Língua Portuguesa Trimestral PDF

Língua Portuguesa
trimestral
:
Diálogos com a BNCC
PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA
Rafael Greca de Macedo
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
Maria Sílvia Bacila
SUPERINTENDÊNCIA EXECUTIVA
Oséias Santos de Oliveira
DEPARTAMENTO DE LOGÍSTICA
Maria Cristina Brandalize
DEPARTAMENTO DE PLANEJAMENTO, ESTRUTURA E INFORMAÇÕES
Elizabeth Dubas Laskoski
COORDENADORIA DE REGULARIZAÇÃO
Eliana Cristina Mansano
COORDENADORIA DE OBRAS E PROJETOS
Flávia Correa de Almeida Faria Gomes
COORDENADORIA DE RECURSOS FINANCEIROS DESCENTRALIZADOS
Adriano Mario Guzzoni
COORDENADORIA DE TECNOLOGIAS DIGITAIS E INOVAÇÃO
Estela Endlich
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
Andressa Woellner Duarte Pereira
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Kelen Patrícia Collarino
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
Simone Zampier da Silva
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
João Batista dos Reis
DEPARTAMENTO DE INCLUSÃO E ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Gislaine Coimbra Budel
COORDENADORIA DE EQUIDADE, FAMÍLIA E REDE DE PROTEÇÃO
Angela Cristina Piotto
COORDENADORIA DE PROJETOS
Andréa Barletta Brahim
Língua
Portuguesa
Ciclo I
1.° ano
Objetivo do ciclo I
Compreender o sistema de escrita alfabética, dominando as relações grafofônicas, a fim de ler, produzir textos e perceber a função deles nas
práticas sociais.
Língua Portuguesa
1.° ano
Relações com a oralidade

OBJETIVOS CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM 1.° trim. 2.° trim. 3.° trim.
• Compreender que tudo o que se fala pode • Compreende que tudo o que se fala pode x
ser escrito. ser escrito.
• Compreender que existem diferenças entre • Compreende que existem diferenças entre x x x
modos de falar e escrever. modos de falar e escrever.
• Desenvolver escuta atenta e crítica • Desenvolve escuta atenta e crítica x x

em situações variadas, como falas em situações variadas, como falas
de professores e colegas, formulando de professores e colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que solicitando esclarecimentos sempre que
necessário. necessário.
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• Expressar-se em situações de intercâmbio • Expressa-se em situações de intercâmbio x x
oral com clareza, preocupando-se em ser oral com clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e usando compreendido pelo interlocutor e usando
a palavra com tom de voz audível, boa a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado. articulação e ritmo adequado.
• Reconhecer características da • Reconhece características da conversação x x x
conversação espontânea presencial, espontânea presencial, respeitando os
respeitando os turnos de fala, selecionando turnos de fala, selecionando e utilizando,
e utilizando, durante a conversação, formas durante a conversação, formas de
de tratamento adequadas, de acordo com a tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor. situação e a posição do interlocutor.
• Identificar finalidades da interação oral • Identifica finalidades da interação oral x x x
em diferentes contextos comunicativos em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões, (solicita informações, apresenta opiniões,
informar, relatar experiências etc.). informa, relata experiências etc.).
• Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, • Recita parlendas, quadras, quadrinhas, x
trava-línguas, com entonação adequada e trava-línguas, com entonação adequada e
observando as rimas. observando as rimas.
• Identificar e (re)produzir, em cantigas, • Identifica e (re)produz, em cantigas, x x
quadras, quadrinhas, parlendas, trava- quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas, aliterações, o línguas e canções, rimas, aliterações, o
ritmo de fala relacionado à melodia das ritmo de fala relacionado à melodia das
músicas e seus efeitos de sentido. músicas e seus efeitos de sentido.
• Atribuir significado a aspectos não • Atribui significado a aspectos não x x
linguísticos (paralinguísticos) observados linguísticos (paralinguísticos) observados
na fala, como direção do olhar, riso, gestos, na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
movimentos da cabeça (de concordância movimentos da cabeça (de concordância
ou discordância), expressão corporal, tom ou discordância), expressão corporal, tom
de voz. de voz.
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Construção do sistema de escrita alfabética (SEA)
• Identificar e nomear todas as letras do • Identifica e nomeia todas as letras do x
alfabeto, compreendendo-as como um alfabeto, compreendendo-as como um
conjunto finito de símbolos a serem conjunto finito de símbolos a serem
utilizados na escrita. utilizados na escrita.
• Diferenciar as letras do alfabeto de outros • Diferencia as letras do alfabeto de outros x
sinais gráficos. sinais gráficos.
• Perceber que as palavras podem ser • Percebe que as palavras podem ser x
formadas por diferentes padrões silábicos, formadas por diferentes padrões silábicos,
os quais variam de uma a cinco letras. os quais variam de uma a cinco letras.
• Identificar semelhanças e diferenças • Identifica semelhanças e diferenças x x
sonoras entre palavras, sílabas e letras. sonoras entre palavras, sílabas e letras.
• Ler e escrever o nome próprio completo. • Lê e escreve o nome próprio completo. x
• Ler e escrever os nomes dos colegas. • Lê e escreve os nomes dos colegas. x
• Ler e escrever palavras, espontaneamente • Lê e escreve palavras, espontaneamente x x
ou por ditado. ou por ditado.
• Ler e escrever frases, espontaneamente ou • Lê e escreve frases, espontaneamente ou x x
por ditado. por ditado.
• Reconhecer que uma mesma palavra • Reconhece que uma mesma palavra x
ouvida pode ser escrita e lida em diferentes ouvida pode ser escrita e lida em diferentes
tipos de letras, sem modificar o seu tipos de letras, sem modificar o seu
sentido. sentido.
• Conhecer, diferenciar e relacionar na • Conhece, diferencia e relaciona, na leitura, x
leitura, letras em formato imprensa letras em formato imprensa maiúsculas.
maiúsculas.
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• Conhecer, diferenciar e relacionar na • Conhece, diferencia e relaciona, na leitura, x
leitura, letras em formato imprensa, letras em formato imprensa, maiúsculas e
maiúsculas e minúsculas. minúsculas.
• Conhecer, diferenciar e relacionar, na • Conhece, diferencia e relaciona, na leitura, x
leitura, letras em formato imprensa e letras em formato imprensa e cursiva,
cursiva, maiúsculas e minúsculas. maiúsculas e minúsculas.
• Compreender o sistema de escrita • Compreende o sistema de escrita x x x
alfabético, estabelecendo as relações entre alfabético, estabelecendo as relações entre
fonemas e grafemas. fonemas e grafemas.
• Identificar o valor sonoro das letras em • Identifica o valor sonoro das letras em x x x
função de sua posição na palavra. função de sua posição na palavra.
• Utilizar-se de relações sonoras para criar • Utiliza-se de relações sonoras para criar x x
outras, como a rima e aliteração. outras, como a rima e aliteração.
• Comparar palavras identificando • Compara palavras identificando x x x
semelhanças e diferenças entre sons de semelhanças e diferenças entre sons de
sílabas iniciais, intermediárias e finais. sílabas iniciais, intermediárias e finais.
• Segmentar, remover e substituir sílabas • Segmenta, remove e substitui sílabas x x x
iniciais, intermediárias e finais para criar iniciais, intermediárias e finais para criar
novas palavras. novas palavras.
• Perceber que não existe sílaba sem vogal. • Percebe que não existe sílaba sem vogal. x x
• Segmentar oralmente as palavras em • Segmenta oralmente as palavras em x x x
sílabas. sílabas.
• Comparar palavras de acordo com a • Compara palavras de acordo com a x x
quantidade de letras e de sílabas. quantidade de letras e de sílabas.
• Relacionar elementos sonoros (sílabas, • Relaciona elementos sonoros (sílabas, x x x
fonemas, partes das palavras) com sua fonemas, partes das palavras) com sua
forma gráfica. forma gráfica.
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• Reconhecer que algumas letras podem • Reconhece que algumas letras podem x x x
representar diferentes sons e que um representar diferentes sons e que um
som pode ser representado por diferentes som pode ser representado por diferentes
letras. letras.
Direção da escrita
• Acompanhar, em leitura apontada, a • Acompanha, em leitura apontada, a direção x x x
direção da escrita, reconhecendo que os da escrita, reconhecendo que os textos são
textos são lidos da esquerda para a direita lidos da esquerda para a direita e de cima
e de cima para baixo. para baixo.
• Escrever palavras e frases, respeitando a • Escreve palavras e frases, respeitando a x x
organização espacial da página e a direção organização espacial da página e a direção
da escrita, reconhecendo que os textos são da escrita, reconhecendo que os textos são
escritos da esquerda para a direita e de escritos da esquerda para a direita e de
cima para baixo. cima para baixo.
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Compreensão e interpretação
• Atribuir sentido a placas, rótulos e • Atribui sentido a placas, rótulos e símbolos x
símbolos frequentes na sociedade. frequentes na sociedade.
• Identificar a finalidade/função social de • Identifica a finalidade/função social de x x x
textos que circulam no dia a dia e nas textos que circulam no dia a dia e nas
mídias impressas, de massa e digital, mídias impressas, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem onde circulam, quem os produziu e a quem
se destinam. se destinam.
• Estabelecer relações entre gêneros textuais • Estabelece relações entre gêneros textuais x x x
(tema e finalidade), entre partes dos textos (tema e finalidade), entre partes dos textos
lidos e os conhecimentos prévios, com lidos e os conhecimentos prévios, com
auxílio do professor. auxílio do professor.
• Estabelecer expectativas em relação • Estabelece expectativas em relação x x x
ao texto que vai ler (pressuposições ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e antecipadoras dos sentidos, da forma e
da função social do texto), apoiando-se da função social do texto), apoiando-se
em seus conhecimentos prévios sobre as em seus conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção desse condições de produção e recepção desse
texto, o gênero, o suporte e o universo texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências temático, bem como sobre saliências
textuais, recursos gráficos, imagens, dados textuais, recursos gráficos, imagens, dados
da própria obra (capa, índice, prefácio etc.), da própria obra (capa, índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura realizadas antes e durante a leitura
de textos, checando a adequação das de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas. hipóteses realizadas.
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• Localizar informações explícitas em textos • Localiza informações explícitas em textos x x x
lidos, com auxílio do(a) professor(a). lidos, com auxílio do(a) professor(a).
• Identificar, com auxílio do(a) professor(a), • Identifica, com auxílio do(a) professor(a), x
elementos de uma narrativa lida ou elementos de uma narrativa lida ou
escutada, incluindo personagens, enredo, escutada, incluindo personagens, enredo,
tempo e espaço. tempo e espaço.
• Identificar o efeito de sentido produzido • Identifica o efeito de sentido produzido x
pelo uso de recursos expressivos gráfico- pelo uso de recursos expressivos gráfico-
visuais em textos multissemióticos. visuais em textos multissemióticos.
• Compreender, em colaboração com os • Compreende, em colaboração com os x x x
colegas e com a ajuda do professor, colegas e com a ajuda do professor,
textos narrativos (contos de fadas e textos narrativos (contos de fadas e
acumulativos). acumulativos).
• Construir o sentido de histórias em • Constrói o sentido de histórias em x
quadrinhos e tirinhas, relacionando quadrinhos e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e interpretando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de recursos gráficos (tipos de balões, de
letras, onomatopeias). letras, onomatopeias).
• Relacionar ilustrações, recursos gráficos e • Relaciona ilustrações, recursos gráficos e x
palavras, construindo o sentido do texto. palavras, construindo o sentido do texto.
• Identificar o assunto de um texto lido ou • Identifica o assunto de um texto lido ou x x x
ouvido. ouvido.
• Associar o tema do gênero sistematizado a • Associa o tema do gênero sistematizado a x x x
outros conhecidos ou discutidos em sala, outros conhecidos ou discutidos em sala,
ao ouvir textos lidos pelo(a) professor(a). ao ouvir textos lidos pelo(a) professor(a).
• Buscar, selecionar e ler, com a mediação • Busca, seleciona e lê, com a mediação do x x x
do professor (leitura compartilhada), textos professor (leitura compartilhada), textos
que circulam em meios impressos ou que circulam em meios impressos ou
digitais, de acordo com a unidade temática. digitais, de acordo com a unidade temática.
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• Ler palavras atribuindo-lhes sentido. • Lê palavras atribuindo-lhes sentido. x x
• Ler frases e gêneros textuais de curta • Lê frases e gêneros textuais de curta x x

extensão, atribuindo-lhes sentido. extensão, atribuindo-lhes sentido.
• Ler e compreender, em colaboração com • Lê e compreende, em colaboração com x x

os colegas e com a ajuda do professor, os colegas e com a ajuda do professor,
textos narrativos (contos de fadas e textos narrativos (contos de fadas e
acumulativos). acumulativos).
• Ler e compreender, em colaboração com • Lê e compreende, em colaboração com x x x
línguas, considerando a situação línguas, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à relacionando sua forma de organização à
sua finalidade. sua finalidade.
• Ler e compreender, em colaboração com • Lê e compreende, em colaboração com os x x x
os colegas e com a ajuda do professor, colegas e com a ajuda do professor, listas,
listas, agendas, calendários, avisos, agendas, calendários, avisos, convites,
convites, receitas, instruções de montagem receitas, instruções de montagem (digitais
(digitais ou impressos), considerando a ou impressos), considerando a situação
situação comunicativa e o tema/assunto comunicativa e o tema/assunto do texto e
do texto e relacionando sua forma de relacionando sua forma de organização à
organização à sua finalidade. sua finalidade.
fotolegendas em notícias, manchetes fotolegendas em notícias, manchetes
e lides em notícias, álbum de fotos e lides em notícias, álbum de fotos
digital noticioso e notícias curtas para digital noticioso e notícias curtas para
público infantil, considerando a situação público infantil, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto. comunicativa e o tema/assunto do texto.
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os colegas e com a ajuda do professor os colegas e com a ajuda do professor
slogans, anúncios publicitários e textos de slogans, anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados campanhas de conscientização destinados
ao público infantil, considerando a situação ao público infantil, considerando a situação
cartazes, avisos, folhetos, regras e cartazes, avisos, folhetos, regras e
regulamentos que organizam a vida na regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros, comunidade escolar, dentre outros gêneros,
considerando a situação comunicativa e o considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto. tema/assunto do texto.
enunciados de tarefas escolares, enunciados de tarefas escolares,
diagramas, curiosidades, pequenos relatos diagramas, curiosidades, pequenos relatos
de experimentos, entrevistas, verbetes de experimentos, entrevistas, verbetes
de enciclopédia infantil, considerando a de enciclopédia infantil, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto situação comunicativa e o tema/assunto
do texto. do texto.
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Elementos de apresentação e unidade estrutural do
gênero textual
• Identificar a finalidade de um texto pelo • Identifica a finalidade de um texto pelo x x x
reconhecimento do suporte, do gênero e reconhecimento do suporte, do gênero e
das características gráficas. das características gráficas.
• Identificar as características básicas dos • Identificar as características básicas dos x x x

gêneros textuais sistematizados. gêneros textuais sistematizados.
• Conhecer e utilizar os suportes textuais de • Conhece e utiliza os suportes textuais de x x x

uso mais frequente. uso mais frequente.
• Perceber a importância dos elementos de • Percebe a importância dos elementos de x x x

apresentação dos textos sistematizados. apresentação dos textos sistematizados.
digitais, de acordo com os elementos de digitais, de acordo com os elementos de
apresentação do gênero. apresentação do gênero.
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• Identificar e reproduzir em listas, agendas, • Identifica e reproduz em listas, agendas, x x x
calendários, regras, avisos, convites, calendários, regras, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e receitas, instruções de montagem e
legendas para álbuns, fotos ou ilustrações legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
(digitais ou impressos), a formatação (digitais ou impressos), a formatação
e diagramação específica de cada um e diagramação específica de cada um
desses gêneros. desses gêneros.
• Identificar em fotolegendas de notícias, • Identifica em fotolegendas de notícias, x x x
álbum de fotos digital noticioso, cartas álbum de fotos digital noticioso, cartas
de leitor (revista infantil), digitais ou de leitor (revista infantil), digitais ou
impressos, a formatação e diagramação impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais. inclusive em suas versões orais.
• Identificar a forma de composição de • Identifica a forma de composição de x
slogans publicitários. slogans publicitários.
• Identificar e reproduzir, em anúncios • Identifica e reproduz, em anúncios x

publicitários e textos de campanhas de publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público conscientização destinados ao público
infantil (orais e escritos, digitais ou infantil (orais e escritos, digitais ou
impressos), a formatação e diagramação impressos), a formatação e diagramação
inclusive o uso de imagens. inclusive o uso de imagens.
• Identificar, em enunciados de tarefas • Identifica em enunciados de tarefas x x x
escolares, diagramas, entrevistas, escolares, diagramas, entrevistas,
curiosidades, digitais ou impressos, a curiosidades, digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de formatação e diagramação específica de
cada um desses gêneros, inclusive em cada um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais. suas versões orais.
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Ampliação vocabular
• Acrescentar novas palavras ao seu • Acrescenta novas palavras ao seu x x x
vocabulário, utilizando-as adequadamente vocabulário, utilizando-as adequadamente
conforme o contexto. conforme o contexto.
• Respeitar as variedades linguísticas • Respeita as variedades linguísticas x x x
faladas. faladas.
• Reconhecer o uso do dicionário como • Reconhece o uso do dicionário como x
suporte textual para ampliação de suporte textual para ampliação de
vocabulário. vocabulário.
• Identificar palavras que possuem • Identifica palavras que possuem x
significados próximos (sinonímia) e significados próximos (sinonímia) e
significados contrários (antonímia), significados contrários (antonímia),
ampliando gradativamente seu ampliando gradativamente seu
conhecimento lexical. conhecimento lexical.
Argumentação
• Identificar argumentos nos textos lidos • Identifica argumentos nos textos lidos x
pelo(a) professor(a). pelo(a) professor(a).
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• Respeitar diferentes opiniões que • Respeita diferentes opiniões que x x x
surgem nas rodas de conversa e demais surgem nas rodas de conversa e demais
momentos. momentos.
• Utilizar-se de argumentos coerentes • Utiliza-se de argumentos coerentes x x
para defender seu ponto de vista, com a para defender seu ponto de vista, com a
mediação do(a) professor(a). mediação do(a) professor(a).
Coerência e coesão
• Perceber, na leitura, com auxílio do(a) • Percebe, na leitura, com auxílio do(a) x x
professor(a), a presença de palavras e professor(a), a presença de palavras e
expressões para ligar as partes do texto expressões para ligar as partes do texto
(depois, em seguida, ali, onde, porque). (depois, em seguida, ali, onde, porque).
• Identificar, em textos, com auxílio do(a) • Identifica, em textos, com auxílio do(a) x
professor(a), as palavras que se referem professor(a), as palavras que se referem
a outras utilizadas anteriormente no texto a outras utilizadas anteriormente no texto
(ele, ela, dele, dela, seu e sua). (ele, ela, dele, dela, seu e sua).
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Concordância nominal e verbal
• Identificar em textos, as diferenças de • Identifica em textos, as diferenças de x
pessoas e tempos verbais (futuro, passado pessoas e tempos verbais (futuro, passado
e presente) e número (singular e plural), e presente) e número (singular e plural),
com a mediação do(a) professor(a). com a mediação do(a) professor(a).
• Contribuir em revisões textuais coletivas • Contribui em revisões textuais coletivas x x
para a adequação da concordância para a adequação da concordância
nominal em relação ao gênero e número na nominal em relação ao gênero e número na
frase. frase.
• Elaborar frases realizando a concordância • Elabora frases realizando a concordância x
verbal (verbos regulares), com auxílio do(a) verbal (verbos regulares), com auxílio do(a)
professor(a). professor(a).
• Contribuir em revisões textuais coletivas • Contribui em revisões textuais coletivas x

para a adequação da concordância verbal para a adequação da concordância verbal
em relação à pessoa, número e tempo em relação à pessoa, número e tempo
verbal na frase. verbal na frase.
• Elaborar frases realizando a concordância • Elabora frases realizando a concordância x
nominal entre palavras que estão lado a nominal entre palavras que estão lado a
lado, com auxílio do(a) professor(a). lado, com auxílio do(a) professor(a).
19
Organização tópica do conteúdo
• Utilizar o alfabeto como critério de • Utiliza o alfabeto como critério de x
organização, considerando a primeira letra organização, considerando a primeira letra
das palavras. das palavras.
Letra maiúscula e minúscula

• Utilizar a letra de imprensa maiúscula em • Utiliza a letra de imprensa maiúscula em x x x
suas produções. suas produções.
• Identificar o uso de letras de imprensa • Identifica o uso de letras de imprensa x x
maiúsculas e minúsculas nos textos lidos. maiúsculas e minúsculas nos textos lidos.
Segmentação de palavras
• Reconhecer a separação das palavras, na • Reconhece a separação das palavras, na x x
escrita, por espaços em branco. escrita, por espaços em branco.
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• Copiar textos breves (recados na • Copia textos breves (recados na x x
agenda, convites, enunciados curtos agenda, convites, enunciados curtos
etc.), mantendo suas características e etc.), mantendo suas características e
voltando para o texto sempre que tiver voltando para o texto sempre que tiver
dúvidas sobre sua distribuição gráfica, dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
espaçamento entre as palavras, escrita das espaçamento entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação. palavras e pontuação.
Sinais de acentuação e sinais gráficos

• Acentuar as palavras de uso frequente. • Acentua as palavras de uso frequente. x
• Diferenciar os sons representados pelos • Diferencia os sons representados pelos x

acentos circunflexo e agudo. acentos circunflexo e agudo.
• Utilizar os sinais gráficos (til e cedilha) em • Utiliza os sinais gráficos (til e cedilha) em x x
suas produções escritas. suas produções escritas.
• Diferenciar os sons representados pelos • Diferencia os sons representados pelos x
diferentes sinais gráficos. diferentes sinais gráficos.
21
Sinais de pontuação
• Identificar no texto a função dos sinais • Identifica no texto a função dos sinais x x
de pontuação (ponto final, ponto de de pontuação (ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação) e interrogação e ponto de exclamação) e
seus efeitos de entonação. seus efeitos de entonação.
• Ler frases com ponto final, de exclamação • Lê frases com ponto final, de exclamação x
e de interrogação, usando a entonação e de interrogação, usando a entonação
adequada. adequada.
• Utilizar o ponto final, de exclamação e de • Utiliza o ponto final, de exclamação e de x
interrogação nas produções escritas. interrogação nas produções escritas.
22
Produção de texto
• Planejar, com a ajuda do professor, o • Planeja, com a ajuda do professor, o x x x
texto que será produzido, considerando a texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve); (quem escreve/para quem escreve);
a finalidade ou o propósito (escrever a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai para quê); a circulação (onde o texto vai
circular); o suporte (qual é o portador do circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e forma texto); a linguagem, organização e forma
do texto e seu tema, pesquisando em do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre que meios impressos ou digitais, sempre que
for preciso, informações necessárias à for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos produção do texto, organizando em tópicos
os dados e as fontes pesquisadas. os dados e as fontes pesquisadas.
• Reler e revisar o texto produzido com a • Rele e revisa o texto produzido com a x x x
ajuda do professor e a colaboração dos ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo,
fazendo cortes, acréscimos, reformulações, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação. correções de ortografia e pontuação.
• Editar a versão final do texto, em • Edita a versão final do texto, em x x x
colaboração com os colegas e com a ajuda colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, ilustrando, quando for o caso, do professor, ilustrando, quando for o caso,
em suporte adequado, manual ou digital. em suporte adequado, manual ou digital.
• Utilizar software, inclusive programas de • Utiliza software, inclusive programas de x
edição de texto, para editar e publicar os edição de texto, para editar e publicar os
textos produzidos, explorando os recursos textos produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis. multissemióticos disponíveis.
23
• Observar escritas convencionais, • Observa escritas convencionais, x x x
comparando-as às suas produções comparando-as às suas produções
escritas, percebendo semelhanças e escritas, percebendo semelhanças e
diferenças. diferenças.
• Registrar, em colaboração com os • Registra, em colaboração com os x x
colegas e com a ajuda do professor, colegas e com a ajuda do professor,
cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, considerando a situação trava-línguas, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto. do texto.
• Planejar e produzir, em colaboração • Planeja e produz, em colaboração com os x x x
com os colegas e com a ajuda do colegas e com a ajuda do professor, listas,
professor, listas, agendas, calendários, agendas, calendários, avisos, convites,
avisos, convites, receitas, instruções de receitas, instruções de montagem e
montagem e legendas para álbuns, fotos legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
ou ilustrações (digitais ou impressos), (digitais ou impressos), considerando a
considerando a situação comunicativa e o situação comunicativa e o tema/assunto/
tema/assunto/finalidade do texto. finalidade do texto.
• Planejar e produzir, em colaboração com • Planeja e produz, em colaboração com x x x
recados, avisos, convites, receitas, recados, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem, dentre outros instruções de montagem, dentre outros
gêneros que possam ser repassados gêneros que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas oralmente por meio de ferramentas
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/ situação comunicativa e o tema/assunto/
finalidade do texto. finalidade do texto.
24
• Planejar e produzir, em colaboração com • Planeja e produz, em colaboração com os x x x
os colegas e com a ajuda do professor, (re) colegas e com a ajuda do professor, (re)
contagens de histórias, poemas e outros contagens de histórias, poemas e outros
textos versificados (letras de canção, textos versificados (letras de canção,
quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras
e histórias em quadrinhos, considerando e histórias em quadrinhos, considerando
a situação comunicativa e a finalidade do a situação comunicativa e a finalidade do
texto. texto.
público infantil, digitais ou impressos, público infantil, digitais ou impressos,
• Planejar e produzir, em colaboração com • Planeja e produz, em colaboração com x
do texto. do texto.
25
• Planejar e produzir, em colaboração • Planeja e produz, em colaboração com x
com os colegas e com a ajuda do os colegas e com a ajuda do professor,
professor, slogans e peça de campanha slogans e peça de campanha de
de conscientização destinada ao público conscientização destinada ao público
infantil que possam ser repassados infantil que possam ser repassados
os colegas e com a ajuda do professor, colegas e com a ajuda do professor, listas
listas de regras e regulamentos que de regras e regulamentos que organizam
organizam a vida na comunidade escolar, a vida na comunidade escolar, dentre
dentre outros gêneros, considerando a outros gêneros, considerando a situação
situação comunicativa e o tema/assunto comunicativa e o tema/assunto do texto.
do texto.
diagramas, entrevistas, curiosidades, diagramas, entrevistas, curiosidades,
digitais ou impressos, considerando a digitais ou impressos, considerando a
• Planejar e produzir, em colaboração com • Planeja e produz, em colaboração com x
entrevistas, curiosidades, que possam entrevistas, curiosidades, que possam
ser repassados oralmente por meio de ser repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
tema/assunto/finalidade do texto. tema/assunto/finalidade do texto.
26
• Produzir, tendo o professor como escriba, • Produz, tendo o professor como escriba, x x
textos narrativos, observando a forma de textos narrativos, observando a forma de
composição (personagem, enredo, tempo e composição (personagem, enredo, tempo e
espaço). espaço).
• Recontar oralmente, com e sem apoio • Reconta oralmente, com e sem apoio x x x
de imagem, textos literários lidos pelo de imagem, textos literários lidos pelo
professor. professor.

textos coletivos e individuais, escritos e textos coletivos e individuais, escritos e
orais, mantendo a sequência lógica de orais, mantendo a sequência lógica de
ideias, unidade temática e utilizando a ideias, unidade temática e utilizando a
concordância nominal e verbal. concordância nominal e verbal.
• Utilizar conhecimentos adquiridos em suas • Utiliza conhecimentos adquiridos em suas x x x
vivências, inserindo-os nas produções vivências, inserindo-os nas produções
escritas e orais. escritas e orais.
Leitura literária
• Reconhecer que os textos literários • Reconhece que os textos literários x x x
fazem parte do mundo do imaginário e fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio diversidade cultural, como patrimônio
artístico da humanidade. artístico da humanidade.
27
• Participar ativamente de situações de • Participa ativamente de situações de x x x
leitura de gêneros textuais literários leitura de gêneros textuais literários
tradicionais, da cultura popular, afro- tradicionais, da cultura popular, afro-
brasileira, africana, indígena e de outros brasileira, africana, indígena e de outros
povos, com a mediação do professor. povos, com a mediação do professor.
• Apreciar poemas visuais e concretos, • Aprecia poemas visuais e concretos, x
observando efeitos de sentido criados pelo observando efeitos de sentido criados pelo
formato do texto na página, distribuição e formato do texto na página, distribuição e
diagramação das letras, pelas ilustrações e diagramação das letras, pelas ilustrações e
por outros efeitos visuais. por outros efeitos visuais.
• Reconhecer, em textos versificados, rimas, • Reconhece, em textos versificados, rimas, x
sonoridades, jogos de palavras, palavras, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
expressões, comparações, relacionando-as expressões, comparações, relacionando-as
com sensações e associações. com sensações e associações.
28
Os gêneros textuais estão organizados de acordo com os campos de atuação em que as práticas de linguagem (leitura/escuta, produção de
textos, oralidade e análise linguística/semiótica) se realizam. Destacamos a importância de contemplar, ao menos, um gênero de cada campo de
atuação por trimestre em seu planejamento. Ao selecionar os gêneros e efetivar o plano de aula, considere as diferentes formas de veiculação
no meio social: digital ou impressa, e ainda, as linguagem utilizadas: oral, escrita, imagética e multissemiótica. Além disso, a sistematização do
gênero é necessária ao processo de ensino-aprendizagem, ou seja, a reflexão sobre a situação comunicativa, a compreensão global do texto, a
estrutura composicional e os aspectos linguísticos.
QUADRO DE GÊNEROS TEXTUAIS

1.º ANO
CAMPO DA VIDA COTIDIANA CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
• Conversação espontânea • Quadra
• Placa • Quadrinha
• Rótulo • Parlenda
• Símbolo • Trava-língua
• Lista • Cantiga
• Agenda • Letra de canção
• Calendário • Contos (fada e acumulação)
• Aviso • Re(contagem) de histórias
• Convite • História em quadrinho
• Receita • Tirinha
• Instrução de montagem • Poema
• Legenda para álbum, fotos ou ilustrações • Poema visual
• Recado • Cordel
• Bilhete
• Cartão
• Etiqueta de identificação
• Conversa telefônica
29
CAMPO DAS PRÁTICAS DE
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
ESTUDO E PESQUISA
• Fotolegenda em notícia • Enunciado de tarefa escolar
• Manchete e lide em notícia • Diagrama
• Álbum de fotos digital noticioso • Entrevista
• Notícia curta para o público infantil • Curiosidade
• Slogan publicitário • Relato e registro de experimento
• Anúncio publicitário • Verbete de enciclopédia infantil
• Texto de campanha de conscientização destinado ao público infantil • Texto de divulgação científica
• Cartaz
• Aviso
• Folheto
• Regra
• Regulamento
• Carta de leitor
• Peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil
30
Língua
Portuguesa
Ciclo I
2.° ano
Objetivo do ciclo I
práticas sociais.
Língua Portuguesa
2.° ano

• Expressar-se em situações de intercâmbio • Expressa-se em situações de intercâmbio x x x
• Desenvolver escuta atenta e crítica em • Desenvolve escuta atenta e crítica em x x x
situações variadas, como apresentações situações variadas, como apresentações
de trabalhos realizadas por colegas, de trabalhos realizadas por colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema formulando perguntas pertinentes ao tema
e solicitando esclarecimentos sempre que e solicitando esclarecimentos sempre que
32
• Atribuir significado a aspectos não • Atribui significado a aspectos não x
de voz. de voz.
em diferentes contextos comunicativos: em diferentes contextos comunicativos:
solicitar informações, apresentar opiniões, solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc. informar, relatar experiências etc.
• Identificar e (re)produzir, em cantigas, • Identifica e (re)produz, em cantigas, x x x
línguas e canções, rimas, aliterações, o línguas e canções, rimas, aliterações, o
ritmo de fala relacionado à melodia das ritmo de fala relacionado à melodia das
músicas e seus efeitos de sentido. músicas e seus efeitos de sentido.
• Compreender que existem diferenças entre • Compreende que existem diferenças entre x x x
modos de falar e escrever. modos de falar e escrever.
• Cantar cantigas e canções, obedecendo ao • Canta cantigas e canções, obedecendo ao x x x

ritmo e à melodia. ritmo e à melodia.
33
• Identificar e reproduzir, em relatos de • Identifica e reproduz, em relatos de x x x
experiências pessoais, a sequência dos experiências pessoais, a sequência dos
fatos, utilizando expressões que marquem fatos, utilizando expressões que marquem
a passagem do tempo (“antes”, “depois”, a passagem do tempo (“antes”, “depois”,
“ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.) e o “antigamente”, “há muito tempo” etc.) e o
nível de informatividade necessário. nível de informatividade necessário.

