Guia didático 28 — Savana e cerrado

Apresentação

Prezado professor,

Os objetos de aprendizagem do Projeto Teia da Vida foram elaborados como materiais

didáticos, multimídia, para que você pudesse utilizá-los de várias maneiras, em torno de situações
problematizadoras. A forma interativa desses materiais visa, sobretudo, a subsidiar seu trabalho no
espaço escolar e a contribuir para a compreensão da complexidade da teia da vida. Pretende-se, dessa
forma, auxiliá-lo na motivação de seus alunos e da comunidade escolar para assumirem ações
coletivas que despertem a consciência do papel de cada um na construção de uma sociedade que
considere como essencial, a qualidade da vida do planeta.

O conjunto de objetos produzidos tem como foco o homem na sua relação com a
complexidade da vida e para isso explora os seguintes níveis: Biosfera, Ecossistema, Comunidade,
População, Organismo e os temas Energia, Biotecnologia, Impacto Ambiental, Saúde e Biodiversidade.
Esse conjunto é composto por quinze séries, totalizando sessenta objetos de aprendizagem,
destinados ao Ensino Médio.

A interface de interação é uma cidade, abrangendo diversas situações que a constituem e que
são apresentadas como em um “jogo” baseado em diálogo, animações, infográficos, hipertextos,
artigos e roteiros de experimentos. Os objetos apontam para o sentido da articulação dos fenômenos
que ocorrem nos diversos níveis da biosfera, enfatizando os processos de interação que envolvem seus
elementos. A cidade, nessa perspectiva, se apresenta como uma grande metáfora do sistema complexo
que lhe é peculiar. Procura-se com isso, facilitar o que se quer discutir, permitindo visualizar e
provocar a construção de noções e conceitos fortalecidos pelo caráter multidisciplinar das reflexões
em torno das temáticas propostas. É essa multiplicidade de elementos em interação que, acredita-se,
colabora para a compreensão do que seja o homem na sua relação com a complexidade da vida.

Os objetos de aprendizagem, por abordarem temáticas de forma articulada, inter e intra

objetos, exploram relações que vão além dos fenômenos biológicos, tratados isoladamente.

Introdução

Este objeto traz como temática o Bioma Savana cujo objetivo é apresentar as principais
características, enfatizando as diferenças da fauna e da flora das regiões em que ocorre no planeta:
América do Sul, África e Austrália. O bioma é uma das subunidades da biosfera, caracterizado por uma
vegetação mais ou menos homogênea. Os animais e a vegetação de um determinado bioma têm
formas de crescimento características e outras adaptações que se desenvolveram de acordo com os
recursos e condições a que são expostos. Nesse sentido, um bioma não ocorre necessariamente
somente em um espaço restrito, como um continente, mas em áreas com condições e recursos
semelhantes, como a savana.
Objetivos

− Caracterizar o bioma savana nas diversas regiões do planeta.

− Apontar algumas atividades humanas que causam impacto nesse bioma.
− Enfatizar a riqueza da fauna e da flora desse bioma, e a necessidade de preservá-lo.

Pré-requisitos

É recomendável que o estudante tenha concluído a 2ª série do Ensino Médio.

Tempo previsto para a atividade

O objeto poderá ser utilizado tanto em 20min (uma simples exploração das animações e textos
pelo aluno) quanto ao longo de um bimestre (quando inserido em um projeto mais amplo que envolva
pesquisas mais aprofundadas).

Na sala de aula

Antes de ter contato com este objeto de aprendizagem, seria interessante que você, professor,
para contextualizar e caracterizar a fauna e a flora da região na qual sua escola se localiza, promover
uma discussão que possa revelar a compreensão do grupo sobre bioma e as ameaças que o cercam.
Com essa sugestão, pretende-se despertar o interesse do grupo tanto para a temática bioma, quanto
para as possibilidades de ação conjunta pela defesa da vida no planeta.

No laboratório

No primeiro momento, seria bom que o aluno explorasse individualmente o objeto de

aprendizagem. Dependendo dos objetivos que você espera atingir com suas estratégias, talvez fosse
interessante recuperar as impressões e ideias do grupo sobre os assuntos e propor um aprofundamento
a partir da revista contida no objeto, expandindo para outras fontes.

Requisitos técnicos

Para acessar com sucesso as interfaces deste objeto (animações, hipertextos, artigos,
infográficos...), é preciso que tenha disponível o plugin do Flash, normalmente já instalado nos
computadores que tenham navegador de internet (internet explorer, firefox, etc.)
Para saber mais: dicas e atividades complementares

Como sugestão, indica-se:

− No conjunto de objetos de aprendizagem do Projeto Teia da Vida

___________________________Objeto 49 - Ameaças à biodiversidade.
− DVDescola/SEED/MEC, volume II, Meio Ambiente — Janela Natural parte I, II e III - Disco 24,
25 e 26 (70 episódios de 10' cada);
− Vídeo Agenda 21 — A utopia concreta: desertificação (25`) Meio ambiente, constante no
catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC.
− Vídeo Equilíbrio sagrado, O — Série de dois programas de (53` - cada) Meio ambiente,
constante no catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC.
− Vídeo Cuidando da natureza - série de 13 programas (25`- cada) Meio ambiente, constante
no catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC.
− Portal do professor, aula Natureza e interação: relações ecológicas, publicação 27/01/2009
disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.
− Vídeo O Calor e os seres vivos (16`) - Ciências, constante no catálogo 1996 - 2006 da TV
Escola/SEED/MEC.
− http://www.todabiologia.com/botanica/reproducao_das_plantas.htm
− http://www.fiocruz.br/
− http://www.planetabio.com/monera.html
− http://www.iucn.org./
− http://www.odnavaiaescola.com/dna/index.menu1.htm
− http://www.eciencia.usp.br/ec2008/index.html
− http://acessolivre.capes.gov.br/
− www.dominiopublico.gov.br

Avaliação

Após o desenvolvimento das atividades, algumas situações poderiam ser provocadas para
observar se o aluno pôde reconhecer características próprias da região na qual habita. Nesse
levantamento, você poderria verificar ainda se o aluno reconhece características do bioma savana,
quando se trata da região central do país e se aponta diferenças, quando compara características de
regiões diferentes com a sua. Seria muito importante, conhecer as ideias do grupo, que poderiam ser
expressas por meio de textos escritos (narrações, poemas, história, cordel, etc.), desenho, história em
quadrinho, charge e outros.