GÊNERO TEXTUAL: RESUMO

Conceito de texto:
Texto é um tecido verbal estruturado de tal forma que as ideias formam um todo coeso, uno, coerente.
A imagem de tecido contribui para esclarecer que não se trata de feixe de fios (frases soltas), mas de fios
entrelaçados (frases que se inter-relacionam).
Todas as partes de um texto devem estar interligadas e manifestar um direcionamento único. Assim,
um fragmento que trata de diversos assuntos não pode ser considerado texto. Da mesma forma, se lhe falta
coerência, se as ideias são contraditórias, também não constituirá um texto. Se os elementos da frase que
possibilitam a transição de uma ideia para outra não estabelecem coesão entre as partes expostas, o fragmento
não se configura um texto. Essas três qualidades: unidade, coesão e coerência – são essenciais para a existência
de um texto. Vejamos um exemplo:
O carnaval carioca é uma beleza, mas mascara, com seu luxo, a miséria social, o caos político, o
desequilíbrio que se estabelece entre o morro e a Sapucaí. Embora todos possam reconhecer os méritos de
artistas plásticos que ali trabalham, o povo samba na avenida como herói de uma grande jornada. E
acrescente-se: há manifestação em prol de processos judiciais contra costumes que ofendem a moral e agridem
a religiosidade popular. O carnaval carioca, porque se afasta de sua tradição, está se tornando desgracioso,
disforme, feio.
Trata-se de um fragmento que não se constitui em um texto. Falta-lhe coerência entre a afirmativa
inicial e a final. A oração subordinada que se inicia com embora não apresenta coesão em relação à oração
principal; não é possível entender o que esse “texto” quer dizer. Como ele apresenta várias informações, várias
direções (moral, política, social, religiosa, estética), acaba por não constituir um todo. Não há completude,
inteireza, unidade.
Esse conjunto de ideias entrelaçadas para formar um enunciado, capaz de transmitir uma informação,
ou mensagem, que é o texto, nem sempre aparece revestido de palavras: ele pode também ser constituído por
um desenho, uma charge, uma figura. Neste ponto, pode-se lembrar da publicidade, que se vale da utilização
de imagens para veicular ideias.
Intertexto
A leitura deve considerar que um texto pode ser produto de relações com outros textos. Essa referência
e retomada constante de textos anteriores recebe o nome de intertextualidade.
Os procedimentos intertextuais mais comuns são: paráfrase, paródia e estilização.
A paráfrase pode ser ideológica ou estrutural. No primeiro caso, o desvio é mínimo: varia a sintaxe,
mas as ideias são as mesmas. Há apenas uma recriação de ideias. Pode-se entender a paráfrase ideológica
como simples tradução de vocábulos, ou substituição de palavras por outras de significação equivalente. Nesse
caso, a paráfrase registra o menor desvio possível em relação ao texto original. No segundo caso, há uma
recriação do texto e do contexto. O comentário crítico, avaliativo, apreciativo, o resumo e a resenha são formas
parafrásticas estruturais de um texto.
Didaticamente, para efeito de exercício de prática de redação, pode-se falar em graus de paráfrase:
primeiro grau (simples substituição de palavras por outras de sentido equivalente); segundo grau (resumo);
terceiro grau (comentários); quarto grau (exposição de apreciação, de juízo de valor).
A estilização exige recriação do texto, considerando, sobretudo, procedimentos estilísticos. O desvio
em relação ao texto original é maior do que no caso da paráfrase.
Na paródia, o desvio é total; às vezes, invertem-se as ideias, vira-se o texto do avesso. Há uma ruptura,
uma deformação propositada, tendo em vista apresentar outras ideias que o texto original omitiu ou não se
interessou em expor. A paródia tanto pode ser séria como jocosa e, em geral, ataca instituições e pessoas,
como o governo, políticos, clero etc.
RESUMO: CARACTERÍSTICAS
 A Associação Brasileira de Normas Técnicas define resumo como “apresentação concisa dos pontos
relevantes de um documento”. Uma apresentação sucinta, compacta, dos pontos mais importantes de um texto.
Esta definição pode, no entanto, ser melhorada: resumo é uma apresentação sintética e seletiva das
ideias de um texto, ressaltando a progressão e a articulação delas. Nele devem aparecer as principais ideias do
autor do texto.
O resumo abrevia o tempo dos pesquisadores; difunde informações de tal como que pode influenciar
e estimular a consulta do texto completo. Em sua elaboração, devem-se destacar quanto ao conteúdo:
➔ O assunto do texto;
➔ O objetivo do texto;
➔ A articulação das ideias;
➔ As conclusões do autor do texto objeto do resumo.