• Identificar semelhanças e diferenças • Identifica semelhanças e diferenças x x
sonoras entre palavras, sílabas e letras. sonoras entre palavras, sílabas e letras.
• Utilizar-se de relações sonoras para criar • Utiliza-se de relações sonoras para criar x x x
outras, como a rima e aliteração. outras, como a rima e aliteração.
• Comparar palavras identificando • Compara palavras identificando x x

semelhanças e diferenças entre sons de semelhanças e diferenças entre sons de
sílabas iniciais, intermediárias e finais. sílabas iniciais, intermediárias e finais.
• Segmentar, remover e substituir sílabas • Segmenta, remove e substitui sílabas x x

iniciais, intermediárias e finais para criar iniciais, intermediárias e finais para criar
novas palavras. novas palavras.
34
• Compreender o sistema de escrita • Compreende o sistema de escrita x x x
alfabético, estabelecendo as relações entre alfabético, estabelecendo as relações entre
fonemas e grafemas. fonemas e grafemas.
• Escrever palavras, frases e textos curtos na • Escreve palavras, frases e textos curtos na x x x
forma da letra de imprensa maiúscula. forma da letra de imprensa maiúscula.
• Escrever palavras, frases e textos curtos na • Escreve palavras, frases e textos curtos x
forma da cursiva, quando já alfabetizado. na forma da letra cursiva, quando já
alfabetizado.
• Reconhecer que uma mesma palavra • Reconhece que uma mesma palavra x x
ouvida pode ser escrita e lida em diferentes ouvida pode ser escrita e lida em diferentes
tipos de letras, sem modificar o seu tipos de letras, sem modificar o seu
sentido. sentido.
• Reconhecer que algumas letras podem • Reconhece que algumas letras podem x x x
representar diferentes sons e que um representar diferentes sons e que um
som pode ser representado por diferentes som pode ser representado por diferentes
letras. letras.
• Comparar palavras de acordo com a • Compara palavras de acordo com a x

quantidade de letras e de sílabas. quantidade de letras e de sílabas.
• Ler e escrever palavras com diferentes • Lê e escreve palavras com diferentes x

padrões silábicos, identificando que padrões silábicos, identificando que
existem vogais em todas as sílabas. existem vogais em todas as sílabas.
• Identificar o valor sonoro das letras em • Identifica o valor sonoro das letras em x x x
35
• Conhecer, diferenciar e relacionar, na • Conhece, diferencia e relaciona, na leitura, x x x
leitura, letras em formato imprensa e letras em formato imprensa e cursiva,
cursiva, maiúsculas e minúsculas. maiúsculas e minúsculas.
• Segmentar oralmente as palavras em • Segmenta oralmente as palavras em x

sílabas. sílabas.
auxílio do(a) professor(a). auxílio do(a) professor(a).
36
• Estabelecer expectativas em relação ao • Estabelece expectativas em relação ao x x x
texto que vai ler, apoiando-se em seus texto que vai ler, apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre o contexto conhecimentos prévios sobre o contexto
social de produção, o gênero, o suporte social de produção, o gênero, o suporte
e o universo temático, bem como sobre e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, imagens, dados da própria obra (índice,
prefácio etc.), confirmando antecipações prefácio etc.), confirmando antecipações
e inferências realizadas antes e durante a e inferências realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a adequação leitura de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas. das hipóteses realizadas.
• Comparar textos que tratam do mesmo • Compara textos que tratam do mesmo x x x
tema. tema.
lidos. lidos.
• Inferir informações implícitas em textos • Infere informações implícitas em textos x x
lidos. lidos.
• Inferir o sentido de palavras ou expressões • Infere o sentido de palavras ou expressões x x x
desconhecidas em textos, com base no desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto. contexto da frase ou do texto.
• Identificar a ideia central do texto/assunto, • Identifica a ideia central do texto/assunto, x x x

demonstrando compreensão global. demonstrando compreensão global.
• Buscar, selecionar e ler, com o apoio do • Busca, seleciona e lê, com o apoio do x x x
professor, informações de interesse sobre professor, informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em textos fenômenos sociais e naturais, em textos
digitais. digitais.
37
• Relacionar o texto com ilustrações e outros • Relaciona o texto com ilustrações e outros x
recursos gráficos. recursos gráficos.
• Identificar o efeito de sentido produzido • Identifica o efeito de sentido produzido x

• Identificar elementos de uma narrativa • Identifica elementos de uma narrativa x
lida ou escutada, incluindo narrador, lida ou escutada, incluindo narrador,
personagens, enredo, tempo e espaço. personagens, enredo, tempo e espaço.
• Retomar a sequência lógica de textos • Retoma a sequência lógica de textos x x
sistematizados a partir de imagens, sistematizados a partir de imagens,
palavras ou frases. palavras ou frases.
• Construir o sentido de histórias em • Constrói o sentido de histórias em x x x
• Observar, em poemas visuais, o formato • Observa, em poemas visuais, o formato x
do texto na página, as ilustrações e outros do texto na página, as ilustrações e outros
efeitos visuais. efeitos visuais.
• Ler e compreender textos de curta • Lê e compreende textos de curta extensão, x x x

extensão, atribuindo-lhes sentido. atribuindo-lhes sentido.
• Ler e compreender textos narrativos de • Lê e compreende textos narrativos de x x x

maior porte como contos (populares, de maior porte como contos (populares, de
fadas, acumulativos, de assombração etc.) fadas, acumulativos, de assombração etc.)
e crônicas. e crônicas.
38
• Reconhecer a função de textos utilizados • Reconhece a função de textos utilizados x x x
para apresentar informações coletadas para apresentar informações coletadas
em atividades de pesquisa (enquetes, em atividades de pesquisa (enquetes,
pequenas entrevistas, registros de pequenas entrevistas, registros de
experimentações). experimentações).
• Explorar, com a mediação do professor, • Explora, com a mediação do professor, x x x
textos informativos de diferentes textos informativos de diferentes
ambientes digitais de pesquisa, ambientes digitais de pesquisa,
conhecendo suas possibilidades. conhecendo suas possibilidades.
• Ler e compreender com certa autonomia • Lê e compreende com certa autonomia x x x
cantigas, letras de canção, considerando a cantigas, letras de canção, considerando a
do texto e relacionando sua forma de do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade. organização à sua finalidade.
• L
er e compreender em colaboração com os • L
ê e compreende em colaboração com os x x x
colegas e com ajuda do professor, textos colegas e com ajuda do professor, textos
que organizam a vida na comunidade que organizam a vida na comunidade
escolar e textos de campanhas de escolar e textos de campanhas de
infantil, considerando a situação infantil, considerando a situação
• R
econhecer o conflito gerador de uma • R
econhece o conflito gerador de uma x
narrativa ficcional e sua resolução, além narrativa ficcional e sua resolução, além
de palavras, expressões e frases que de palavras, expressões e frases que
caracterizam personagens e ambientes. caracterizam personagens e ambientes.
• B
uscar, selecionar e ler, com a mediação • B
usca, seleciona e lê, com a mediação do x x x
digitais, de acordo com a unidade temática. digitais, de acordo com a unidade temática.
39
• L
er e compreender, em colaboração com • L
ê e compreende, em colaboração com x x x
público infantil, dentre outros gêneros, público infantil, dentre outros gêneros,
ao público infantil, dentre outros gêneros, ao público infantil, dentre outros gêneros,
cartazes, avisos, folhetos, regras e cartazes, avisos, folhetos, regras e
regulamentos que organizam a vida na regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros, comunidade escolar, dentre outros gêneros,
enunciados de tarefas escolares, enunciados de tarefas escolares,
diagramas, curiosidades, pequenos relatos diagramas, curiosidades, pequenos relatos
de experimentos, entrevistas, verbetes de experimentos, entrevistas, verbetes
de enciclopédia infantil, considerando a de enciclopédia infantil, considerando a
do texto. do texto.
40
gênero textual
• Identificar as características básicas dos • Identifica as características básicas dos x x x
• Conhecer e utilizar os suportes textuais de • Conhece e utiliza os suportes textuais de x x x
uso mais frequente. uso mais frequente.
• Perceber a importância dos elementos de • Percebe a importância dos elementos de x x x

apresentação dos textos sistematizados. apresentação dos textos sistematizados.
digitais, de acordo com os elementos de digitais, de acordo com os elementos de
apresentação do gênero. apresentação do gênero.
• Identificar e reproduzir em bilhetes, • Identifica e reproduz em bilhetes, recados, x x x

recados, avisos, cartas, e-mails, receitas avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de
(modo de fazer), relatos (digitais ou fazer), relatos (digitais ou impressos), a
impressos), a formatação e diagramação formatação e diagramação específica de
específica de cada um desses gêneros. cada um desses gêneros.
41
• Identificar e reproduzir, em fotolegendas de • Identifica e reproduz, em fotolegendas de x x x
notícias, álbum de fotos digital noticioso, notícias, álbum de fotos digital noticioso,
cartas de leitor (revista infantil), digitais ou cartas de leitor (revista infantil), digitais ou
• Identificar a forma de composição de • Identifica a forma de composição de x
slogans publicitários. slogans publicitários.
• Identificar em relatos de experimentos, • Identifica em relatos de experimentos, x x x

entrevistas e verbetes de enciclopédia entrevistas e verbetes de enciclopédia
infantil, digitais ou impressos, a infantil, digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de formatação e diagramação específica de
cada um desses gêneros, inclusive em cada um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais. suas versões orais.
• Identificar e reproduzir, em anúncios • Identifica e reproduz, em anúncios x x

publicitários e textos de campanhas de publicitários e textos de campanhas de
infantil (orais e escritos, digitais ou infantil (orais e escritos, digitais ou
impressos), a formatação e diagramação impressos), a formatação e diagramação
inclusive o uso de imagens. inclusive o uso de imagens.
42
• Acrescentar novas palavras ao seu • Acrescenta novas palavras ao seu x
vocabulário, utilizando-as conforme o vocabulário, utilizando-as conforme o
contexto. contexto.
• Reconhecer o dicionário como um dos • Reconhece o dicionário como um dos x x x

suportes textuais para ampliação de suportes textuais para ampliação de
• Perceber na leitura de textos, com a • Percebe na leitura de textos, com a x

mediação do professor, a presença de mediação do professor, a presença de
prefixos e sufixos na formação de palavras. prefixos e sufixos na formação de palavras.
• Identificar palavras que possuem • Identifica palavras que possuem x
significados próximos (sinonímia) e significados próximos (sinonímia) e
significados contrários (antonímia), significados contrários (antonímia),
ampliando gradativamente seu ampliando gradativamente seu
conhecimento lexical. conhecimento lexical.
• Identificar sinônimos de palavras de texto • Identifica sinônimos de palavras de texto x
lido, determinando a diferença de sentido lido, determinando a diferença de sentido
entre eles, e formar antônimos de palavras entre eles, e forma antônimos de palavras
encontradas em texto lido pelo acréscimo encontradas em texto lido pelo acréscimo
do prefixo de negação –in/-im, para que do prefixo de negação –in/-im, para que
gradativamente amplie seu conhecimento gradativamente amplie seu conhecimento
lexical. lexical.
43
• Usar o aumentativo e o diminutivo de • Usa o aumentativo e o diminutivo de x
palavras com os sufixos –ão e –inho/- palavras com os sufixos –ão e –inho/-
zinho, a partir dos gêneros abordados em zinho, a partir dos gêneros abordados em
sala de aula, a fim de perceber os efeitos sala de aula, a fim de perceber os efeitos
de sentidos provocados pelos seus usos de sentidos provocados pelos seus usos
nos enunciados. nos enunciados.
Argumentação
• Identificar argumentos nos textos lidos • Identifica argumentos nos textos lidos x
pelo(a) professor(a). pelo(a) professor(a).
• Respeitar diferentes opiniões que • Respeita diferentes opiniões que x x x

surgem nas rodas de conversa e demais surgem nas rodas de conversa e demais
momentos. momentos.
• Utilizar-se de argumentos coerentes para • Utiliza-se de argumentos coerentes para x x x

defender seu ponto de vista. defender seu ponto de vista.
44
• Perceber na leitura a presença de palavras • Percebe na leitura a presença de palavras x x x
e expressões para ligar as partes do texto e expressões para ligar as partes do texto
• Empregar títulos coerentes para suas • Emprega títulos coerentes para suas x x x
produções textuais. produções textuais.
• Selecionar e/ou relacionar o título • Seleciona e/ou relaciona o título adequado x x x

adequado ao texto lido. ao texto lido.
• Utilizar pronomes (ele, ela, nosso, nossa, • Utiliza pronomes (ele, ela, nosso, nossa, x x x
seu, sua, dele, dela) e sinônimos como seu, sua, dele, dela) e sinônimos como
elementos coesivos, que retomam palavras elementos coesivos, que retomam palavras
mencionadas anteriormente. mencionadas anteriormente.

• Identificar em textos, as diferenças de • Identifica em textos, as diferenças de x x x
pessoas e tempos verbais (futuro, passado pessoas e tempos verbais (futuro, passado
e presente) e número (singular e plural), e presente) e número (singular e plural),
com a mediação do(a) professor(a). com a mediação do(a) professor(a).
45
• Contribuir em revisões textuais coletivas • Contribui em revisões textuais coletivas x x x
para a adequação da concordância para a adequação da concordância
nominal em relação ao gênero e número na nominal em relação ao gênero e número na
frase. frase.
• Elaborar frases realizando a concordância • Elabora frases realizando a concordância x x x
verbal (verbos regulares), com auxílio do(a) verbal (verbos regulares), com auxílio do(a)
professor(a). professor(a).
• Contribuir em revisões textuais coletivas • Contribui em revisões textuais coletivas x x x

para a adequação da concordância verbal para a adequação da concordância verbal
em relação à pessoa, número e tempo em relação à pessoa, número e tempo
verbal na frase. verbal na frase.
• Elaborar frases realizando a concordância • Elabora frases realizando a concordância x x x

nominal entre palavras que estão lado a nominal entre palavras que estão lado a
lado, com auxílio do(a) professor(a). lado, com auxílio do(a) professor(a).

• Identificar as diferentes formas de • Identifica as diferentes formas de organizar x x x
organizar um texto em parágrafo, estrofe, um texto em parágrafo, estrofe, tópico ou
tópico ou item. item.
• Utilizar a paragrafação para organizar as • Utiliza a paragrafação para organizar as x

ideias em um texto. ideias em um texto.
46
• Utilizar, adequadamente, o alfabeto como • Utiliza, adequadamente, o alfabeto como x x x
critério de organização com função critério de organização com função
social (dicionários, agendas, registro de social (dicionários, agendas, registro de
frequência, medicamentos em farmácia, frequência, medicamentos em farmácia,
filmes e CDs em lojas, livros em biblioteca), filmes e CDs em lojas, livros em biblioteca),
considerando até a segunda letra. considerando considerando até a segunda
letra.

• Identificar o uso de letras de imprensa • Identifica o uso de letras de imprensa x x x
• Escrever o nome próprio completo • Escreve o nome próprio completo x

utilizando, adequadamente, as letras utilizando, adequadamente, as letras
iniciais maiúsculas, ao registrá-lo usando a iniciais maiúsculas, ao registrá-lo usando a
letra cursiva. letra cursiva.
• Utilizar (quando já alfabetizado) letras • Utiliza (quando já alfabetizado) letras x
maiúsculas em início de frases e nomes maiúsculas em início de frases e nomes
próprios, no registro com letra cursiva. próprios, no registro com letra cursiva.
47
Segmentação das palavras
• Reconhecer a separação das palavras, na • Reconhece a separação das palavras, na x x x
escrita, por espaços em branco. escrita, por espaços em branco.
• Segmentar corretamente as palavras • Segmenta corretamente as palavras x x x

ao escrever textos, evitando assim a ao escrever textos, evitando assim a
hipersegmentação e a hipossegmentação. hipersegmentação e a hipossegmentação.
• Segmentar, corretamente, as palavras • Segmenta, corretamente, as palavras em x
em duas partes, quando é preciso fazer a duas partes, quando é preciso fazer a
translineação, em suas produções textuais, translineação, em suas produções textuais,
utilizando a hifenização. utilizando a hifenização.
• Copiar textos breves (recados na • Copia textos breves (recados na x x x
agenda, convites, enunciados curtos agenda, convites, enunciados curtos
etc.), mantendo suas características e etc.), mantendo suas características e
voltando para o texto sempre que tiver voltando para o texto sempre que tiver
dúvidas sobre sua distribuição gráfica, dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
espaçamento entre as palavras, escrita das espaçamento entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação. palavras e pontuação.
48
• Associar, na leitura, os acentos e os sinais • Associa, na leitura, os acentos e os sinais x x x
gráficos à pronúncia da palavra. gráficos à pronúncia da palavra.
• Utilizar os sinais de acentuação em suas • Utiliza os sinais de acentuação em suas x x x
produções escritas. produções escritas.
• Utilizar os sinais gráficos (til, hífen e • Utiliza os sinais gráficos (til, hífen e x x x
cedilha) em suas produções escritas. cedilha) em suas produções escritas.
• Identificar no texto a função dos sinais • Identifica no texto a função dos sinais x x x
de pontuação (ponto final, ponto de de pontuação (ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação) e interrogação e ponto de exclamação) e
seus efeitos de entonação. seus efeitos de entonação.
• Ler textos com ponto final, de exclamação • Lê textos com ponto final, de exclamação x
e de interrogação, usando a entonação e de interrogação, usando a entonação
adequada. adequada.
• Utilizar o ponto final, de exclamação e de • Utiliza o ponto final, de exclamação e de x

interrogação nas produções escritas. interrogação nas produções escritas.
49
Ortografia
• Ler e escrever palavras com marcas de • Lê e escreve palavras com marcas de x x x
nasalidade (til, m, n). nasalidade (til, m, n).
• Ler e escrever palavra com • Lê e escreve palavra com x x x
correspondências regulares diretas (F/V; correspondências regulares diretas (F/V;
T/D; P/B) e correspondências regulares T/D; P/B) e correspondências regulares
contextuais (C/Q; uso do O ou U no final contextuais (C/Q; uso do O ou U no final
de palavras que terminam “com o som de de palavras que terminam “com o som de
U”; uso do E e I no final de palavras que U”; uso do E e I no final de palavras que
terminam “com o som de I”). terminam “com o som de I”).
50
Produção de texto
circular); o suporte textual; a linguagem, circular); o suporte textual; a linguagem,
organização e forma do texto e seu organização e forma do texto e seu
tema, pesquisando em meios impressos tema, pesquisando em meios impressos
ou digitais, sempre que for preciso, ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e texto, organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas. as fontes pesquisadas.
• Utilizar software, inclusive programas de • Utiliza software, inclusive programas de x x
51
• Planejar e produzir bilhetes e cartas, em • Planeja e produz bilhetes e cartas, em x x
meio impresso e/ou digital, considerando a meio impresso e/ou digital, considerando a
• Planejar e produzir pequenos relatos • Planeja e produz pequenos relatos de x x
de observação de processos, de fatos, observação de processos, de fatos, de
de experiências pessoais, mantendo as experiências pessoais, mantendo as
características do gênero, considerando a características do gênero, considerando a
do texto. do texto.
os colegas e com a ajuda do professor, (re) colegas e com a ajuda do professor, (re)
contagens de histórias, poemas e outros contagens de histórias, poemas e outros
textos versificados (letras de canção, textos versificados (letras de canção,
quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras
e histórias em quadrinhos, considerando e histórias em quadrinhos, considerando
texto. texto.
recados, avisos, convites, receitas, recados, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem, dentre outros instruções de montagem, dentre outros
gêneros, que possam ser repassados gêneros, que possam ser repassados
52
público infantil, digitais ou impressos, público infantil, digitais ou impressos,
do texto. do texto.
• Planejar e produzir cartazes e folhetos • Planeja e produz cartazes e folhetos x
para divulgar eventos da escola ou para divulgar eventos da escola ou
da comunidade, utilizando linguagem da comunidade, utilizando linguagem
persuasiva e elementos textuais e visuais persuasiva e elementos textuais e visuais
(tamanho da letra, leiaute, imagens) (tamanho da letra, leiaute, imagens)
adequados ao gênero, considerando a adequados ao gênero, considerando a
do texto. do texto.
• Planejar e produzir, em colaboração com • Planeja e produz, em colaboração com x x
notícias curtas para público infantil, notícias curtas para público infantil,
para compor jornal falado que possa para compor jornal falado que possa
ser repassado oralmente ou em meio ser repassado oralmente ou em meio
digital, em áudio ou vídeo, considerando a digital, em áudio ou vídeo, considerando a
do texto. do texto.
53
• Planejar e produzir, em colaboração • Planeja e produz, em colaboração com x x x
com os colegas e com a ajuda do os colegas e com a ajuda do professor,
professor, slogans e peça de campanha slogans e peça de campanha de
de conscientização destinada ao público conscientização destinada ao público
infantil que possam ser repassados infantil que possam ser repassados
pequenos relatos de experimentos, pequenos relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de enciclopédia entrevistas, verbetes de enciclopédia
infantil, digitais ou impressos, infantil, digitais ou impressos,
• Planejar e produzir pequenos registros de • Planeja e produz pequenos registros de x

observação de resultados de pesquisa, observação de resultados de pesquisa,
coerentes com um tema investigado. coerentes com um tema investigado.
• Planejar e produzir, em colaboração com • Planeja e produz, em colaboração com os x
os colegas e com a ajuda do professor, colegas e com a ajuda do professor, relatos
relatos de experimentos, registros de de experimentos, registros de observação,
observação, entrevistas, que possam entrevistas, que possam ser repassados
ser repassados oralmente por meio de oralmente por meio de ferramentas
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
considerando a situação comunicativa e o situação comunicativa e o tema/assunto/
tema/assunto/finalidade do texto. finalidade do texto.
• Reescrever textos narrativos literários lidos • Reescreve textos narrativos literários lidos x
pelo professor. pelo professor.
54

textos coletivos e individuais, escritos e textos coletivos e individuais, escritos e
orais, com sequência lógica de ideias, orais, com sequência lógica de ideias,
utilizando a concordância nominal e verbal, utilizando a concordância nominal e verbal,
e pontuação. e pontuação.
• Produzir gêneros textuais com coerência • Produz gêneros textuais com coerência x x x
(unidade temática) em relação à proposta (unidade temática) em relação à proposta
de produção. de produção.
• Apresentar legibilidade em suas produções • Apresenta legibilidade em suas produções x x x

textuais escritas. textuais escritas.
Leitura literária
55
leitura de gêneros textuais não literários e leitura de gêneros textuais não literários e
literários tradicionais, da cultura popular, literários tradicionais, da cultura popular,
afro-brasileira, africana, indígena e de afro-brasileira, africana, indígena e de
outros povos. outros povos.
• Selecionar livros da biblioteca e/ou do • Seleciona livros da biblioteca e/ou do x x x
cantinho de leitura da sala de aula e/ cantinho de leitura da sala de aula e/
ou disponíveis em meios digitais para ou disponíveis em meios digitais para
leitura individual, justificando a escolha leitura individual, justificando a escolha
e compartilhando com os colegas sua e compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura. opinião, após a leitura.
• Identificar funções do texto dramático • Identifica funções do texto dramático x
(escrito para ser encenado) e sua (escrito para ser encenado) e sua
organização por meio de diálogos entre organização por meio de diálogos entre
personagens e marcadores das falas das personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena. personagens e de cena.
• Reconhecer, em textos versificados, rimas, • Reconhece, em textos versificados, rimas, x
aliterações, sonoridades, jogos de palavras, aliterações, sonoridades, jogos de palavras,
expressões e diferentes modos de divisão expressões e diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e refrões e seu efeito dos versos, estrofes e refrões e seu efeito
de sentido. de sentido.
56

2.º ANO
• Conversação espontânea • Quadra
• Rótulo • Quadrinha
• Lista • Parlenda
• Agenda • Trava-língua
• Calendário • Cantiga
• Aviso • Letra de canção
• Convite • Adivinha
• Receita • Contos (clássicos, fada e acumulação)
• Instrução de montagem • Narrativa ficcional
• Recado • Re(contagem) de histórias
• Bilhete • História em quadrinho
• Cartão • Tirinha
• E-mail • Poema
• Carta • Poema visual
• Cordel
57
• E
tiqueta de identificação
• Conversa telefônica
• Relato: de experiências pessoais, de fatos, de observação de
processos

ESTUDO E PESQUISA
• Fotolegenda em notícia • Enunciado de tarefa escolar
• Manchete e lide em notícia • Diagrama
• Álbum de fotos digital noticioso • Entrevista
• Notícia curta para o público infantil • Curiosidade
• Slogan publicitário • Verbete de enciclopédia infantil
• Anúncio publicitário • Texto de divulgação científica
• Texto de campanha de conscientização destinado ao público infantil • Registro de observação
• Cartaz • Enquete
• Aviso • Ficha técnica
• Folheto (divulgação de evento na escola ou comunidade) • Relato e registro de experimento
• Regra: jogo, brincadeira, combinados escolares
• Regulamento
• Carta de leitor
• Peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil
• Classificado
58
Língua
Portuguesa
Ciclo I
3.° ano
Objetivo do ciclo I
práticas sociais.
Língua Portuguesa
3.° ano

60
de voz. de voz.
em diferentes contextos comunicativos: em diferentes contextos comunicativos:
solicitar informações, apresentar opiniões, solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc. informar, relatar experiências etc.
• Ouvir gravações, canções, textos falados • Ouve gravações, canções, textos falados x
em diferentes variedades linguísticas, em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, identificando características regionais,
sociais e culturais, respeitando a sociais e culturais, respeitando a
diversidade e rejeitando preconceitos diversidade e rejeitando preconceitos
linguísticos. linguísticos.
61
• Identificar gêneros do discurso oral, • Identifica gêneros do discurso oral, x x x
utilizados em diferentes situações utilizados em diferentes situações
e contextos comunicativos, e suas e contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e características linguístico-expressivas e
composicionais (conversação espontânea, composicionais (conversação espontânea,
conversação telefônica, entrevistas conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, pessoais, entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio e TV, narração debate, noticiário de rádio e TV, narração
de jogos esportivos no rádio e TV, aula de jogos esportivos no rádio e TV, aula
etc.). etc.).
• Recuperar as ideias principais em • Recupera as ideias principais em situações x x x
situações formais de escuta de exposições, formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras. apresentações e palestras.
• Declamar poemas, com entonação, postura • Declama poemas, com entonação, postura x
e interpretação adequadas. e interpretação adequadas.
• Recitar cordel observando as rimas e • Recita cordel observando as rimas e x

obedecendo ao ritmo. obedecendo ao ritmo.

• Escrever utilizando a letra de imprensa • Escreve utilizando a letra de imprensa x x x
maiúscula e a letra cursiva, tendo o maiúscula e a letra cursiva, tendo o
estudante liberdade para optar pelo tipo de estudante liberdade para optar pelo tipo de
letra que irá utilizar nos registros escritos. letra que irá utilizar nos registros escritos.
62
• Perceber que as palavras são formadas por • Percebe que as palavras são formadas por x
diferentes números de sílabas. diferentes números de sílabas.
• Identificar o valor sonoro das letras em • Identifica o valor sonoro das letras em x x
63
• Estabelecer expectativas em relação ao • Estabelece expectativas em relação ao x x x
texto que vai ler, apoiando-se em seus texto que vai ler, apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre o contexto conhecimentos prévios sobre o contexto
social de produção, o gênero, o suporte social de produção, o gênero, o suporte
e o universo temático, bem como sobre e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, imagens, dados da própria obra (índice,
prefácio etc.), confirmando antecipações prefácio etc.), confirmando antecipações
e inferências realizadas antes e durante a e inferências realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a adequação leitura de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas. das hipóteses realizadas.
tema. tema.
lidos. lidos.
• Inferir informações implícitas em textos • Infere informações implícitas em textos x x x
lidos. lidos.
• Inferir o sentido de palavras ou expressões • Infere o sentido de palavras ou expressões x x x
desconhecidas em textos, com base no desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto. contexto da frase ou do texto.
• Identificar a ideia central/assunto do texto, • Identifica a ideia central/assunto do texto, x x x

• Identificar as ideias secundárias do texto. • Identifica as ideias secundárias do texto. x
• Buscar e selecionar, com o apoio do • Busca e seleciona, com o apoio do x x x

digitais. digitais.
64
• Relacionar o texto com ilustrações e outros • Relaciona o texto com ilustrações e outros x x
• Identificar o efeito de sentido produzido • Identifica o efeito de sentido produzido x x

• Retomar a sequência lógica de textos • Retoma a sequência lógica de textos x x x
• Identificar, em narrativas, cenário, • Identifica, em narrativas, cenário, x

personagem central, conflito gerador, personagem central, conflito gerador,
resolução e o ponto de vista com base no resolução e o ponto de vista com base no
qual histórias são narradas, diferenciando qual histórias são narradas, diferenciando
narrativas em primeira e terceira pessoa. narrativas em primeira e terceira pessoa.

• Identificar e discutir o propósito do uso de • Identifica e discute o propósito do uso de x
recursos de persuasão (cores, imagens, recursos de persuasão (cores, imagens,
escolha de palavras, jogo de palavras, escolha de palavras, jogo de palavras,
tamanho de letras) em textos publicitários tamanho de letras) em textos publicitários
e de propaganda, como elementos de e de propaganda, como elementos de
convencimento. convencimento.
65
• Ler e compreender textos de média • Lê e compreende textos de média x x x
extensão, atribuindo-lhes sentido. extensão, atribuindo-lhes sentido.
• Ler e compreender textos narrativos de • Lê e compreende textos narrativos de x x x

maior porte como contos (populares, de maior porte como contos (populares, de
fadas, acumulativos, de assombração etc.) fadas, acumulativos, de assombração etc.)
e crônicas. e crônicas.
• Ler e compreender textos injuntivos • Lê e compreende textos injuntivos x x x
instrucionais (receitas, instruções de instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria montagem etc.), com a estrutura própria
desses textos (verbos imperativos, desses textos (verbos imperativos,
indicação de passos a serem seguidos) e indicação de passos a serem seguidos) e
mesclando palavras, imagens e recursos mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação gráfico-visuais, considerando a situação
• Ler e compreender cartas pessoais e • Lê e compreende cartas pessoais e x x x
diários, com expressão de sentimentos e diários, com expressão de sentimentos e
opiniões, de acordo com as convenções opiniões, de acordo com as convenções
do gênero carta e considerando a situação do gênero carta e considerando a situação
• Ler e compreender cartas dirigidas a • Lê e compreende cartas dirigidas a x x x
veículos da mídia impressa ou digital veículos da mídia impressa ou digital
(cartas de leitor e de reclamação a jornais, (cartas de leitor e de reclamação a jornais,
revistas), de acordo com as convenções revistas), de acordo com as convenções
do gênero carta e considerando a situação do gênero carta e considerando a situação
66
• Ler e compreender narrativas ficcionais • Lê e compreende narrativas ficcionais x
que apresentem cenários e personagens, que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço, narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto. discurso indireto e discurso direto.
• Ler/ouvir e compreender relatos de • Lê/ouve e compreende relatos de x
observações e de pesquisas em fontes observações e de pesquisas em fontes
de informações, considerando a situação de informações, considerando a situação

gênero textual
• Identificar características básicas dos • Identifica características básicas dos x x x
• Relacionar os suportes textuais de uso • Relaciona os suportes textuais de uso x x x
frequente e os gêneros textuais que neles frequente e os gêneros textuais que neles
são veiculados. são veiculados.
67
• Utilizar os elementos de apresentação • Utiliza os elementos de apresentação x x x
pertinentes a cada gênero textual pertinentes a cada gênero textual
sistematizado. sistematizado.
• Identificar e reproduzir, em textos injuntivos • Identifica e reproduz, em textos injuntivos x x

instrucionais (receitas, instruções de instrucionais (receitas, instruções de
montagem, digitais ou impressos), a montagem, digitais ou impressos), a
formatação própria desses textos (verbos formatação própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a serem imperativos, indicação de passos a serem
seguidos) e a diagramação específica seguidos) e a diagramação específica
dos textos desses gêneros (lista de dos textos desses gêneros (lista de
ingredientes ou materiais e instruções de ingredientes ou materiais e instruções de
execução – “modo de fazer”). execução – “modo de fazer”).
• Identificar e reproduzir, em gêneros • Identifica e reproduz, em gêneros x x
epistolares e diários, a formatação própria epistolares e diários, a formatação própria
desses textos (relatos de acontecimentos, desses textos (relatos de acontecimentos,
expressão de vivências, emoções, opiniões expressão de vivências, emoções, opiniões
ou críticas) e a diagramação específica dos ou críticas) e a diagramação específica dos
textos desses gêneros (data, saudação, textos desses gêneros (data, saudação,
corpo do texto, despedida, assinatura). corpo do texto, despedida, assinatura).
• Identificar e reproduzir, em notícias, • Identifica e reproduz, em notícias, x x x
manchetes, lides e corpo de notícias manchetes, lides e corpo de notícias
simples para público infantil e cartas de simples para público infantil e cartas de
reclamação (revista infantil), digitais ou reclamação (revista infantil), digitais ou
68
• Identificar e reproduzir, em relatórios de • Identifica e reproduz, em relatórios de x
observação e pesquisa, a formatação e observação e pesquisa, a formatação e
diagramação específica desses gêneros diagramação específica desses gêneros
(passos ou listas de itens, tabelas, (passos ou listas de itens, tabelas,
ilustrações, gráficos, resumo dos ilustrações, gráficos, resumo dos
resultados), inclusive em suas versões resultados), inclusive em suas versões
orais. orais.
• Localizar palavras no dicionário para • Localiza palavras no dicionário para x x x
esclarecer significados, reconhecendo o esclarecer significados, reconhecendo o
significado mais plausível para o contexto significado mais plausível para o contexto
que deu origem à consulta. que deu origem à consulta.
contexto. contexto.

