestam sentimentos, ideias,
religiosas diferentes
saberes memórias, gostos e crenças em
modalidades diferentes espaços.
artísticas.
-Passeio para 1. Conhecimento 2.Valorização e respeito (EF01ER01BA) Experimentar a
contemplar a 8. Autoconhecimento 3.Conhecimento e Auto atenção ao momento presente, pela
natureza; e autocuidado cuidado respiração, de maneira a descansar e
4.Conviver Com a diferença Foco, Atenção e acalmar os pensamentos.
(EF01ER02BA) Experimentar a
Meditação -Brincar com uma Concentração
prática do silêncio interior e exterior.
ampulheta e (EF01ER03BA) Reconhecer o valor
observar a areia da oração e meditação na centração
caindo; individual e grupal.

-Colorir mandalas.
- Eu e a natureza 1. Conhecimento 2.Valorização e respeito (EF01ER04BA) Refletir sobre crenças
somos expressões 8. Autoconhecimento 3.Conhecimento e Auto fundamentais, valores importantes
da vida; e autocuidado cuidado para si próprio e aqueles que têm em
Consciência 10. Responsabilidade
Valores comum com outras pessoas com as
- Valores e atitudes: e cidadania importantes quais convive no cotidiano, tais como
Amor e tolerância. para si e para o valores de leis naturais e o universo
coletivo religioso.
(EF01ER05BA) Interagir com
questões, oportunidades, desafios e
problemas do mundo real.
Em prosa e verso: 1. Conhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF03ER06BA) Identificar a
Conhecer as2. Pensamento cuidado importância da origem do ser humano
diferentes formas científico, crítico e para a compreensão das questões
de ser e ascriativo Origem, existenciais, tais como: Quem sou? De
características de
4. Comunicação identidade onde vim? Para onde vou?.
8. Autoconhecimento pessoal e virtudes (EF01ER07BA) Reconhecer sua
cada um; e autocuidado humanas identidade e diferenças a partir de
Autoconhecimento 9. Empatia e suas características e seus interesses.
- De onde eu vim? cooperação (EF01ER08BA) Reconhecer em si as
Conhecendo a virtudes religiosas predominantes.
história de minha
família por meio da
árvore genealógica.

III TRIMESTRE
PROJETOS INTEGRADORES: Semana de Arte - Do rabisco no papel aos mais belos protótipos de Leonardo Da
Vinci; do carimbo das mãozinhas aos belos traços e pinturas de Picasso; do colorido do arco-íris as formas e cores de
Romero Brito..., EDUCAÇÃO FINANCEIRA: Feira do Empreendedorismo e Parada Literária África: Uma viagem às
nossas raízes.
PROJETOS NORTEADORES: Semana da Criança, Transporte e trânsito – Motorista Legal, Animais – Que bicho é
esse? E Natal é tempo de Luz.
UNIDADE TEMAS COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA GERAIS ESPECÍFICAS CONHECIMENTOS
Conhecendo quem 1. Conhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF01ER01) Identificar e acolher as
sou eu. 8. Autoconhecimento cuidado semelhanças e diferenças entre o eu, o
e autocuidado 4.Conviver Com a diferença O eu, o outro e o outro e o nós.
9. Empatia e nós (EF01ER02) Reconhecer que o seu
cooperação nome e o das demais pessoas os
Identidades e
identificam e os diferenciam.
alteridades
O respeito às 1. Conhecimento 1.Tradições Religiosas e (EF01ER03) Reconhecer e respeitar
diferenças: um 6. Trabalho e projeto Filosóficas Imanência e as características físicas e subjetivas
caminho para a de vida 2.Valorização e respeito transcendência de cada um.
8. Autoconhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF01ER04) Valorizar a diversidade
aprendizagem. e autocuidado cuidado de formas de vida.
9. Empatia e 4.Conviver Com a diferença
cooperação 6.Cidadania e Cultura de
10. Responsabilidade paz
e cidadania
- Construindo um 1. Conhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF01ER05) Identificar e acolher
mundo melhor 4. Comunicação cuidado sentimentos, lembranças, memórias e
baseado na 7. Argumentação 4.Conviver Com a diferença saberes de cada um.
liberdade de 9. Empatia e 5.Análise e Compreensão Sentimentos, (EF01ER06) Identificar as diferentes
cooperação lembranças, formas pelas quais as pessoas
Manifestações expressão das
memórias e manifestam sentimentos, ideias,
religiosas crenças religiosas.
saberes memórias, gostos e crenças em
diferentes espaços.
Meditar 1. Conhecimento 2.Valorização e respeito (EF01ER01BA) Experimentar a
(Importância da 8. Autoconhecimento 3.Conhecimento e Auto atenção ao momento presente, pela
meditação e e autocuidado cuidado respiração, de maneira a descansar e
oração);
4.Conviver Com a diferença Foco, Atenção e acalmar os pensamentos.
(EF01ER02BA) Experimentar a
Meditação Concentração
prática do silêncio interior e exterior.
(EF01ER03BA) Reconhecer o valor
da oração e meditação na centração
individual e grupal.
- Poupar e 1. Conhecimento 2.Valorização e respeito (EF01ER04BA) Refletir sobre crenças
economizar: Como 8. Autoconhecimento 3.Conhecimento e Auto fundamentais, valores importantes
podemos realizar e autocuidado cuidado para si próprio e aqueles que têm em
Consciência nossos próprios 10. Responsabilidade
Valores comum com outras pessoas com as
e cidadania quais convive no cotidiano, tais como
sonhos? importantes
valores de leis naturais e o universo
para si e para o
religioso.
- Valores e atitudes: coletivo (EF01ER05BA) Interagir com
Simplicidade e paz. questões, oportunidades, desafios e
problemas do mundo real.
- Querer ou 1. Conhecimento 3.Conhecimento e Auto (EF03ER06BA) Identificar a
precisar: Quais são 2. Pensamento cuidado importância da origem do ser humano
os seus sonhos? científico, crítico e para a compreensão das questões
criativo Origem, existenciais, tais como: Quem sou? De
4. Comunicação
- Aprendendo sobre 8. Autoconhecimento identidade onde vim? Para onde vou?.
pessoal e virtudes (EF01ER07BA) Reconhecer sua
o trabalho e as e autocuidado
humanas identidade e diferenças a partir de
Autoconhecimento profissões: O que é 9. Empatia e suas características e seus interesses.
trabalho? cooperação (EF01ER08BA) Reconhecer em si as
- As profissões; virtudes religiosas predominantes.
- Prosa e verso: O
pintor de Jundiaí.

