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1. Enquadramento programático
Do latim mathematĭca, ainda que com origem mais remota num vocábulo grego que se pode
traduzir como “conhecimento”, a matemática é a ciência dedutiva que se dedica ao estudo das
propriedades das entidades abstratas e das suas relações. Isto significa que a matemática
trabalha com números, símbolos, figuras geométricas, etc. A matemática trabalha com
quantidades (números) mas também com construções abstratas não quantitativas.
Pode-se dizer que quase todas as atividades humanas têm algum tipo de relação com a matemática. É
possível dividir a matemática em diferentes áreas ou áreas de estudo. Neste sentido, pode-se falar da
aritmética (o estudo dos números), da álgebra (o estudo das estruturas), da geometria (o estudo dos
segmentos e das figuras) e da estatística (a análise de dados recolhidos), entre outras.
(https://conceito.de/matematica).
De acordo com o documento do Ministério da Educação Programas e Metas (2013) para o 1.º
Ciclo destacam-se “(…) três grandes finalidades para o Ensino da Matemática: a estruturação do
pensamento, a análise do mundo natural e a interpretação da sociedade, a saber: a estruturação
do pensamento; a análise do mundo natural; a interpretação da sociedade. Para tal, é da
máxima importância “(…) estimular o desenvolvimento matemático das crianças,
proporcionando-lhes um ambiente rico em linguagem onde o pensamento é encorajado, onde a
originalidade é valorizada e as explorações apoiadas” (NCTM, 2007: 84).
Face ao exposto e considerando que a matemática nos anos iniciais se deve conjugar com os
aspetos lúdicos e ainda que todos os exercícios que envolvam números, contagem e
atenção/concentração são recomendados para quem tem discalculia, sugerimos alguns
exercícios para trabalhar os indicadores que surgem no ponto 2 do presente documento.
3. Exercícios a desenvolver
3.1. O caracol
Desenhar no chão um caracol como o da ilustração abaixo, contendo os números de 0 a 9.
Posteriormente a criança deverá saltar para os números que lhe serão solicitados. Para complexificar um
pouco o exercício, podem ser solicitados números com dois ou mais algarismos.
(Ex: Neste caso a criança deverá saltar primeiro para o número 1, seguidamente para o número 9 e por
fim, para o número 8).
3.3. Soduku
O objetivo é preencher um quadrado 9x9 com números de 1 a 9, sem repetir números em cada linha e
cada coluna. Também não se pode repetir números em cada quadrado de 3x3.
Fonte:http://silvanapsicopedagoga.blogspot.com/2 012/
07/exercicios-dispraxia-discalculia.html
Fonte: https://escolaeducacao.com.pt/atividades-de-matematica
Referências bibliográficas
NCTM - Nacional Council Teacher of Mathematics (2007). Atlanta, March.
Orientações Curriculares Para a Educação pré-escolar (2016). Lisboa: Ministério da Educação
Programa e Metas Curriculares de Matemática (2013). Lisboa: Ministério da Educação