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Escola: ___________________________________________

Aluno: ___________________________________________
Classe: _____________ Professora: ____________________
NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo:ampliar conhecimentos sobre encontros vocálicos, consonantais e dígrafos, bem como
aperfeiçoar a interpretação de textos.

Adaptação do romance de Cornélia Funke, “Coração


de Tinta” mistura aventura e fantasia na história da garota
Meggie (Eliza Bennett), uma jovem cujo pai, Mo (Brendan
Fraser), tem a secreta habilidade de trazer à vida os
personagens dos livros que lê em voz alta para a filha.
Ocorre que, numa dessas leituras, um vilão
poderoso e enfurecido, saído de uma rara fábula infantil, é
libertado e sequestra Mo para que ele liberte outros vilões
da ficção. Meggie fica desesperada, mas terá de juntar
forças e contar com personagens reais e imaginários para
poder salvar o pai.

Atividades

1. Coloque as palavras em destaque na ordem alfabética e, em seguida,


separe as sílabas e indique se nelas ocorre ditongo ou hiato:

Palavra Separação de sílabas Ditongo ou hiato?

2. Encontre na sinopse dez palavras com encontro consonantal, anote-as


abaixo e indique no quadrinho o encontro consonantal de cada uma delas.
3. Encontre na sinopse cinco palavras com dígrafo, anote-as abaixo e
indique no quadrinho o dígrafo encontrado.

4. Agora, responda as perguntas sobre o texto:

a. Qual é o nome da autora do livro “Coração de Tinta”?


_________________________________________________________

b. Qual é a habilidade secreta do pai de Meggie, Mo?


__________________________________________________________
__________________________________________________________

c. O que acontece com Mo depois de uma de suas leituras?


__________________________________________________________
__________________________________________________________
NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: revisar o uso da pontuação e aplicar corretamente em textos.
Leia o texto abaixo e complete-o com a pontuação adequada:

Em certa noite enluarada um rapaz ia passando rente ao muro de um


cemitério escuro e todo apagado quando começou a ouvir estranhos
barulhos Parecia que alguém estava dando marteladas na parede
Assustado o rapaz acelerou o passo O barulho aumentava e ele
apesar do medo que sentia estava muito curioso para saber de onde
vinha o som
Esticou o pescoço por sobre o muro e aliviado viu um homem
com uma talhadeira e um martelo sentado em um dos túmulos
talhando uma lápide
Nossa O senhor me assustou com todo esse barulho
Me desculpe respondeu o homem sem desviar a atenção
do trabalho que fazia
Mas o que é que o senhor está fazendo a essa hora da noite
Estou arrumando minha lápide pois escreveram meu nome
errado
( Conto popular )

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: perceber concordâncias e mudanças em textos que trazem alterações singular/plural.

Imagine o que aconteceria com o texto “Trabalhando no cemitério” se,


em lugar de um rapaz, fossem dois rapazes. Muitas partes dele mudariam, não
é verdade?
Sua tarefa é reescrever o texto, alterando exatamente o que foi
sugerido. Ao chegar no diálogo, escreva da forma que achar melhor para seu
novo texto:

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NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: identificar a quantidade de sílabas de uma palavra, bem como sua classificação gramatical.

Clara, Amélia e Januária eram amigas e conheceram três rapazes: José,


Renato e Donizete. Clara casou-se com José, Amélia virou esposa de Renato e
Januária acabou ficando com Donizete.
Cada uma delas teve filhos com seus respectivos maridos e, como tinham
notado algo interessante na união, usaram esse fato nos nomes de seus filhos: a
quantidade de sílabas dos nomes das esposas e dos maridos é igual, portanto os
nomes dos filhos acompanham a quantidade de sílabas de seus pais.
Leia os nomes das crianças e escreva-os abaixo do nome de seus respectivos
pais:

Mafalda - Cristiane - Godofredo - Mara - Demóstenes - Fernando

Julieta - Bruno – Josefa - Luís - Miguel - Murilo

Clara e José Amélia e Renato Januária e Donizete

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NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: revisar uso de dicionário, sílaba tônica, adjetivos e aprimorar a interpretação textual.

