“Año de Universalización de la Salud”

Huánuco, 24 de abril del 2020.

OFICIO N° 001 -2020 /PAP-IIEESPC/AP-AZDVP/FUCH-UGELHCO.

SEÑORA : Dr. Julio César Chávez Cabrera

Director de la I.E. Gran Unidad Escolar Leoncio Prado

DE : Acompañantes Pedagógicos del Área de Comunicación.

ASUNTO : I GÍA VIRTUAL “Compartiendo experiencias de “aprendo en casa” para el desarrollo de

una convivencia saludable para los aprendizajes”.

REFERENCIA : Lo que indica.

Tenemos el agrado de dirigirnos a usted para saludarlo cordialmente y a la vez

hacer de su conocimiento las acciones a realizarse en el desarrollo del I GÍA VIRTUAL, con fecha 27
de abril, a las 17:00 horas, en la modalidad virtual en el marco de la implementación del
Acompañamiento Pedagógico dirigido a los docentes de Instituciones Educativas focalizadas de la
Educación Básica Regular de la UGEL Huánuco.

Sin otro particular, es momento oportuno para reiterarle las muestras de nuestra
especial consideración y estima personal.

Se adjunta:
 Plan de la estrategia formativa.

Atentamente,

Mg. Alba Zulema Del Valle Paulett Mg. Flor de María Ureta Chavez
DNI Nº 22516014 DNI Nº 40109204

EMEB/JGP
AZDVP/FMUCH
 PLAN DE LA ESTRATEGIA FORMATIVA GÍA
“Compartiendo experiencias de “aprendo en casa” para el desarrollo de una
convivencia saludable para los aprendizajes”.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL HUÁNUCO

IE “ GRAN UNIDAD ESCOLAR LEONCIO PRADO”

Directora Dr. Julio César CHAVEZ CABRERA

Sub director Período I Mg. Belaunde GAMARRA ALVARADO

Subdirectora Período II Mg. Ruth JAIMES REÁTEGUI

Coordinadores del área de Clemente Crisólogo URETA AMBROSIO

Comunicación Luis URSULA ESPINOZA
Duración Inicio 5.00PM Finalización 5.45PM
Especialista de UGEL Yeslly Susan Santa María Omonte

Acompañantes Pedagógicos Alba Zulema DEL VALLE PAULETT

Flor de María URETA CHAVEZ

II. Fundamentación:

El presente plan tiene por finalidad reflexionar sobre los contenidos pedagógicos que
son difundidos a través de la web aprendoencasa.pe, por radio y televisión a nivel nacional. La educación es un
aspecto que determina la superación y calidad de vida de las personas, sin embargo, esto requiere que los
docentes se encuentren preparados y fortalecidos en su conocimiento y práctica pedagógica, más ahora que
tenemos que desempeñarnos de manera virtual, y siendo esta una estrategia pedagógica creada y aplicada
con la finalidad de lograr un cambio en la educación.
En consecuencia, el Ministerio de Educación – DIFODS (2020), manifiesta que es de
suma importancia tener en cuenta que “Los GIAs constituyen una de las estrategias principales para la
conformación de comunidades profesionales de aprendizaje y para el logro de los propósitos del
Acompañamiento Pedagógico, entre estos: fortalecer a los docentes como líderes de cambio e innovación,
como también mejorar la calidad de aprendizajes de los estudiantes” (p13). De acuerdo con lo dicho, la
importancia de los grupos de interaprendizaje radica en que incentivan el liderazgo en los docentes para buscar
la calidad educativa a través de las comunidades de aprendizaje.
III. Bases Legales:

 R. M. N° 160-2020-MINEDU.- Disponen el inicio del año escolar a través de la implementación de

la estrategia denominada «Aprendo en casa», a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras
disposiciones
 D. S N° 008-2020-SA.- Decreto Supremo que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional
por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-
19
 R. VM. Nº 079-2020-MINEDU.- Actualización de la Norma Técnica «Orientaciones para el
desarrollo del Año Escolar 2020 en las IIEE y Programas Educativos de la Educación Básica»

IV. Objetivos:
IV.1. General:

 Propiciar el intercambio de experiencias pedagógicas a partir de las necesidades que

emergen de la práctica docente (tutor virtual).

IV.2. Específicos:

 Desarrollar I GIA a nivel institucional con los docentes del área de Comunicación como estrategia
formativa para la articulación con la gestión institucional y el liderazgo pedagógico del directivo.
 Fortalecer las competencias profesionales del docente, para el desarrollo de la estrategia
“Aprendo en casa”.
 Brindar soporte pedagógico sobre la estrategia “Aprendo en casa” de tal modo que oriente y
permita que los docentes compartan sus experiencias y los nuevos conocimientos de los
entornos virtuales en su desempeño profesional.

V. PRINCIPIOS QUE GUÍAN EL DISEÑO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA.

 Lo principal es el bienestar emocional de los estudiantes.

