Temática Interdisciplinar: “A divisão do trabalho na sociedade: Perspectivas e desafios de uma proposta de aula para o Ensino Médio”
Curso Formação Pedagógica em Sociologia Semestre: 2º
Disciplinas integradoras Metodologia do Ensino de Sociologia Fundamentos da Educação Sociologia Positivista Sociologia Compreensiva Sociologia do Trabalho Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem
Professores
Conteúdos Conhecimentos Prévios e Processos Avaliativos;
interdisciplinares Competência Conhecer os conteúdos de sua área específica. Refletir sobre a prática pedagógica. Pensar em estratégias e metodologias de ensino. Habilidades Elaborar materiais e propostas de trabalho de acordo com as especificidades de sua área e das práticas sociais da comunidade escolar. Objetivos de Construir uma sequência didática a partir das disciplinas/temáticas do aprendizagem semestre, refletindo sobre a atuação docente na educação básica.
Prezado/a aluno/a
Seja bem-vindo/a a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática “A
divisão do trabalho na sociedade: Perspectivas e desafios de uma proposta de aula para o Ensino Médio”. Escolhemos esta temática com o intuito que você possa adquirir novos saberes docentes, para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre e ainda, fomentar práticas pedagógicas concatenadas com as discussões atuais que envolvem direitos trabalhistas.
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. Leia e interprete a Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)
Imagine que você é professor de Sociologia no 1º ano do ensino médio de uma escola pública. Apesar de gostarem de sua disciplina, em sua última aula, os/as estudantes pediram que você trabalhasse o tema seguinte com alguma dinâmica ou atividade interativa, a fim de que o conteúdo pudesse ser compreendido de uma forma diferente. Você aceitou o desafio e agora tem a tarefa de elaborar uma dinâmica para desenvolver com seus/suas alunos/as. Segundo o planejamento que você entregou na escola no início do ano, o próximo tema será "A divisão do trabalho na sociedade capitalista para os clássicos da Sociologia". A maneira como você desmembrou esse tema em diferentes conteúdos foi: "A divisão do trabalho Social na perspectiva de Emile Durkheim"; "Trabalho, contradição e luta de classes em Karl Marx". “A ética religiosa e as relações de Trabalho” – Max Weber.
No primeiro conteúdo a sua ideia fundamental seria trabalhar os conceitos de solidariedade
mecânica e solidariedade orgânica, além dos conteúdos subjacentes. No segundo conteúdo a ideia é trabalhar com a contradição capital/trabalho, com o conceito de alienação e mais-valia. No terceiro conteúdo é trabalhar a ação social, a valorização religiosa do trabalho, para explicar a racionalismo ocidental. Como você irá desenvolver estes conceitos a partir da dinâmica em sala de aula, para alunos/as que têm entre 14 e 15 anos? Quantas aulas serão necessárias? Quais dinâmicas são mais adequadas? Que materiais serão necessários para tanto? Como fazer a avaliação das atividades e da assimilação de conteúdo?
Situação-problema
2. Reflita sobre a seguinte situação-problema:
Esse trabalho se constitui de algumas etapas fundamentais para estruturar o trabalho docente, nesse sentido, apontamos um caminho de itens que necessariamente devem constar de seu trabalho.
1º. Qual o objetivo em se trabalhar com esse conteúdo com os alunos do ensino médio?
Você deve deixar claro quais são seus objetivos ao trabalhar com essa temática com os alunos do ensino médio. Estes objetivos devem estar articulados com o proposto pelos PCNEMs - Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf> Acesso: 28 nov. 2018).
2º. Qual a importância desse conhecimento para os alunos do ensino médio?
De que maneira esse conhecimento está presente na vida do aluno e como é possível articular a discussão proposta em sala de aula com seu cotidiano.
3º. Qual o conteúdo a ser trabalhado?
Você deve escrever entre 2 e 4 páginas sobre o conteúdo proposto (divisão do trabalho social, solidariedade mecânica, solidariedade orgânica; contradição capital/trabalho; mais-valia; alienação; racionalidade, ação social, a ética protestante e o espírito do capitalismo) em uma linguagem próxima à do aluno, bem como demonstrar as diferentes perspectivas teórico-metodológicas dos autores clássicos da Sociologia, como Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber.