“A Fantástica Fábrica de Chocolate” é um livro infantil maravilhoso, que


estimula a imaginação e pode nos deixar com água na boca.
A aventura começa quando o genioso chocolateiro Willy Wonka decide
enviar cinco convites dourados para uma visita à incrível fábrica de chocolates
Wonka. Charlie é um garoto normal, vindo de uma família pobre e que deseja
encontrar um convite dourado mais que tudo no mundo, porém perde todas as
suas esperanças devido à situação de pobreza de sua família que não pode
comprar muitas barras que chocolate.
Essa história prova, tanto para crianças quanto para adultos, que milagres
acontecem quando Charlie encontra o último convite dourado, o que parecia
impossível devido à sua situação.
A visita à fábrica com as outras quatro crianças ganhadoras do convite
dourado, não tão bem comportadas quanto
Charlie, torna-se uma lição para todos os
visitantes da fábrica.
Uma aventura original e surpreendente
que torna o livro um exemplo fundamental de
criatividade que crianças de todas as idades
vão adorar e querer ler de novo. O autor,
Roald Dahl, consegue deixar a leitura
interessante e divertida ao mesmo tempo.

Atividades

1. Quando temos que procurar verbos no dicionário, geralmente os


encontramos em sua forma de infinitivo. Se temos que encontrar o verbo
“correram”, por exemplo, temos que buscar ele em sua forma original “correr”.
Leia as frases abaixo, tiradas do texto. Observe os verbos em destaque
e anote suas formas de infinitivo, como no exemplo:
Exemplo: “A aventura começa quando um genioso chocolateiro decide
enviar cinco convites dourados...”
______ As formas infinitivas são: começar e decidir.

a. “A Fantástica Fábrica de Chocolate estimula a imaginação”.


_________________________________________________________
b. “Charlie deseja encontrar um convite dourado”.
________________________________________________________
c. “Esta história prova que milagres acontecem”.
________________________________________________________
d. “Charlie é um garoto normal”.
________________________________________________________

2. O livro “A Fantástica Fábrica de Chocolate” fez tanto sucesso, que teve


duas versões para o cinema. A história é muito tocante, pois nos faz pensar
bastante em nossa humanidade durante a leitura. Já na sinopse, percebemos
que algo muito especial acontece e que a história só acontece devido a um
certo milagre. O que é o milagre mencionado e por qual motivo você acha que
é considerado um milagre?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. “Uma aventura original e surpreendente que torna o livro um exemplo


fundamental de criatividade que crianças de todas as idades vão adorar e
querer ler de novo. O autor, Roald Dahl, consegue deixar a leitura interessante
e divertida ao mesmo tempo”.
O parágrafo acima traz alguns adjetivos. Circule-os.
4. Agora que você já identificou os adjetivos, reescreva o parágrafo abaixo,
retirando os adjetivos circulados.
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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5. Quando você lê o parágrafo reescrito no exercício anterior, percebe


mudanças grandes? Justifique sua resposta.
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6. No segundo parágrafo, há cinco palavras em destaque. Escreva-as


abaixo, separe suas sílabas, circule a sílaba tônica e classifique-as quanto à
sílaba tônica:

Palavra Separação de sílabas Classificação

Complete:

Todas as palavras da tabela são ______________________, com exceção


de ___________________, que é ____________________.

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: ampliar conhecimentos ortográficos do uso de g/j.
Quando falamos, muitas vezes não diferenciamos o som das letras G e J, o que
causa muitas dúvidas na hora de escrever. Sendo assim, é preciso conhecer e se
familiarizar com algumas regras e palavras para não errar na hora de escrever.
Leia cada regra e busque no quadro os exemplos de cada uma dessas regras.
Anote-os nas regras correspondentes:

Escreve-se com G
Substantivos terminados em –agem, -igem, -ugem.
Exemplos: _____________, ______________, ____________

Substantivos terminados em –ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio.


Exemplos: _____________, ______________, ____________

Palavras derivadas de outras escritas com G.


Exemplos: _____________ ( de massagem ), _____________
( de gesso ), ______________ ( de faringe ).

Escreve-se com J
Palavras derivadas de outras, já terminadas com “ja".
Exemplos: _____________, ______________

Palavras derivadas de outras, escritas com “j”.


Exemplos: _____________( laje ), ______________(nojo),
____________(jeito)

Formas de conjugação de verbos terminados em –jar ou –jear.


Exemplos: _____________ ( arranje, arranjamos ), _____________
( viajei, viajemos ), ______________ ( despejei, despejem ).

Palavras de origem indígena ou africana.


