UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

FACULDADE DE HISTÓRIA

DISCIPLINA: DIDÁTICA DA HISTÓRIA (64 H)

MATUTINO/ 2020-1
NOTURNO/2020-1
PROFESSORES: DR. BRENO MENDES E DR. CRISTIANO NICOLINI

Ementa: A constituição do pensamento histórico na vida prática. Conceitos fundamentais da

Didática da Histórica: consciência histórica, cultura histórica, aprendizagem histórica, experiência,
interpretação e orientação no tempo. Método Histórico e Didática da História. Estética, Retórica e
Didática da História. Consciência Moral e Consciência Histórica. Os usos públicos do passado na
sociedade contemporânea. Ensino escolar da História e Didática da História. A formação do
profissional de História e a realidade do ensino. O desafio de saber ensinar. O ensino de História e
a construção da cidadania. Ensino de História: Diversificação de Abordagens. Os conceitos, o
Ensino e a aprendizagem em História. A avaliação e a formação do professor. Interculturalidade e
o Ensino de História.

I. Metodologia
Aulas expositivo-dialogadas; seminários; análise de referenciais curriculares; aula-oficina. Os
textos-base serão encaminhados pelos professores via SIGAA ou disponibilizados para reprografia.
As aulas serão desenvolvidas a partir unidades temáticas, cujos docentes responsáveis constam no
cronograma a seguir. Durante as discussões dos textos e dos temas, serão utilizados outros recursos
como trechos de vídeos, imagens, documentos e outros.

II. Recursos
Notebook; mídias digitais; quadro; monitor para projeção; fontes históricas e outros.

III.Avaliação
Serão utilizados os seguintes instrumentos e meios de avaliação:
a) Prova: 0 a 3 pontos
b) Seminário: 0 a 3 pontos
c) Trabalho final: 0 a 4 pontos
A prova será elaborada, aplicada e avaliada conjuntamente pelos professores da disciplina. Deverá
ser respondida individualmente e sem consulta.
O seminário será realizado em duas aulas, a partir de duas temáticas: o grupo 1 apresentará e
promoverá as discussões na primeira aula, e o grupo 2 na semana seguinte. Os textos serão
distribuídos equitativamente entre os/as alunos/as, para que haja um equilíbrio no número de
apresentadores em cada semana.

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O trabalho final será um artigo ou ensaio individual, de 7 a 10 páginas, cuja temática e
problematização deverão contemplar uma ou mais unidades desenvolvidas na disciplina. O texto
deverá ser entregue em via impressa, nas normas acadêmicas e seguindo uma estrutura básica: tema
específico do ensaio ou artigo; problematização; objetivos da abordagem; princípios
metodológicos; principais conclusões; referências bibliográficas fundamentais.

IV. Cronograma

UNIDADE 1 – CARTOGRAFIAS DA DIDÁTICA DA HISTÓRIA

06/03 (Prof. Cristiano)

● Apresentação do Plano da Disciplina.
● “Manifesto pela Didática da História”, do Centro Internazionale di Didattica della Storia e
del Patrimonio - DiPaSt Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2019.

13/03 (Prof. Cristiano)

● CARDOSO, Oldimar. Para uma definição de didática da história. Revista Brasileira de
História. São Paulo, v. 28, nº 55, p. 153-170, 2008.
● CARDOSO, Oldimar. Didática da História. In FERREIRA, Marieta de Moraes e
OLIVEIRA, Margarida Dias de (coord). Dicionário de ensino de história. Rio de Janeiro:
FGV Editora, 2019, p. 79-84.

20/03 (Prof. Breno)

● CERRI, Luis Fernando. Um lugar na história para a didática da história. História & Ensino,
Londrina, v. 23, n. 1, p. 11-30, jan./jun. 2017.
● SADDI, Rafael. O parafuso da didática da história: o objeto de pesquisa e o campo de
investigação de uma didática da história ampliada. Acta scientiarum. Maringá, v. 34, n. 2, p.
211-220, July-Dec., 2012.
● RÜSEN, Jorn. Didática da história: passado, presente e futuro a partir do caso alemão. In
MARTINS, Estevão et al. (orgs) Jorn Rüsen e o ensino de história. Curitiba, EdUFPR,
2011, p. 23-40.

27/03 (Prof. Breno)

● RÜSEN, Jörn. História prática – aprender, compreender, humanidade. In Teoria da história:
uma teoria da história como ciência. Curitiba: Editora UFPR, 2015, p.247-259.

03/04 (Prof. Breno e Prof. Cristiano)

Avaliação I (Prova escrita, individual e sem consulta) - Valor: 0 a 3 pontos.

10/04 - FERIADO

UNIDADE 2 – APRENDIZAGEM E CONSCIÊNCIA HISTÓRICA

17/04 (Prof. Cristiano)

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 ● BARCA, Isabel. Ideias chave para a educação histórica: uma busca de (inter)identidades.
História Revista, Goiânia, v. 17, n. 1, p. 37-51, jan./jun. 2012.
● LEE, Peter. Por que estudar história? Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n.42, p.19-42,
out./dez. 2011.