 Mitigar el impacto en la pérdida de aprendizajes producida por el tiempo de ausentismo escolar.
 Atención a la diversidad del servicio educativo.
 Atención a la realidad de la brecha digital en cuanto al acceso a medios de comunicación e
internet en el país, tanto de docentes como de estudiantes.
 Flexibilidad para implementar modificaciones en contenidos y dosificación a partir de la recepción
de los usuarios.
 Sostenibilidad.
VI. METAS DE ATENCIÓN:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR
“Gran Unidad Escolar Leoncio
Prado”
TOTAL
VII. ESTRATEGIAS Y RECURSOS:
El I GIA virtual se desarrollará considerando el acceso mediante ZOOM.
Antes del GIA
 Generar las condiciones
pertinentes para la ejecución del
GIA.
 Coordinar con cada docente para
que habiliten las herramientas
tecnológicas.
 Identifica experiencias de
“Aprendo en casa” que podrían
ser compartidas con el grupo de
docentes.
 Analizar procesos de aprendizajes
generados que puedan ser
replicados con sus estudiantes.
 Acompaña preparación de los
docentes que van a compartir sus
experiencias pedagógicas en el
GIA.
 Promueve se conecten minutos
antes.
 Prepara el cuaderno de campo
para registrar las incidencias
presentadas durante el GIA.
META EXPRESADA EN CANTIDAD
SUBDIRECTORES COORDINADORES
1 2
20
Momentos de desarrollo del GIA
Durante el GIA
 Inicia el GIA en hora prevista.
 Presenta el propósito.
 Plantea normas para intercambio.
 Presentar a docentes que
compartirán experiencias.
 Genera espacios para:
intercambio de opiniones, dudas,
consultas, dificultades,
propiciando el diálogo entre los
participantes.
 Brinda espacios para que los
participantes realicen preguntas
sobre inquietudes que les surjan.
 Consolida las ideas fuerza.
 Retroalimenta.
 Profundiza las experiencias
compartidas que podrán ser
replicadas.
DOCENTES
2 15
Después del GIA
 Evalúa los principales resultados
y acuerdos de la reunión y la
participación de los docentes en
el GIA.
 Registra la información sobre la
ejecución del GIA en el SIGIED y
SIGMA.
 Registra en su cuaderno de
campo aquellas evidencias que le
permitan tener en cuenta: logros,
dificultades y recomendaciones
en relación con el propósito del
GIA, así como las reflexiones
para mejorar su desempeño en el
próximo GIA.
 ANEXO 1

ESQUEMA DE ASESORÍA

NECESIDADES IDENTIFICADAS
EN EL GRUPO DE DOCENTES
NECESIDADES FORMATIVAS RETROALIMENTACIÓN
EN FUNCIÓN AL DESEMPEÑO A
TRATAR
Durante las asistencias técnicas virtuales que se realizaron a los  Conocer sobre las orientaciones En base a las preguntas generadas del diálogo reflexivo,
docentes del área de Comunicación se evidenció que están trabajando de Aprendo en casa. intervenimos para clarificar algunas dudas.
con la estrategia “aprendo en casa” con ciertas dificultades, por lo cual  Reconocer qué actividades son
es pertinente realizar la estrategia formativa GIA denominado retadoras e implican mayor De la preguntas dadas en el IDENTIFICA, damos un
“Compartiendo experiencias de “aprendo en casa” para el desarrollo de demanda cognitiva, promueven la espacio para el diálogo y que pongan sus puntos de
una convivencia saludable para los aprendizajes”, de tal manera que creatividad y exigen al estudiante vista SOBRE LA ESTRATEGIA AC.
sustentar con argumentos válidos
reconozcan qué estrategias promueven efectivamente “aprendo en
una postura tomada frente a una Con preguntas reflexivas, el AP orienta a que el DA
casa”.
determinada situación desde la proponga alternativas de mejora sobre la estrategia
estrategia Aprendo en casa. Aprendo en casa.
Ellos plantean algunos compromisos a nivel colectivo
para mejorar sobre la estrategia Aprendo en casa.
PROPUESTAS DE MEJORA:
Se orienta desde la participación de los docentes acompañados quienes reflexionan y plantean propuestas de mejora sobre la estrategia “Aprendo en casa”.
ANEXO 2
SECUENCIA METODOLÓGICA
IDENTIFICA
1. Se revisan las orientaciones de “Aprendo en casa”.
2. Se genera preguntas abiertas para interactuar con los DA
 ¿Por qué se dio la iniciativa de “Aprendo en casa”?
 ¿Qué nos ofrece esta estrategia?
 ¿Crees que se adecúa a nuestro contexto? ¿por qué?
 ¿Hemos establecido canales de comunicación con nuestros padres y estudiantes? ¿Qué ha sido lo más
difícil?

ANALIZA
Se analiza con el DA sobre cómo se desarrolla la estrategia Aprendo en casa y el rol que cumplen cada uno de
los involucrados en el proceso de EA
PROPONE
A partir de lo analizado ¿Qué podemos proponer?
1. ¿De qué manera podemos seguir mejorando en cuanto al establecimiento de los medios de comunicación con
nuestros estudiantes?
2. ¿Qué proponemos a partir de lo que se nos ofrece en las actividades de la radio, tv, o internet?

AUTOEVALUACIÓN
DUDAS QUE TENGO RESPECTO AL TEMA

_________________________
Mg. Alba Zulema Del Valle Paulett Mg. Flor de María Ureta Chavez
DNI N°40356017 DNI N° 40109204
Acompañante Pedagógico Acompañante Pedagógico