• Perceber na leitura de textos, com a • Percebe na leitura de textos, com a x

mediação do professor, a presença de mediação do professor, a presença de
prefixos e sufixos na formação de palavras. prefixos e sufixos na formação de palavras.
69
Argumentação
• Respeitar diferentes opiniões que surgem • Respeita diferentes opiniões que surgem x x x
nos debates. nos debates.
• Identificar os diferentes pontos de vista • Identifica os diferentes pontos de vista x
sobre um mesmo tema (a favor e contra), sobre um mesmo tema (a favor e contra),
avaliando a consistência. avaliando a consistência.
• Utilizar-se de argumentos coerentes para • Utiliza-se de argumentos coerentes para x x x
defender seu ponto de vista. defender seu ponto de vista.
• Empregar títulos coerentes em suas • Emprega títulos coerentes em suas x x x

• Perceber na leitura a presença de palavras • Percebe na leitura a presença de palavras x x x
e expressões para ligar as partes do texto e expressões para ligar as partes do texto
70
• Recuperar relações entre partes de um • Recupera relações entre partes de um x x x
texto, identificando substituições lexicais texto, identificando substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos) ou (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos pronominais (uso de pronomes anafóricos
– pessoais, possessivos, demonstrativos) – pessoais, possessivos, demonstrativos)
que contribuem para a continuidade do que contribuem para a continuidade do
texto. texto.

• Identificar, em textos, as pessoas e tempos • Identifica, em textos, as pessoas e tempos x x x
verbais (futuro, passado e presente - modo verbais (futuro, passado e presente - modo
indicativo) e a relação ao número (singular indicativo) e a relação ao número (singular
e plural). e plural).
• Identificar, em textos, que as • Identifica, em textos, que as características x x x
características (adjetivos) atribuídas aos (adjetivos) atribuídas aos substantivos
substantivos concordam em gênero e concordam em gênero e número.
número.
71
• Identificar as diferentes formas de • Identifica as diferentes formas de organizar x x x
organizar um texto: parágrafo, item, tópico um texto: parágrafo, item, tópico ou estrofe.
ou estrofe.
• Identificar as ideias contidas em cada • Identifica as ideias contidas em cada x x

parágrafo, estrofe, tópico ou item. parágrafo, estrofe, tópico ou item.
• Utilizar, adequadamente, o alfabeto como • Utiliza, adequadamente, o alfabeto como x x x
critério de organização com função critério de organização com função
social (dicionários, agendas, registro de social (dicionários, agendas, registro de
frequência, medicamentos em farmácia, frequência, medicamentos em farmácia,
filmes e CDs em lojas, livros em biblioteca), filmes e CDs em lojas, livros em biblioteca),
considerando tanto a primeira letra quanto considerando tanto a primeira letra quanto
as subsequentes. as subsequentes.
Discurso direto e indireto

• Diferenciar discurso indireto e discurso • Diferencia discurso indireto e discurso x x
direto, identificando o uso de elementos direto, identificando o uso de elementos
que marcam o discurso direto (verbos de que marcam o discurso direto (verbos de
elocução, dois-pontos, travessão, aspas) e elocução, dois-pontos, travessão, aspas) e
indireto (escrito em 3ª pessoa) em textos indireto (escrito em 3ª pessoa) em textos
lidos e ouvidos. lidos e ouvidos.
72
• Diferenciar discurso indireto e discurso • Diferencia discurso indireto e discurso x
direto, determinando o efeito de sentido de direto, determinando o efeito de sentido de
verbos de elocução e explicando o uso de verbos de elocução e explicando o uso de
variedades linguísticas no discurso direto, variedades linguísticas no discurso direto,
quando for o caso. quando for o caso.
• Identificar narrativas em primeira e terceira • Identifica narrativa em primeira e terceira x
pessoa. pessoa.

• Identificar o uso de letras de imprensa • Identifica o uso de letras de imprensa x x x
• Escrever o nome próprio completo • Escreve o nome próprio completo x
utilizando, adequadamente, as letras utilizando, adequadamente, as letras
iniciais maiúsculas, ao registrá-lo usando a iniciais maiúsculas, ao registrá-lo usando a
letra cursiva. letra cursiva.
• Utilizar, adequadamente, a letra maiúscula • Utiliza, adequadamente, a letra maiúscula x x x
em nomes próprios e no início de frases, no em nomes próprios e no início de frases, no
registro com letra cursiva. registro com letra cursiva.
73
• Perceber o uso da hifenização para separar • Percebe o uso da hifenização para separar x x x
as palavras em duas partes ao final da as palavras em duas partes ao final da
linha, na translineação. linha, na translineação.
• Utilizar espaçamento entre as palavras em • Utiliza espaçamento entre as palavras em x x x
suas produções escritas. suas produções escritas.
• Segmentar, corretamente, as palavras • Segmenta, corretamente, as palavras x x x
em duas partes quando é preciso fazer a em duas partes quando é preciso fazer a
translineação em suas produções textuais, translineação em suas produções textuais,

• Associar, na leitura, os acentos e os sinais • Associa, na leitura, os acentos e os sinais x x x
gráficos à pronúncia da palavra. gráficos à pronúncia da palavra.
• Compreender que alguns acentos podem • Compreende que alguns acentos podem x x x
modificar a tonicidade da palavra e que modificar a tonicidade da palavra e que
a tonicidade nem sempre é marcada por a tonicidade nem sempre é marcada por
acento gráfico. acento gráfico.
• Acentuar as palavras oxítonas terminadas • Acentua as palavras oxítonas terminadas x
em A(S), E(S) e O(S). em A(S), E(S) e O(S).
74
• Acentuar as monossílabas tônicas • Acentua as monossílabas tônicas x
terminadas em A(S), E(S) e O(S). terminadas em A(S), E(S) e O(S).
• Identificar a sílaba tônica em palavras • Identifica a sílaba tônica em palavras x

(oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas) (oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas)
a fim de compreender as regras de a fim de compreender as regras de
acentuação. acentuação.
• Utilizar os sinais gráficos (til, cedilha • Utiliza os sinais gráficos (til, cedilha x x
e hífen) e os de acentuação em suas e hífen) e os de acentuação em suas
• Respeitar os sinais de pontuação na leitura • Respeita os sinais de pontuação na leitura x x x
coletiva e individual. coletiva e individual.
• Ler com fluência, ritmo e entonação, de • Lê com fluência, ritmo e entonação, de x x x
acordo com a expressividade sugerida pela acordo com a expressividade sugerida pela
pontuação. pontuação.
• Utilizar o ponto final, de interrogação e de • Utiliza o ponto final, de interrogação e de x x x
exclamação em suas produções textuais. exclamação em suas produções textuais.
• Identificar a função dos dois-pontos e do • Identifica a função dos dois-pontos e do x
travessão para introduzir e marcar a fala travessão para introduzir e marcar a fala
de um personagem no discurso direto nos de um personagem no discurso direto nos
textos lidos. textos lidos.
75
• Utilizar os dois-pontos e travessão • Utiliza os dois-pontos e travessão x x
para introduzir e marcar a fala de um para introduzir e marcar a fala de um
personagem no discurso direto em suas personagem no discurso direto em suas
• Identificar a função da vírgula para separar • Identifica a função da vírgula para separar x
itens de lista e datas nos textos lidos. itens de lista e datas nos textos lidos.
• Utilizar a vírgula para separar itens de lista • Utiliza a vírgula para separar itens de lista e x x
e datas nas suas produções textuais. datas nas suas produções textuais.
Ortografia
• Ler e escrever palavras que possuam • Lê e escreve palavras que possuam x
regularidades diretas (P/B; T/D; F/V). regularidades diretas (P/B; T/D; F/V).
regularidades contextuais (R/RR; S/SS; regularidades contextuais (R/RR; S/SS; G/
G/GU; C/QU; J (antes de A, O e U); uso do GU; C/QU; J (antes de A, O e U); uso do O
O ou U no final de palavras que terminam ou U no final de palavras que terminam
“com o som de U”; uso do E e I no final de “com o som de U”; uso do E e I no final
palavras que terminam “com o som de de palavras que terminam “com o som de
I”; uso de M, N, NH ou ~ para escrever os I”; uso de M, N, NH ou ~ para escrever os
“sons nasais”. “sons nasais”.
• Ler e escrever palavras com os dígrafos • Lê e escreve palavras com os dígrafos LH, x
LH, NH, CH. NH, CH.
• Empregar R final na escrita de verbos no • Emprega R final na escrita de verbos no x

infinitivo. infinitivo.
76
• Ler e escrever registrando os ditongos EI/ • Lê e escreve registrando os ditongos EI/ x
OU/AI em palavras nas quais a semivogal é OU/AI em palavras nas quais a semivogal é
omitida na fala. omitida na fala.
• Ler e escrever registrando -NDO nas • Lê e escreve registrando -NDO nas formas x
formas do gerúndio. do gerúndio.
• Ler e escrever verbos no passado na 3ª • Lê e escreve verbos no passado na 3ª x

pessoa do singular (-U). pessoa do singular (-U).
• Recorrer ao dicionário para esclarecer • Recorre ao dicionário para esclarecer x x x
dúvida sobre a escrita de palavras, dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema. relações irregulares fonema-grafema.
• Utilizar a memória visual para grafar • Utiliza a memória visual para grafar x x x
palavras de uso frequente nas quais as palavras de uso frequente nas quais as
relações fonema-grafema são irregulares e relações fonema-grafema são irregulares e
com H inicial que não representa fonema. com H inicial que não representa fonema.
77
Produção de texto
78
• Utilizar, ao produzir um texto, • Utiliza, ao produzir um texto, x x x
conhecimentos linguísticos e gramaticais, conhecimentos linguísticos e gramaticais,
tais como ortografia, regras básicas de tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação concordância nominal e verbal, pontuação
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o pontuação do discurso direto, quando for o
caso. caso.
• Utilizar, ao produzir um texto, recursos de • Utiliza, ao produzir um texto, recursos de x x x
referenciação (por substituição lexical ou referenciação (por substituição lexical ou
por pronomes pessoais, possessivos e por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado demonstrativos), vocabulário apropriado
ao gênero, recursos de coesão pronominal ao gênero, recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores (pronomes anafóricos) e articuladores
de relações de sentido (tempo, causa, de relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão, comparação), com oposição, conclusão, comparação), com
nível suficiente de informatividade. nível suficiente de informatividade.
• Planejar e produzir cartas pessoais e • Planeja e produz cartas pessoais e diários, x x
diários, com expressão de sentimentos e com expressão de sentimentos e opiniões,
opiniões, de acordo com as convenções de acordo com as convenções dos gêneros
dos gêneros carta e diário e considerando carta e diário e considerando a situação
a situação comunicativa e o tema/assunto comunicativa e o tema/assunto do texto.
do texto.
• Planejar e produzir textos injuntivos • Planeja e produz textos injuntivos x
instrucionais, com a estrutura própria instrucionais, com a estrutura própria
79
• Assistir, em vídeo digital a programa de • Assiste, em vídeo digital a programa de x
culinária infantil e, a partir dele, planejar e culinária infantil e, a partir dele, planejar e
produzir receitas em áudio ou vídeo. produzir receitas em áudio ou vídeo.
• Planejar e produzir cartas dirigidas a • Planeja e produz cartas dirigidas a x
veículos da mídia impressa ou digital veículos da mídia impressa ou digital
(cartas do leitor ou de reclamação a (cartas do leitor ou de reclamação a
jornais ou revistas), dentre outros gêneros, jornais ou revistas), dentre outros gêneros,
com opiniões e críticas, de acordo com opiniões e críticas, de acordo
com as convenções do gênero carta e com as convenções do gênero carta e
• Planejar e produzir anúncios publicitários, • Planeja e produz anúncios publicitários, x
textos de campanhas de conscientização textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, observando destinados ao público infantil, observando
os recursos de persuasão utilizados nos os recursos de persuasão utilizados nos
textos publicitários e de propaganda textos publicitários e de propaganda
(cores, imagens, slogan, escolha de (cores, imagens, slogan, escolha de
palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo
de letras, diagramação). de letras, diagramação).
• Opinar e defender ponto de vista (sem ferir • Opina e defende ponto de vista (sem ferir x x x
os direitos humanos) sobre tema polêmico os direitos humanos) sobre tema polêmico
relacionado a situações vivenciadas na relacionado a situações vivenciadas na
escola e/ou na comunidade, utilizando escola e/ou na comunidade, utilizando
registro formal e estrutura adequada à registro formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a situação argumentação, considerando a situação
80
• Planejar e produzir, em colaboração • Planeja e produz, em colaboração com os x
com os colegas, telejornal para público colegas, telejornal para público infantil com
infantil com algumas notícias e textos de algumas notícias e textos de campanhas
campanhas que possam ser repassados que possam ser repassados oralmente
oralmente ou em meio digital, em áudio ou em meio digital, em áudio ou vídeo,
ou vídeo, considerando a situação considerando a situação comunicativa,
comunicativa, a organização específica a organização específica da fala nesses
da fala nesses gêneros e o tema/assunto/ gêneros e o tema/assunto/finalidade dos
finalidade dos textos. textos.
• Planejar e produzir textos para apresentar • Planeja e produz textos para apresentar x
resultados de observações e de pesquisas resultados de observações e de pesquisas
em fontes de informações, incluindo, em fontes de informações, incluindo,
quando pertinente, imagens, diagramas e quando pertinente, imagens, diagramas e
gráficos ou tabelas simples, considerando gráficos ou tabelas simples, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto. do texto.
• Apresentar oralmente trabalhos ou • Apresenta oralmente trabalhos ou x x x
pesquisas escolares, em sala de aula, pesquisas escolares, em sala de aula,
com apoio de recursos multissemióticos com apoio de recursos multissemióticos
(imagens, diagrama, tabelas etc.), (imagens, diagrama, tabelas etc.),
orientando-se por roteiro escrito, orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa, a linguagem à situação comunicativa,
preocupando-se em ser compreendido pelo preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor. interlocutor.
81
• Criar narrativas ficcionais utilizando • Cria narrativas ficcionais utilizando x
detalhes descritivos, sequências detalhes descritivos, sequências
de eventos e imagens apropriadas de eventos e imagens apropriadas
para sustentar o sentido do texto, e para sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço e de fala de marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens. personagens.
• Planejar e produzir, em colaboração com os • Planeja e produz, em colaboração com os x x x
colegas e com a ajuda do professor, textos colegas e com a ajuda do professor, textos
coletivos e individuais, escritos e orais, coletivos e individuais, escritos e orais,
com sequência lógica de ideias, unidade com sequência lógica de ideias, unidade
temática, utilizando a concordância temática, utilizando a concordância
nominal e verbal, os discursos (direto e nominal e verbal, os discursos (direto e
indireto) adequadamente e pontuação. indireto) adequadamente e pontuação.
• Planejar e produzir textos organizando-o • Planeja e produz textos organizando-o x x x

em parágrafo, estrofe, tópico ou em parágrafo, estrofe, tópico ou
item, de acordo com o gênero textual item, de acordo com o gênero textual
• Organizar o texto em unidades de sentido, • Organiza o texto em unidades de sentido, x x x

dividindo-o em parágrafos segundo as dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual. características do gênero textual.
• Produzir textos, orais formais e escritos, • Produz textos, orais formais e escritos, x x x
realizando a concordância nominal em realizando a concordância nominal em
relação ao número e gênero. relação ao número e gênero.
82
• Empregar adequadamente os tempos • Emprega adequadamente os tempos e x x
e pessoas verbais (presente, passado e pessoas verbais (presente, passado e
futuro - modo indicativo) e relações de futuro - modo indicativo) e relações de
número (singular e plural) nas produções número (singular e plural) nas produções
textuais. textuais.

• Produzir gêneros textuais com coerência • Produz gêneros textuais com coerência em x x x
em relação à proposta de produção. relação à proposta de produção.
• Criar narrativas ficcionais, com certa • Cria narrativas ficcionais, com certa x
autonomia, utilizando detalhes descritivos, autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do apropriadas para sustentar o sentido do
texto, e marcadores de tempo, espaço e de texto, e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens. fala de personagens.
83
Leitura literária
• Apreciar poemas visuais e concretos, • Aprecia poemas visuais e concretos, x x
• Apreciar poemas e outros textos • Aprecia poemas e outros textos x x
versificados, observando rimas, aliterações versificados, observando rimas, aliterações
e diferentes modos de divisão dos versos, e diferentes modos de divisão dos versos,
estrofes e refrões e seu efeito de sentido. estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
84
• Ler e compreender textos literários de • Lê e compreende textos literários de x x x
diferentes gêneros e extensões, inclusive diferentes gêneros e extensões, inclusive
aqueles sem ilustrações, estabelecendo aqueles sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores. preferências por gêneros, temas, autores.
85
textos, oralidade e análise linguística/semiótica) se realizam. Destacamos a importância de contemplar, ao menos, um gênero de cada campo
de atuação por trimestre em seu planejamento. Ao selecionar os gêneros e efetivar o plano de aula, considere as diferentes formas de veicula-
ção no meio social: digital ou impressa, e ainda, as linguagens utilizadas: oral, escrita, imagética e multissemióticos. Além disso, a sistematiza-
ção do gênero é necessária ao processo de ensino-aprendizagem, ou seja, a reflexão sobre a situação comunicativa, a compreensão global do
texto, a estrutura composicional e os aspectos linguísticos.

3.º ANO
• Conversação espontânea • Texto teatral
• Textos injuntivos instrucionais (receita, instrução de montagem etc.) • Narrativas ficcionais
• Cardápio • Poema
• Carta pessoal • Poema visual
• Diário • Cordel
• Piada • História em quadrinho
• Regra de jogo • Tirinha
• Vídeo de programa de culinária infantil • Adivinha
• Contos (popular, com intertexto, de fada, acumulativo, de
assombração)
• Crônica
86
ESTUDO E PESQUISA
• Entrevista no rádio ou na TV • Trabalhos em sala de aula (exposição/apresentação)
• Noticiário de rádio e TV • Relato de observação e pesquisa
• Telejornal para o público infantil • Texto de divulgação científica
• Texto publicitário e de propaganda destinado ao público infantil • Entrevista
• Debate • Reportagem
• Jogos esportivos no rádio e TV (narração)
• Aula
• Carta de leitor e de reclamação a jornais, revistas
• Notícia
• Manchete
• Lide de notícia
87
Língua
Portuguesa
Ciclo II
4.° ano
Objetivo do ciclo II
Ler, produzir e analisar textos de diferentes gêneros, das diversas esferas sociais, considerando os interlocutores, a finalidade comunicativa, a
estrutura textual, bem como o suporte em que é veiculado.
Língua Portuguesa
4.° ano

89
• Atribuir significado a aspectos não • Atribui significado a aspectos não X
de voz. de voz.
(solicitar informações, apresentar opiniões, (solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.). informar, relatar experiências etc.).
• Ouvir gravações, canções, textos falados • Ouve gravações, canções, textos falados x
90
• •Identificar gêneros do discurso oral, • Identifica gêneros do discurso oral, x x x
de jogos esportivos no rádio e TV, aula, de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.). debate etc.).
• Analisar o padrão entonacional e a • Analisa o padrão entonacional e a x x

expressão facial e corporal de âncoras expressão facial e corporal de âncoras
de jornais radiofônicos ou televisivos de jornais radiofônicos ou televisivos
e de entrevistadores/entrevistados e de entrevistadores/entrevistados
em diferentes situações e contextos em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características. comunicativos, e suas características.
91
tema. tema.
lidos. lidos.
lidos. lidos.
• Selecionar o sentido mais adequado de • Seleciona o sentido mais adequado de x x x
palavras e/ou expressões em verbetes de palavras e/ou expressões em verbetes de
dicionários ou enciclopédias, considerando dicionários ou enciclopédias, considerando
o contexto. o contexto.
• Distinguir um fato da opinião relativa a • Distingue um fato da opinião relativa a x x
esse fato. esse fato.
• Identificar efeitos de humor em gêneros • Identifica efeitos de humor em gêneros x x x

textuais sistematizados. textuais sistematizados.
92
• Inferir o significado das palavras e/ou • Infere o significado das palavras e/ou x x x
expressões desconhecidas no texto, com expressões desconhecidas no texto, com
base no contexto. base no contexto.
• Estabelecer relações entre causa e • Estabelece relações entre causa e x x

consequência entre partes e elementos do consequência entre partes e elementos do
texto. texto.

da própria obra (índice, prefácio etc.), da própria obra (índice, prefácio etc.),
• Identificar o efeito de sentido produzido • Identifica o efeito de sentido produzido x x x
93
• Identificar a ideia central/assunto do texto, • Identifica a ideia central/assunto do texto, x x x
• Identificar as ideias secundárias do texto. • Identificar as ideias secundárias do texto. x x x

• Relacionar texto com ilustrações e outros • Relaciona texto com ilustrações e outros x x x
• Buscar e selecionar, com o apoio do • Busca e seleciona, com o apoio do x x x

digitais. digitais.
• Ler com fluência textos de qualquer • Lê com fluência textos de qualquer x x

extensão, utilizando conhecimentos sobre extensão, utilizando conhecimentos sobre
a estrutura das palavras, das frases, do a estrutura das palavras, das frases, do
tema e do gênero textual, atribuindo-lhes tema e do gênero textual, atribuindo-lhes
sentido. sentido.
• Ler e compreender, de maneira autônoma, • Lê e compreende, de maneira autônoma, x x x
textos narrativos de maior porte como textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, acumulativos, contos (populares, de fadas, acumulativos,
de assombração etc.) e crônicas. de assombração etc.) e crônicas.
94
• Ler e compreender, com certa autonomia, • Lê e compreende, com certa autonomia, x
narrativas ficcionais que apresentem narrativas ficcionais que apresentem
cenários e personagens, observando os cenários e personagens, observando os
elementos da estrutura narrativa: enredo, elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a tempo, espaço, personagens, narrador e a
construção do discurso indireto e discurso construção do discurso indireto e discurso
direto. direto.
• Ler e compreender, com autonomia, • Lê e compreende, com autonomia, boletos, x
boletos, faturas e carnês, de acordo com faturas e carnês, de acordo com as
as convenções do gênero (campos, itens convenções do gênero (campos, itens
elencados, medidas de consumo, código elencados, medidas de consumo, código
de barras) e considerando a situação de barras) e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto. comunicativa e a finalidade do texto.
• Ler e compreender, com autonomia, • Lê e compreende, com autonomia, textos x

textos expositivos de divulgação científica expositivos de divulgação científica
para crianças, considerando a situação para crianças, considerando a situação
• Ler e compreender, com certa autonomia, • Lê e compreende, com certa autonomia, x

textos em versos, explorando rimas, sons textos em versos, explorando rimas, sons
e jogos de palavras, imagens poéticas e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e (sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros. sonoros.
95
• Ler e compreender textos instrucionais • Lê e compreende textos instrucionais x
(instruções de jogos digitais ou impressos), (instruções de jogos digitais ou impressos),
com a estrutura própria desses textos com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos (verbos imperativos, indicação de passos
a serem seguidos) e mesclando palavras, a serem seguidos) e mesclando palavras,
imagens e recursos gráfico-visuais, imagens e recursos gráfico-visuais,
• Identificar, em notícias: fatos, participantes, • Identifica, em notícias: fatos, participantes, x
local e momento/tempo da ocorrência do local e momento/tempo da ocorrência do
fato noticiado. fato noticiado.
• Reconhecer a função de gráficos, • Reconhece a função de gráficos, x
diagramas e tabelas em textos, como diagramas e tabelas em textos, como
forma de apresentação de dados e forma de apresentação de dados e
informações. informações.

gênero textual
96
frequente e os gêneros textuais que neles frequente e os gêneros textuais que neles
são veiculados. são veiculados.

• Identificar e reproduzir, em textos • Identifica e reproduz, em textos x

instrucionais (instruções de jogos digitais instrucionais (instruções de jogos digitais
ou impressos), a formatação própria ou impressos), a formatação própria
indicação de passos a serem seguidos) indicação de passos a serem seguidos)
e formato específico dos textos orais e formato específico dos textos orais
ou escritos desses gêneros (lista/ ou escritos desses gêneros (lista/
apresentação de materiais e instruções/ apresentação de materiais e instruções/
passos de jogo). passos de jogo).
• Observar, em poemas concretos, o formato, • Observa, em poemas concretos, o formato, x
a distribuição e a diagramação das letras a distribuição e a diagramação das letras
do texto na página. do texto na página.
• Identificar e reproduzir, em notícias, • Identifica e reproduz, em notícias, x x
97
• Identificar e reproduzir, em verbetes de • Identifica e reproduz, em verbetes de x
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, enciclopédia infantil, digitais ou impressos,
a formatação e diagramação específica a formatação e diagramação específica
desse gênero (título do verbete, definição, desse gênero (título do verbete, definição,
detalhamento, curiosidades), considerando detalhamento, curiosidades), considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto/ a situação comunicativa e o tema/assunto/
• Identificar e reproduzir, em seu formato, • Identifica e reproduz, em seu formato, x x
tabelas, diagramas e gráficos em relatórios tabelas, diagramas e gráficos em relatórios
de observação e pesquisa, como forma de de observação e pesquisa, como forma de
apresentação de dados e informações. apresentação de dados e informações.
contexto. contexto.
• Reconhecer o uso do dicionário como um • Reconhece o uso do dicionário como um x x x
dos suportes textuais para ampliação de dos suportes textuais para ampliação de
98
Argumentação
• Identificar os diferentes pontos de vista • Identifica os diferentes pontos de vista x x
• Distinguir fatos de opiniões sobre os fatos, • Distingue fatos de opiniões sobre os fatos, x x
em uma proposta argumentativa. em uma proposta argumentativa.
99
• Perceber a função dos elementos coesivos • Percebe a função dos elementos coesivos x x x
como os pronomes pessoais do caso como os pronomes pessoais do caso
reto e possessivos (ele, ela, nós, nosso, reto e possessivos (ele, ela, nós, nosso,
nossa, seu, sua, dele, dela, meu, minha), nossa, seu, sua, dele, dela, meu, minha),
sinônimos, conjunções (aditivas: e, nem, sinônimos, conjunções (aditivas: e, nem,
também; e explicativas: pois, que, porque), também; e explicativas: pois, que, porque),
advérbios (tempo, lugar, intensidade e advérbios (tempo, lugar, intensidade e
modo: nunca, cedo, hoje; aqui, dentro, modo: nunca, cedo, hoje; aqui, dentro,
abaixo; muito, bastante, menos; bem, abaixo; muito, bastante, menos; bem,
depressa, devagar) como elementos depressa, devagar) como elementos
coesivos. coesivos.
texto. texto.

100
• Identificar em textos a concordância entre • Identifica em textos a concordância entre x x x
artigo, substantivo e adjetivo (concordância artigo, substantivo e adjetivo (concordância
no grupo nominal). no grupo nominal).

• Identificar as ideias contidas em cada • Identifica as ideias contidas em cada x x x
• Utilizar a paragrafação como um dos • Utiliza a paragrafação como um dos x
recursos linguísticos para marcar a fala recursos linguísticos para marcar a fala
dos personagens. dos personagens.

101
• Identificar a função dos verbos de • Identifica a função dos verbos de elocução, x x
elocução, “dicendi” (introduz a fala de “dicendi” (introduz a fala de personagens)
personagens) determinando o efeito de determinando o efeito de sentido de
sentido de verbos de elocução e explicando verbos de elocução e explicando o uso de
o uso de variedades linguísticas no variedades linguísticas no discurso direto,
discurso direto, quando for o caso. quando for o caso.
• Identificar, em narrativas, cenário, • Identifica, em narrativas, cenário, x x
• Identificar, em textos dramáticos, • Identifica, em textos dramáticos, x
marcadores das falas das personagens e marcadores das falas das personagens e
da cena. da cena.
• Perceber diálogos em textos narrativos, • Percebe diálogos em textos narrativos, x x

observando o efeito de sentido de verbos observando o efeito de sentido de verbos
de elocução e, se for o caso, o uso de de elocução e, se for o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto. variedades linguísticas no discurso direto.

102


• Acentuar as palavras proparoxítonas. • Acentua as palavras proparoxítonas. x
• Acentuar as palavras paroxítonas • Acentua as palavras paroxítonas x x
terminadas em -R, -X, -N, -L, -PS, -I(S) e terminadas em -R, -X, -N, -L, -PS, -I(S) e
-ÃO(S). -ÃO(S).
• Acentuar as palavras oxítonas terminadas • Acentua as palavras oxítonas terminadas x
em -A(S), -E(S) e -O(S). em -A(S), -E(S) e -O(S).
• Acentuar as monossílabas tônicas • Acentua as monossílabas tônicas x

terminadas em -A(S), -E(S) e -O(S). terminadas em -A(S), -E(S) e -O(S).
103
• Acentuar os verbos TER e VIR no plural. • Acentua os verbos TER e VIR no plural. x x
• Utilizar os sinais gráficos (til, cedilha e • Utiliza os sinais gráficos (til, cedilha e x x x
hífen) em suas produções. hífen) em suas produções.
• Ler com fluência, ritmo e entonação, de • Lê com fluência, ritmo e entonação, de x x x
• Identificar o efeito de sentido decorrente do • Identifica o efeito de sentido decorrente do x x x
uso da pontuação. uso da pontuação.
• Utilizar o ponto final, de interrogação e de • Utiliza o ponto final, de interrogação e de x
exclamação em suas produções textuais. exclamação em suas produções textuais.
• Identificar a função dos dois-pontos e do • Identifica a função dos dois-pontos e do x
travessão para introduzir e marcar a fala travessão para introduzir e marcar a fala
de um personagem no discurso direto nos de um personagem no discurso direto nos
• Utilizar os dois-pontos e travessão • Utiliza os dois-pontos e travessão x x x
104
• Identificar a função dos dois-pontos para • Identifica a função dos dois-pontos para x
introduzir itens de uma enumeração nos introduzir itens de uma enumeração nos
• Utilizar os dois-pontos para introduzir itens • Utiliza os dois-pontos para introduzir itens x x x
de uma enumeração nos textos lidos. de uma enumeração nos textos lidos.
• Identificar a função da vírgula para separar • Identifica a função da vírgula para separar x x
itens de lista, datas e em separação de itens de lista, datas e em separação de
vocativo e de aposto. vocativo e de aposto.
• Utilizar a vírgula para separar itens de lista, • Utiliza a vírgula para separar itens de lista, x x
datas e em separação de vocativo e de datas e em separação de vocativo e de
aposto. aposto.
Ortografia
regularidades contextuais (R/RR; S/SS; G/ regularidades contextuais (R/RR; S/SS; G/
GU; C/QU; J (antes de A, O e U); uso do O GU; C/QU; J (antes de A, O e U); uso do O
ou U no final de palavras que terminam ou U no final de palavras que terminam
“com o som de U”; uso do E e I no final de “com o som de U”; uso do E e I no final de
palavras que terminam “com o som de palavras que terminam “com o som de
• Ler e escrever palavras com os dígrafos • Lê e escreve palavras com os dígrafos LH, x
LH, NH, CH. NH, CH.
105
OU/AI em palavras nas quais a semivogal é OU/AI em palavras nas quais a semivogal é
• Ler e escrever verbos no passado na 3ª • Lê e escreve verbos no passado na 3ª x x
• Ler e escrever verbos no futuro na 3ª • Lê e escreve verbos no futuro na 3ª pessoa x

pessoa do plural (-ÃO) e verbos no passado do plural (-ÃO) e verbos no passado na 3ª
na 3ª pessoa do plural (-AM). pessoa do plural (-AM).
• Reconhecer e grafar palavras derivadas • Reconhece e grafa palavras derivadas com x
com os sufixos -agem, -oso, -eza/-esa, os sufixos -agem, -oso, -eza/-esa, -izar/-isar
-izar/-isar (regulares morfológicas). (regulares morfológicas).
• Utilizar a memória visual para grafar • Utiliza a memória visual para grafar X X X
106
Produção de texto
107
caso. caso.
• Planejar e produzir cartas pessoais de • Planeja e produz cartas pessoais de x
reclamação, de acordo com as convenções reclamação, de acordo com as convenções
do gênero carta e com a estrutura do gênero carta e com a estrutura
própria desses textos (problema, opinião, própria desses textos (problema, opinião,
argumentos), considerando a situação argumentos), considerando a situação
do texto. do texto.
• Assistir, em vídeo digital, a programa • Assiste, em vídeo digital, a programa x
infantil com instruções de montagem, infantil com instruções de montagem,
de jogos e brincadeiras e, a partir dele, de jogos e brincadeiras e, a partir dele,
planejar e produzir tutoriais em áudio ou planejar e produzir tutoriais em áudio ou
vídeo. vídeo.
108
• Planejar e produzir, notícias sobre fatos • Planeja e produz, notícias sobre fatos x x
ocorridos no universo escolar, digitais ocorridos no universo escolar, digitais
ou impressas, para o jornal da escola, ou impressas, para o jornal da escola,
noticiando os fatos e seus atores e noticiando os fatos e seus atores e
comentando decorrências, de acordo comentando decorrências, de acordo
com as convenções do gênero notícia e com as convenções do gênero notícia e
• Opinar e defender ponto de vista (sem ferir • Opina e defende ponto de vista (sem ferir x x x
os direitos humanos) sobre tema polêmico os direitos humanos) sobre tema polêmico
relacionado a situações vivenciadas na relacionado a situações vivenciadas na
escola e/ou na comunidade, utilizando escola e/ou na comunidade, utilizando
registro formal e estrutura adequada à registro formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a situação argumentação, considerando a situação
• Planejar e produzir jornais radiofônicos • Planeja e produz jornais radiofônicos x
ou televisivos e entrevistas veiculadas ou televisivos e entrevistas veiculadas
em rádio, TV e na internet, orientando- em rádio, TV e na internet, orientando-
se por roteiro ou texto e demonstrando se por roteiro ou texto e demonstrando
conhecimento dos gêneros jornal falado/ conhecimento dos gêneros jornal falado/
televisivo e entrevista. televisivo e entrevista.
• Planejar e produzir textos com base em • Planeja e produz textos com base em x
resultados de observações e pesquisas resultados de observações e pesquisas
em fontes de informações impressas em fontes de informações impressas
ou digitais, incluindo, quando pertinente, ou digitais, incluindo, quando pertinente,
imagens e gráficos ou tabelas simples, imagens e gráficos ou tabelas simples,
109
• Planejar e produzir verbetes de • Planeja e produz verbetes de enciclopédia x
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, infantil, digitais ou impressos,
• Empregar adequadamente os tempos • Emprega adequadamente os tempos e x x x
futuro – modo indicativo) e relações de futuro – modo indicativo) e relações de
textuais. textuais.
• Planejar e produzir textos organizando- • Planeja e produz textos organizando- x x x
os em parágrafos, estrofe, item ou os em parágrafos, estrofe, item ou
tópico, de acordo com o gênero textual tópico, de acordo com o gênero textual
110
• Produzir textos coerentes com a situação • Produz textos coerentes com a situação x x x
comunicativa. comunicativa.

