Discalculia!

Da Diagnose às estratégias na sala de aula

Desafio 4

1. Enquadramento programático
Do latim mathematĭca, ainda que com origem mais remota num vocábulo grego que se pode
traduzir como “conhecimento”, a matemática é a ciência dedutiva que se dedica ao estudo das
propriedades das entidades abstratas e das suas relações. Isto significa que a matemática
trabalha com números, símbolos, figuras geométricas, etc. A matemática trabalha com
quantidades (números) mas também com construções abstratas não quantitativas.

Pode-se dizer que quase todas as atividades humanas têm algum tipo de relação com a matemática. É
possível dividir a matemática em diferentes áreas ou áreas de estudo. Neste sentido, pode-se falar da
aritmética (o estudo dos números), da álgebra (o estudo das estruturas), da geometria (o estudo dos
segmentos e das figuras) e da estatística (a análise de dados recolhidos), entre outras.
(https://conceito.de/matematica).

De acordo com o documento do Ministério da Educação Programas e Metas (2013) para o 1.º
Ciclo destacam-se “(…) três grandes finalidades para o Ensino da Matemática: a estruturação do
pensamento, a análise do mundo natural e a interpretação da sociedade, a saber: a estruturação
do pensamento; a análise do mundo natural; a interpretação da sociedade. Para tal, é da
máxima importância “(…) estimular o desenvolvimento matemático das crianças,
proporcionando-lhes um ambiente rico em linguagem onde o pensamento é encorajado, onde a
originalidade é valorizada e as explorações apoiadas” (NCTM, 2007: 84).

Face ao exposto e considerando que a matemática nos anos iniciais se deve conjugar com os
aspetos lúdicos e ainda que todos os exercícios que envolvam números, contagem e
atenção/concentração são recomendados para quem tem discalculia, sugerimos alguns
exercícios para trabalhar os indicadores que surgem no ponto 2 do presente documento.

Os exercícios propostos são relativos ao domínio “Número e Operações” do Programa e Metas

Curriculares de Matemática e, naturalmente, aconselhados para alunos com discalculia. Assim,
optou-se pelo domínio de conteúdos “Números e Operações” para o 1.º ano de escolaridade, no
sentido de se verificar a fluência de cálculo e a destreza na aplicação dos quatro algoritmos,
próprios do sistema decimal, associados a operações. Pretende-se que os alunos efetuem
contagens, realizem adições e subtrações envolvendo números naturais por métodos ativos e
lúdicos
 2. Indicadores da discalculia a trabalhar

Os indicadores de discalculia para os quais propomos as estratégias pedagógicas são os que se

explicitam:
 Fraca memória de curto prazo e de longo prazo;
 Fraca orientação visual e espacial;
 Incapacidade de contar de forma confiável;

 Velocidades de processamento lentas em atividades de matemática.

3. Exercícios a desenvolver

3.1. O caracol
Desenhar no chão um caracol como o da ilustração abaixo, contendo os números de 0 a 9.
Posteriormente a criança deverá saltar para os números que lhe serão solicitados. Para complexificar um
pouco o exercício, podem ser solicitados números com dois ou mais algarismos.
(Ex: Neste caso a criança deverá saltar primeiro para o número 1, seguidamente para o número 9 e por
fim, para o número 8).

Este exercício promove o reconhecimento e identificação dos números,

estimula a memória e desenvolve a orientação espacial e perceção visual.

3.2. Quadrados mágicos

O objetivo destes exercícios é ajudar o aluno a efetuar contagens através da descoberta de um padrão.
 Fonte: http://josygardim.blogspot.com/2013/04/blog-post.html

3.3. Soduku
O objetivo é preencher um quadrado 9x9 com números de 1 a 9, sem repetir números em cada linha e
cada coluna. Também não se pode repetir números em cada quadrado de 3x3.

Este exercício desenvolve a estruturação visual e espácio-

temporal; promove o raciocínio lógico e desenvolve a
atenção.

Fonte:http://silvanapsicopedagoga.blogspot.com/2 012/
07/exercicios-dispraxia-discalculia.html

3.4. Adição e subtração por cálculo mental e método informal

O objetivo é levar o aluno a efetuar adições e subtrações através

do cálculo mental.

Fonte: https://escolaeducacao.com.pt/atividades-de-matematica

Referências bibliográficas
NCTM - Nacional Council Teacher of Mathematics (2007). Atlanta, March.
Orientações Curriculares Para a Educação pré-escolar (2016). Lisboa: Ministério da Educação
Programa e Metas Curriculares de Matemática (2013). Lisboa: Ministério da Educação

https://conceito.de/matematica. Acesso 05-02-2018

https://www.cognifit.com/pt/pathology/dyscalculia. Acesso 05-02-2018

Elsa Maria Pereira Rodrigues
5 de fevereiro de 2018