Formalmente, o redator do resumo deve atentar para alguns procedimentos:

➔ Ser redigido em linguagem objetiva;
➔ Evitar repetição de frases inteiras do original;
➔ Respeitar a ordem em que as ideias ou fatos são apresentados.

Finalmente, o resumo:
➔ Não deve apresentar juízo valorativo ou crítico (que pertencem a outro tipo de texto, a resenha);
➔ Deve ser compreensível por si mesmo, isto é, dispensar a consulta ao original.

• ANÁLISE TEXTUAL:

Carta de Clarice Lispector ao Ministro da Educação Tarso Dutra, escrita em 17 de fevereiro de 1968.
“Em primeiro lugar queríamos saber se as verbas destinadas para a educação são distribuídas pelo
senhor. Se não, esta carta deveria se dirigir ao Presidente da República. A este não me dirijo por uma espécie
de pudor, enquanto sinto-me com mais direito de falar como o Ministro da Educação por já ter sido estudante.
O senhor há de estranhar que uma simples escritora escreva sobre um assunto tão complexo como o
de verbas para a educação – o que no caso significa abrir vagas para os excedentes. Mas o problema é tão
grave e por vezes patético que mesmo a mim, não tendo ainda filhos em idade universitária, me toca.
O MEC, visando evitar o problema do grande número de candidatos para poucas vagas, resolveu fazer
constar nos editais de vestibular que os concursos seriam classificatórios, considerando aprovados apenas os
primeiros colocados dentro do número de vagas existentes. Esta medida impede qualquer ação judicial por
parte dos que não são aproveitados, não impedindo no entanto que os alunos tenham o impulso de ir às ruas
reivindicar as vagas que lhes são negadas.
Senhor ministro ou senhor presidente: “excedentes” num país que ainda está em construção?! E que
precisa com urgência de homens e mulheres que o construam? Só deixar entrar nas Faculdades os que tiram
melhores notas é fugir completamente ao problema. O senhor já foi estudante e sabe que nem sempre os alunos
que tiram as melhores notas terminam sendo os melhores profissionais, os mais capacitados para resolverem
na vida real os grandes problemas que existem. E nem sempre quem tira as melhores notas e ocupa uma vaga
tem pleno direito a ela. Eu mesma fui universitária e no vestibular classificaram-me entre os primeiros
candidatos. No entanto, por motivos que aqui não importam, nem sempre segui a profissão. Na verdade eu
não tinha direito à vaga.
Não estou de modo algum entrando na seara alheia. Esta seara é de todos nós. E estou falando em
nome de tantos que, simbolicamente, é como se o senhor chegasse à janela de seu gabinete de trabalho e visse
embaixo uma multidão de rapazes e moças esperando seu veredicto.
 Ser estudante é algo muito sério. É quando os ideais se formam, é quando mais se pensa num meio de
ajudar o Brasil. Senhor ministro ou Presidente da República, impedir que jovens entrem em universidades é
um crime. Perdoe a violência da palavra. Mas é a palavra certa.
Se a verba para universidades é curta, obrigando a diminuir o número de vagas, por que não submetem
os estudantes, alguns meses antes do vestibular, a exames psicotécnicos, a testes vocacionais? Isso não só
serviria de eliminatória para as faculdades, como ajudaria aos estudantes que estivessem em caminho errado
de vocação. Esta ideia partiu de uma estudante.
Se o senhor soubesse do sacrifício que na maioria das vezes a família inteira faz para que um rapaz
realize o seu sonho, o de estudar. Se soubesse da profunda e muitas vezes irreparável desilusão quando entra
a palavra “excedente”. Falei com uma jovem que foi excedente, perguntei-lhe como se sentira. Respondeu
que de repente se sentiu desorientada e vazia, enquanto ao seu lado rapazes e moças, ao se saberem excedentes,
ali mesmo começaram a chorar. E nem poderiam sair à rua para uma passeata de protesto porque sabem que
a polícia poderia espancá-los.
O senhor sabe o preço dos livros para pré-vestibulares? São caríssimos, comprados à custa de grandes
dificuldades, pagos em prestações. Para no fim terem sido inúteis?
Que estas páginas simbolizem uma passeata de protesto de rapazes e moças.”

1- Qual é o assunto do texto?

2- Qual é o objetivo do texto?
3-Qual é a conclusão do texto?