• Criar narrativas ficcionais, com certa • Cria narrativas ficcionais, com certa x
autonomia, utilizando detalhes descritivos, autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do apropriadas para sustentar o sentido do
texto, e marcadores de tempo, espaço e de texto, e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens. fala de personagens.
• Planejar e produzir textos instrucionais, • Planeja e produz textos instrucionais, x
(instruções de jogos digitais ou impressos), (instruções de jogos digitais ou impressos),
com a estrutura própria desses textos com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos (verbos imperativos, indicação de passos
a serem seguidos) e mesclando palavras, a serem seguidos) e mesclando palavras,
imagens e recursos gráfico-visuais, imagens e recursos gráfico-visuais,
tema/ assunto do texto. tema/ assunto do texto.
111
Leitura literária
• Apreciar poemas e outros textos • Aprecia poemas e outros textos x
• Identificar, em textos versificados, efeitos • Identifica, em textos versificados, efeitos x
de sentido decorrentes do uso de recursos de sentido decorrentes do uso de recursos
rítmicos e sonoros e de metáforas. rítmicos e sonoros e de metáforas.
112
113

4.º ANO
• Boleto • Narrativas ficcionais
• Fatura • Poema
• Carnê • Cordel
• Carta pessoal e de reclamação • História em quadrinho
• Texto instrucional (instrução de jogos digitais e impressos) • Contos (popular, de fada, acumulativo, de assombração)
• Vídeo de programa infantil com instrução de montagem, de jogos e • Crônica
brincadeiras • Lenda
• Fábula
• Tirinha
• Canção
114
ESTUDO E PESQUISA
• Entrevista no rádio ou na TV • Gráfico, tabela e diagrama
• Noticiário de rádio e TV • Infográfico
• Textos informativos, jornalísticos e publicitários • Verbete de enciclopédia infantil
• Debate • Trabalhos em sala de aula (exposição/apresentação)
• Jogos esportivos no rádio e TV (narração) • Relatório de observação e pesquisa
• Aula • Texto de divulgação científica
• Notícia • Entrevista
• Manchete • Reportagem
• Lide e corpo de notícia • Biografia
• Autobiografia
115
Língua
Portuguesa
Ciclo II
5.° ano
Objetivo do ciclo II
Ler, produzir e analisar textos de diferentes gêneros, das diversas esferas sociais, considerando os interlocutores, a finalidade comunicativa, a
estrutura textual, bem como o suporte em que é veiculado.
Língua Portuguesa
5.° ano

de trabalhos realizadas por colegas e de trabalhos realizadas por colegas e
explicações dos professores, formulando explicações dos professores, formulando
perguntas pertinentes ao tema e perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que solicitando esclarecimentos sempre que
117
• Reconhecer características da • Reconhece características da conversação x

de voz. de voz.
(solicitar informações, apresentar opiniões, (solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.). informar, relatar experiências etc.).
• Ouvir gravações, canções, textos falados • Ouve gravações, canções, textos falados x x
118
• Identificar gêneros do discurso oral, • Identifica gêneros do discurso oral, x x x
de jogos esportivos no rádio e TV, aula, de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.). debate etc.).
• Analisar o padrão entonacional, a • Analisa o padrão entonacional, a expressão x
expressão facial e corporal e as escolhas facial e corporal e as escolhas de variedade
de variedade e registro linguísticos e registro linguísticos de vloggers de vlogs
de vloggers de vlogs opinativos ou opinativos ou argumentativos.
argumentativos.
119
da própria obra (capa, índice, prefácio etc.), da própria obra (capa, índice, prefácio etc.),
lidos. lidos.
120
lidos. lidos.
• Inferir o significado das palavras e/ou • Infere o significado das palavras e/ou x x x
• Selecionar o sentido mais adequado de • Seleciona o sentido mais adequado de x x x

dicionários ou enciclopédias, considerando dicionários ou enciclopédias, considerando
o contexto. o contexto.
• Distinguir um fato da opinião relativa a • Distingue um fato da opinião relativa a x x x
esse fato. esse fato.
• Identificar efeitos de ironia ou humor em • Identifica efeitos de ironia ou humor em x x x

• Relacionar o grau de formalidade da • Relaciona o grau de formalidade da x x x

linguagem à intenção, ao contexto e ao linguagem à intenção, ao contexto e ao
interlocutor, em situações de oralidade e interlocutor, em situações de oralidade e
escrita. escrita.
• Estabelecer relações entre causa e • Estabelece relações entre causa e x x x
texto. texto.
• Identificar locutor e interlocutor nos textos • Identifica locutor e interlocutor nos textos x x
• Relacionar texto com ilustrações e outros • Relaciona texto com ilustrações e outros x x x
recursos gráficos, para produção de recursos gráficos, para produção de
sentidos. sentidos.
121
• Ler e compreender, de maneira autônoma, • Lê e compreende, de maneira autônoma, x x x
textos narrativos de maior porte como textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, acumulativos, contos (populares, de fadas, acumulativos,
de assombração etc.) e crônicas. de assombração etc.) e crônicas.
• Identificar o efeito de sentido produzido • Identifica o efeito de sentido produzido x x x

• Identificar a ideia central/assunto do texto • Identifica a ideia central/assunto do texto x x x

lido ou ouvido. lido ou ouvido.
• Compreender as ideias secundárias do • Compreende as ideias secundárias do x x x

texto. texto.
122
• Comparar informações sobre um mesmo • Compara informações sobre um mesmo x x
fato veiculadas em diferentes mídias e fato veiculadas em diferentes mídias e
concluir sobre qual é mais confiável e por conclui sobre qual é mais confiável e por
quê. quê.
• Comparar informações apresentadas em • Compara informações apresentadas em x x x
gráficos ou tabelas. gráficos ou tabelas.
• Ler com fluência textos de qualquer • Lê com fluência textos de qualquer x x x

extensão, utilizando conhecimentos sobre extensão, utilizando conhecimentos sobre
a estrutura das palavras, das frases, do a estrutura das palavras, das frases, do
tema e do gênero textual, atribuindo-lhes tema e do gênero textual, atribuindo-lhes
sentido. sentido.
• Buscar, selecionar e ler, com o apoio do • Busca, seleciona e lê, com o apoio do x x x
digitais. digitais.
• Ler e compreender narrativas ficcionais • Lê e compreende narrativas ficcionais x
que apresentem cenários e personagens, que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço, narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto. discurso indireto e discurso direto.
• Ler e compreender textos em versos, • Lê e compreende textos em versos, x
explorando rimas, sons e jogos de palavras, explorando rimas, sons e jogos de palavras,
imagens poéticas (sentidos figurados) e imagens poéticas (sentidos figurados) e
recursos visuais e sonoros. recursos visuais e sonoros.
123
• Ler e compreender, com autonomia, • Lê e compreende, com autonomia, x
textos instrucionais de regras de jogo, de textos instrucionais de regras de jogo, de
acordo com as convenções do gênero e acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a considerando a situação comunicativa e a
• Ler e compreender, com autonomia, • Lê e compreende, com autonomia, x x x
anedotas, piadas e cartuns, de acordo com anedotas, piadas e cartuns, de acordo com
as convenções do gênero e considerando as convenções do gênero e considerando
texto. texto.
• Ler/assistir e compreender, com • Lê/assiste e compreende, com autonomia, x
autonomia, notícias, reportagens, vídeos notícias, reportagens, vídeos em vlogs
em vlogs argumentativos, de acordo argumentativos, de acordo com as
com as convenções dos gêneros e convenções dos gêneros e considerando
considerando a situação comunicativa e o a situação comunicativa e o tema/assunto
tema/assunto do texto. do texto.
• Ler e compreender, verbetes de dicionário, • Lê e compreende, verbetes de dicionário, x
identificando a estrutura, as informações identificando a estrutura, as informações
gramaticais (significado de abreviaturas) e gramaticais (significado de abreviaturas) e
as informações semânticas. as informações semânticas.
tema. tema.
124
gênero textual
frequente com os gêneros textuais que frequente com os gêneros textuais que
neles são veiculados. neles são veiculados.


• Identificar e reproduzir, em textos de • Identifica e reproduz, em textos de resenha x

resenha crítica de brinquedos ou livros crítica de brinquedos ou livros de literatura
de literatura infantil, a formatação própria infantil, a formatação própria desses textos
desses textos (apresentação e avaliação (apresentação e avaliação do produto).
do produto).
• Identificar e reproduzir, em notícias, • Identifica e reproduz, em notícias, x x x
125
• Observar, em ciberpoemas e minicontos • Observa, em ciberpoemas e minicontos x
infantis em mídia digital, os recursos infantis em mídia digital, os recursos
multissemióticos presentes nesses textos multissemióticos presentes nesses textos
digitais. digitais.
• Identificar e reproduzir, em textos injuntivos • Identificar e reproduzir, em textos injuntivos x
instrucionais (instruções de jogos digitais instrucionais (instruções de jogos digitais
ou impressos), a formatação própria ou impressos), a formatação própria
indicação de passos a serem seguidos) indicação de passos a serem seguidos)
e formato específico dos textos orais e formato específico dos textos orais
ou escritos desses gêneros (lista/ ou escritos desses gêneros (lista/
apresentação de materiais e instruções/ apresentação de materiais e instruções/
passos de jogo). passos de jogo).
contexto. contexto.
126
• Identificar o caráter polissêmico das • Identifica o caráter polissêmico das x x x

palavras (uma mesma palavra com palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo diferentes significados, de acordo
com o contexto de uso), comparando com o contexto de uso), comparando
o significado de determinados termos o significado de determinados termos
utilizados nas áreas científicas com esses utilizados nas áreas científicas com esses
mesmos termos utilizados na linguagem mesmos termos utilizados na linguagem
usual. usual.
• Diferenciar palavras primitivas, derivadas • Diferencia palavras primitivas, derivadas x
e compostas, e derivadas por adição e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo, de acordo com de prefixo e de sufixo, de acordo com
as possibilidades presentes no texto as possibilidades presentes no texto
trabalhado. trabalhado.
Argumentação
127
• Identificar os diferentes pontos de vista • Identifica os diferentes pontos de vista x x x
• Distinguir fatos de opiniões sobre os fatos, • Distingue fatos de opiniões sobre os fatos, x x x
em uma proposta argumentativa. em uma proposta argumentativa.
• Argumentar oralmente sobre • Argumenta oralmente sobre x x x
acontecimentos de interesse social, com acontecimentos de interesse social, com
base em conhecimentos sobre fatos base em conhecimentos sobre fatos
divulgados em TV, rádio, mídia impressa divulgados em TV, rádio, mídia impressa
e digital, respeitando pontos de vista e digital, respeitando pontos de vista
diferentes. diferentes.
• Analisar a validade e força de argumentos • Analisa a validade e força de argumentos x
em argumentações sobre produtos em argumentações sobre produtos
de mídia para público infantil (filmes, de mídia para público infantil (filmes,
desenhos animados, HQs, games etc.), desenhos animados, HQs, games etc.),
com base em conhecimentos sobre os com base em conhecimentos sobre os
mesmos. mesmos.

128
• Perceber a função dos elementos coesivos • Percebe a função dos elementos coesivos x x x
como os pronomes pessoais do caso como os pronomes pessoais do caso
reto e possessivos (ele, ela, nós, nosso, reto e possessivos (ele, ela, nós, nosso,
nossa, seu, sua, dele, dela, meu, minha), nossa, seu, sua, dele, dela, meu, minha),
sinônimos, conjunções (aditivas: e, nem, sinônimos, conjunções (aditivas: e, nem,
também; e explicativas: pois, que, porque), também; e explicativas: pois, que, porque),
advérbios (tempo, lugar, intensidade e advérbios (tempo, lugar, intensidade e
modo: nunca, cedo, hoje; aqui, dentro, modo: nunca, cedo, hoje; aqui, dentro,
abaixo; muito, bastante, menos; bem, abaixo; muito, bastante, menos; bem,
depressa, devagar) como elementos depressa, devagar) como elementos
coesivos. coesivos.
texto. texto.
• Identificar, em textos, o uso de conjunções • Identifica, em textos, o uso de conjunções x x x

e a relação que estabelecem entre partes e a relação que estabelecem entre partes
do texto: adição, oposição, tempo, causa, do texto: adição, oposição, tempo, causa,
condição, finalidade. condição, finalidade.
129
• Identificar em textos a concordância entre • Identifica em textos a concordância entre x x x
artigo, substantivo e adjetivo (concordância artigo, substantivo e adjetivo (concordância
no grupo nominal). no grupo nominal).

• Identificar as ideias contidas em cada • Identifica as ideias contidas em cada x x x
• Utilizar a paragrafação como um dos • Utiliza a paragrafação como um dos x
dos personagens. dos personagens.
130
• Diferenciar discurso indireto e discurso • Diferencia discurso indireto e discurso x x x
direto, determinando o efeito de sentido de direto, determinando o efeito de sentido de
verbos de elocução e explicando o uso de verbos de elocução e explicando o uso de
variedades linguísticas no discurso direto, variedades linguísticas no discurso direto,
quando for o caso. quando for o caso.
• Identificar a função dos verbos de • Identifica a função dos verbos de elocução, x
elocução, “dicendi” (introduz a fala de “dicendi” (introduz a fala de personagens)
personagens) no texto dialogado. no texto dialogado.
• Identificar, em narrativas, cenário, • Identifica, em narrativas, cenário, x x x
• Perceber diálogos em textos narrativos, • Percebe diálogos em textos narrativos, x
observando o efeito de sentido de verbos observando o efeito de sentido de verbos
de enunciação e, se for o caso, o uso de de enunciação e, se for o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto. variedades linguísticas no discurso direto.
131

132
• Acentuar corretamente as palavras • Acentua corretamente as palavras x
proparoxítonas. proparoxítonas.
• Acentuar as palavras paroxítonas • Acentua as palavras paroxítonas x x
terminadas em -R, -X, -N, -L, -PS, -I(S) e terminadas em -R, -X, -N, -L, -PS, -I(S) e
-ÃO(S). -ÃO(S).
• Acentuar as palavras oxítonas terminadas • Acentua as palavras oxítonas terminadas x x
em -EM e -ENS. em -EM e -ENS.
• Acentuar as monossílabas tônicas • Acentua as monossílabas tônicas x x
terminadas em -EI(S), -OI(S) e -EU(S). terminadas em -EI(S), -OI(S) e -EU(S).
• Acentuar as palavras paroxítonas • Acentua as palavras paroxítonas x
terminadas em ditongos. terminadas em ditongos.
• Acentuar os verbos TER e VIR no plural. • Acentua os verbos TER e VIR no plural. x
• Utilizar os sinais gráficos (til, cedilha e • Utiliza os sinais gráficos (til, cedilha e x x
hífen) em suas produções. hífen) em suas produções.
133
• Ler com fluência, ritmo e entonação, de • Ler com fluência, ritmo e entonação, de x x x
• Identificar o efeito de sentido decorrente do • Identifica o efeito de sentido decorrente do x x x

• Utilizar os dois-pontos e travessão • Utiliza os dois-pontos e travessão x x x

• Utilizar os dois-pontos para introduzir itens • Utiliza os dois-pontos para introduzir itens x x x
de uma enumeração nos textos lidos. de uma enumeração nos textos lidos.
• Utilizar a vírgula para separar itens de lista, • Utiliza a vírgula para separar itens de lista, x x x
datas e em separação de vocativo e de datas e em separação de vocativo e de
aposto. aposto.
• Identificar o ponto e vírgula como recurso • Identifica o ponto e vírgula como recurso x x
para separar itens independentes, mas para separar itens independentes, mas
com a mesma ideia. com a mesma ideia.
• I dentificar o efeito de sentido decorrente do • I dentifica o efeito de sentido decorrente do x x
uso de reticências, aspas e parênteses. uso de reticências, aspas e parênteses.
134
Ortografia
regularidades contextuais (R/RR; S/SS; G/ regularidades contextuais (R/RR; S/SS; G/
GU; C/QU; J (antes de A, O e U); uso do O GU; C/QU; J (antes de A, O e U); uso do O
ou U no final de palavras que terminam ou U no final de palavras que terminam
“com o som de U”; uso do E e I no final de “com o som de U”; uso do E e I no final de
palavras que terminam “com o som de palavras que terminam “com o som de

OU/AI em palavras nas quais semivogal é OU/AI em palavras nas quais semivogal é
• Ler e escrever verbos no passado na 3ª • Lê e escreve verbos no passado na 3ª x

• Ler e escrever verbos no futuro na 3ª • Lê e escreve verbos no futuro na 3ª pessoa x x

pessoa do plural (-ÃO) e verbos no passado do plural (-ÃO) e verbos no passado na 3ª
na 3ª pessoa do plural (-AM). pessoa do plural (-AM).
• Reconhecer e grafar palavras derivadas • Reconhece e grafa palavras derivadas com x x x
com os sufixos -agem, -oso, -eza/-esa, os sufixos -agem, -oso, -eza/-esa, -izar/-isar
-izar/-isar (regulares morfológicas). (regulares morfológicas).
135
• Ler e escrever palavras que tenham o “som • Lê e escreve palavras que tenham o “som x x
do X”. do X”.
• Identificar o uso e utilizar corretamente os • Identifica o uso e utiliza corretamente os x x
“porquês”. “porquês”.

• Utilizar a memória visual para grafar • Utiliza a memória visual para grafar x x x
136
Produção de texto
137
caso. caso.
• Registrar, com autonomia, anedotas, • Registra, com autonomia, anedotas, piadas x x x
piadas e cartuns, de acordo com as e cartuns, de acordo com as convenções
convenções do gênero e considerando a do gênero e considerando a situação
situação comunicativa e a finalidade do comunicativa e a finalidade do texto.
texto.
• Planejar e produzir textos injuntivos • Planeja e produz textos injuntivos x x
instrucionais, com a estrutura própria instrucionais, com a estrutura própria
138
• Planejar e produzir textos instrucionais • Planeja e produz textos instrucionais x x
de regras de jogo, de acordo com as de regras de jogo, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do situação comunicativa e a finalidade do
texto. texto.
• Assistir, em vídeo digital, a postagem de • Assiste, em vídeo digital, a postagem de x x x
vlog infantil de críticas de brinquedos e vlog infantil de críticas de brinquedos e
livros de literatura infantil e, a partir dele, livros de literatura infantil e, a partir dele,
planejar e produzir resenhas digitais em planejar e produzir resenhas digitais em
áudio ou vídeo. áudio ou vídeo.
• Planejar e produzir roteiro para edição de • Planeja e produz roteiro para edição de x x
uma reportagem digital sobre temas de uma reportagem digital sobre temas de
interesse da turma, a partir de buscas de interesse da turma, a partir de buscas de
informações, imagens, áudios e vídeos na informações, imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as convenções internet, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação do gênero e considerando a situação
• Roteirizar, produzir e editar vídeo para • Roteiriza, produz e edita vídeo para vlogs x x
vlogs argumentativos sobre produtos argumentativos sobre produtos de mídia
de mídia para público infantil (filmes, para público infantil (filmes, desenhos
desenhos animados, HQs, games etc.), animados, HQs, games etc.), com base
com base em conhecimentos sobre os em conhecimentos sobre os mesmos, de
mesmos, de acordo com as convenções acordo com as convenções do gênero e
do gênero e considerando a situação considerando a situação comunicativa e o
comunicativa e o tema/assunto/finalidade tema/assunto/finalidade do texto.
do texto.
139
• Planejar e produzir textos com base em • Planeja e produz textos com base em x x
resultados de observações e pesquisas resultados de observações e pesquisas
em fontes de informações impressas em fontes de informações impressas
ou digitais, incluindo, quando pertinente, ou digitais, incluindo, quando pertinente,
imagens e gráficos ou tabelas simples, imagens e gráficos ou tabelas simples,
• Planejar e produzir verbetes de dicionário, • Planeja e produz verbetes de dicionário, x
digitais ou impressos, considerando a digitais ou impressos, considerando a
• Reescrever textos narrativos literários lidos • Reescreve textos narrativos literários lidos x x x
pelo professor. pelo professor.
140
• Expor sua opinião e defender seu ponto de • Expõe sua opinião e defende seu ponto de x x x
vista (sem ferir os direitos humanos), nas vista (sem ferir os direitos humanos), nas
produções textuais (orais e escritas) de produções textuais (orais e escritas) de
caráter argumentativo. caráter argumentativo.
• Empregar adequadamente os tempos • Emprega adequadamente os tempos e x x x
futuro – modo indicativo) e relações de futuro – modo indicativo) e relações de
textuais. textuais.
• Produzir textos organizando-os em • Produz textos organizando-os em x x x
parágrafos, estrofe, item ou tópico, parágrafos, estrofe, item ou tópico,
de acordo com o gênero textual de acordo com o gênero textual
141
• Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos • Utiliza, ao produzir o texto, conhecimentos x x x
linguísticos e gramaticais: regras linguísticos e gramaticais: regras
sintáticas de concordância nominal e sintáticas de concordância nominal e
verbal, convenções de escrita de citações, verbal, convenções de escrita de citações,
pontuação (ponto final, dois-pontos, pontuação (ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras vírgulas em enumerações) e regras
ortográficas. ortográficas .
• Produzir textos coerentes com a situação • Produz textos coerentes com a situação x x x
142
Leitura literária
143
• Apreciar poemas e outros textos • Aprecia poemas e outros textos x
• Identificar, em textos versificados, efeitos • Identifica, em textos versificados, efeitos x x
rítmicos e sonoros e de metáforas. rítmicos e sonoros e de metáforas.
144

5.º ANO
• Texto instrucional de regra de jogo • Narrativas ficcionais
• Piada • Poema
• Cartum • Cordel
• Resenha crítica de brinquedos ou livro de literatura infantil • História em quadrinho
• Vídeo de Vlog infantil de crítica de brinquedo e livro de literatura • Tirinha
infantil • Canção
• Contos (popular, de fada, acumulativo, de assombração)
• Crônica
• Lenda
• Fábula
• Ciberpoema
• Miniconto
145
ESTUDO E PESQUISA
• Entrevista no rádio ou na TV • Gráfico, tabela e diagrama
• Noticiário de rádio e TV • Infográfico
• Vídeo argumentativo (produtos de mídia para público infantil: filmes, • Verbete de dicionário
HQs, games etc.) • Trabalhos em sala de aula (exposição/apresentação)
• Vlog argumentativo ou opinativo • Texto de divulgação científica
• Debate • Entrevista
• Jogos esportivos no rádio e TV (narração) • Reportagem
• Aula
• Notícia
• Manchete
• Lide e corpo de notícia
146
Língua
Portuguesa
Ciclo
6.° ano
III
Objetivos do ciclo III
Ler, produzir, revisar, reescrever e analisar textos de diferentes gêneros, das diferentes esferas sociais, considerando os diferentes interlocutores, a finalidade
comunicativa, a estrutura textual, bem como o suporte em que é veiculado, utilizando os recursos adequados aos contextos de produção.
Língua Portuguesa
6.° ano

• Utilizar a linguagem oral, adequando-a às • Utiliza a linguagem oral, adequando-a às X X X
diferentes situações comunicativas. diferentes situações comunicativas.
• Respeitar os turnos de fala, nas diferentes • Respeita os turnos de fala, nas diferentes X X X
situações do cotidiano e formular perguntas situações do cotidiano e formula perguntas
coerentes e adequadas em momentos coerentes e adequadas em momentos
oportunos do cotidiano. oportunos do cotidiano.
• Compreender as diferenças entre os modos • Compreende as diferenças entre os modos X X X
de falar e escrever. de falar e escrever.
• Tomar nota de aulas, apresentações orais, • Toma nota de aulas, apresentações orais, X X X
entrevistas, identificando e hierarquizando entrevistas, identificando e hierarquizando
as informações principais, tendo em vista as informações principais, tendo em vista
apoiar o estudo e a produção de sínteses e apoiar o estudo e a produção de sínteses e
reflexões pessoais ou outros objetivos em reflexões pessoais ou outros objetivos em
questão. questão.
148
• Identificar e hierarquizar informações • Identifica e hierarquiza informações X X X
principais, tendo em vista apoiar o estudo e principais, tendo em vista apoiar o estudo e
a produção de sínteses e reflexões pessoais a produção de sínteses e reflexões pessoais
ou outros objetivos em questão. ou outros objetivos em questão.
• Desenvolver escuta atenta e crítica em • Desenvolve escuta atenta e crítica em X X X
situações variadas. situações variadas.
• Realizar entrevista oral a partir de um • Realiza entrevista oral a partir de um X
planejamento/roteiro de perguntas, tanto planejamento/roteiro de perguntas, tanto
para a adequada realização desse texto para a adequada realização desse texto
quanto para a compreensão da necessidade quanto para a compreensão da necessidade
de planejamento desse gênero. de planejamento desse gênero.
• Compreender a ideia central e as ideias • Compreende a ideia central e as ideias X X X
secundárias do texto. secundárias do texto.
• Identificar o assunto e/ou tema de um texto • Identifica o assunto e/ou tema de um texto X X X
• Estabelecer relações entre textos lidos com • Estabelece relações entre textos lidos com X X X
a mesma temática. a mesma temática.
• Expressar suas opiniões mantendo a • Expressa suas opiniões mantendo a X X X
sequência lógica. sequência lógica.
• Ler e compreender textos de qualquer • Lê e compreende textos de qualquer X X X

extensão (verbais, não verbais e extensão (verbais, não verbais e
multimodais), atribuindo-lhes significação. multimodais), atribuindo-lhes significação.
149
• Analisar a estrutura e funcionamento dos • Analisa a estrutura e funcionamento dos X
hiperlinks em textos noticiosos publicados hiperlinks em textos noticiosos publicados
na web e vislumbrar possibilidades de uma na web e vislumbra possibilidades de uma
escrita hipertextual. escrita hipertextual.
• Analisar aspectos linguísticos e textuais nos • Analisa aspectos linguísticos e textuais nos X X
textos veiculados no meio eletrônico. textos veiculados no meio eletrônico.
• Identificar e antecipar a leitura através • Identifica e antecipa a leitura através X X X
dos recursos persuasivos em textos dos recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos e perceber seus argumentativos diversos e percebe seus
efeitos de sentido, a fim de compreender a efeitos de sentido, a fim de compreender a
intenção do texto. intenção do texto.
• Identificar os efeitos de sentido devidos • Identifica os efeitos de sentido devidos à X X
à escolha signos não verbais em gêneros escolha signos não verbais em gêneros
jornalísticos/ midiáticos para compreender jornalísticos/ midiáticos para compreender
sua função/ intenção na elaboração do sua função/ intenção na elaboração do
texto. texto.
• Identificar informações explícitas nos textos • Identifica informações explícitas nos textos X X X
lidos de qualquer extensão. lidos de qualquer extensão.
• Inferir informações implícitas nos textos • Infere informações implícitas nos textos X X X
lidos de qualquer extensão. lidos de qualquer extensão.
• Comparar textos que tratam do mesmo • Compara textos que tratam do mesmo X X X
tema, divulgados em diferentes veículos tema, divulgados em diferentes veículos
e mídias, analisando e avaliando a e mídias, analisando e avaliando a
confiabilidade. confiabilidade.
• Identificar locutor e interlocutor nos textos • Identifica locutor e interlocutor nos textos X X X
• Estabelecer relação entre os diferentes • Estabelece relação entre os diferentes X X
gêneros jornalísticos, cartas, leis etc., para gêneros jornalísticos, cartas, leis etc.,
compreender a centralidade de cada um e compreendendo a centralidade de cada um
relacionar com conhecimentos prévios. e relacionando com conhecimentos prévios.
150
• Diferenciar a ideia central e as ideias • Diferencia a ideia central e as ideias X X X
secundárias dos textos. secundárias dos textos.
• Relacionar o grau de formalidade da • Relaciona o grau de formalidade da X X X

linguagem à intenção e ao interlocutor. linguagem à intenção e ao interlocutor.
• Reconhecer posições distintas relativas ao • Reconhece posições distintas relativas ao X X X

mesmo fato ou tema. mesmo fato ou tema.
• Participar ativamente de situações de leitura • Participa ativamente de situações de leitura X X X

de gêneros diversos, textos literários, textos de gêneros diversos, textos literários, textos
afro-brasileira, africana, indígena e de outros afro-brasileira, africana, indígena e de outros
povos. povos.
• Inferir significado de palavras e/ou • Infere significado de palavras e/ou X X X
• Interpretar o sentido da linguagem figurada, • Interpreta o sentido da linguagem figurada, X X X
diferenciando-a do sentido literal. diferenciando-a do sentido literal.
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente • Reconhece o efeito de sentido decorrente X X X
da escolha de determinada palavra ou da escolha de determinada palavra ou
expressão. expressão.
da exploração de recursos ortográficos e da exploração de recursos ortográficos e
morfossintáticos. morfossintáticos.
• Identificar o objeto da reclamação e/ou da • Identifica o objeto da reclamação e/ou da X
solicitação e sua sustentação, explicação solicitação e sua sustentação, explicação
ou justificativa, de forma a analisar a ou justificativa, de forma a analisar a
pertinência da solicitação ou justificação. pertinência da solicitação ou justificação.
• Identificar a finalidade de textos de • Identifica a finalidade de textos de X X X
diferentes gêneros. diferentes gêneros.
151
• Analisar a forma de organização das • Analisa a forma de organização das X
cartas de solicitação e de reclamação, a cartas de solicitação e de reclamação, a
partir do contexto de produção (espaços partir do contexto de produção (espaços
de reclamação de direitos e envio de de reclamação de direitos e envio de
solicitações), como condição para leitura e solicitações), como condição para leitura e
compreensão de textos reivindicatórios e/ compreensão de textos reivindicatórios e/
ou normativos. ou normativos.
• Estabelecer relações entre partes de • Estabelece relações entre partes de X X X
um texto, para identificar repetições ou um texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para a substituições que contribuem para a
continuidade do mesmo. continuidade do mesmo.
• Estabelecer relações entre causa e • Estabelece relações entre causa e X X X
texto. texto.
• Identificar efeitos de humor e ironia em • Identifica efeitos de humor e ironia em X X X
textos variados. textos variados.
• Identificar a tese de um texto e estabelecer • Identifica a tese de um texto e estabelece X X X
relações com os argumentos que a relações com os argumentos que a
sustentam. sustentam.
• Identificar os elementos que constroem a • Identifica os elementos que constroem a X X X
narrativa, além do conflito gerador. narrativa, além do conflito gerador.
• Identificar, em textos prescritivos, a • Identifica, em textos prescritivos, a proibição X X

proibição imposta ou direito garantido, bem imposta ou direito garantido, bem como as
como as circunstâncias de sua aplicação. circunstâncias de sua aplicação.
• Compreender o caráter normativo de textos • Compreende o caráter normativo de textos X X X
prescritivos. prescritivos.
152
• Identificar os efeitos de sentido provocados • Identifica os efeitos de sentido provocados X X
pela seleção lexical, topicalização de pela seleção lexical, topicalização de
elementos, seleção e hierarquização de elementos, seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc. e informações, uso de 3ª pessoa etc. e
compreender seus efeitos de sentido. compreende seus efeitos de sentido.
• Realizar pesquisa, a partir de recortes e • Realiza pesquisa, a partir de recortes e X X X
questões definidos previamente, usando questões definidos previamente, usando
fontes indicadas e abertas. fontes indicadas e abertas.
• Explorar os espaços reservados ao leitor • Explora os espaços reservados ao leitor nos X X X
nos jornais, revistas (impressos e on- jornais, revistas (impressos e on-line), sites
line), sites noticiosos etc., interagindo noticiosos etc., interagindo de maneira ética
de maneira ética e respeitosa, a fim de e respeitosa, a fim de apreender modos
apreender modos sociais adequados de sociais adequados de participação nesses
participação nesses espaços de divulgação espaços de divulgação de informações.
de informações.
• Realizar levantamento de questões, • Realiza levantamento de questões, X X X
problemas que requeiram a denúncia de problemas que requeiram a denúncia de
desrespeito a direitos, reivindicações, desrespeito a direitos, reivindicações,
reclamações, solicitações. reclamações, solicitações.
• Examinar normas e legislações. • Examina normas e legislações. X X X
• Reconhecer informações complementares • Reconhece informações complementares X X X

nos textos lidos. nos textos lidos.
• Reconhecer o efeito de sentido em • Reconhece o efeito de sentido em X X X

construções que utilizam a linguagem construções que utilizam a linguagem
figurada (personificação e onomatopeia). figurada (personificação e onomatopeia).
153
gênero textual
• Identificar características dos gêneros • Identifica características dos gêneros X X X
• Identificar as características dos suportes • Identifica as características dos suportes X X X

textuais. textuais.
• Utilizar os elementos de apresentação • Utiliza os elementos de apresentação X X X