Avaliação
De acordo com a Resolução Nº 01 de 23 de abril de 2018 do Sistema de Avaliação das Aprendizagens no Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino
de Araci-Bahia:
Art. 9º - No Ciclo de Alfabetização a avaliação possui funções diagnóstica, formativa e certificativa, assim descritas:
I - Diagnóstica –envolve o ato de avaliar por meio de atividades diversas, intencionalmente planejadas dentro de um período estabelecido
no início do primeiro mês do ano letivo, para conhecer o nível de aquisição da leitura e escrita da criança, bem como suas capacidades
lógico-matemáticas e desenvolvimento atitudinais, conhecendo suas potencialidades e dificuldades de aprendizagem dos alunos, de forma
a reorientar os problemas de ensino;
II - Formativa – envolve o ato de avaliar que ocorre durante todo o processo educacional e permite ao professor refletir e acompanhar todo
o processo de formação dos alunos intervindo a todo o tempo no sentido de sanar dificuldades que os estudantes evidenciam, como uma
garantia para o seu progresso contínuo nos estudos, dando retorno ao aluno e suas famílias sobre a aquisição de seus conhecimentos e
sua formação de atitudes e valores, constituindo-se numa avaliação que informa e faz uma valoração dos processos de ensino e de
aprendizagem;
III – Certificativa – envolve o ato de certificar no final do período anual e no final do ciclo, por meio de Parecer Descritivo Certificativo de um
percurso anual e ano final do Ciclo, as aprendizagens consolidadas pelas crianças, informando aos responsáveis, aos próximos
professores e como também demais escolas, o desenvolvimento das crianças dentro do referente período do percurso educativo.
.Art. 10º - A avaliação no Ciclo de Alfabetização deve ser desenvolvida de forma processual e contínua, por meio de diversas práticas
metodológicas e instrumentos avaliativos desenvolvidos no cotidiano escolar (atividades escritas diversas individuais ou em grupos,
produções textuais, atividades orais, de pesquisa, de criação e de fruição) visando identificar os avanços e as dificuldades do processo de
ensino aprendizagem, permitindo ao professor observar e registrar o desenvolvimento e a evolução da aprendizagem dos alunos, em seus
diversos instrumentos de registros.
Art. 11º – A Avaliação no Ciclo de Alfabetização deve ser desenvolvida através de atividades diagnósticas, processuais e contínuas, com
função certificativa ao final, adotando instrumentos de registros descritivos e individualizados de natureza qualitativa.
Art. 12º - Não haverá testes e provas pontuais, em caráter de verificação final de aprendizagem ao longo do trimestre no Ciclo de
Alfabetização, os instrumentos avaliativos podem ser diversos – atividades escritas diversas, produções textuais, relatórios de
experimentos, relatos de vivências, produções e criações diversas, nas diferentes áreas do conhecimento, que possibilite o
desenvolvimento do desempenho da oralidade, da leitura e da escrita da criança.

REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretária da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2017. Disponível em
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf. Acesso em: nov. 2018.
BAHIA. Secretaria da Educação. Currículo Referencial da Educação Básica para o Estado da Bahia. Secretaria da Educação. Salvador, 2018.
FRAIMAN, Leo. Empreendedorismo e projeto de vida: 1º ano. 1ª ed. São Paulo. FTD, 2016.
http://www.petropolis.rj.gov.br/see/phocadownload/documentos/cadernos_pedagogicos/ensino_religioso/ensino%20religioso%201%20ano.pdf .
https://projetovaloreshumanos.com.br/material-de-apoio.

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