Exemplos: ______________, ____________, ____________

refúgio - laranjeira – nojeira - fuligem - arranjar - canjica - ferrugem -


privilégio - desajeitado - massagista - garagem - relógio - jiboia -
viajar - engessar - lajedo - loja - jerimum - despejar - faringite

Agora, observe atentamente as sílabas dos quadrinhos abaixo. Com elas, é


possível formar 18 palavras. Sua tarefa é encontrá-las, elegendo uma cor
diferente para a moldura cada palavra. Você pode usar duas cores para
diferenciar palavras diferentes quando suas cores acabarem.

BE JI ME E LO BI DE

LA PE FA GE HO TO GI

GE GE DO RA JEI GI RE

GI RIN TA LA GON JEM GAN

MA RA GE LÓ TE GE DEI

ÇA CO A JI GI RIN GI

SO JE DA PA MÁ GI AL

JES JE MA TO

Palavras com “J”:

Palavras com “G”:

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: revisar encontro consonantal, vocálico e dígrafo, bem como ampliar conhecimentos de
interpretação textual.

Matilda é uma pequena garota muito estranha. Ela aprendeu a ler sozinha
aos três anos de idade e, aos cinco, quando começa a ir à escola, surpreende
sua professora, que se dá conta da grande capacidade e inteligência da
pequena Matilda.
A vida não é fácil para a menina, pois seus pais ignoram sua capacidade e
a consideram apenas como uma obrigação.
Um belo dia, Matilda se rebela e começa a ensinar lições de comportamento
aos seus próprios pais. Na escola, faz o mesmo com a
diretora, que mais parece uma bruxa saída de um livro
de terror do que uma senhora.
Durante suas muitas aventuras, Matilda desenvolve
mais poderes, surpreendentes, chegando a deslocar
objetos sem tocá-los.

Atividades

1. Coloque as palavras em destaque na ordem alfabética e, em seguida,


separe as sílabas e indique se nelas ocorre ditongo ou hiato:

Palavra Separação de sílabas Ditongo ou hiato?

2. Encontre na sinopse dez palavras com encontro consonantal, anote-as


abaixo e indique no quadrinho o encontro consonantal de cada uma delas.
3. Encontre na sinopse cinco palavras com dígrafo, anote-as abaixo e
indique no quadrinho o dígrafo encontrado.

4. Agora, responda as perguntas sobre o texto:

a. Por que Matilda é uma criança diferente?


_________________________________________________________

b. Como os pais de Matilda reagem ao seu ‘dom’?


__________________________________________________________
__________________________________________________________

c. Quem percebe as habilidades da pequena Matilda?


__________________________________________________________
__________________________________________________________
Gabarito

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo:ampliar conhecimentos sobre encontros vocálicos, consonantais e dígrafos, bem como
aperfeiçoar a interpretação de textos.
Adaptação do romance de Cornélia Funke, “Coração
de Tinta” mistura aventura e fantasia na história da garota
Meggie (Eliza Bennett), uma jovem cujo pai, Mo (Brendan
Fraser), tem a secreta habilidade de trazer à vida os
personagens dos livros que lê em voz alta para a filha.
Ocorre que, numa dessas leituras, um vilão
poderoso e enfurecido, saído de uma rara fábula infantil, é
libertado e sequestra Mo para que ele liberte outros vilões
da ficção. Meggie fica desesperada, mas terá de juntar
forças e contar com personagens reais e imaginários para
poder salvar o pai.

Atividades

1. Coloque as palavras em destaque na ordem alfabética e, em seguida,


separe as sílabas e indique se nelas ocorre ditongo ou hiato:

Palavra Separação de sílabas Ditongo ou hiato?


fantasia fan-ta-si-a hiato
imaginários i-ma-gi-ná-rios ditongo
história his-tó-ria ditongo
leituras lei-tu-tas ditongo
outros ou-tros ditongo
pai pai ditongo
saído sa-í-do hiato
vilão vi-lão ditongo

2. Encontre na sinopse dez palavras com encontro consonantal, anote-as


abaixo e indique no quadrinho o encontro consonantal de cada uma delas.

adaptação pt alta lt

mistura st libertado rt

secreta cr desesperada sp

trazer tr forças rç

livros vr salvar lv
3. Encontre na sinopse cinco palavras com dígrafo, anote-as abaixo e
indique no quadrinho o dígrafo encontrado.

que qu

filha lh

ocorre rr

dessa ss

sequestra qu

4. Agora, responda as perguntas sobre o texto:

a. Qual é o nome da autora do livro “Coração de Tinta”?