• Identificar a finalidade de um texto pelo • Identifica a finalidade de um texto pelo X X X
reconhecimento do suporte, do gênero e das reconhecimento do suporte, do gênero e das
características gráficas. características gráficas.
• Reconhecer a estrutura de hipertexto em • Reconhece a estrutura de hipertexto em X X
textos diversos e proceder à remissão a textos diversos e procede à remissão a
conceitos e relações por meio de notas de conceitos e relações por meio de notas de
rodapés ou boxes. rodapés ou boxes.
• Reconhecer e utilizar os critérios de • Reconhece e utiliza os critérios de X X
organização tópica (do geral para o organização tópica (do geral para o
específico, do específico para o geral etc.), específico, do específico para o geral etc.),
as marcas linguísticas dessa organização as marcas linguísticas dessa organização
(marcadores de ordenação e enumeração, (marcadores de ordenação e enumeração,
de explicação, definição e exemplificação, de explicação, definição e exemplificação,
por exemplo) e os mecanismos de por exemplo) e os mecanismos de
paráfrase. paráfrase.
154
• Selecionar o sentido mais adequado de • Seleciona o sentido mais adequado de X X X
dicionário, considerando o contexto. dicionário, considerando o contexto.
• Perceber o sentido denotativo e conotativo • Percebe o sentido denotativo e conotativo X X X

das palavras e expressões, por meio de das palavras e expressões, por meio de
construções de linguagem. construções de linguagem.
• Reconhecer que existem diferentes modos • Reconhece que existem diferentes modos X X X
de falar de acordo com a região e o contexto de falar de acordo com a região e o contexto
social dos interlocutores. social dos interlocutores.

figurada (personificação e onomatopeia). figurada (personificação e onomatopeia).
155
Argumentação
• Defender e expor seu ponto de vista • Defende e expõe seu ponto de vista X X X
com argumentos consistentes, sem ferir com argumentos consistentes, sem ferir
a questão dos direitos humanos, nas a questão dos direitos humanos, nas
produções textuais (orais e escritas) de produções textuais (orais e escritas) de
caráter argumentativo de acordo com as caráter argumentativo de acordo com as
situações comunicativas apresentadas. situações comunicativas apresentadas.
• Reconhecer diferentes argumentos na • Reconhece diferentes argumentos na X X X
comparação de textos que tratam do comparação de textos que tratam do
mesmo tema. mesmo tema.
• Identificar e avaliar diferentes argumentos • Identifica e avalia diferentes argumentos X X
em teses/opiniões/posicionamentos em teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e argumentos em textos explícitos e argumentos em textos
argumentativos manifestando concordância argumentativos manifestando concordância
ou discordância. ou discordância.
de informações.
156
• Reconhecer a impossibilidade de uma • Reconhece a impossibilidade de uma X X X
neutralidade absoluta nos discursos neutralidade absoluta nos discursos
jornalísticos/midiáticos, de forma a poder jornalísticos/midiáticos, de forma a poder
desenvolver uma atitude crítica frente aos desenvolver uma atitude crítica frente aos
textos jornalísticos e tornar-se consciente textos jornalísticos e tornar-se consciente
das escolhas feitas enquanto produtor de das escolhas feitas enquanto produtor de
textos. textos.
• Analisar, em diferentes textos, os efeitos • Analisa, em diferentes textos, os efeitos X X X
linguístico-discursivos de prescrição, linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e causalidade, sequências descritivas e
expositivas e ordenação de eventos . expositivas e ordenação de eventos.
• Utilizar palavras do mesmo campo • Utiliza palavras do mesmo campo X X X
semântico (antônimos, sinônimos, semântico (antônimos, sinônimos,
hiperônimos, hipônimos), evitando hiperônimos, hipônimos), evitando
desconexões no texto. desconexões no texto.
• Retomar elementos do texto com paráfrase • Retoma elementos do texto com paráfrase e X X X
e paralelismo, assegurando a continuidade paralelismo, assegurando a continuidade do
do mesmo. mesmo.
• Analisar os efeitos de sentido do uso de • Analisa os efeitos de sentido do uso de X X
figuras de linguagem, como comparação, figuras de linguagem, como comparação,
metáfora, metonímia, personificação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras. hipérbole, dentre outras.
157
• Perceber a função e utilizar elementos • Percebe a função e utiliza elementos X X X
coesivos, como os pronomes (do caso reto, coesivos, como os pronomes (do caso reto,
de tratamento, oblíquo e possessivos) e de tratamento, oblíquo e possessivos) e
sinônimos, para promover a continuidade, a sinônimos, para promover a continuidade, a
sequência e a coesão do texto. sequência e a coesão do texto.
• Reconhecer, além do sentido que as • Reconhece, além do sentido que as X X X
palavras expressam, o papel que a repetição palavras expressam, o papel que a repetição
ou a substituição de uma palavra por ou a substituição de uma palavra por
outra desempenha na construção e na outra desempenha na construção e na
continuidade do texto. continuidade do texto.

• Empregar a concordância verbal em suas • Emprega a concordância verbal em suas X X X
produções, adequando-a ao tempo verbal e produções, adequando-a ao tempo verbal e
às relações de número. às relações de número.
• Reconhecer e utilizar, adequadamente, os • Reconhece e utiliza, adequadamente, os X X X
verbos regulares nos modos indicativo, verbos regulares nos modos indicativo,
subjuntivo e imperativo em textos. subjuntivo e imperativo em textos.
• Empregar, em suas produções, a • Emprega, em suas produções, a X X X
concordância dos verbos impessoais que concordância dos verbos impessoais que
indicam fenômenos da natureza (como, por indicam fenômenos da natureza (como, por
exemplo, chover, gear, nevar etc.). exemplo, chover, gear, nevar etc.).
• Empregar, adequadamente, as formas • Emprega, adequadamente, as formas X X X
nominais (gerúndio, infinitivo e particípio) nominais (gerúndio, infinitivo e particípio)
dos verbos em suas produções. dos verbos em suas produções.
158
• Utilizar os artigos para modificar o • Utiliza os artigos para modificar o X X X
sentido dos substantivos, definindo-os ou sentido dos substantivos, definindo-os ou
generalizando-os (o grama/a grama; um generalizando-os (o grama/a grama; um
homem/o homem). homem/o homem).
• Fazer a concordância nominal dos artigos, • Faz a concordância nominal dos artigos, X X X
pronomes, adjetivos e numerais com os pronomes, adjetivos e numerais com os
substantivos a que se referem em suas substantivos a que se referem em suas
• Utilizar a concordância nominal nos casos • Utiliza a concordância nominal nos casos X X
específicos: obrigado(a) e mesmo(a). específicos: obrigado(a) e mesmo(a).

• Reconhecer a ideia veiculada em cada • Reconhece a ideia veiculada em cada X X X
• Utilizar a paragrafação, a estrofe, o tópico • Utiliza a paragrafação, a estrofe, o tópico ou X X X
ou o item para organizar as ideias do/no o item para organizar as ideias do/no texto.
texto.
• Utilizar a paragrafação como um dos • Utiliza a paragrafação como um dos X X X
dos(as) personagens. dos(as) personagens.
159
• Organizar seus textos, deixando evidente, • Organiza seus textos, deixando evidente, X X X
por meio do uso de sinais de pontuação, os por meio do uso de sinais de pontuação, os
diferentes discursos utilizados. diferentes discursos utilizados.
• Escrever e reescrever textos utilizando os • Escreve e reescreve textos utilizando os X X X
discursos adequadamente. discursos adequadamente.
• Identificar a função dos verbos de elocução • Identifica a função dos verbos de elocução X X X
(dicendi) no texto dialogado. (dicendi) no texto dialogado.
• Perceber o efeito de sentido causado pelo • Percebe o efeito de sentido causado pelo X X X
uso do discurso direto e indireto. uso do discurso direto e indireto.

• Utilizar, adequadamente, a letra inicial • Utiliza, adequadamente, a letra inicial X X X
maiúscula nos substantivos próprios e no maiúscula nos substantivos próprios e no
início de frases. início de frases.
• Utilizar, corretamente, siglas e abreviaturas • Utiliza, corretamente, siglas e abreviaturas X X X
(para hora – h; para hidrogênio – H; para (para hora – h; para hidrogênio – H; para
metro – m). metro – m).
160
• Segmentar, corretamente, as palavras • Segmenta, corretamente, as palavras X X X
quando é preciso fazer a translineação em quando é preciso fazer a translineação em
suas produções textuais. suas produções textuais.
Sinais de acentuação e sinais gráficos

• Acentua as palavras paroxítonas terminadas X
em R, X, N, L, PS.
• Acentuar corretamente as palavras em em Ã, ÃS, ÃO, ÃOS e ditongos orais.
produções escritas.
• Utilizar, corretamente, os sinais gráficos em I, IS, U, US, UM, UNS.
(til, cedilha, apóstrofo e hífen) em suas • Acentua as palavras com I e U tônicos dos X
produções textuais. hiatos.
• Acentua as palavras oxítonas terminadas X
em A(S), E(S), O(S), EM e ENS.
161
• Acentuar corretamente as palavras em em ditongos ÉI(S), ÉU(S) e ÓI(S).
produções escritas. • Acentua as monossílabas tônicas X
• Utilizar, corretamente, os sinais gráficos terminadas em A(S), E(S) e O(S).
(til, cedilha, apóstrofo e hífen) em suas • Acentua os verbos TER e VIR no plural. X
produções textuais. • Utiliza o acento diferencial (pôr/por e pôde/ X
pode).
• Utilizar, corretamente, os sinais gráficos • Utiliza, corretamente, os sinais gráficos X X X
(til, cedilha, apóstrofo e hífen) em suas (til, cedilha, apóstrofo e hífen) em suas
• Identificar o efeito de sentido decorrente do • Identifica o efeito de sentido decorrente do X X
• Utilizar o ponto-final, o ponto de • Utiliza o ponto-final, o ponto de interrogação X

interrogação e o ponto de exclamação, e o ponto de exclamação, adequadamente.
adequadamente.
• Utilizar os dois-pontos para introduzir a fala • Utiliza os dois-pontos para introduzir a fala X
de um personagem ou para introduzir itens de um personagem ou para introduzir itens
de uma enumeração. de uma enumeração.
162
• Utilizar, adequadamente, o travessão para • Utiliza, adequadamente, o travessão para X
marcar o discurso direto no diálogo ou para marcar o discurso direto no diálogo ou para
destacar frases explicativas (substituindo a destacar frases explicativas (substituindo a
vírgula). vírgula).
• Utilizar, mesmo que aleatoriamente, o ponto • Utiliza, mesmo que aleatoriamente, o ponto X
e vírgula como recurso para separar itens de e vírgula como recurso para separar itens de
uma enumeração. uma enumeração.
• Utilizar a vírgula, adequadamente, para • Utiliza a vírgula, adequadamente, para X
separar itens de listas, datas, separar separar itens de listas, datas, separar
vocativos, apostos e expressões vocativos, apostos e expressões
explicativas. explicativas.
• Reconhecer o uso das reticências como • Reconhece o uso das reticências como X
recurso que indica interrupção ou breve recurso que indica interrupção ou breve
suspensão de uma ideia. suspensão de uma ideia.
• Reconhecer o uso dos parênteses • Reconhece o uso dos parênteses X
como recurso para separar expressões como recurso para separar expressões
explicativas. explicativas.
• Utilizar as aspas no início e final de citações, • Utiliza as aspas no início e final de citações, X
para marcar gírias e expressões populares. para marcar gírias e expressões populares.
163
Ortografia
• Utilizar o sistema gráfico da língua escrita, • Escreve, adequadamente, palavras que X
reconhecendo a necessidade de uso das possuam regularidades contextuais R/ RR;
convenções ortográficas. S/SS; G/GU; C/QU; J (antes de A, O e U); Z
(início de palavras); S (inicial antes de A, O
e U); uso do O ou U no final de palavras que
terminam com o “som do U”; uso do E e I no
final de palavras que terminam com o “som
do I”; uso de M, N, NH ou ~ para escrever os
“sons nasais”.
• Escreve palavras terminadas com ESA; EZA X
e ÊS.
• Escreve, corretamente, adjetivos terminados X

com OSO ou OSA.
• Escreve, corretamente, coletivos terminados X

• Utilizar conhecimentos ortográficos tanto em L.
para a escrita coerente como para cumprir • Escreve, corretamente, verbos no infinitivo X
as exigências da norma-padrão. terminados em R.
• Escreve, corretamente, verbos no passado, X

na 3.ª pessoa do singular (U).
• Escreve, corretamente, verbos no futuro, na X

3.ª pessoa do plural (ÃO).
164
na 3.ª pessoa do plural (AM).
• Escreve, corretamente, palavras que tenham X

L/LH diante de certos ditongos.
• Escreve corretamente palavras que tenham X

o “som do g”; que tenham o “som do x”; que
tenham o “som do z”.
• Escreve, corretamente, verbos no imperfeito X
• Utilizar conhecimentos ortográficos tanto do subjuntivo terminados em ASSE, ESSE e
para a escrita coerente como para cumprir ISSE.
as exigências da norma-padrão. • Emprega, corretamente, “mas” e “mais”, X
“mal” e “mau”, “eu” e “mim”.
• Faz revisão ortográfica em suas produções X X X

textuais.
• Busca palavras no dicionário e em X X X
diferentes mecanismos de busca nas
diversas plataformas, recorrendo a estes
para esclarecer dúvidas sobre a escrita de
palavras, especialmente as irregulares.
165
Produção de texto
• Planejar notícia impressa e para circulação • Planeja notícia impressa e para circulação X X
em outras mídias (rádio ou TV/vídeo), em outras mídias (rádio ou TV/vídeo),
tendo em vista as condições de produção, tendo em vista as condições de produção,
do texto – objetivo, leitores/espectadores, do texto – objetivo, leitores/espectadores,
veículos e mídia de circulação etc. –, a veículos e mídia de circulação etc. –, a
partir da escolha do fato a ser noticiado partir da escolha do fato a ser noticiado
(de relevância para a turma, escola ou (de relevância para a turma, escola ou
comunidade), do levantamento de dados comunidade), do levantamento de dados
e informações sobre o fato – que pode e informações sobre o fato – que pode
envolver entrevistas com envolvidos ou com envolver entrevistas com envolvidos ou com
especialistas, consultas a fontes, análise de especialistas, consultas a fontes, análise de
documentos, cobertura de eventos etc.–, documentos, cobertura de eventos etc.–,
do registro dessas informações e dados, da do registro dessas informações e dados, da
escolha de fotos ou imagens a produzir ou escolha de fotos ou imagens a produzir ou
a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura
hipertextual (no caso de publicação em hipertextual (no caso de publicação em
sites ou blogs noticiosos). sites ou blogs noticiosos).
• Produzir notícia impressa tendo em vista • Produz notícia impressa tendo em vista X X
características do gênero – título ou características do gênero – título ou
manchete com verbo no tempo presente, manchete com verbo no tempo presente,
linha fina (opcional), lide, progressão dada linha fina (opcional), lide, progressão dada
pela ordem decrescente de importância dos pela ordem decrescente de importância dos
fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que
indicam precisão –, e o estabelecimento indicam precisão –, e o estabelecimento
adequado de coesão. adequado de coesão.
166
• Produzir notícia para TV, rádio e internet, • Produz notícia para TV, rádio e internet, X X
tendo em vista, além das características do tendo em vista, além das características do
gênero, os recursos de mídias disponíveis e gênero, os recursos de mídias disponíveis e
o manejo de recursos de captação e edição o manejo de recursos de captação e edição
de áudio e imagem. de áudio e imagem.
• Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts • Planeja resenhas, vlogs, vídeos e podcasts X X
variados, e textos e vídeos de apresentação variados, e textos e vídeos de apresentação
e apreciação próprios das culturas e apreciação próprios das culturas
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, juvenis (algumas possibilidades: fanzines,
fanclipes, e-zines, gameplay, detonado fanclipes, e-zines, gameplay, detonado
etc.), dentre outros, tendo em vista as etc.), dentre outros, tendo em vista as
condições de produção do texto – objetivo, condições de produção do texto – objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a partir da escolha de uma circulação etc. –, a partir da escolha de uma
produção ou evento cultural para analisar – produção ou evento cultural para analisar –
livro, filme, série, game, canção, videoclipe, livro, filme, série, game, canção, videoclipe,
fanclipe, show, saraus, slams etc. – da fanclipe, show, saraus, slams etc. – da
busca de informação sobre a produção ou busca de informação sobre a produção ou
evento escolhido, da síntese de informações evento escolhido, da síntese de informações
sobre a obra/evento e do elenco/seleção sobre a obra/evento e do elenco/seleção
de aspectos, elementos ou recursos de aspectos, elementos ou recursos
que possam ser destacados positiva ou que possam ser destacados positiva ou
negativamente ou da roteirização do passo negativamente ou da roteirização do passo
a passo do game para posterior gravação a passo do game para posterior gravação
dos vídeos. dos vídeos.
167
• Produzir resenhas críticas, vlogs, • Produz resenhas críticas, vlogs, vídeos, X X
vídeos, podcasts variados e produções podcasts variados e produções e
e gêneros próprios das culturas juvenis gêneros próprios das culturas juvenis
que apresentem/descrevam e/ou que apresentem/descrevam e/ou
avaliem produções culturais, tendo em avaliem produções culturais, tendo em
vista o contexto de produção dado, as vista o contexto de produção dado, as
características do gênero, os recursos características do gênero, os recursos
das mídias envolvidas e a textualização das mídias envolvidas e a textualização
adequada dos textos e/ou produções. adequada dos textos e/ou produções.
• Produzir, revisar e editar textos • Produz, revisa e edita textos publicitários, X X
publicitários, levando em conta o contexto levando em conta o contexto de
de produção dado, explorando recursos produção dado, explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos multissemióticos, relacionando elementos
verbais e visuais, utilizando adequadamente verbais e visuais, utilizando adequadamente
estratégias discursivas de persuasão e/ou estratégias discursivas de persuasão e/ou
convencimento e criando título ou slogan convencimento e criando título ou slogan
que façam o leitor motivar-se a interagir que façam o leitor motivar-se a interagir
com o texto produzido e se sinta atraído com o texto produzido e se sinta atraído
pelo serviço, ideia ou produto em questão. pelo serviço, ideia ou produto em questão.
168
• Criar narrativas ficcionais, tais como • Cria narrativas ficcionais, tais como contos X X
contos populares, contos de suspense, populares, contos de suspense, mistério,
mistério, terror, humor, narrativas de enigma, terror, humor, narrativas de enigma, histórias
crônicas, histórias em quadrinhos, dentre em quadrinhos, dentre outros, que utilizem
outros, que utilizem cenários e personagens cenários e personagens realistas ou de
realistas ou de fantasia, observando os fantasia, observando os elementos da
elementos da estrutura narrativa próprios estrutura narrativa próprios ao gênero
ao gênero pretendido, tais como enredo, pretendido, tais como enredo, personagens,
personagens, tempo, espaço e narrador, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos
utilizando tempos verbais adequados à verbais adequados à narração de fatos
narração de fatos passados, empregando passados, empregando conhecimentos
conhecimentos sobre diferentes modos sobre diferentes modos de se iniciar uma
de se iniciar uma história e de inserir os história e de inserir os discursos direto e
discursos direto e indireto. indireto.
• Criar poemas compostos por versos livres • Cria poemas compostos por versos livres X X
e de forma fixa (como quadras e sonetos), e de forma fixa (como quadras e sonetos),
utilizando recursos visuais, semânticos utilizando recursos visuais, semânticos
e sonoros, tais como cadências, ritmos e e sonoros, tais como cadências, ritmos e
rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas,
explorando as relações entre imagem e explorando as relações entre imagem e
texto verbal, a distribuição da mancha texto verbal, a distribuição da mancha
gráfica (poema visual) e outros recursos gráfica (poema visual) e outros recursos
visuais e sonoros. visuais e sonoros.
• Divulgar resultados de pesquisas por meio • Divulga resultados de pesquisas por meio X X X
de apresentações orais, painéis, artigos de apresentações orais, painéis, artigos
de divulgação científica, verbetes de de divulgação científica, verbetes de
enciclopédia, podcasts científicos etc. enciclopédia, podcasts científicos etc.
• Produzir resumos, a partir das notas e/ou • Produz resumos, a partir das notas e/ou X X X
esquemas feitos, com o uso adequado de esquemas feitos, com o uso adequado de
paráfrases e citações. paráfrases e citações.
169
Leitura literária
• Analisar, entre os textos literários e entre • Analisa, entre os textos literários e entre X X X
estes e outras manifestações artísticas, estes e outras manifestações artísticas,
referências explícitas ou implícitas a outros referências explícitas ou implícitas a outros
textos, quanto aos temas, personagens e textos, quanto aos temas, personagens e
recursos literários e semióticos. recursos literários e semióticos.
• Ler e compreender de forma autônoma, • Lê e compreende de forma autônoma, X X X
gêneros da esfera literária adequados a esta gêneros da esfera literária adequados a esta
etapa. etapa.
• Selecionar procedimentos e estratégias de • Seleciona procedimentos e estratégias de X X X
leitura adequados a diferentes objetivos leitura adequados a diferentes objetivos
e levando em conta características dos e levando em conta características dos
gêneros e suportes. gêneros e suportes.
• Expressar avaliação sobre o texto lido • Expressa avaliação sobre o texto lido e X X X
e estabelecer preferências por gêneros, estabelece preferências por gêneros, temas,
temas, autores. autores.
• Identificar, em texto dramático, personagem, • Identifica, em texto dramático, personagem, X
ato, cena, fala e indicações cênicas e a ato, cena, fala e indicações cênicas e a
organização do texto: enredo, conflitos, organização do texto: enredo, conflitos,
ideias principais, pontos de vista, universos ideias principais, pontos de vista, universos
de referência, como condição para efetiva de referência, como condição para efetiva
compreensão desse texto. compreensão desse texto.
170
Os gêneros textuais estão organizados de acordo com os campos de atuação em que as práticas de linguagem (leitura/escuta, produção de tex-
tos, oralidade e análise linguística/semiótica) se realizam. Destacamos a importância de contemplar, ao menos, um gênero de cada campo de
gênero é necessária ao processo de ensino-aprendizagem, ou seja, a reflexão sobre a situação comunicativa, a compreensão global do texto, a

6.º ANO
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA CAMPO DAS PRÁTICAS DE
ESTUDO E PESQUISA
• Enquete e pesquisa de opinião • Texto de divulgação científica
• Seminário • Verbete de enciclopédia científica colaborativa
• Anotações • Vlog científico
• Projetos culturais e ações de intervenção • Podcast científico
• Apresentação oral (considerando elementos paralinguísticos e • Seminário científico
cinésicos) • Tabela
• Documento normativo (lei, estatuto, regimento, constituição, edital • Gráfico
etc.)
• Esquema
• Carta (solicitação, reclamação, recomendação)
• Meme
• Gif
171
CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
• Notícia (impressa, televisiva, rádio, internet) • Miniconto
• Reportagem (impressa, televisiva, rádio, internet) • Crônica
• Artigo de opinião • Romance canônico
• Texto publicitário (cartaz, folheto, outdoor, anúncio e propaganda em • Narrativa
diferentes mídias, spot, jingle, vídeo etc.) • Lendas brasileiras, indígenas e africanas
• Editorial • Romance Juvenil
• Podcast (opinião e notícia) • Biografia
• Entrevista • Memória literária
• Roteiro • Novela
• Resenha • Conto (popular, de fada, acumulativo, de assombração)
• Comentário • Fábula contemporânea
• Vlog • História em quadrinhos
• Tirinha • Audiobook
• Charge • Podcast (cinema, literatura, com ou sem efeito especial)
• Gameplay • Poema (quadra, soneto, lira, haicai, concreto, ciberpoema)
• Detonado • Cordel
• Fanzine • Lambe-lambe
• E-zine • Microrroteiro
• Texto dramático
172
Língua
Portuguesa
Ciclo III
7.° ano
Objetivos do ciclo III

Ler, produzir, revisar, reescrever e analisar textos de diferentes gêneros, das diferentes esferas sociais, considerando os diferentes interlocutores, a finalidade
comunicativa, a estrutura textual, bem como o suporte em que é veiculado, utilizando os recursos adequados aos contextos de produção.
Língua Portuguesa
7.° ano

• Expor, oralmente, trabalhos com base em • Expõe, oralmente, trabalhos com base em X X X
roteiros previamente elaborados, adequando roteiros previamente elaborados, adequando
o discurso e a postura à situação o discurso e a postura à situação
• Respeitar as variedades linguísticas faladas, • Respeita as variedades linguísticas faladas, X X X

compreendendo-as como diversidade compreendendo-as como diversidade
cultural. cultural.
• Respeitar os turnos de fala, na participação • Respeita os turnos de fala, na participação X X X
em conversações e em discussões ou em conversações e em discussões ou
atividades coletivas e formula perguntas atividades coletivas e formula perguntas
coerentes e adequadas em momentos coerentes e adequadas em momentos
oportunos do cotidiano. oportunos do cotidiano.
174
• Participar, oralmente, da produção de • Participa, oralmente, da produção de X X X
textos coletivos, contribuindo com ideias textos coletivos, contribuindo com ideias
pertinentes. pertinentes.
• Desenvolver escuta atenta e crítica em • Desenvolve escuta atenta e crítica em X X X
• Produzir gêneros orais adequados à • Produz gêneros orais adequados à situação X X X

situação comunicativa. comunicativa.
• Tomar nota de aulas, apresentações orais, • Toma nota de aulas, apresentações orais, X X X
entrevistas, identificando e hierarquizando entrevistas, identificando e hierarquizando
as informações principais, tendo em vista as informações principais, tendo em vista
apoiar o estudo e a produção de sínteses e apoiar o estudo e a produção de sínteses e
reflexões pessoais ou outros objetivos em reflexões pessoais ou outros objetivos em
questão. questão.
• Ler e compreender textos de qualquer • Lê e compreende textos de qualquer X X X
extensão (verbais, não verbais e extensão (verbais, não verbais e
multimodais), atribuindo-lhes significação. multimodais), atribuindo-lhes significação.
• Identificar o assunto e/ou tema de um texto • Identifica o assunto e/ou tema de um texto X X X
• Compreender a ideia central e as ideias • Compreende a ideia central e as ideias X X X

secundárias do texto. secundárias do texto.
175
• Retomar a sequência lógica de textos • Retoma a sequência lógica de textos X X X

narrativos a partir de imagens, palavras e narrativos a partir de imagens, palavras e
frases ou trechos do texto. frases ou trechos do texto.
lidos. lidos.
• Analisar os efeitos de sentido do uso • Analisa os efeitos de sentido do uso de X
de figuras de linguagem, como parte do figuras de linguagem, como parte do
processo de compreensão do uso desses processo de compreensão do uso desses
recursos em diferentes gêneros discursivos. recursos em diferentes gêneros discursivos.
• Comparar notícias e reportagens sobre • Compara notícias e reportagens sobre X X

um mesmo fato divulgadas em diferentes um mesmo fato divulgadas em diferentes
mídias, analisando as especificidades das mídias, analisando as especificidades das
mídias, os processos de (re)elaboração mídias, os processos de (re)elaboração
dos textos e a convergência das mídias em dos textos e a convergência das mídias em
notícias ou reportagens multissemióticas. notícias ou reportagens multissemióticas.
• Comparar informações sobre um mesmo • Compara informações sobre um mesmo X X
fato divulgadas em diferentes veículos fato divulgadas em diferentes veículos
e mídias, analisando e avaliando a e mídias, analisando e avaliando a
confiabilidade dessas para efetivar leituras confiabilidade dessas para efetivar leituras
• Analisar aspectos linguísticos e textuais nos • Analisa aspectos linguísticos e textuais nos X X X
• Identificar os recursos utilizados para • Identifica os recursos utilizados para X X

impactar/chocar o leitor que podem impactar/chocar o leitor que podem
comprometer uma análise crítica da notícia comprometer uma análise crítica da notícia
e do fato noticiado. e do fato noticiado.
176
• Identificar os efeitos de sentido provocados • Identifica os efeitos de sentido provocados X X
pela seleção lexical, topicalização de pela seleção lexical, topicalização de
elementos e seleção e hierarquização de elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3.ª pessoa etc. informações, uso de 3.ª pessoa etc.
• Identificar o uso de recursos persuasivos • Identifica o uso de recursos persuasivos em X X
em textos argumentativos diversos e textos argumentativos diversos e percebe
perceber seus efeitos de sentido. seus efeitos de sentido.
• Identificar os efeitos de sentido devidos à • Identifica os efeitos de sentido devidos à X X
escolha de imagens estáticas, sequenciação escolha de imagens estáticas, sequenciação
ou sobreposição de imagens, definição de ou sobreposição de imagens, definição de
figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, figura/fundo, ângulo, profundidade e foco,
cores/tonalidades, relação com o escrito, cores/tonalidades, relação com o escrito,
em notícias, reportagens, fotorreportagens, em notícias, reportagens, fotorreportagens,
foto-denúncias, memes, gifs, anúncios foto-denúncias, memes, gifs, anúncios
publicitários e propagandas publicados em publicitários e propagandas publicados em
jornais, revistas e sites na internet. jornais, revistas e sites na internet.
lidos. lidos.
• Antecipar a leitura de um texto, por meio • Antecipa a leitura de um texto, por meio X X X
da observação da ilustração, do título, do da observação da ilustração, do título, do
subtítulo e de outras características do subtítulo e de outras características do
gênero textual. gênero textual.
177
de informações.
• Reconhecer posições distintas relativas ao • Reconhece posições distintas relativas ao X X
• Identificar a proibição imposta ou o direito • Identifica a proibição imposta ou o direito

garantido, bem como as circunstâncias de garantido, bem como as circunstâncias de
sua aplicação, em documentos normativos. sua aplicação, em documentos normativos.
• Interpretar o sentido da linguagem figurada, • Interpreta o sentido da linguagem figurada, X X
178
• Analisar, a partir do contexto de produção, • Analisa, a partir do contexto de produção, X
a forma de organização das cartas de a forma de organização das cartas de
solicitação e de reclamação e algumas solicitação e de reclamação e algumas
das marcas linguísticas relacionadas à das marcas linguísticas relacionadas à
argumentação, explicação ou relato de argumentação, explicação ou relato de
fatos, como forma de possibilitar a escrita fatos, como forma de possibilitar a escrita
fundamentada de cartas como essas fundamentada de cartas como essas
ou de postagens em canais próprios de ou de postagens em canais próprios de
reclamações e solicitações em situações reclamações e solicitações em situações
que envolvam questões relativas à que envolvam questões relativas à
sociedade. sociedade.
• Distinguir um fato da opinião relativa a esse • Distingue um fato da opinião relativa a esse X X X
fato. fato.
• Identificar o objeto da reclamação e/ou da • Identifica o objeto da reclamação e/ou da X

solicitação e sua sustentação, explicação solicitação e sua sustentação, explicação
ou justificativa, de forma a poder analisar a ou justificativa, de forma a poder analisar a
pertinência da solicitação ou justificação. pertinência da solicitação ou justificação.
um texto, identificando repetições ou um texto, identificando repetições ou
texto. texto.
179
• Realizar levantamento de questões, • Realiza levantamento de questões, X X X
problemas que requeiram a denúncia de problemas que requeiram a denúncia de
desrespeito a direitos, reivindicações, desrespeito a direitos, reivindicações,
reclamações, solicitações que contemplem reclamações, solicitações que contemplem
a comunidade. a comunidade.
• Examinar documentos normativos. • Examina documentos normativos. X X
• Identificar a tese de um texto e estabelecer • Identifica a tese de um texto e estabelece X X X