4º Qual será a dinâmica utilizada e como ela atingirá o objetivo proposto?
Você deverá descrever, passo a passo, a dinâmica escolhida para problematizar os conteúdos propostos. Oriente seu trabalho a partir das seguintes perguntas: Quais recursos utilizará? Qual será o papel dos alunos? Quanto tempo será necessário? Como será a organização?
5º Como avaliar a dinâmica?
Você deverá criar um mecanismo de avaliação a fim de averiguar se os objetivos propostos foram alcançados (importante apontar qual o tipo de avaliação pretende trabalhar e porquê), bem como, avaliar se a dinâmica proposta foi adequada para o conteúdo e para a série que se trabalhou.
6º O que ficou dessa experiência?
Desenvolva uma conclusão a partir dos resultados que obteve, indique a importância de se elaborar atividades dinâmicas para que o/as alunos/as desenvolvam outras habilidades e competências, que os/as permitam analisar criticamente os conteúdos. Considere que, essa tarefa contribuiu, significativamente, com a sua prática pedagógica, ou seja, pensar-se-á, também, o seu crescimento e amadurecimento enquanto professor/a.
Referências Bibliográficas: COHN, G. (org.). Para Ler os Clássicos. Rio de Janeiro: livros técnicos e científicos, 1977. DURKHEIM, E. Educação e Sociologia. São Paulo: Melhoramentos, 1978. (tradução Lourenço Filho). ______. As regras do método sociológico. 14 ed. São Paulo: Editora Nacional, 1990. MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. Tradução de Pietro Nasset. São Paulo: Martin Claret, 2002. _____. Contribuição à crítica da economia política. São Paulo: Martins Fontes, 1977. QUINTANEIRO, Tania. Um Toque de Clássicos: Durkheim, Marx, Weber. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1996. WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Pioneira, 1996.
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
3. Construção da PTI “A divisão do trabalho na sociedade: Perspectivas e desafios de uma
proposta de aula para o Ensino Médio”.
Partindo da situação-problema supracitada, você deverá contemplar os seguintes
questionamentos:
1) De que maneira o professor pode criar novas possibilidades ao estudante para que ele faça uso de suas capacidades e qualidades como legislador de si próprio? 2) Qual é o entendimento de Émile Durkheim sobre as relações de trabalho na moderna sociedade capitalista? O que o sociólogo entende por divisão social do trabalho? 3) De que maneira Max Weber compreende a importância do ethos do trabalho para a consolidação do sistema capitalista e a racionalidade dele decorrente?
5) Quais são as contradições presentes no modo de produção capitalista, segundo Karl Marx? 6) Pensando na perspectiva do professor como mediador, como organizar o ensino visando que o aluno realize a reflexão, análise e síntese sobre o tema “A divisão do trabalho na sociedade”?
Utilize outras referências (se for o caso) e articule esta temática com as disciplinas cursadas no semestre. Seu trabalho deverá conter entre no mínimo 5 (cinco) e no máximo 8 (oito) páginas, apresentando: Introdução, Desenvolvimento e Conclusão, sem contar as Referências. NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
A PTI deverá ser postada em seu ambiente virtual.
Você deverá obedecer às normas a seguir:
1. Deve ser elaborada conforme as normas da ABNT. A estrutura geral do trabalho deve contemplar os elementos Pré-textuais, Textuais e Pós-Textuais, exigidos em um trabalho acadêmico. 2. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes). Essas orientações estão disponíveis na Biblioteca Digital da instituição. 3. Deverá ser em formato Word. 4. Deverá ser realizada individualmente 5. Em caso de dúvidas para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientação junto ao tutor à distância. 6. Atenção aos prazos de postagens!
Alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para o conceito a ser atribuído pelo Tutor à Distância à produção textual no momento de correção:
Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. Para isso, acesse:
http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/. Ao acessar a Biblioteca Digital na parte inferior direita da página inicial clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico” e siga a estrutura e orientações que se encontram descritas. Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos: clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados.
Lembre-se de que seu/sua Tutor/a à Distância está à disposição na Sala do Tutor para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida por um trabalho acadêmico de nível universitário.