24/04 (Prof. Breno)

● RÜSEN, Jörn. Pragmática – a constituição do pensamento histórico na vida prática. In:

Razão histórica: teoria da história: fundamentos da ciência histórica. Tradução de Estevão
Rezende Martins. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 2001, p. 53-94.

UNIDADE 3 – DIFERENTES LINGUAGENS E ENSINO DE HISTÓRIA

08/05 (Prof. Cristiano)

● MAGALHÃES JUNIOR, Antonio Germano; ARAÚJO, Fátima Maria Leitão (Orgs).
Ensino & linguagens da história. Fortaleza: EdUECE, 2015.

15/05 (Prof. Breno)

● GIACOMINI, Marcello Paniz e PEREIRA, Nilton Mullet. Jogos e ensino de história. Porto
Alegre: Evangraf, 2013.
● HUIZINGA, Johan. Natureza e significado do jogo como fenômeno cultural. In Homo
ludens. São Paulo: Editora Perspectiva, 2000.

22/05 (Prof. Cristiano)

Aula-oficina: uso de fontes na aula de História

● CAINELLI, Marlene Rosa; TOMAZINI, Elizabete Cristina de Souza. A aula-oficina como

campo metodológico para a formação de professores em história: um estudo sobre o
PIBID/História/ UEL. História & Ensino, Londrina, v. 23, n. 2, p. 11-33, 2017.

29/05 (Prof. Breno)

● https://humanidadesdigitais.org/manifesto-das-humanidades-digitais/

UNIDADE 4 – OS USOS PÚBLICOS DO PASSADO NA SOCIEDADE

CONTEMPORÂNEA E TEMAS SENSÍVEIS NO ENSINO DE HISTÓRIA

05/06 (Prof. Cristiano)

Seminário avaliativo: Temas Sensíveis no Ensino de História (0 a 3 pontos) - 1º grupo

● PEREIRA, Nilton Mullet; SEFFNER, Fernando. Ensino de História: passados vivos e

educação em questões sensíveis. Revista História Hoje, vol. 7, n. 13, p.14-33, 2018.

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 ● BARROSO, V.; PEREIRA, N.; BERGAMASCHI, M.; GEDOZ, S.; PADRÓS, E. Ensino de
história: desafios contemporâneos. Porto Alegre: EST: EXCLAMAÇÃO: ANPUH/RS,
2010.

12/06 (Prof. Breno)

Seminário avaliativo: Usos Públicos do Passado (0 a 3 pontos) - 2º grupo

● KALLÁS, Ana Lima. Usos públicos da história: origens do debate e desdobramentos no

ensino de história. Revista História Hoje, v. 6, nº 12, p. 130-157 - 2017.
● ROVAI, Marta Gouveia de Oliveira. Ensino de história e a história pública: os testemunhos
da Comissão Nacional da Verdade em sala de aula. Revista História Hoje, v. 8, nº 15, p.
89-110 - 2019.

UNIDADE 5 – CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ENSINO DE HISTÓRIA

19/06 (Prof. Cristiano)

Análise documental
● BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
BÁSICA. Texto Preliminar do documento BNCC, 2015. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br>.
● BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC,
2015. Disponível em:<Disponível
em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documento/BNCC-APRESENTACAO.pdf >.
● GOIÁS. Secretaria de Estado da Educação (SEDUC). Currículo Referência da Rede
Estadual de Goiás (versão experimental). Disponível em:
<http://www.seduc.go.gov.br/imprensa/documentos/arquivos/Curr%C3%ADculo%20Refer
%C3%AAncia/Curr%C3%ADculo%20Refer%C3%AAncia%20da%20Rede%20Estadual%
20de%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20de%20Goi%C3%A1s!.pdf>.
● GOIÂNIA. Documento Curricular da Educação Fundamental de Adolescentes, Jovens e
Adultos da Rede Municipal de Educação e Esporte de Goiânia, 2019. Disponível em:
<http://www.sme.goiania.go.gov.br/dcgyn/wp-content/uploads/2019/04/texto-eaja.pdf>.
● Documento Curricular do Ciclo de Formação e Desenvolvimento Humano da Rede
Municipal de Educação de Goiânia (Versão preliminar para consulta pública, 2019).
Disponível em:
<http://www.sme.goiania.go.gov.br/dcgyn/wp-content/uploads/2019/04/texto-ciclo.pdf>.

26/06 (Prof. Breno)

● JÚNIOR, Halfred Carlos Ribeiro. Ensino de história e currículo: reflexões sobre a Base
Nacional Comum Curricular, formação de professores e prática de ensino. Jundiaí: Paco
Editorial, 2017.
● SANTOS, Iusley Moreira dos. O ensino de história em Goiás, na educação básica, nos
programas curriculares da SEDUC/GO: do Currículo em debate ao Pacto pela educação.
Programa de Pós-Graduação em História (Profissional). Universidade Federal de Goiás.

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 Unidade Acadêmica Especial de História e Ciências Sociais. Dissertação de mestrado em
História. Catalão, 2016.

03/07 (Prof. Cristiano e Prof. Breno)

● FONSECA, Selva Guimarães e OLIVEIRA, Zeli Alvim. Avaliação, currículo e história no
ensino médio: um campo de relações. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, n.
21, p. 75-91, novembro 2006.