• Realizar pesquisa, a partir de recortes e • Realiza pesquisa, a partir de recortes e X X X
questões definidos previamente, usando questões definidos previamente, usando
fontes indicadas e abertas. fontes indicadas e abertas.

gênero textual
180
• Distinguir diferentes propostas editoriais – • Distingue diferentes propostas editoriais – X X
sensacionalismo, jornalismo investigativo sensacionalismo, jornalismo investigativo
etc. etc.
textuais. textuais.
• Definir o contexto de produção da entrevista, • Define o contexto de produção da entrevista, X
levantar informações sobre o entrevistado levanta informações sobre o entrevistado
e sobre o acontecimento ou tema em e sobre o acontecimento ou tema em
questão, preparar o roteiro de pergunta questão, prepara o roteiro de pergunta
e realizar entrevista oral com envolvidos e realiza entrevista oral com envolvidos
ou especialistas relacionados com o ou especialistas relacionados com o
fato noticiado ou com o tema em pauta, fato noticiado ou com o tema em pauta,
usando roteiro previamente elaborado e usando roteiro previamente elaborado e
formulando outras perguntas a partir das formulando outras perguntas a partir das
respostas dadas e, quando for o caso, respostas dadas e, quando for o caso,
selecionar partes, transcrever e proceder a seleciona partes, transcreve e procede a
uma edição escrita do texto, adequando-o uma edição escrita do texto, adequando-o
a seu contexto de publicação, à construção a seu contexto de publicação, à construção
composicional do gênero e garantindo a composicional do gênero e garantindo a
relevância das informações mantidas e a relevância das informações mantidas e a
continuidade temática. continuidade temática.
181
• Explorar e analisar espaços de reclamação • Explora e analisa espaços de reclamação X
de direitos e de envio de solicitações, bem de direitos e de envio de solicitações, bem
como de textos pertencentes a gêneros como de textos pertencentes a gêneros
que circulam nesses espaços, como forma que circulam nesses espaços, como forma
de ampliar as possibilidades de produção de ampliar as possibilidades de produção
desses textos em casos que remetam a desses textos em casos que remetam a
reivindicações na busca de solução de reivindicações na busca de solução de
problemas pessoais, dos outros e coletivos. problemas pessoais, dos outros e coletivos.
• Reconhecer a estrutura de hipertexto em • Reconhece a estrutura de hipertexto em X X
textos de divulgação científica e proceder à textos de divulgação científica e procede à
remissão a conceitos e relações por meio remissão a conceitos e relações por meio
de notas de rodapés ou boxes. de notas de rodapés ou boxes.
182
• Expandir suas ideias, utilizando • Expande suas ideias, utilizando X X X
adequadamente advérbios e locuções adequadamente advérbios e locuções
adverbiais, de modo a acrescentar ao texto adverbiais, de modo a acrescentar ao texto
elementos circunstanciais. elementos circunstanciais.
figurada. figurada.
Argumentação
• Respeitar diferentes opiniões que surgem • Respeita diferentes opiniões que surgem X X X
• Expor sua opinião e defender seu ponto • Expõe sua opinião e defende seu ponto X X X
de vista, sem ferir a questão dos direitos de vista, sem ferir a questão dos direitos
humanos, nas produções textuais (orais e humanos, nas produções textuais (orais e
escritas) de caráter argumentativo. escritas) de caráter argumentativo.
• Identificar diferentes argumentos para a • Identifica diferentes argumentos para a X X X
defesa de uma mesma opinião. defesa de uma mesma opinião.
• Identificar os diferentes pontos de vista • Identifica os diferentes pontos de vista X X X

sobre um mesmo tema. sobre um mesmo tema.
• Distinguir fatos de opiniões sobre os fatos • Distingue fatos de opiniões sobre os fatos X X X
em propostas argumentativas. em propostas argumentativas.
183
• Identificar e avaliar teses/ opiniões/ • Identifica e avalia teses/ opiniões/ X X
posicionamentos explícitos e implícitos, posicionamentos explícitos e implícitos,
argumentos e contra-argumentos em textos argumentos e contra-argumentos em textos
argumentativos do campo (carta de leitor, argumentativos do campo (carta de leitor,
comentário, artigo de opinião, resenha comentário, artigo de opinião, resenha
crítica etc.), posicionando-se frente à crítica etc.), posicionando-se frente à
questão controversa de forma sustentada. questão controversa de forma sustentada.
• Identificar, em textos, os efeitos de sentido • Identifica, em textos, os efeitos de sentido X X X
do uso de estratégias de modalização e do uso de estratégias de modalização e
argumentatividade. argumentatividade.
• Adequar sua produção oral e escrita, • Adequa sua produção oral e escrita, X X X
tornando-a coerente com a situação tornando-a coerente com a situação
hiperônimos, hipônimos), evitando hiperônimos, hipônimos), evitando
184
• Perceber a função e utiliza elementos • Percebe a função e utiliza elementos X X X
coesivos, como os pronomes pessoais do coesivos, como os pronomes pessoais do
caso reto, do caso oblíquo, possessivos, caso reto, do caso oblíquo, possessivos,
demonstrativos, interrogativos, de demonstrativos, interrogativos, de
tratamento, sinônimos e advérbios para tratamento, sinônimos e advérbios para
promover a continuidade, a sequência e a promover a continuidade, a sequência e a
coesão do texto. coesão do texto.
• Reconhecer recursos de coesão referencial: • Reconhece recursos de coesão referencial: X X
substituições lexicais (de substantivos substituições lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou pronominais (uso por sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos – pessoais, de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos). possessivos, demonstrativos).
• Utilizar, ao produzir texto, recursos de • Utiliza, ao produzir texto, recursos de X X X
coesão referencial (léxica e pronominal) e coesão referencial (léxica e pronominal) e
sequencial e outros recursos expressivos sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual. adequados ao gênero textual.
• Estabelecer relações entre partes do • Estabelece relações entre partes do X X X
texto, identificando substituições lexicais texto, identificando substituições lexicais
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos), que pessoais, possessivos, demonstrativos), que
contribuem para a continuidade do texto. contribuem para a continuidade do texto.
185
• Estabelecer relações sintático-semânticas • Estabelece relações sintático-semânticas X X
entre os termos utilizando diferentes entre os termos utilizando diferentes
conectores como advérbios (tempo, lugar, conectores como advérbios (tempo, lugar,
intensidade, modo, afirmação, dúvida intensidade, modo, afirmação, dúvida
e negação) e respectivas locuções nas e negação) e respectivas locuções nas
• Analisar, em diferentes textos, os efeitos • Analisa, em diferentes textos, os efeitos X X X
linguístico-discursivos de prescrição, linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e causalidade, sequências descritivas e
expositivas e ordenação de eventos. expositivas e ordenação de eventos.
• Utilizar a elipse como elemento coesivo. • Utiliza a elipse como elemento coesivo. X X X

verbos regulares no modo indicativo e, verbos regulares no modo indicativo e,
aleatoriamente, nos modos subjuntivo e aleatoriamente, nos modos subjuntivo e
imperativo em textos. imperativo em textos.
• Empregar as regras básicas de • Emprega as regras básicas de concordância X X X
concordância nominal e verbal em situações nominal e verbal em situações
comunicativas e na produção de textos. comunicativas e na produção de textos.
186
• Identificar, em orações de textos lidos ou • Identifica, em orações de textos lidos ou X X X
de produção própria, verbos de predicação de produção própria, verbos de predicação
completa e incompleta: intransitivos e completa e incompleta: intransitivos e
transitivos. transitivos.
• Utilizar a concordância nominal nos casos • Utiliza a concordância nominal nos casos X X X
específicos: obrigado(a), mesmo(a), específicos: obrigado(a), mesmo(a),
bastante(s), menos e meio(a). bastante(s), menos e meio(a).
187
• Utilizar a paragrafação, estrofe, tópico ou • Utiliza a paragrafação, estrofe, tópico ou X X X
item para organizar as ideias do/no texto. item para organizar as ideias do/no texto.
• Reconhecer e utilizar os critérios de • Reconhece e utiliza os critérios de X X
organização tópica (do geral para o organização tópica (do geral para o
específico, do específico para o geral etc.), específico, do específico para o geral etc.),
as marcas linguísticas dessa organização as marcas linguísticas dessa organização
(marcadores de ordenação e enumeração, (marcadores de ordenação e enumeração,
de explicação, definição e exemplificação, de explicação, definição e exemplificação,
por exemplo) e os mecanismos de por exemplo) e os mecanismos de
paráfrase, de maneira a organizar mais paráfrase, de maneira a organizar mais
adequadamente a coesão e a progressão adequadamente a coesão e a progressão
temática de seus textos. temática de seus textos.
188
discursos, adequadamente. discursos, adequadamente.
• Identificar a função dos verbos de elocução • Identifica a função dos verbos de elocução X X

189

• Acentua as palavras proparoxítonas. X X X
em R, X, N, L, PS.

• Acentuar corretamente as palavras em em Ã, ÃS, ÃO e ÃOS e ditongos orais.
em I, IS, U, US, UM, UNS.

190
• Acentuar corretamente as palavras em • Acentua as palavras oxítonas terminadas X
produções escritas. em ditongos ÉI(S), ÉU(S) e ÓI(S).
• Acentua as monossílabas tônicas X
terminadas em A(S), E(S) e O(S).
• Acentua os verbos TER e VIR no plural. X
• Utiliza o acento diferencial (pôr/por e pôde/ X X
pode).
• Acentua o I e U tônicos dos hiatos. X
• Acentua corretamente as palavras em X X X
produções textuais.
• Identificar o efeito de sentido decorrente do • Identifica o efeito de sentido decorrente do X X X
• Pontuar textos adequadamente. • Pontua textos adequadamente. X X X
• Ler com fluência, ritmo e entonação, de • Lê com fluência, ritmo e entonação, de X X X

191
• Utilizar o ponto-final, o ponto de • Utiliza o ponto-final, o ponto de interrogação X
interrogação e o ponto de exclamação, e o ponto de exclamação, adequadamente.
adequadamente.
• Utilizar, adequadamente, os dois-pontos • Utiliza, adequadamente, os dois-pontos para X
para introduzir a fala de um personagem, introduzir a fala de um personagem, para
para introduzir itens de uma enumeração ou introduzir itens de uma enumeração ou para
para indicar esclarecimentos. indicar esclarecimentos.
• Utilizar, adequadamente, o travessão para • Utiliza, adequadamente, o travessão para X
marcar o discurso direto no diálogo ou, marcar o discurso direto no diálogo ou,
aleatoriamente, para destacar palavras, aleatoriamente, para destacar palavras,
expressões ou frases explicativas expressões ou frases explicativas
(substituindo a vírgula). (substituindo a vírgula).
• Utilizar, mesmo que aleatoriamente, o ponto • Utiliza, mesmo que aleatoriamente, o ponto X
e vírgula como recurso para separar itens de e vírgula como recurso para separar itens de
uma enumeração. uma enumeração.
• Reconhecer o uso das reticências como • Reconhece o uso das reticências como X
recurso que indica interrupção ou breve recurso que indica interrupção ou breve
suspensão de uma ideia; para realçar ou suspensão de uma ideia; para realçar ou
sugerir ideias (ironia, humor, desejo, entre sugerir ideias (ironia, humor, desejo, entre
outras). outras).
• Utilizar a vírgula, adequadamente, para • Utiliza a vírgula, adequadamente, para X
separar itens de lista, datas, separar separar itens de lista, datas, separar
vocativo, aposto e expressões explicativas. vocativo, aposto e expressões explicativas.
• Reconhecer e utilizar, mesmo que • Reconhece e utiliza, mesmo que X
aleatoriamente, os parênteses como recurso aleatoriamente, os parênteses como recurso
para separar expressões explicativas. para separar expressões explicativas.
• Utilizar as aspas no início e final de citações, • Utiliza as aspas no início e final de citações, X
para marcar gírias e expressões. para marcar gírias e expressões.
192
Ortografia
• Escreve, adequadamente, palavras que X
possuam regularidades contextuais R/ RR;
S/SS; G/GU; C/QU; J (antes de A, O e U); Z
• Utilizar conhecimentos ortográficos tanto (início de palavras); S (inicial antes de A, O
para a escrita coerente como para cumprir e U); uso do O ou U no final de palavras que
as exigências da norma-padrão. terminam com o “som do U”; uso do E e I no
“sons nasais”.
e ÊS.

com OSO ou OSA.

• Utilizar conhecimentos ortográficos tanto em L.
as exigências da norma-padrão. terminados em R.


193
• Escreve, corretamente, palavras que tenham X

L/LH diante de certos ditongos.
• Escreve corretamente palavras que tenham X

• Utilizar conhecimentos ortográficos tanto do subjuntivo terminados em ASSE, ESSE e
para a escrita coerente como para cumprir ISSE.
as exigências da norma-padrão.
• Emprega, corretamente, “mas” e “mais”, X
“mal” e “mau”, “eu” e “mim”.

textuais.
• Busca palavras no dicionário e em X X X
diferentes mecanismos de busca nas
diversas plataformas, recorrendo a estes
para esclarecer dúvidas sobre a escrita de
palavras, especialmente as irregulares.
194
Produção de texto
• Participar da produção de textos coletivos, • Participa da produção de textos coletivos, X X X
contribuindo com ideias pertinentes. contribuindo com ideias pertinentes.
• Criar narrativas ficcionais, que utilizem • Cria narrativas ficcionais, que utilizem X X
cenários e personagens realistas ou de cenários e personagens realistas ou de
fantasia, observando os elementos da fantasia, observando os elementos da
estrutura narrativa próprios ao gênero estrutura narrativa próprios ao gênero
pretendido, tais como enredo, personagens, pretendido, tais como enredo, personagens,
tempo, espaço e narrador, utilizando tempos tempo, espaço e narrador, utilizando tempos
verbais adequados à narração de fatos verbais adequados à narração de fatos
passados, empregando conhecimentos passados, empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se iniciar uma sobre diferentes modos de se iniciar uma
história e de inserir os discursos direto e história e de inserir os discursos direto e
indireto. indireto.
• Criar poemas compostos por versos livres • Cria poemas compostos por versos livres X X
e de forma fixa (como quadras e sonetos), e de forma fixa (como quadras e sonetos),
utilizando recursos visuais, semânticos utilizando recursos visuais, semânticos
e sonoros, tais como cadências, ritmos e e sonoros, tais como cadências, ritmos e
rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas,
explorando as relações entre imagem e explorando as relações entre imagem e
texto verbal, a distribuição da mancha texto verbal, a distribuição da mancha
gráfica (poema visual) e outros recursos gráfica (poema visual) e outros recursos
visuais e sonoros. visuais e sonoros.
195
• Produzir, revisar e editar textos publicitários, • Produz, revisa e edita textos publicitários, X X X
levando em conta o contexto de produção levando em conta o contexto de
dado, explorando recursos produção dado, explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos multissemióticos, relacionando elementos
verbais e visuais, utilizando adequadamente verbais e visuais, utilizando adequadamente
estratégias discursivas de persuasão e/ou estratégias discursivas de persuasão e/ou
convencimento e criando título ou slogan convencimento e criando título ou slogan
que façam o leitor motivar-se a interagir que façam o leitor motivar-se a interagir
com o texto produzido e se sinta atraído com o texto produzido e se sinta atraído
pelo serviço, ideia ou produto em questão. pelo serviço, ideia ou produto em questão.
• Divulgar resultados de pesquisas por • Divulga resultados de pesquisas por meio x x
meio de apresentações orais, painéis, de apresentações orais, painéis, artigos
artigos de divulgação científica, verbetes de divulgação científica, verbetes de
de enciclopédia, podcasts científicos etc., enciclopédia, podcasts científicos etc.,
como parte do processo de iniciação à como parte do processo de iniciação à
pesquisa. pesquisa.
• Produzir notícia impressa tendo em vista • Produz notícia impressa tendo em vista x x
características do gênero – título ou características do gênero – título ou
manchete com verbo no tempo presente, manchete com verbo no tempo presente,
linha fina (opcional), lide, progressão dada linha fina (opcional), lide, progressão dada
pela ordem decrescente de importância dos pela ordem decrescente de importância dos
fatos, uso de 3.ª pessoa, de palavras fatos, uso de 3.ª pessoa, de palavras que
que indicam precisão –, e o estabelecimento indicam precisão –, e o estabelecimento
adequado de coesão e produzir notícia para adequado de coesão e produzir
TV, rádio e internet, tendo em vista, além das notícia para TV, rádio e internet, tendo em
características do gênero, os recursos de vista, além das características do gênero, os
mídias disponíveis e o manejo de recursos recursos de mídias disponíveis e o manejo
de captação e edição de áudio e imagem. de recursos de captação e edição de áudio
e imagem.
196
• Analisar a estrutura e funcionamento dos • Analisa a estrutura e funcionamento dos x x
hiperlinks em textos noticiosos publicados hiperlinks em textos noticiosos publicados
na web e vislumbrar possibilidades de uma na web e vislumbra possibilidades de uma
escrita hipertextual. escrita hipertextual.
• Planejar notícia impressa e para circulação • Planeja notícia impressa e para circulação x x
em outras mídias, tendo em vista as em outras mídias, tendo em vista as
condições de produção, do texto – objetivo, condições de produção, do texto – objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a partir da escolha do fato circulação etc. –, a partir da escolha do fato
relevante a ser noticiado, do levantamento relevante a ser noticiado, do levantamento
de dados e informações sobre o fato de dados e informações sobre o fato
– que pode envolver entrevistas com – que pode envolver entrevistas com
envolvidos ou com especialistas, consultas envolvidos ou com especialistas, consultas
a fontes, análise de documentos, cobertura a fontes, análise de documentos, cobertura
de eventos etc.–, do registro dessas de eventos etc.–, do registro dessas
informações e dados, da escolha de fotos informações e dados, da escolha de fotos
ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e
a previsão de uma estrutura hipertextual a previsão de uma estrutura hipertextual
(no caso de publicação em sites ou blogs (no caso de publicação em sites ou blogs
noticiosos). noticiosos).
197
• Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts • Planeja resenhas, vlogs, vídeos e podcasts x x
variados, textos e vídeos de apresentação variados, textos e vídeos de apresentação
e apreciação, tendo em vista as condições e apreciação, tendo em vista as condições
de produção do texto – objetivo, leitores/ de produção do texto – objetivo, leitores/
espectadores, veículos e mídia de espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a partir da escolha de uma circulação etc. –, a partir da escolha de uma
produção ou evento cultural para analisar – produção ou evento cultural para analisar –
livro, filme, série, game, canção, videoclipe, livro, filme, série, game, canção, videoclipe,
fanclipe, show, saraus, slams etc. – da fanclipe, show, saraus, slams etc. – da
busca de informação sobre a produção ou busca de informação sobre a produção ou
evento escolhido, da síntese de informações evento escolhido, da síntese de informações
sobre a obra/evento e do elenco/seleção sobre a obra/evento e do elenco/seleção
de aspectos, elementos ou recursos de aspectos, elementos ou recursos
que possam ser destacados positiva ou que possam ser destacados positiva ou
negativamente ou da roteirização do passo negativamente ou da roteirização do passo
a passo do game para posterior gravação a passo do game para posterior gravação
dos vídeos. dos vídeos.
198
Leitura literária
• Analisar, entre os textos literários e entre • Analisa, entre os textos literários e entre x x x
estes e outras manifestações artísticas, estes e outras manifestações artísticas,
referências explícitas ou implícitas a outros referências explícitas ou implícitas a outros
textos, quanto aos temas, personagens e textos, quanto aos temas, personagens e
recursos literários e semióticos, como parte recursos literários e semióticos, como parte
do processo de leitura e apreensão das do processo de leitura e apreensão das
sutilezas da linguagem literária. sutilezas da linguagem literária.
• Identificar, em texto dramático, personagem, • Identifica, em texto dramático, personagem, x x x
ato, cena, fala e indicações cênicas e a ato, cena, fala e indicações cênicas e a
organização do texto: enredo, conflitos, organização do texto: enredo, conflitos,
ideias principais, pontos de vista, universos ideias principais, pontos de vista, universos
de referência. de referência.
199

7.º ANO
CAMPO DE ATUAÇÃO NA CAMPO DAS PRÁTICAS DE
VIDA PÚBLICA ESTUDO E PESQUISA
• Enquete e pesquisa de opinião • Texto de divulgação científica
• Seminário • Verbete de enciclopédia científica colaborativa
• Anotação • Vlog científico
• Projeto cultural e ação de intervenção • Podcast científico
• Apresentação oral (considerando elementos paralinguísticos e • Seminário científico
cinésicos) • Tabela
• Documento normativo (lei, estatuto, regimento, constituição, edital • Gráfico
etc.)
• Esquema
• Carta (solicitação, reclamação, recomendação)
• Meme
• Gif
200
• Notícia (impressa, televisiva, rádio, internet) • Miniconto
• Reportagem (impressa, televisiva, rádio, internet) • Crônica
• Artigo de opinião • Romance canônico
• Texto publicitário (cartaz, folheto, outdoor, anúncio e propaganda em • Narrativa
diferentes mídias, spot, jingle, vídeo etc.) • Lendas brasileiras, indígenas e africanas
• Editorial • Romance Juvenil
• Podcast (opinião e notícia) • Biografia
• Entrevista • Memória literária
• Roteiro • Novela
• Resenha • Conto (popular, de fada, acumulativo, de assombração)
• Comentário • Fábula contemporânea
• Vlog • História em quadrinhos
• Spot • Audiobook
• Tirinha • Podcast (cinema, literatura, com ou sem efeito especial)
• Charge • Poema (quadra, soneto, lira, haicai, concreto, ciberpoema)
• Gameplay • Cordel
• Detonado • Lambe-lambe
• Fanzine • Microrroteiro
• E-zine • Texto dramático
201
Língua
Portuguesa
Ciclo IV
8.° ano
Objetivo do ciclo IV
Ler, produzir, revisar, reescrever e analisar, criticamente, textos de diferentes gêneros, das diversas esferas sociais, considerando os interlocutores, a finalidade
comunicativa, a estrutura textual, bem como o suporte em que é veiculado, considerando os critérios linguísticos, discursivos e gramaticais.
Língua Portuguesa
8.° ano


• Expor, oralmente, trabalhos com base em • Expõe, oralmente, trabalhos com base em X X
roteiros previamente elaborados, adequando roteiros previamente elaborados, adequando
o discurso e a postura à situação o discurso e a postura à situação
• Participar, oralmente, da produção de • Participa, oralmente, da produção de X X X
textos coletivos, contribuindo com ideias textos coletivos, contribuindo com ideias
• Produzir gêneros orais adequados à • Produz gêneros orais adequados à situação X X
situação comunicativa. comunicativa.
• Respeitar as variedades linguísticas faladas, • Respeita as variedades linguísticas faladas, X X X
compreendo-as como diversidade cultural. compreendo-as como diversidade cultural.
203
• Desenvolver escuta atenta e crítica em • Desenvolve escuta atenta e crítica em X X
• Tecer considerações e formular • Tece considerações e formula X X X
problematizações pertinentes, em problematizações pertinentes, em
momentos oportunos, em situações de momentos oportunos, em situações de
aulas, apresentação oral, seminário etc., de aulas, apresentação oral, seminário etc., de
modo a promover interações significativas. modo a promover interações significativas.
• Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, • Toma nota de videoaulas, aulas digitais, X X
apresentações multimídias, vídeos de apresentações multimídias, vídeos de
divulgação científica, documentários e divulgação científica, documentários e
afins, realizando sínteses que destaquem afins, realizando sínteses que destaquem
e reorganizem os pontos ou conceitos e reorganizem os pontos ou conceitos
centrais e suas relações, acompanhadas centrais e suas relações, acompanhadas
ou não de reflexões pessoais, as quais ou não de reflexões pessoais, as quais
podem conter dúvidas, questionamentos, podem conter dúvidas, questionamentos,
considerações etc., de modo a demonstrar considerações etc., de modo a demonstrar
capacidade de síntese. capacidade de síntese.
• Ler textos (verbais, não verbais e • Lê textos (verbais, não verbais e X X X
multimodais) de diversos gêneros textuais, multimodais) de diversos gêneros textuais,
atribuindo-lhes significação, reconhecendo atribuindo-lhes significação, reconhecendo
a intencionalidade e o processo de a intencionalidade e o processo de
interlocução, contexto de circulação e interlocução, contexto de circulação e
recepção. recepção.
• Utilizar estratégias de leitura para apreensão • Utiliza estratégias de leitura para apreensão X X X
dos sentidos globais do texto. dos sentidos globais do texto.
204
• Reconhecer efeitos de sentido nos textos • Reconhece efeitos de sentido nos textos X X X
relacionando-os às características de cada relacionando-os às características de cada
• Identificar e comparar as várias editorias • Identifica e compara as várias editorias X X
de jornais impressos e digitais e de sites de jornais impressos e digitais e de sites
noticiosos, refletindo sobre os tipos de noticiosos, refletindo sobre os tipos de
fato que são noticiados e comentados, fato que são noticiados e comentados,
as escolhas sobre o que noticiar e o que as escolhas sobre o que noticiar e o que
não noticiar e o destaque/enfoque dado não noticiar e o destaque/enfoque dado
e a fidedignidade da informação, de e a fidedignidade da informação, de
forma a propiciar a percepção crítica das forma a propiciar a percepção crítica das
intencionalidades e ideologias veiculadas. intencionalidades e ideologias veiculadas.
• Analisar aspectos linguísticos e textuais nos • Analisa aspectos linguísticos e textuais nos X X X
lidos. lidos.
lidos. lidos.
• Estabelecer relações entre textos lidos, • Estabelece relações entre textos lidos, X X X
partes do texto e os conhecimentos prévios. partes do texto e os conhecimentos prévios.
• Antecipar a leitura de um texto, por meio • Antecipa a leitura de um texto, por meio X X X
da observação da ilustração, do título, do da observação da ilustração, do título, do
subtítulo e de outras características do subtítulo e de outras características do
205
• Comparar textos que tratam do mesmo • Compara textos que tratam do mesmo X X X
tema. tema.
• Reconhecer posições distintas relativas ao • Reconhece posições distintas relativas ao X X X

• Interpretar o sentido da linguagem figurada, • Interpreta o sentido da linguagem figurada, X X X
• Distinguir um fato da opinião relativa a esse • Distingue um fato da opinião relativa a esse X X X
fato. fato.
um texto, identificando repetições ou um texto, identificando repetições ou
texto. texto.
206
• Identificar a tese de um texto e estabelece • Identifica a tese de um texto e estabelece X X X

• Analisar, em textos jornalísticos/midiáticos, • Analisa, em textos jornalísticos/midiáticos, X X
os efeitos de sentido devidos ao uso os efeitos de sentido devidos ao uso
da multiplicidade das linguagens, para da multiplicidade das linguagens, para
compreender como tais recursos interferem compreender como tais recursos interferem
na produção de sentidos. na produção de sentidos.
• Analisar, em textos, o efeito de sentido • Analisa, em textos, o efeito de sentido X X
produzido pelo uso de formas de produzido pelo uso de formas de
apropriação textual (paráfrases, citações, apropriação textual (paráfrases, citações,
discurso direto, indireto ou indireto livre), discurso direto, indireto ou indireto livre),
para reconhecer posicionamento e para reconhecer posicionamento e
diferentes vozes presentes nos textos. diferentes vozes presentes nos textos.
• Analisar os efeitos de sentido do uso • Analisa os efeitos de sentido do uso X X X
de figuras de linguagem como parte do de figuras de linguagem como parte do
207
• Relacionar textos e documentos legais • Relaciona textos e documentos legais X
e normativos de importância universal, e normativos de importância universal,
nacional ou local que envolvam direitos, nacional ou local que envolvam direitos,
em especial, de crianças, adolescentes em especial, de crianças, adolescentes
e jovens, a seus contextos de produção, e jovens, a seus contextos de produção,
reconhecendo e analisando possíveis reconhecendo e analisando possíveis
motivações, finalidades e sua vinculação motivações, finalidades e sua vinculação
com experiências humanas e fatos com experiências humanas e fatos
históricos e sociais, como forma de ampliar históricos e sociais, como forma de ampliar
a compreensão dos direitos e deveres, a compreensão dos direitos e deveres,
de fomentar os princípios democráticos de fomentar os princípios democráticos
e uma atuação pautada pela ética da e uma atuação pautada pela ética da
responsabilidade. responsabilidade.
• Comparar propostas políticas e de • Compara propostas políticas e de solução X
solução de problemas, identificando o de problemas, identificando o que se
que se pretende fazer/implementar, por pretende fazer/implementar, por que
que (motivações, justificativas), para que (motivações, justificativas), para que
(objetivos, benefícios e consequências (objetivos, benefícios e consequências
esperados), como (ações e passos), esperados), como (ações e passos),
quando etc. e a forma de avaliar a eficácia quando etc. e a forma de avaliar a eficácia
da proposta/solução, contrastando da proposta/solução, contrastando
dados e informações de diferentes dados e informações de diferentes
fontes, identificando coincidências, fontes, identificando coincidências,
complementaridades e contradições, de complementaridades e contradições, de
forma a poder compreender e posicionar-se forma a poder compreender e posicionar-se
criticamente sobre os dados e informações criticamente sobre os dados e informações
usados em fundamentação de propostas e usados em fundamentação de propostas e
analisar a coerência entre os elementos, de analisar a coerência entre os elementos, de
forma a tomar decisões fundamentadas. forma a tomar decisões fundamentadas.
208
• Compreender e comparar as diferentes • Compreende e compara as diferentes X X X
posições e interesses em jogo em uma posições e interesses em jogo em uma
discussão ou apresentação de propostas, discussão ou apresentação de propostas,
de modo a avaliar a validade e força dos de modo a avaliar a validade e força dos
argumentos e as consequências do que argumentos e as consequências do que
está sendo proposto. está sendo proposto.
• Formular e negociar propostas de diferentes • Formula e negocia propostas de diferentes X
naturezas relativas a interesses coletivos da naturezas relativas a interesses coletivos da
comunidade. comunidade.

gênero textual
• Identificar e/ou utilizar os elementos de • Identifica e/ou utiliza os elementos de X X X
apresentação pertinentes a cada gênero apresentação pertinentes a cada gênero
textual sistematizado. textual sistematizado.