O nome da autora de “Coração de Tinta” é Cornélia Funke.

b. Qual é a habilidade secreta do pai de Meggie, Mo?


Mo tem a habilidade secreta de trazer à vida os personagens dos
livros que lê em voz alta para a filha.

c. O que acontece com Mo depois de uma de suas leituras?


Mo é sequestrado por um vilão poderoso e enfurecido saído de
uma de suas leituras.
NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: revisar o uso da pontuação e aplicar corretamente em textos.

Leia o texto abaixo e complete-o com a pontuação adequada:


Em certa noite enluarada , um rapaz ia passando rente ao muro de um
cemitério escuro e todo apagado , quando começou a ouvir estranhos
barulhos . Parecia que alguém estava dando marteladas na parede.
Assustado , o rapaz acelerou o passo . O barulho aumentava e
ele, apesar do medo que sentia , estava muito curioso para saber
de onde vinha o som .
Esticou o pescoço por sobre o muro e , aliviado , viu um homem
com uma talhadeira e um martelo , sentado em um dos túmulos ,
talhando uma lápide.
─ Nossa ! O senhor me assustou com todo esse barulho !
─ Me desculpe ─ respondeu o homem , sem desviar a atenção
do trabalho que fazia.
─ Mas o que é que o senhor está fazendo a essa hora da noite ?
─ Estou arrumando minha lápide , pois escreveram meu nome
errado.
( Conto popular )

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: perceber concordâncias e mudanças em textos que trazem alterações singular/plural.
Imagine o que aconteceria com o texto “Trabalhando no cemitério” se,
em lugar de um rapaz, fossem dois rapazes. Muitas partes dele mudariam, não
é verdade?
Sua tarefa é reescrever o texto, alterando exatamente o que foi
sugerido. Ao chegar no diálogo, escreva da forma que achar melhor para seu
novo texto:

Sugestão de resposta:
Em certa noite enluarada, dois rapazes iam passando rente ao muro de um
cemitério escuro e todo apagado, quando começaram a ouvir estranhos
barulhos. Parecida que alguém estava dando marteladas na parede.
Assustados, os rapazes aceleraram o passo, mas o barulho aumentava, e
eles, apesar do medo que sentiam, estavam muito curiosos para saber de onde
vinha o som.
Esticaram o pescoço por sobre o muro e, alividados, viram um homem com
uma talhadeira e um martelo, sentado em um dos túmulos, talhando a lápide.
- Nossa! O senhor nos assustou com todo esse barulho! – disse um dos
rapazes.
- Me desculpe – respondeu o homem, sem desviar a atenção do trabalho
que fazia.
- Mas o que é que o senhor está fazendo a essa hora da noite? – perguntou
o outro rapaz.
- Estou arrumando minha lápide, pois escreveram meu nome errado...

( Conto popular )

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: identificar a quantidade de sílabas de uma palavra, bem como sua classificação gramatical.
Clara, Amélia e Januária eram amigas e conheceram três rapazes: José,
Renato e Donizete. Clara casou-se com José, Amélia virou esposa de Renato e
Januária acabou ficando com Donizete.
Cada uma delas teve filhos com seus respectivos maridos e, como tinham
notado algo interessante na união, usaram esse fato nos nomes de seus filhos: a
quantidade de sílabas dos nomes das esposas e dos maridos é igual, portanto os
nomes dos filhos acompanham a quantidade de sílabas de seus pais.
Leia os nomes das crianças e escreva-os abaixo do nome de seus respectivos
pais:

Mafalda - Cristiane - Godofredo - Mara - Demóstenes - Fernando

Julieta - Bruno – Josefa - Luís - Miguel - Murilo

Clara e José Amélia e Renato Januária e Donizete

Mara Fernando Demóstenes


Bruno Mafalda Godofredo
Luís Josefa Cristiane
Miguel Murilo Julieta

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: revisar uso de dicionário, sílaba tônica, adjetivos e aprimorar a interpretação textual.
“A Fantástica Fábrica de Chocolate” é um livro infantil maravilhoso, que
estimula a imaginação e pode nos deixar com água na boca.
A aventura começa quando o genioso chocolateiro Willy Wonka decide
enviar cinco convites dourados para uma visita à incrível fábrica de chocolates
Wonka. Charlie é um garoto normal, vindo de uma família pobre e que deseja
encontrar um convite dourado mais que tudo no mundo, porém perde todas as
suas esperanças devido à situação de pobreza de sua família que não pode
comprar muitas barras que chocolate.
Essa história prova, tanto para crianças quanto para adultos, que milagres
acontecem quando Charlie encontra o último convite dourado, o que parecia
impossível devido à sua situação.
A visita à fábrica com as outras quatro crianças ganhadoras do convite
dourado, não tão bem comportadas quanto
Charlie, torna-se uma lição para todos os
visitantes da fábrica.
Uma aventura original e surpreendente
que torna ou livro um exemplo fundamental
de criatividade que crianças de todas as
idades vão adorar e querer ler de novo. O
autor, Roald Dahl, consegue deixar a leitura
fundamental e divertida ao mesmo tempo.

Atividades

1. Quando temos que procurar verbos no dicionário, geralmente os


encontramos em sua forma de infinitivo. Se temos que encontrar o verbo
“correram”, por exemplo, temos que buscar ele em sua forma original
“correr”.
Leia as frases abaixo, tiradas do texto. Observe os verbos em destaque
e anote suas formas de infinitivo, como no exemplo:
Exemplo: “A aventura começa quando um genioso chocolateiro decide
enviar cinco convites dourados...”
______ As formas infinitivas são: começar e decidir.
a. “A Fantástica Fábrica de Chocolate estimula a imaginação”.
A forma infinitiva é estimular.
b. “Charlie deseja encontrar um convite dourado”.
A forma infinitiva é desejar.
c. “Esta história prova que milagres acontecem”.
As formas infinitivas são provar e acontecer.
d. “Charlie é um garoto normal”.
A forma infinitiva é ser.

2. O livro “A Fantástica Fábrica de Chocolate” fez tanto sucesso, que teve


duas versões para o cinema. A história é muito tocante, pois nos faz
pensar bastante em nossa humanidade durante a leitura. Já na sinopse,
percebemos que algo muito especial acontece e que a história só
acontece devido a um certo milagre. O que é o milagre mencionado e
por qual motivo você acha que é considerado um milagre?
Espera-se que o aluno mencione o fato de que Charlie, com
menos recursos financeiros devido à situação de sua família, quase
não tinha condições de ganhar o convite dourado, pois não
conseguiriam ter várias chances de obtê-lo como crianças com
melhor situação financeira.

3. “Uma aventura original e surpreendente que torna o livro um exemplo


fundamental de criatividade que crianças de todas as idades vão adorar e
querer ler de novo. O autor, Roald Dahl, consegue deixar a leitura interessante
e divertida ao mesmo tempo”.
O parágrafo acima traz alguns adjetivos. Circule-os.

4. Agora que você já identificou os adjetivos, reescreva o parágrafo abaixo,


retirando os adjetivos circulados.
“Uma aventura que torna o livro um exemplo de criatividade que
crianças de todas as idades vão adorar e querer ler de novo. O autor,
Roald Dahl, consegue deixar a leitura ao mesmo tempo”.
5. Quando você lê o parágrafo reescrito no exercício anterior, percebe
mudanças grandes? Justifique sua resposta.
Espera-se que o aluno tenha percebido que a falta dos adjetivos
deixou o texto menos interessante e que algumas partes ficaram sem
sentido ao retirar palavras.

6. No segundo parágrafo, há cinco palavras em destaque. Escreva-as


abaixo, separe suas sílabas, circule a sílaba tônica e classifique-as quanto à
sílaba tônica:

Palavra Separação de sílabas Classificação


visita vi-si-ta paroxítona
fábrica fá-bri-ca proparoxítona
convite con-vi-te paroxítona
garoto ga-ro-to paroxítona
pobreza po-bre-za paroxítona

Complete:

Todas as palavras da tabela são paroxítonas, com exceção de fábrica, que


é proparoxítona.

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: ampliar conhecimentos ortográficos do uso de g/j.

Quando falamos, muitas vezes não diferenciamos o som das letras G e J, o que
causa muitas dúvidas na hora de escrever. Sendo assim, é preciso conhecer e se
familiarizar com algumas regras e palavras para não errar na hora de escrever.
Leia cada regra e busque no quadro os exemplos de cada uma dessas regras.
Anote-os nas regras correspondentes:
Escreve-se com G
Substantivos terminados em –agem, -igem, -ugem.
Exemplos: garagem, fuligem, ferrugem.