209
textuais. textuais.
• Considerar o interlocutor e a situação • Considera o interlocutor e a situação X X X

comunicativa como elementos comunicativa como elementos
determinantes de atribuição de significado determinantes de atribuição de significado
em suas produções. em suas produções.
• Analisar os interesses que movem o • Analisa os interesses que movem o X X X
campo jornalístico, os efeitos das novas campo jornalístico, os efeitos das novas
tecnologias no campo e as condições que tecnologias no campo e as condições que
fazem da informação uma mercadoria, de fazem da informação uma mercadoria, de
forma a poder desenvolver uma atitude forma a poder desenvolver uma atitude
crítica frente aos textos jornalísticos. crítica frente aos textos jornalísticos.
• Analisar diferentes práticas (curtir, • Analisa diferentes práticas (curtir, X X X
compartilhar, comentar, curar etc.) e compartilhar, comentar, curar etc.) e
textos pertencentes a diferentes gêneros textos pertencentes a diferentes gêneros
da cultura digital (meme, gif, comentário, da cultura digital (meme, gif, comentário,
charge digital etc.) envolvidos no trato charge digital etc.) envolvidos no trato
com a informação e opinião, de forma a com a informação e opinião, de forma a
possibilitar uma presença mais crítica e possibilitar uma presença mais crítica e
ética nas redes. ética nas redes.
• Analisar a estrutura de hipertexto e • Analisa a estrutura de hipertexto e hiperlinks X X
hiperlinks em textos e proceder à remissão em textos e procede à remissão a conceitos
a conceitos e relações por meio de links, e relações por meio de links, para perceber a
para perceber a função desses recursos na função desses recursos na construção dos
construção dos sentidos desses textos. sentidos desses textos.
210
• Analisar e utilizar modalização epistêmica, • Analisa e utiliza modalização epistêmica, X X
isto é, modos de indicar uma avaliação isto é, modos de indicar uma avaliação
sobre o valor de verdade e as condições de sobre o valor de verdade e as condições de
verdade de uma proposição, tais como os verdade de uma proposição, tais como os
asseverativos – quando se concorda com asseverativos – quando se concorda com
(“realmente, evidentemente, naturalmente, (“realmente, evidentemente, naturalmente,
efetivamente, claro, certo, lógico, sem efetivamente, claro, certo, lógico, sem
dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito
nenhum, de forma alguma”) uma ideia; e nenhum, de forma alguma”) uma ideia; e
os quase-asseverativos, que indicam que os quase-asseverativos, que indicam que
se considera o conteúdo como quase se considera o conteúdo como quase
certo (“talvez, assim, possivelmente, certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”), como provavelmente, eventualmente”), como
forma de evidenciar maior ou menor forma de evidenciar maior ou menor
engajamento em um enunciado. engajamento em um enunciado.
• Justificar diferenças ou semelhanças no • Justifica diferenças ou semelhanças no X X
tratamento dado a uma mesma informação tratamento dado a uma mesma informação
veiculada em textos diferentes, consultando veiculada em textos diferentes, consultando
sites e serviços de checadores de fatos, a sites e serviços de checadores de fatos, a
fim de desenvolver a leitura analítica. fim de desenvolver a leitura analítica.
• Analisar a organização de texto dramático • Analisa a organização de texto dramático X X
apresentado em teatro, televisão, cinema, de apresentado em teatro, televisão, cinema, de
forma a identificar e perceber os sentidos forma a identificar e perceber os sentidos
decorrentes dos recursos linguísticos e decorrentes dos recursos linguísticos e
semióticos que sustentam sua realização semióticos que sustentam sua realização
como peça teatral, novela, filme etc. como peça teatral, novela, filme etc.
211
• Explorar e analisar instâncias e canais • Explora e analisa instâncias e canais X X X
de participação disponíveis na escola de participação disponíveis na escola
(conselho de escola, outros colegiados, (conselho de escola, outros colegiados,
grêmio livre), na comunidade, associações, grêmio livre), na comunidade, associações,
coletivos, movimentos etc.), no município coletivos, movimentos etc.), no município
ou no país, incluindo formas de participação ou no país, incluindo formas de participação
digital, como canais e plataformas de digital, como canais e plataformas de
participação, serviços, portais, de forma a participação, serviços, portais, de forma a
participar do debate de ideias e propostas participar do debate de ideias e propostas
na esfera social e a engajar-se com a busca na esfera social e a engajar-se com a busca
de soluções para problemas ou questões de soluções para problemas ou questões
que envolvam a vida da escola e da que envolvam a vida da escola e da
comunidade. comunidade.
• Compreender a importância da ampliação • Compreende a importância da ampliação X X X
vocabular para o enriquecimento das vocabular para o enriquecimento das
situações comunicativas. situações comunicativas.
• Localizar, no dicionário, o significado de • Localiza, no dicionário, o significado de X X X
palavras e expressões selecionando o palavras e expressões selecionando o
sentido mais adequado, considerando o sentido mais adequado, considerando o
contexto. contexto.
212
Argumentação
• Defender seu ponto de vista com • Defende seu ponto de vista com X X X
argumentos consistentes de acordo com as argumentos consistentes de acordo com as
• Identificar os argumentos defendidos pelo • Identifica os argumentos defendidos pelo X X X
autor em textos lidos. autor em textos lidos.
• Reconhecer diferentes argumentos, na • Reconhece diferentes argumentos, na X X X

• Explicar os efeitos de sentido do uso, em • Explica os efeitos de sentido do uso, em X X X
textos, de estratégias de modalização e textos, de estratégias de modalização e
argumentatividade (sinais de pontuação, argumentatividade (sinais de pontuação,
adjetivos, substantivos, expressões de grau, adjetivos, substantivos, expressões de grau,
verbos e perífrases verbais, advérbios etc.), verbos e perífrases verbais, advérbios etc.),
de maneira a demonstrar conhecimento de maneira a demonstrar conhecimento
desses recursos linguísticos. desses recursos linguísticos.
213
• Analisar, a partir do contexto de produção, • Analisa, a partir do contexto de produção, a X X X
a forma de organização das cartas abertas, forma de organização das cartas abertas,
abaixo-assinados e petições on-line e abaixo-assinados e petições on-line e
a proposição, discussão e aprovação a proposição, discussão e aprovação
de propostas políticas ou de soluções de propostas políticas ou de soluções
para problemas de interesse público, para problemas de interesse público,
apresentadas ou lidas nos canais digitais apresentadas ou lidas nos canais digitais
de participação, identificando suas marcas de participação, identificando suas marcas
linguísticas, como forma de possibilitar linguísticas, como forma de possibilitar
a escrita ou subscrição consciente de a escrita ou subscrição consciente de
abaixo-assinados e textos dessa natureza abaixo-assinados e textos dessa natureza
e poder se posicionar de forma crítica e e poder se posicionar de forma crítica e
fundamentada frente às propostas. fundamentada frente às propostas.
• Identificar e avaliar teses/opiniões/ • Identifica e avalia teses/opiniões/ X X X
argumentativos, para posicionar- se frente à argumentativos, para posicionar- se frente à
• Analisar textos de opinião, de forma • Analisa textos de opinião, de forma X X X

a posicionar-se de forma crítica e a posicionar-se de forma crítica e
fundamentada, ética e respeitosa frente fundamentada, ética e respeitosa frente
a fatos e opiniões relacionados a esses a fatos e opiniões relacionados a esses
textos. textos.
• Analisar, em textos argumentativos, • Analisa, em textos argumentativos, X X X
reivindicatórios e propositivos, os reivindicatórios e propositivos, os
movimentos argumentativos utilizados movimentos argumentativos utilizados
(sustentação, refutação e negociação), para (sustentação, refutação e negociação), para
avaliar a força dos argumentos utilizados. avaliar a força dos argumentos utilizados.
214
• Utilizar, nos debates, operadores • Utiliza, nos debates, operadores X X X
argumentativos que marcam a defesa de argumentativos que marcam a defesa de
ideia e de diálogo com a tese do outro, para ideia e de diálogo com a tese do outro, para
adequada representação de argumentos e adequada representação de argumentos e
teses. teses.
• Analisar o uso de recursos persuasivos • Analisa o uso de recursos persuasivos em X X
em textos argumentativos diversos e seus textos argumentativos diversos e seus
finalidade do uso desses recursos. finalidade do uso desses recursos.
• Analisar a modalização realizada em textos • Analisa a modalização realizada em textos X X
noticiosos e argumentativos, por meio das noticiosos e argumentativos, por meio das
modalidades apreciativas, viabilizadas modalidades apreciativas, viabilizadas
por classes e estruturas gramaticais, de por classes e estruturas gramaticais, de
maneira a perceber a apreciação ideológica maneira a perceber a apreciação ideológica
sobre os fatos noticiados ou as posições sobre os fatos noticiados ou as posições
implícitas ou assumidas. implícitas ou assumidas.
• Reconhecer a importância e a função dos • Reconhece a importância e a função dos X X X
elementos coesivos. elementos coesivos.
• Utilizar vocabulário adequado à ação • Utiliza vocabulário adequado à ação X X X

discursiva. discursiva.
215
• Utilizar, recursos de coesão sequencial • Utiliza, recursos de coesão sequencial X X
(articuladores) e referencial (léxica e (articuladores) e referencial (léxica e
pronominal), construções passivas e pronominal), construções passivas e
impessoais, discurso direto e indireto e impessoais, discurso direto e indireto e
outros recursos expressivos adequados ao outros recursos expressivos adequados ao
gênero discursivo, de forma a demonstrar gênero discursivo, de forma a demonstrar
domínio de uso desses recursos domínio de uso desses recursos
• Estabelecer relações entre partes do texto, • Estabelece relações entre partes do texto, X X
identificando o antecedente de um pronome identificando o antecedente de um pronome
relativo ou o referente comum de uma relativo ou o referente comum de uma
cadeia de substituições lexicais, a fim de cadeia de substituições lexicais, a fim de
realizar leitura produtiva das informações realizar leitura produtiva das informações
do texto e garantir a progressão textual. do texto e garantir a progressão textual.
hiperônimos, hipônimos) evitando hiperônimos, hipônimos) evitando
• Compreender os recursos semânticos como • Compreende os recursos semânticos como X X X
homônimos e parônimos, utilizando-os em homônimos e parônimos, utilizando-os em
e paralelismo assegurando a continuidade paralelismo assegurando a continuidade do
do mesmo. mesmo.
216
coesivos, como os pronomes pessoais do coesivos, como os pronomes pessoais do
caso reto, do caso oblíquo, possessivos, caso reto, do caso oblíquo, possessivos,
demonstrativos, interrogativos, de demonstrativos, interrogativos, de
tratamento, sinônimos, conjunções, tratamento, sinônimos, conjunções,
advérbios e preposições, para promover a advérbios e preposições, para promover a
continuidade, a sequência e a coesão do continuidade, a sequência e a coesão do
texto. texto.
• Estabelecer relações sintático-semânticas • Estabelece relações sintático-semânticas X X X
conectores, como preposições, conjunções conectores, como preposições, conjunções
(aditivas, explicativas, adversativas, (aditivas, explicativas, adversativas,
alternativas, conclusivas, causais, alternativas, conclusivas, causais,
comparativas e concessivas), advérbios comparativas e concessivas), advérbios
(tempo, lugar, intensidade, modo, afirmação, (tempo, lugar, intensidade, modo, afirmação,
dúvida e negação) e respectivas locuções dúvida e negação) e respectivas locuções
nas produções textuais. nas produções textuais.
• Inferir efeitos de sentido decorrentes do • Infere efeitos de sentido decorrentes do X X
uso de recursos de coesão sequencial: uso de recursos de coesão sequencial:
conjunções e articuladores textuais, para a conjunções e articuladores textuais, para a
compreensão da progressão textual. compreensão da progressão textual.
217

indicam fenômenos da natureza (como, indicam fenômenos da natureza (como,
por exemplo, chover, gear, nevar etc.), bem por exemplo, chover, gear, nevar etc.), bem
como a do verbo haver, ter e ser. como a do verbo haver, ter e ser.
bastante(s), menos, meio(a), incluso(a) e bastante(s), menos, meio(a), incluso(a) e
anexo(a). anexo(a).
218
• Organizar o texto em parágrafos, estrofes, • Organiza o texto em parágrafos, estrofes, X X X
tópicos ou itens, considerando as ideias tópicos ou itens, considerando as ideias
expostas. expostas.


• Identificar a presença do discurso direto e • Identifica a presença do discurso direto e X X X
indireto em diferentes textos. indireto em diferentes textos.
discursos, adequadamente. discursos, adequadamente.
219

• Utilizar, adequadamente, a letra maiúscula e • Utiliza, adequadamente, a letra maiúscula e X X X
a minúscula em suas produções textuais. a minúscula em suas produções textuais.
220
• Acentua as palavras proparoxítonas. X X

em R, X, N, L, PS.

em Ã, ÃS, ÃO, ÃOS e ditongos orais.
em I, IS, U, US, UM, UNS.
• Acentua as palavras com I e U tônicos dos X

• Acentuar corretamente as palavras em hiatos.
produções escritas. • Acentua as palavras oxítonas terminadas X

em ditongos ÉI(S), ÉU(S) e ÓI(S).
• Acentua as monossílabas tônicas X
terminadas em A(S), E(S) e O(S).
• Acentua os verbos TER e VIR no plural. X
• Utiliza o acento diferencial (pôr/por e pôde/ X

pode).
221
• Reconhecer a necessidade e a função dos • Reconhece a necessidade e a função dos X X X
sinais de pontuação em textos lidos ou sinais de pontuação em textos lidos ou
escritos. escritos.
• Utilizar os sinais de pontuação em suas • Utiliza os sinais de pontuação em suas X X X

• Fazer a leitura de textos com a • Faz a leitura de textos com a expressividade X X X

expressividade indicada pelos sinais de indicada pelos sinais de pontuação.
pontuação.
• Identificar o efeito de sentido decorrente do • Identifica o efeito de sentido decorrente do X X X
• Ler com fluência, ritmo e entonação, de • Lê com fluência, ritmo e entonação, de X X X

222
• Utiliza o ponto final, o ponto de interrogação X
e o ponto de exclamação, adequadamente.
• Utiliza, adequadamente, os dois- pontos X
para introduzir a fala de um personagem
ou uma citação, para introduzir itens
de uma enumeração ou para indicar
esclarecimentos.
• Utiliza, adequadamente, o travessão para X
marcar o discurso direto no diálogo ou,
• Utilizar adequadamente os sinais de aleatoriamente, para destacar palavras,
pontuação em suas produções textuais. expressões ou frases explicativas
(substituindo a vírgula).
• Utiliza, mesmo que aleatoriamente, o ponto X
e vírgula como recurso para separar itens de
uma enumeração.
• Utiliza, adequadamente, as reticências X
como recurso que indica interrupção ou
breve suspensão de uma ideia.
• Utiliza as reticências para realçar ou sugerir X
ideias (ironia, humor, desejo, entre outras).
• Utiliza a vírgula adequadamente, para X
separar itens de lista, datas, separar
vocativo, aposto e expressões explicativas.
• Utiliza os parênteses como recurso para X
• Utilizar adequadamente os sinais de separar expressões explicativas.
pontuação em suas produções textuais.
• Utiliza as aspas no início e final de citações, X
para destacar palavras estrangeiras,
neologismos, para marcar gírias, expressões
populares.
223
Ortografia
• Escreve, adequadamente, palavras que X
possuam regularidades contextuais R/ RR;
S/SS; G/GU; C/QU; J (antes de A,O e U); Z
• Utilizar o sistema gráfico da língua escrita, (início de palavras); S (inicial antes de A, O
reconhecendo a necessidade de uso das e U); uso do O ou U no final de palavras que
convenções ortográficas. terminam com o “som do U”; uso do E e I no
“sons nasais”.
e ÊS.

com OSO ou OSA.

em L.
• Utilizar conhecimentos ortográficos tanto • Escreve, corretamente, substantivos que X
para a escrita coerente como para cumprir terminam em ICE.
• Escreve, corretamente, substantivos X
derivados que terminam com ÊNCIA, ANÇA,
ÂNCIA.
• Escreve, corretamente, verbos no infinitivo X
terminados em R.
224



do subjuntivo terminados em ASSE, ESSE e
ISSE.
• Utilizar conhecimentos ortográficos tanto
as exigências da norma-padrão. terminados em ISAR e IZAR.
• Escreve, corretamente, palavras que têm H X
inicial; que tenham L/LH diante de certos
ditongos; que tenham o “som do g”; que
tenham o “som do x”; que tenham o “som do
z”.
• Emprega, corretamente, “mas” e “mais”;” X
mal” e “mau”; eu” e “mim”; “onde” e “aonde”;
os “porquês”; a expressão “menos”; as
formas verbais “tem” e “há”; a forma verbal
“há” e “a”.
• Emprega, corretamente, palavras X
• Utilizar conhecimentos ortográficos tanto parônimas.
para a escrita coerente como para cumprir
textuais.
225
• Busca palavras no dicionário (ou em outros X X X
• Utilizar conhecimentos ortográficos tanto mecanismos de busca em diferentes
para a escrita coerente como para cumprir plataformas), para esclarecer dúvidas sobre
as exigências da norma-padrão. a escrita de palavras, especialmente as
irregulares.
Produção de texto
• Apresentar legibilidade em suas produções • Apresenta legibilidade em suas produções X X X
textuais. textuais.
• Planejar e produzir textos tendo em vista as • Planeja e produz textos tendo em vista as X X X
condições de produção, as características condições de produção, as características
do gênero em questão, a adequação ao do gênero em questão, a adequação ao
contexto de circulação e os objetivos contexto de circulação e os objetivos
a serem alcançados, de forma a se a serem alcançados, de forma a se
apropriar desse gênero em suas diferentes apropriar desse gênero em suas diferentes
possibilidades de publicação. possibilidades de publicação.
• Divulgar o resultado de pesquisas por • Divulga o resultado de pesquisas por X X
meio de apresentações orais, verbetes de meio de apresentações orais, verbetes de
enciclopédias colaborativas, reportagens enciclopédias colaborativas, reportagens
de divulgação científica, vlogs científicos, de divulgação científica, vlogs científicos,
vídeos de diferentes tipos etc., como vídeos de diferentes tipos etc., como
forma de coletivização de informações e forma de coletivização de informações e
conhecimentos. conhecimentos.
226
• Produzir resenhas, a partir das notas e/ou • Produz resenhas, a partir das notas e/ou X X
esquemas feitos, com o manejo adequado esquemas feitos, com o manejo adequado
das vozes envolvidas (do resenhador, do das vozes envolvidas (do resenhador, do
autor da obra e, se for o caso, também autor da obra e, se for o caso, também
dos autores citados na obra resenhada), dos autores citados na obra resenhada),
por meio do uso de paráfrases, marcas por meio do uso de paráfrases, marcas
do discurso reportado e citações, para do discurso reportado e citações, para
apresentar análises de produtos culturais. apresentar análises de produtos culturais.
• Criar narrativas com intenção literária, com • Cria narrativas com intenção literária, com X X X
temáticas próprias ao gênero, usando os temáticas próprias ao gênero, usando os
conhecimentos sobre os constituintes conhecimentos sobre os constituintes
estruturais e recursos expressivos típicos estruturais e recursos expressivos típicos
dos gêneros narrativos pretendidos, e, no dos gêneros narrativos pretendidos, e, no
caso de produção em grupo, ferramentas caso de produção em grupo, ferramentas
de escrita colaborativa, a fim de demonstrar de escrita colaborativa, a fim de demonstrar
domínio desses gêneros discursivos e como domínio desses gêneros discursivos e como
fruição de textos literários. fruição de textos literários.
• Parodiar poemas conhecidos da literatura • Parodia poemas conhecidos da literatura X X X
e criar textos em versos (como poemas e criar textos em versos (como poemas
concretos, ciberpoemas, haicais, liras, concretos, ciberpoemas, haicais, liras,
microrroteiros, lambe- lambes e outros tipos microrroteiros, lambe- lambes e outros tipos
de poemas), explorando o uso de recursos de poemas), explorando o uso de recursos
sonoros e semânticos (como figuras de sonoros e semânticos (como figuras de
linguagem e jogos de palavras) e visuais linguagem e jogos de palavras) e visuais
(como relações entre imagem e texto verbal (como relações entre imagem e texto verbal
e distribuição da mancha gráfica), de forma e distribuição da mancha gráfica), de forma
a propiciar diferentes efeitos de sentido e a propiciar diferentes efeitos de sentido e
efetivar situações de exploração desses efetivar situações de exploração desses
recursos estéticos. recursos estéticos.
227
• Planejar coletivamente a realização de um • Planeja coletivamente a realização de um X X X
debate sobre tema previamente definido, de debate sobre tema previamente definido, de
interesse coletivo, com regras acordadas; interesse coletivo, com regras acordadas;
planejar, em grupo, participação em debate planeja, em grupo, participação em debate
a partir do levantamento de informações a partir do levantamento de informações
e argumentos que possam sustentar o e argumentos que possam sustentar o
posicionamento a ser defendido; e participar posicionamento a ser defendido; e participa
de debates regrados, de forma convincente, de debates regrados, de forma convincente,
ética, respeitosa e crítica, para desenvolver ética, respeitosa e crítica, para desenvolver
uma atitude de respeito e diálogo para com uma atitude de respeito e diálogo para com
as ideias divergentes. as ideias divergentes.
• Planejar entrevistas orais com pessoas • Planeja entrevistas orais com pessoas X X X
ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., ligadas ao fato noticiado, especialistas etc.,
como forma de obter dados e informações como forma de obter dados e informações
sobre os fatos cobertos sobre o tema ou sobre os fatos cobertos sobre o tema ou
questão discutida ou temáticas em estudo, questão discutida ou temáticas em estudo,
realizar entrevista e fazer edição em áudio realizar entrevista e fazer edição em áudio
ou vídeo. ou vídeo.
• Realizar enquetes e pesquisas de opinião, • Realiza enquetes e pesquisas de opinião, X X X
de forma a levantar prioridades, problemas de acordo com as características desses
a resolver ou propostas que possam gêneros textuais.
contribuir para melhoria da escola ou
da comunidade, caracterizar demanda/
necessidade, documentando-a de
diferentes maneiras por meio de diferentes
procedimentos, gêneros e mídias e, quando
for o caso, selecionar informações e dados
relevantes de fontes pertinentes diversas,
de forma a justificar a proposição de
propostas, projetos culturais e ações de
intervenção.
228
• Produzir, revisar e editar peças e campanhas • Produz, revisa e edita peças e campanhas X X X
publicitárias, considerando as condições de publicitárias, considerando as condições de
produção, as características do gênero, a produção, as características do gênero, a
adequação ao contexto de circulação e os adequação ao contexto de circulação e os
objetivos a serem alcançados, de forma a se objetivos a serem alcançados, de forma a se
• Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte • Realiza pesquisa, estabelecendo o recorte X X X
das questões, usando fontes abertas das questões, usando fontes abertas
e confiáveis, no intuito de praticar a e confiáveis, no intuito de praticar a
capacidade de selecionar informações. capacidade de selecionar informações.
• Utilizar e perceber mecanismos de • Utiliza e percebe mecanismos de X X X
progressão temática, tais como retomadas progressão temática na elaboração de
anafóricas, catáforas, uso de organizadores textos.
textuais, coesivos etc., e analisar os
mecanismos de reformulação e paráfrase
utilizados nos textos de divulgação do
conhecimento, a fim de utilizar esses
recursos na elaboração de textos.
229
Leitura literária
• Analisar os efeitos de sentido decorrentes • Analisa os efeitos de sentido decorrentes X X X
do uso de mecanismos de intertextualidade do uso de mecanismos de intertextualidade
(referências, alusões, retomadas) entre (referências, alusões, retomadas) entre
os textos literários, entre esses textos os textos literários, entre esses textos
literários e outras manifestações artísticas literários e outras manifestações artísticas
(cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas,
música), quanto aos temas, personagens, música), quanto aos temas, personagens,
estilos, autores etc., e entre o texto original estilos, autores etc., e entre o texto original
e paródias, paráfrases, pastiches, trailer e paródias, paráfrases, pastiches, trailer
honesto, vídeos-minuto, dentre outros, como honesto, vídeos-minuto, dentre outros, como
parte do processo de compreensão dos parte do processo de compreensão dos
• Ler, de forma autônoma, e compreender, • Lê, de forma autônoma, e compreende, X X X
gêneros da esfera literária adequados e gêneros da esfera literária adequados e esta
esta etapa, para selecionar procedimentos etapa.
e estratégias de leitura adequados a
diferentes objetivos e levar em conta
características dos gêneros e suportes,
expressando avaliação sobre o texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
• Participar ativamente de situações de leitura • Participa ativamente de situações de leitura X X X
de gêneros diversos, textos literários, textos de gêneros diversos, textos literários, textos
afro-brasileira, africana, indígena e de outros afro-brasileira, africana, indígena e de outros
povos. povos.
230
leitura adequados a diferentes objetivos e leitura adequados a diferentes objetivos e
levar em conta características dos gêneros leva em conta características dos gêneros
e suportes, expressando avaliação sobre o e suportes, expressando avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo preferências por texto lido e estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores. gêneros, temas, autores.
231

8.º ANO
ESTUDO E PESQUISA
• Entrevista • Enquete e pesquisa de opinião
• Noticiário • Verbete de enciclopédia colaborativa
• Vídeo argumentativo (produtos de mídia para público infantil: filme, • Reportagem de divulgação científica
HQ, game etc.) • Vlog científico
• Vlog argumentativo ou opinativo • Seminário
• Debate • Texto de divulgação científica
• Jogo esportivo no rádio e TV (narração) • Tabela
• Aula • Gráfico
• Post de blogs e redes sociais • Ilustração
• Charge, meme, gif • Esquema
• Texto normativo e legal • Apresentação oral (considerando também elementos paralinguísticos
• Abaixo-assinado e cinésicos)
232
• Carta aberta
• Petições on-line
• Seminário
• Apresentação oral
• Notícia • Texto literário
• Reportagem • Texto teatral
• Fotodenúncia • Narrativa ficcional
• Fotorreportagem • Poema
• Infográfico • Cordel
• Podcast noticioso • História em quadrinhos
• Artigo de opinião • Tirinha
• Editorial • Canção
• Carta de leitor • Conto (popular, de fada, acumulativo, de assombração)
• Comentário • Crônica
• Cartum • Lenda
• Crônica • Fábula
• Resenha crítica • Ciberpoema
• Texto publicitário (cartaz, folheto, outdoor, anúncio e propagandas em • Miniconto
diferentes mídias, spot, jingle, vídeo etc.)
• Notícia
• Manchete
233
Língua
Portuguesa
Ciclo IV
9.° ano
Objetivo do ciclo IV
Ler, produzir, revisar, reescrever e analisar, criticamente, textos de diferentes gêneros, das diversas esferas sociais, considerando os interlocutores, a finalidade
comunicativa, a estrutura textual, bem como o suporte em que é veiculado, considerando os critérios linguísticos, discursivos e gramaticais.
Língua Portuguesa
9.° ano


• Identificar estrangeirismos, caracterizando- • Identifica estrangeirismos, caracterizando- X X
os segundo a conservação, ou não, de os segundo a conservação, ou não, de
sua forma gráfica de origem, avaliando sua forma gráfica de origem, avaliando
a pertinência, ou não, de seu uso, a pertinência, ou não, de seu uso,
compreendendo essas diferenças para usá- compreendendo essas diferenças para usá-
los adequadamente. los adequadamente.
235
• Tecer considerações e formular • Tece considerações e formula X X X
problematizações pertinentes, em problematizações pertinentes, em
momentos oportunos, em situações de momentos oportunos, em situações de
aulas, apresentação oral, seminário etc., de aulas, apresentação oral, seminário etc., de
modo a promover interações significativas. modo a promover interações significativas.
• Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, • Toma nota de videoaulas, aulas digitais, X X
apresentações multimídias, vídeos de apresentações multimídias, vídeos de
divulgação científica, documentários e divulgação científica, documentários e
afins, realizando sínteses que destaquem afins, realizando sínteses que destaquem
e reorganizem os pontos ou conceitos e reorganizem os pontos ou conceitos
centrais e suas relações, acompanhadas centrais e suas relações, acompanhadas
ou não de reflexões pessoais, as quais ou não de reflexões pessoais, as quais
podem conter dúvidas, questionamentos, podem conter dúvidas, questionamentos,
considerações etc., de modo a demonstrar considerações etc., de modo a demonstrar
capacidade de síntese. capacidade de síntese.
• Ler, compreender e interpretar textos de • Lê, compreende e interpreta textos de X X X
diversos gêneros textuais. diversos gêneros textuais.
• Ler textos (verbais, não verbais e • Lê textos (verbais, não verbais e X X X
multimodais) de diversos gêneros textuais, multimodais) de diversos gêneros textuais,
atribuindo-lhes significação, reconhecendo atribuindo-lhes significação, reconhecendo
a intencionalidade e o processo de a intencionalidade e o processo de
interlocução, contexto de circulação e interlocução, contexto de circulação e
recepção. recepção.
236
• Retomar a sequência lógica de textos • Retoma a sequência lógica de textos X X X
narrativos a partir de imagens, palavras e narrativos a partir de imagens, palavras e
frases ou trechos do texto. frases ou trechos do texto.
• Identificar o assunto e/ou o tema de um • Identifica o assunto e/ou o tema de um X X X
texto. texto.
• Utilizar estratégias de leitura para apreensão • Utiliza estratégias de leitura para apreensão X X X
dos sentidos globais do texto. dos sentidos globais do texto.
• Analisar o fenômeno da disseminação • Analisa o fenômeno da disseminação X X

de notícias falsas nas redes sociais e de notícias falsas nas redes sociais e
desenvolver estratégias para reconhecê- desenvolver estratégias para reconhecê-
las, para compreender a necessidade las, para compreender a necessidade
de verificação de fontes e evitar a de verificação de fontes e evitar a
disseminação de notícias falsas. disseminação de notícias falsas.
• Analisar e comentar a cobertura da • Analisa e comenta a cobertura da X X
imprensa sobre fatos de relevância social, imprensa sobre fatos de relevância social,
comparando diferentes enfoques por meio comparando diferentes enfoques por meio
do uso de ferramentas de curadoria, de do uso de ferramentas de curadoria, de
forma a reconhecer os diferentes discursos forma a reconhecer os diferentes discursos
ideológicos. ideológicos.
• Analisar, em textos, os efeitos de sentido • Analisa, em textos, os efeitos de sentido X X
devidos ao uso da multiplicidade das devidos ao uso da multiplicidade das
linguagens, para compreender como linguagens, para compreender como
tais recursos interferem na produção de tais recursos interferem na produção de
sentidos. sentidos.
• Analisar, em textos, o efeito de sentido • Analisa, em textos, o efeito de sentido X X
produzido pelo uso de formas de produzido pelo uso de formas de
apropriação textual (paráfrases, citações, apropriação textual, para reconhecer
discurso direto, indireto ou indireto livre), posicionamento e diferentes vozes
para reconhecer posicionamento e presentes nos textos.
diferentes vozes presentes nos textos.
237
• Analisar os efeitos de sentido do uso • Analisa os efeitos de sentido do uso X X
de figuras de linguagem como parte do de figuras de linguagem como parte do
• Relacionar textos e documentos legais • Relaciona textos e documentos legais X X X
e normativos de importância universal, e normativos de importância universal,
nacional ou local que envolvam direitos, nacional ou local que envolvam direitos,
em especial, de crianças, adolescentes em especial, de crianças, adolescentes
e jovens, a seus contextos de produção, e jovens, a seus contextos de produção,
reconhecendo e analisando possíveis reconhecendo e analisando possíveis
motivações, finalidades e sua vinculação motivações, finalidades e sua vinculação
com experiências humanas e fatos com experiências humanas e fatos
históricos e sociais, como forma de ampliar históricos e sociais, como forma de ampliar
a compreensão dos direitos e deveres, a compreensão dos direitos e deveres,
de fomentar os princípios democráticos de fomentar os princípios democráticos
e uma atuação pautada pela ética da e uma atuação pautada pela ética da
responsabilidade. responsabilidade.
238
• Comparar propostas políticas e de • Compara propostas políticas e de solução X X X
solução de problemas, identificando o de problemas, identificando o que se
que se pretende fazer/implementar, por pretende fazer/implementar, por que
que (motivações, justificativas), para que (motivações, justificativas), para que
(objetivos, benefícios e consequências (objetivos, benefícios e consequências
esperados), como (ações e passos), esperados), como (ações e passos),
quando etc. e a forma de avaliar a eficácia quando etc. e a forma de avaliar a eficácia
da proposta/solução, contrastando da proposta/solução, contrastando
dados e informações de diferentes dados e informações de diferentes
fontes, identificando coincidências, fontes, identificando coincidências,
complementaridades e contradições, de complementaridades e contradições, de
forma a poder compreender e posicionar-se forma a poder compreender e posicionar-se
criticamente sobre os dados e informações criticamente sobre os dados e informações
usados em fundamentação de propostas e usados em fundamentação de propostas e
analisar a coerência entre os elementos, de analisar a coerência entre os elementos, de
forma a tomar decisões fundamentadas. forma a tomar decisões fundamentadas.
• Compreender e comparar as diferentes • Compreende e compara as diferentes X X
posições e interesses em jogo em uma posições e interesses em jogo em uma
discussão ou apresentação de propostas, discussão ou apresentação de propostas,
de modo a avaliar a validade e força dos de modo a avaliar a validade e força dos
argumentos e as consequências do que argumentos e as consequências do que
está sendo proposto e, quando for o caso, está sendo proposto e, quando for o caso,
formular e negociar propostas de diferentes formular e negociar propostas de diferentes
naturezas relativas a interesses coletivos naturezas relativas a interesses coletivos
comunidade escolar. comunidade escolar.
239
• Analisar os efeitos de sentido decorrentes • Analisa os efeitos de sentido decorrentes X X
(referências, alusões, retomadas) entre entre os textos literários, entre esses
os textos literários, entre esses textos textos literários e outras manifestações
literários e outras manifestações artísticas artísticas, quanto aos temas, personagens,
(cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, estilos, autores etc., e entre o texto original
música), quanto aos temas, personagens, e paródias, paráfrases, pastiches, trailer
estilos, autores etc., e entre o texto original honesto, vídeos-minuto, dentre outros, como
e paródias, paráfrases, pastiches, trailer parte do processo de compreensão dos
honesto, vídeos-minuto, dentre outros, como textos lidos.
parte do processo de compreensão dos
textos lidos.

gênero textual
• Identificar e/ou utilizar os elementos de • Identifica e/ou utiliza os elementos de X X X
apresentação pertinentes a cada gênero apresentação pertinentes a cada gênero
textual sistematizado. textual sistematizado.
textuais. textuais.
240
• Considerar o interlocutor e a situação • Considera o interlocutor e a situação X X X
comunicativa como elementos comunicativa como elementos
determinantes de atribuição de significado determinantes de atribuição de significado
em suas produções. em suas produções.
• Analisar os interesses que movem o • Analisa os interesses que movem o X X X
campo jornalístico, os efeitos das novas campo jornalístico, os efeitos das novas
tecnologias no campo e as condições que tecnologias no campo e as condições que
fazem da informação uma mercadoria, de fazem da informação uma mercadoria, de
forma a poder desenvolver uma atitude forma a poder desenvolver uma atitude
crítica frente aos textos jornalísticos. crítica frente aos textos jornalísticos.
• Analisar diferentes práticas (curtir, • Analisa diferentes práticas e textos X X
compartilhar, comentar, curar etc.) e pertencentes a diferentes gêneros da
textos pertencentes a diferentes gêneros cultura digital envolvidos no trato com a
da cultura digital (meme, gif, comentário, informação e opinião, de forma a possibilitar
charge digital etc.) envolvidos no trato uma presença mais crítica e ética nas redes.
com a informação e opinião, de forma a
possibilitar uma presença mais crítica e
ética nas redes.
• Analisar a estrutura de hipertexto e • Analisa a estrutura de hipertexto e hiperlinks X X
hiperlinks em textos de divulgação científica em textos de divulgação científica que
que circulam na web e proceder à remissão circulam na web e procede à remissão a
a conceitos e relações por meio de links, conceitos e relações por meio de links,
para perceber a função desses recursos na para perceber a função desses recursos na
construção dos sentidos desses textos. construção dos sentidos desses textos.
241
• Analisar e utilizar modalização epistêmica, • Analisa e utiliza modalização epistêmica, X X
isto é, modos de indicar uma avaliação isto é, modos de indicar uma avaliação
sobre o valor de verdade e as condições de sobre o valor de verdade e as condições
verdade de uma proposição, tais como os de verdade de uma proposição, tais como
asseverativos – quando se concorda com os asseverativos – quando se concorda
(“realmente, evidentemente, naturalmente, com ou discorda de uma ideia; e os quase-
efetivamente, claro, certo, lógico, sem asseverativos, que indicam que se considera
dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito o conteúdo como quase certo, como forma
nenhum, de forma alguma”) uma ideia; e de evidenciar maior ou menor engajamento
os quase-asseverativos, que indicam que em um enunciado.
se considera o conteúdo como quase
certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”), como
forma de evidenciar maior ou menor
engajamento em um enunciado.
• Analisar a modalização realizada em textos • Analisa a modalização realizada em textos X
noticiosos e argumentativos, por meio das noticiosos e argumentativos, por meio das
modalidades apreciativas, viabilizadas modalidades apreciativas, viabilizadas
por classes e estruturas gramaticais, de por classes e estruturas gramaticais, de
maneira a perceber a apreciação ideológica maneira a perceber a apreciação ideológica
sobre os fatos noticiados ou as posições sobre os fatos noticiados ou as posições
implícitas ou assumidas. implícitas ou assumidas.
• Analisar a organização de texto dramático • Analisa a organização de texto dramático X X
apresentado em teatro, televisão, cinema, de apresentado em teatro, televisão, cinema, de
forma a identificar e perceber os sentidos forma a identificar e perceber os sentidos
decorrentes dos recursos linguísticos e decorrentes dos recursos linguísticos e
semióticos que sustentam sua realização semióticos que sustentam sua realização
como peça teatral, novela, filme etc. como peça teatral, novela, filme etc.
242
• Explorar e analisar instâncias e canais • Explora e analisa instâncias e canais de X X X
de participação disponíveis na escola participação disponíveis na escola, na
(conselho de escola, outros colegiados, comunidade, no município ou no país,
grêmio livre), na comunidade (associações, incluindo formas de participação digital,
coletivos, movimentos etc.), no município como canais e plataformas de participação,
ou no país, incluindo formas de participação serviços, portais, de forma a participar do
digital, como canais e plataformas de debate de ideias e propostas na esfera
participação, serviços, portais, de forma a social e a engajar-se com a busca de
participar do debate de ideias e propostas soluções para problemas ou questões
na esfera social e a engajar-se com a busca que envolvam a vida da escola e da
de soluções para problemas ou questões comunidade.
que envolvam a vida da escola e da
comunidade.
• Compreender a importância da ampliação • Compreende a importância da ampliação X X X
vocabular para o enriquecimento das vocabular para o enriquecimento das
situações comunicativas. situações comunicativas.
• Localizar, no dicionário, o significado de • Localiza, no dicionário, o significado de X X X
palavras e expressões, selecionando o palavras e expressões, selecionando o
sentido mais adequado de palavras e/ ou sentido mais adequado de palavras e/ ou
expressões em textos, considerando o expressões em textos, considerando o
contexto. contexto.
243
• Refletir sobre os processos de formação • Reflete sobre os processos de formação X
de palavras por composição: aglutinação de palavras por composição: aglutinação
e justaposição; e por derivação imprópria: e justaposição; e por derivação imprópria:
estrangeirismos. estrangeirismos.
Argumentação
• Defender seu ponto de vista com • Defende seu ponto de vista com X X X
argumentos consistentes, de acordo com as argumentos consistentes, de acordo com as
• Identificar os argumentos defendidos • Identifica os argumentos defendidos pelo(a) X X X
pelo(a) autor(a) em textos lidos. autor(a) em textos lidos.
• Reconhecer diferentes argumentos na • Reconhece diferentes argumentos na X X X

244
• Analisar, a partir do contexto de produção, • Analisa, a partir do contexto de produção, a X X X
a forma de organização das cartas abertas, forma de organização das cartas abertas,
abaixo-assinados e petições on-line e abaixo-assinados e petições on-line e
a proposição, discussão e aprovação a proposição, discussão e aprovação
de propostas políticas ou de soluções de propostas políticas ou de soluções
para problemas de interesse público, para problemas de interesse público,
apresentadas ou lidas nos canais digitais apresentadas ou lidas nos canais digitais
de participação, identificando suas marcas de participação, identificando suas marcas
linguísticas, como forma de possibilitar linguísticas, como forma de possibilitar
a escrita ou subscrição consciente de a escrita ou subscrição consciente de
abaixo-assinados e textos dessa natureza abaixo-assinados e textos dessa natureza
e poder se posicionar de forma crítica e e poder se posicionar de forma crítica e
fundamentada frente às propostas. fundamentada frente às propostas.
• Identificar e avaliar teses/opiniões/ • Identifica e avalia teses/opiniões/ X X X
argumentativos do campo (carta de leitor, argumentativos do campo (carta de leitor,
comentário, artigo de opinião, resenha comentário, artigo de opinião, resenha
crítica etc.), para posicionar- se frente à crítica etc.), para posicionar- se frente à
• Analisar textos de opinião (artigos de • Analisa textos de opinião (artigos de X X X
opinião, editoriais, cartas de leitores, opinião, editoriais, cartas de leitores,
comentários, posts de blog e de redes comentários, posts de blog e de redes
sociais, charges, memes, gifs etc.), de sociais, charges, memes, gifs etc.), de
forma a posicionar-se de forma crítica e forma a posicionar-se de forma crítica e
fundamentada, ética e respeitosa frente fundamentada, ética e respeitosa frente
a fatos e opiniões relacionados a esses a fatos e opiniões relacionados a esses
textos. textos.
245
• Analisar, em textos argumentativos, • Analisa, em textos argumentativos, X X X
reivindicatórios e propositivos, os reivindicatórios e propositivos, os
movimentos argumentativos utilizados movimentos argumentativos utilizados
(sustentação, refutação e negociação), para (sustentação, refutação e negociação), para
avaliar a força dos argumentos utilizados. avaliar a força dos argumentos utilizados.
• Utilizar, nos debates, operadores • Utiliza, nos debates, operadores X
argumentativos que marcam a defesa de argumentativos que marcam a defesa de
ideia e de diálogo com a tese do outro, para ideia e de diálogo com a tese do outro, para
adequada representação de argumentos e adequada representação de argumentos e
teses. teses.
• Analisar o uso de recursos persuasivos • Analisa o uso de recursos persuasivos em X X
em textos argumentativos diversos e seus textos argumentativos diversos e seus
finalidade do uso desses recursos. finalidade do uso desses recursos.
• Reconhecer a importância e a função dos • Reconhece a importância e a função dos X X X
elementos coesivos. elementos coesivos.
• Produzir textos coesos e coerentes em • Produz textos coesos e coerentes em X X X
relação à proposta de produção. relação à proposta de produção.
• Utilizar vocabulário adequado à ação • Utiliza vocabulário adequado à ação X X X

discursiva. discursiva.
246
• Inferir efeitos de sentido decorrentes do • Infere efeitos de sentido decorrentes do X X
uso de recursos de coesão sequencial uso de recursos de coesão sequencial
(conjunções e articuladores textuais), a fim (conjunções e articuladores textuais), a fim
de compreender as relações internas do de compreender as relações internas do
texto. texto.
• Adequar sua produção oral e escrita, • Adequa sua produção oral e escrita, X X X
tornando-a coerente com a situação tornando-a coerente com a situação
e paralelismo, assegurando a continuidade paralelismo, assegurando a continuidade do
do mesmo. mesmo.
coesivos como pronomes pessoais do coesivos, para promover a continuidade, a
caso reto, do caso oblíquo, possessivos, sequência e a coesão do texto.
demonstrativos, interrogativos, indefinidos,
relativos, de tratamento, sinônimos,
conjunções, advérbios e preposições, para
promover a continuidade, a sequência e a
coesão do texto.
247
• Estabelecer relações sintático-semânticas • Estabelece relações sintático-semânticas X X X
conectores, como preposições, conjunções conectores, nas produções escritas.
(aditivas, explicativas, adversativas,
alternativas, causais, comparativas,
concessivas, conclusivas, condicionais,
conformativas, consecutivas, finais,
proporcionais, temporais e integrais),
advérbios (tempo, lugar, intensidade, modo,
afirmação, dúvida e negação) e respectivas
locuções nas produções escritas.

248
bastante(s), menos, meio(a), incluso(a), bastante(s), menos, meio(a), incluso(a),
anexo(a), proibido(a), necessário(a) e anexo(a), proibido(a), necessário(a) e
permitido(a). permitido(a).
indicam fenômenos da natureza (como, indicam fenômenos da natureza, bem como
por exemplo, chover, gear, nevar etc.), bem a do verbo haver, ter e ser.
como a do verbo haver, ter e ser.
nominais (gerúndio, infinitivo e particípio) nominais dos verbos em suas produções.
dos verbos em suas produções.

• Organizar o texto em parágrafos, estrofes, • Organiza o texto em parágrafos, estrofes, X X X
tópicos ou itens, considerando as ideias tópicos ou itens, considerando as ideias
expostas. expostas.
249

• Identificar a presença do discurso direto e • Identifica a presença do discurso direto e X X X
indireto em diferentes textos. indireto em diferentes textos.
• Produzir textos organizados em discurso • Produz textos organizados em discurso X X X

direto e indireto, conforme o gênero direto e indireto, conforme o gênero
250
• Utilizar, corretamente, siglas e abreviaturas • Utiliza, corretamente, siglas e abreviaturas. X X X
(para hora – h; para hidrogênio – H; para
metro – m).
251
• Acentuar as palavras, corretamente, em • Acentua, corretamente, as palavras em X X X
produções textuais, de acordo com a produções textuais.
tonicidade apresentada, seguindo as regras
convencionais.
• Utilizar, corretamente, os sinais gráficos, em • Utiliza, corretamente, os sinais gráficos em X X X
produções textuais. suas produções textuais.
• Reconhecer a necessidade e a função dos • Reconhece a necessidade e a função dos X X X
sinais de pontuação em textos lidos ou sinais de pontuação em textos lidos ou
escritos. escritos.
• Identificar o efeito de sentido decorrente do • Identifica o efeito de sentido decorrente do

• Fazer a leitura de textos com a • Lê com fluência, ritmo e entonação, de X X X

expressividade indicada pelos sinais de acordo com a expressividade sugerida pela
252
• Utiliza o ponto-final, o ponto de X
interrogação e o ponto de exclamação,
adequadamente.
• Utiliza, adequadamente, os dois- pontos X
para introduzir a fala de um personagem
ou uma citação, para introduzir itens
de uma enumeração ou para indicar
esclarecimentos.
• Utiliza, adequadamente, o travessão para X
marcar o discurso direto no diálogo ou para
• Utilizar os sinais de pontuação em suas destacar palavras, expressões ou frases
produções escritas. explicativas (substituindo a vírgula), ligar
palavras ou grupo de palavras que formam
conjunto.
• Utiliza o ponto e vírgula como recurso para X
separar itens de uma enumeração.
• Utiliza, adequadamente, as reticências X

como recurso que indica interrupção ou
breve suspensão de uma ideia.
• Utiliza as reticências para realçar ou sugerir X

ideias (ironia, humor, desejo, entre outras).
• Utiliza a vírgula, adequadamente, para X
separar itens de lista, datas, separar
• Utilizar os sinais de pontuação em suas
vocativo, aposto, expressões explicativas
e mostrar a ordem inversa dos termos da
oração.
253
• Utiliza os parênteses como recurso para X
separar expressões explicativas e para
isolar orações intercaladas, substituindo a
vírgula e os travessões.
• Utilizar os sinais de pontuação em suas
produções escritas. • Utiliza as aspas no início e final de citações, X
para destacar palavras estrangeiras,
neologismos, para marcar gírias, expressões
populares e para indicar ironia.
Ortografia
• Escreve, corretamente, substantivos que X
• Utilizar o sistema gráfico da língua escrita, terminam em ICE.
reconhecendo a necessidade de uso das • Escreve, corretamente, substantivos X
convenções ortográficas. derivados que terminam com ÊNCIA, ANÇA,
ÂNCIA.
terminados em R.
• Utilizar o sistema gráfico da língua escrita,
reconhecendo a necessidade de uso das
convenções ortográficas.
254

do subjuntivo terminados em ASSE, ESSE e
ISSE.
terminados em ISAR e IZAR.
• Escreve, corretamente, palavras que têm H X
inicial; L/LH diante de ditongos; que tenham
• Emprega, corretamente, “mas” e “mais”; X
• Utilizar o sistema gráfico da língua escrita, “mal” e “mau”; “eu” e “mim”; “onde” e
reconhecendo a necessidade de uso das “aonde”; os “porquês”; a expressão “menos”;
convenções ortográficas. as formas verbais “tem” e “há”; a forma
verbal “há” e “a”.
• Emprega, corretamente, “demais” e “de X
mais”.
• Emprega, corretamente, “senão” e “se não”. X
• Emprega, corretamente, “de encontro a” e X
“ao encontro de”.
• Emprega, corretamente, palavras parônimas X
e homônimas.
textuais.
• Localiza palavras no dicionário, recorrendo X X X
a ele para esclarecer dúvidas sobre a escrita
de palavras, especialmente as irregulares.
255
Crase
• Utilizar, adequadamente, o acento grave, • Utiliza, adequadamente, o acento grave, X X X
quando necessário. quando necessário.
• Identificar a fusão de duas vogais idênticas • Identifica a fusão de duas vogais idênticas X X X
numa só e sua marcação com o acento numa só e sua marcação com o acento
grave. grave.
Produção de texto
• Produzir textos com unidade temática. • Produz textos com unidade temática. X X X
• Utilizar a sequência lógica em diferentes • Utiliza a sequência lógica em diferentes X X X
situações comunicativas, por escrito ou situações comunicativas, por escrito ou
oralmente. oralmente.
• Produz textos com sequência lógica. • Produz textos com sequência lógica. X X X
• Participar da produção de textos coletivos, • Participa da produção de textos coletivos, X X X

contribuindo com ideias pertinentes. contribuindo com ideias pertinentes.
• Apresentar legibilidade em suas produções • Apresenta legibilidade em suas produções X X X
textuais. textuais.
256
• Planejar e produzir reportagem impressa • Planeja e produz reportagem impressa X X
e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo,
sites), tendo em vista as condições de sites), tendo em vista as condições de
• Planejar e produzir artigos de opinião, • Planeja e produz artigos de opinião, tendo X X
tendo em vista as condições de produção, em vista as condições de produção, as
as características do gênero, a adequação características do gênero, a adequação
ao contexto de circulação e os objetivos ao contexto de circulação e os objetivos
a serem alcançados, de forma a se a serem alcançados, de forma a se
• Divulgar o resultado de pesquisas por • Divulga o resultado de pesquisas por X X X
meio de apresentações orais, verbetes de meio de apresentações orais, verbetes de
enciclopédias colaborativas, reportagens enciclopédias colaborativas, reportagens
de divulgação científica, vlogs científicos, de divulgação científica, vlogs científicos,
vídeos de diferentes tipos etc., como vídeos de diferentes tipos etc., como
forma de coletivização de informações e forma de coletivização de informações e
conhecimentos. conhecimentos.
• Produzir resenhas, a partir das notas e/ou • Produz resenhas, a partir das notas e/ou X X
esquemas feitos, com o manejo adequado esquemas feitos, com o manejo adequado
das vozes envolvidas (do resenhador, do das vozes envolvidas, por meio do uso de
autor da obra e, se for o caso, também paráfrases, marcas do discurso reportado
dos autores citados na obra resenhada), e citações, para apresentar análises de
por meio do uso de paráfrases, marcas produtos culturais.
do discurso reportado e citações, para
apresentar análises de produtos culturais.
257
• Criar narrativas com intenção literária, com • Cria narrativas com intenção literária, com X X X
temáticas próprias ao gênero, usando os temáticas próprias ao gênero, usando os
conhecimentos sobre os constituintes conhecimentos sobre os constituintes
estruturais e recursos expressivos típicos estruturais e recursos expressivos típicos
dos gêneros narrativos pretendidos, e, no dos gêneros narrativos pretendidos, e, no
caso de produção em grupo, ferramentas caso de produção em grupo, ferramentas
de escrita colaborativa, a fim de demonstrar de escrita colaborativa, a fim de demonstrar
domínio desses gêneros discursivos e como domínio desses gêneros discursivos e como
fruição de textos literários. fruição de textos literários.
• Parodiar poemas conhecidos da literatura • Parodia poemas conhecidos da literatura e X X X
e criar textos em versos (como poemas criar textos em versos, explorando o uso de
concretos, ciberpoemas, haicais, liras, recursos sonoros e semânticos e visuais,
microrroteiros, lambe- lambes e outros tipos de forma a propiciar diferentes efeitos de
de poemas), explorando o uso de recursos sentido e efetivar situações de exploração
sonoros e semânticos (como figuras de desses recursos estéticos.
linguagem e jogos de palavras) e visuais
(como relações entre imagem e texto verbal
e distribuição da mancha gráfica), de forma
a propiciar diferentes efeitos de sentido e
efetivar situações de exploração desses
recursos estéticos.
258
• Planejar coletivamente a realização de um • Planeja coletivamente a realização de um X X X
debate sobre tema previamente definido, de debate sobre tema previamente definido, de
interesse coletivo, com regras acordadas; interesse coletivo, com regras acordadas;
planejar, em grupo, participação em debate planeja, em grupo, participação em debate
a partir do levantamento de informações a partir do levantamento de informações
e argumentos que possam sustentar o e argumentos que possam sustentar o
posicionamento a ser defendido; e participar posicionamento a ser defendido; e participa
de debates regrados, de forma convincente, de debates regrados, de forma convincente,
ética, respeitosa e crítica, para desenvolver ética, respeitosa e crítica, para desenvolver
uma atitude de respeito e diálogo para com uma atitude de respeito e diálogo para com
as ideias divergentes. as ideias divergentes.
• Planejar entrevistas orais com pessoas • Planeja entrevistas orais com pessoas X X X
ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., ligadas ao fato noticiado, especialistas etc.,
como forma de obter dados e informações como forma de obter dados e informações
sobre os fatos cobertos sobre o tema ou sobre os fatos cobertos sobre o tema ou
questão discutida ou temáticas em estudo, questão discutida ou temáticas em estudo,
realizar entrevista e fazer edição em áudio realiza entrevista e faz edição em áudio ou
ou vídeo. vídeo.
• Realizar enquetes e pesquisas de opinião, • Realiza enquetes e pesquisas de opinião, X X X
de forma a levantar prioridades, problemas de forma a levantar prioridades, problemas
a resolver ou propostas que possam a resolver ou propostas que possam
contribuir para melhoria da escola ou contribuir para melhoria da escola ou
da comunidade, caracterizar demanda/ da comunidade, caracteriza demanda/
necessidade, documentando-a de necessidade, documentando-a de
diferentes maneiras por meio de diferentes diferentes maneiras por meio de diferentes
procedimentos, gêneros e mídias e, quando procedimentos, gêneros e mídias e, quando
for o caso, selecionar informações e dados for o caso, seleciona informações e dados
relevantes de fontes pertinentes diversas, relevantes de fontes pertinentes diversas,
de forma a justificar a proposição de de forma a justificar a proposição de
propostas, projetos culturais e ações de propostas, projetos culturais e ações de
intervenção. intervenção.
259
• Produzir, revisar e editar peças e campanhas • Produz, revisa e edita peças e campanhas X X X
publicitárias, considerando as condições de publicitárias, considerando as condições de
• Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte • Realiza pesquisa, estabelecendo o recorte X X X
das questões, usando fontes abertas das questões, usando fontes abertas
e confiáveis, no intuito de praticar a e confiáveis, no intuito de praticar a
capacidade de selecionar informações. capacidade de selecionar informações.
• Utilizar e perceber mecanismos de • Utiliza e percebe mecanismos de X X
progressão temática, tais como retomadas progressão temática, tais como retomadas
anafóricas, catáforas, uso de organizadores anafóricas, catáforas, uso de organizadores
textuais, coesivos etc., e analisar os textuais, coesivos etc., e analisa os
mecanismos de reformulação e paráfrase mecanismos de reformulação e paráfrase
utilizados nos textos de divulgação do utilizados nos textos de divulgação do
conhecimento, a fim de utilizar esses conhecimento, a fim de utilizar esses
recursos na elaboração de textos. recursos na elaboração de textos.
• Produzir artigos de opinião, tendo em vista o • Produz artigos de opinião, tendo em vista o X X
contexto de produção dado, argumentando contexto de produção dado, argumentando
de acordo com a estrutura própria desse de acordo com a estrutura própria desse
tipo de texto e utilizando diferentes tipos de tipo de texto e utilizando diferentes tipos de
argumentos, de forma a assumir posição argumentos, de forma a assumir posição
diante de tema polêmico. diante de tema polêmico.
260
Leitura literária
• Ler, de forma autônoma, e compreender, • Lê, de forma autônoma, e compreende, X X X
gêneros da esfera literária adequados e gêneros da esfera literária adequados e
esta etapa, para selecionar procedimentos esta etapa, selecionando procedimentos
e estratégias de leitura adequados a e estratégias de leitura adequados a
diferentes objetivos e levar em conta diferentes objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes, características dos gêneros e suportes,
expressando avaliação sobre o texto lido expressando avaliação sobre o texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros, e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores. temas, autores.
• Analisar os efeitos de sentido decorrentes • Analisa os efeitos de sentido decorrentes X X X
(referências, alusões, retomadas) entre entre os textos literários, entre esses
os textos literários, entre esses textos textos literários e outras manifestações
literários e outras manifestações artísticas artísticas, quanto aos temas, personagens,
(cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, estilos, autores etc., e entre o texto original
música), quanto aos temas, personagens, e paródias, paráfrases, pastiches, trailer
estilos, autores etc., e entre o texto original honesto, vídeos-minuto, dentre outros, como
e paródias, paráfrases, pastiches, trailer parte do processo de compreensão dos
honesto, vídeos-minuto, dentre outros, como textos lidos.
parte do processo de compreensão dos
textos lidos.
leitura adequados a diferentes objetivos e leitura adequados a diferentes objetivos e
levar em conta características dos gêneros leva em conta características dos gêneros
e suportes, expressando avaliação sobre o e suportes, expressando avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo preferências por texto lido e estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores. gêneros, temas, autores.
261

9.º ANO
ESTUDO E PESQUISA
• Entrevista • Enquete e pesquisa de opinião
• Noticiário • Verbete de enciclopédia colaborativa
• Vídeo argumentativo (produtos de mídia para público infantil: filme, • Reportagem de divulgação científica
HQ, game etc.) • Vlog científico
• Vlog argumentativo ou opinativo • Seminário
• Debate • Texto de divulgação científica
• Jogo esportivo no rádio e TV (narração) • Tabela
• Aula • Gráfico
• Post de blogs e redes sociais • Ilustração
• Charge, meme, gif • Esquema
• Texto normativo e legal • Apresentação oral (considerando também elementos paralinguísticos
• Abaixo-assinado e cinésicos)
• Carta aberta
262
• Petição on-line
• Seminário
• Apresentação oral

• Notícia • Texto literário
• Reportagem • Texto teatral
• Fotodenúncia • Narrativa ficcional
• Fotorreportagem • Poema
• Infográfico • Cordel
• Podcast noticioso • História em quadrinhos
• Artigo de opinião • Tirinha
• Editorial • Canção
• Carta de leitor • Conto (popular, de fada, acumulativo, de assombração)
• Comentário • Crônica
• Cartum • Lenda
• Crônica • Fábula
• Resenha crítica • Ciberpoema
• Texto publicitário (cartaz, folheto, outdoor, anúncio e propaganda em
diferentes mídias, spot, jingle, vídeo etc.)
• Notícia
• Manchete
263
FICHA TÉCNICA
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
Simone Zampier da Silva
Organização
Luciana Zaidan Pereira
Gerência de Currículo
Luciana Zaidan Pereira
Equipe Pedagógica
Franciele Sant Ana Loboda
Pamela Zibe Manosso Perussi
Viviane da Cruz Leal Nunes
Equipe
Alessandra Barbosa
Ana Carolina Furis
Ana Lucia Maichak de Gois Santos
Ana Paula Ribeiro
Angela Cristina Cavichiolo Bussmann
Daniela Gomes de Mattos Pedroso
Déa Maria de Oliveira Aguiar
Dircélia Maria Soares de Oliveira Cassins
Edilene Aparecida Falavinha de Oliveira
Fabíola Berwanger
Giselia dos Santos de Melo Gonçalves
Haudrey Fernanda Bronner Foltran Cordeiro
Jacqueline Mascarenhas Cercal
Janaina Frantz Boschilia
Juliana da Cruz de Melo
Juliana da Silva Rego Lacerda Krambeck
Justina Inês Carbonera Motter Maccarini
Karin Willms
Kátia Giselle Alberto Bastos
Kelly Cristhine Wisniewski de Almeida Colleti
Lígia Marcelino Krelling
Lilian Costa Castex
Macleise Araújo da Silva Costa
Magaly Quintana Pouzo Minatel
Marcos Roberto dos Santos
Mariane Lucio Correa
Santina Célia Bordini
Taís Grein
Vanessa Marfut de Assis
Equipe de Língua Portuguesa

Alessandra Barbosa
Ana Carolina Furis
Gerência de Gestão Escolar
Simone Weinhardt Withers
Equipe
Adriana de Barrios Secco
Alessandra Aparecida Pereira Chaves
Andréa Garcia Furtado
Auda Aparecida de Ramos
Danielle Vergínia Lisboa Ramires
Fernanda Ziemmermann
Jaqueline Salanek de Oliveira Nagel
Regiane Laura Loureiro
Rosimeri Becher
Shana Gonçalves de Oliveira
Viviane Vilar da Silva
Zuliane Keli Bastos
Gerência de Educação Integral

Luciana Cristina Nunes de Faria Okagawa
Assistente
Edelis Fabiane Krueger
Equipe Pedagógica
Andressa Priscila Chiquiti Palotino
Cristiane Soares Grippi
Dora Léa Loureiro
Eliane Oliveira de Souza da Silva
Práticas Educativas
Adriana Peralta Barboza Vieira
Daiana Lima Tarachuk
Emilia Devantel Hercules
Filipe Fernandes
Henrique José Polato Gomes
Josilene de Oliveira Fonseca
Karin Hemann Horn
Kelly Dayane Aguiar
Michelle Tais Faria Feliciano
Gerência de Educação de Jovens e Adultos

Maria Gorete Stival Paula
Assistência Pedagógica
Alex José Ramos de Oliveira
Antonia Claudia Camargo de Carvalho
Carlos Anselmo Rocha de Mello
Ciomara Amorelli Viriato da Silva
Débora Querioz
Fabíola Maciel Corrêa
Iara Batista Brenny
Luciane Lippman
Marcelo Luzzi
Sheila Christine Minatti
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
João Batista dos Reis
Gerência de Apoio Gráfico

Ana Paula Morva
Projeto Gráfico e Diagramação

Ana Cláudia Andrade de Proença
Diagramação
Patrick J. Buchner
Revisão de Língua Portuguesa

Alessandra Barbosa
Ana Carolina Furis
Curitiba
Cidade Educadora

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Relações com a oralidade

• Desenvolver escuta atenta e crítica • Desenvolve escuta atenta e crítica x x

• Ler frases e gêneros textuais de curta • Lê frases e gêneros textuais de curta x x

• Ler e compreender, em colaboração com • Lê e compreende, em colaboração com x x

• Identificar as características básicas dos • Identificar as características básicas dos x x x

• Conhecer e utilizar os suportes textuais de • Conhece e utiliza os suportes textuais de x x x

• Perceber a importância dos elementos de • Percebe a importância dos elementos de x x x

• Identificar e reproduzir, em anúncios • Identifica e reproduz, em anúncios x

• Contribuir em revisões textuais coletivas • Contribui em revisões textuais coletivas x

Letra maiúscula e minúscula

Sinais de acentuação e sinais gráficos

• Diferenciar os sons representados pelos • Diferencia os sons representados pelos x

• Planejar e produzir, em colaboração com • Planeja e produz, em colaboração com x x x

QUADRO DE GÊNEROS TEXTUAIS

Relações com a oralidade

• Cantar cantigas e canções, obedecendo ao • Canta cantigas e canções, obedecendo ao x x x

Construção do sistema de escrita alfabética (SEA)

• Comparar palavras identificando • Compara palavras identificando x x

• Segmentar, remover e substituir sílabas • Segmenta, remove e substitui sílabas x x

• Comparar palavras de acordo com a • Compara palavras de acordo com a x

• Ler e escrever palavras com diferentes • Lê e escreve palavras com diferentes x

• Segmentar oralmente as palavras em • Segmenta oralmente as palavras em x

• Identificar a ideia central do texto/assunto, • Identifica a ideia central do texto/assunto, x x x

• Identificar o efeito de sentido produzido • Identifica o efeito de sentido produzido x

• Ler e compreender textos de curta • Lê e compreende textos de curta extensão, x x x

• Ler e compreender textos narrativos de • Lê e compreende textos narrativos de x x x

• Perceber a importância dos elementos de • Percebe a importância dos elementos de x x x

• Identificar e reproduzir em bilhetes, • Identifica e reproduz em bilhetes, recados, x x x

• Identificar em relatos de experimentos, • Identifica em relatos de experimentos, x x x

• Identificar e reproduzir, em anúncios • Identifica e reproduz, em anúncios x x

• Reconhecer o dicionário como um dos • Reconhece o dicionário como um dos x x x

• Perceber na leitura de textos, com a • Percebe na leitura de textos, com a x

• Respeitar diferentes opiniões que • Respeita diferentes opiniões que x x x

• Utilizar-se de argumentos coerentes para • Utiliza-se de argumentos coerentes para x x x

• Selecionar e/ou relacionar o título • Seleciona e/ou relaciona o título adequado x x x

Concordância nominal e verbal

• Contribuir em revisões textuais coletivas • Contribui em revisões textuais coletivas x x x

• Elaborar frases realizando a concordância • Elabora frases realizando a concordância x x x

Organização tópica do conteúdo

• Utilizar a paragrafação para organizar as • Utiliza a paragrafação para organizar as x

Letra maiúscula e minúscula

• Escrever o nome próprio completo • Escreve o nome próprio completo x

• Segmentar corretamente as palavras • Segmenta corretamente as palavras x x x

• Utilizar o ponto final, de exclamação e de • Utiliza o ponto final, de exclamação e de x

• Planejar e produzir pequenos registros de • Planeja e produz pequenos registros de x

• Planejar e produzir, em colaboração com • Planeja e produz, em colaboração com x x x

• Apresentar legibilidade em suas produções • Apresenta legibilidade em suas produções x x x

QUADRO DE GÊNEROS TEXTUAIS

CAMPO DAS PRÁTICAS DE

Relações com a oralidade

• Recitar cordel observando as rimas e • Recita cordel observando as rimas e x

Construção do sistema de escrita alfabética (SEA)

• Identificar a ideia central/assunto do texto, • Identifica a ideia central/assunto do texto, x x x

• Buscar e selecionar, com o apoio do • Busca e seleciona, com o apoio do x x x

• Identificar o efeito de sentido produzido • Identifica o efeito de sentido produzido x x

• Identificar, em narrativas, cenário, • Identifica, em narrativas, cenário, x

• Construir o sentido de histórias em • Constrói o sentido de histórias em x x x

• Ler e compreender textos narrativos de • Lê e compreende textos narrativos de x x x

Elementos de apresentação e unidade estrutural do

• Identificar e reproduzir, em textos injuntivos • Identifica e reproduz, em textos injuntivos x x

• Reconhecer o dicionário como um dos • Reconhece o dicionário como um dos x x x

• Perceber na leitura de textos, com a • Percebe na leitura de textos, com a x