Substantivos terminados em –ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio.


Exemplos: privilégio, relógio, refúgio.

Palavras derivadas de outras escritas com G.


Exemplos: massagista ( de massagem ), engessar
( de gesso ), faringite ( de faringe ).

Escreve-se com J
Palavras derivadas de outras, já terminadas com “ja".
Exemplos: loja, laranja

Palavras derivadas de outras, escritas com “j”.


Exemplos: lajedo ( laje ), nojeira (nojo), jeitoso (jeito)

Formas de conjugação de verbos terminados em –jar ou –jear.


Exemplos: arranjar ( arranje, arranjamos ), viajar
( viajei, viajemos ), despejar ( despejei, despejem ).

Palavras de origem indígena ou africana.


Exemplos: canjica, jiboia, jerimum.

refúgio - laranjeira – nojeira - fuligem - arranjar - canjica - ferrugem -


privilégio - desajeitado - massagista - garagem - relógio - jiboia -
viajar - engessar - lajedo - loja - jerimum - despejar - faringite

Agora, observe atentamente as sílabas dos quadrinhos abaixo. Com elas, é


possível formar 18 palavras. Sua tarefa é encontrá-las, elegendo uma cor
diferente para a moldura cada palavra. Você pode usar duas cores para
diferenciar palavras diferentes quando suas cores acabarem.

BE JI ME E LO BI DE

LA PE FA GE HO TO GI

GE GE DO RA JEI GI RE
GI RIN TA LA GON JEM GAN

MA RA GE LÓ TE GE DEI

ÇA CO A JI GI RIN GI

SO JE DA PA MÁ GI AL

JES JE MA TO

Palavras com “J”:


jiló jeitoso berinjela

pajem jipe

hoje majestade

Palavras com “G”:

gibi Egito girafa

gelo regime gigante

mágico geada geringonça

algemado geladeira

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: revisar encontro consonantal, vocálico e dígrafo, bem como ampliar conhecimentos de
interpretação textual.

Matilda é uma pequena garota muito estranha. Ela aprendeu a ler sozinha
aos três anos de idade e, aos cinco, quando começa a ir à escola, surpreende
sua professora, que se dá conta da grande capacidade e inteligência da
pequena Matilda.
A vida não é fácil para a menina, pois seus pais ignoram sua capacidade e
a consideram apenas como uma obrigação.
Um belo dia, Matilda se rebela e começa a ensinar lições de comportamento
aos seus próprios pais. Na escola, faz o mesmo com a
diretora, que mais parece uma bruxa saída de um livro
de terror do que uma senhora.
Durante suas muitas aventuras, Matilda desenvolve
mais poderes, surpreendentes, chegando a deslocar
objetos sem tocá-los.

Atividades

1. Coloque as palavras em destaque na ordem alfabética e, em seguida,


separe as sílabas e indique se nelas ocorre ditongo ou hiato:

Palavra Separação de sílabas Ditongo ou hiato?


aprendeu a-pren-deu ditongo
inteligência in-te-li-gên-cia ditongo
muitas mui-tas ditongo
obrigação o-bri-ga-ção ditongo
saída sa-í-da hiato
surpreende sur-pre-en-de hiato

2. Encontre na sinopse dez palavras com encontro consonantal, anote-as


abaixo e indique no quadrinho o encontro consonantal de cada uma
delas.

escola sc próprios pr

desenvolve lv obrigação br

três tr livro vr

professora pr deslocar sl

comportamento rt objetos bj
3. Encontre na sinopse cinco palavras com dígrafo, anote-as abaixo e
indique no quadrinho o dígrafo encontrado.

pequena qu

professora ss

terror rr

sozinha nh

estranha nh

4. Agora, responda as perguntas sobre o texto:

a. Por que Matilda é uma criança diferente?


Matilda é diferente porque aprende tudo sozinha e consegue
mover objetos sem tocá-los.
b. Como os pais de Matilda reagem ao seu ‘dom’?
Seus pais não se importam ela e a consideram apenas uma
obrigação.
c. Quem percebe as habilidades da pequena Matilda?
A professora percebe suas habilidades logo que ela entra na
escola.