Caderno de Atividades de Julho - 5º Anos PDF

ESCOLA MUNICIPAL PROF.
ALDO DE QUEIROZ
Rua Taboão da Serra, 436 – Cidade Morena
Telefones: 2020-4082 / 2020-4083
Facebook: www.facebook.com/emaldoqueiroz
Blog: https://emaldodequeiroz.blogspot.com/
5º ANO
Período: 01 a 31 de julho
TURMAS
ÁREA DE CONHECIMENTO:
MATUTINO
LINGUA PORTUGUESA
5º ano A
MATEMÁTICA
5º ano B HISTÓRIA
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
VESPERTINO ARTE
5º ano C EDUCAÇÃO FÍSICA
5º ano D Aluno: _______________________________________________________
_________________________________ Número:____ 5º ano:___
ESCOLA MUNICIPAL PROF. ALDO DE QUEIROZ 5º ANO
R. Taboão da Serra nº 436 – Cidade Morena – CEP 79064 – 070 – Fone (fax) 2020-4083
DIREÇÃO ESCOLAR
DIRETOR: RONALDO FRANCISCO PAJEU
DIRETORA ADJUNTA: MÁRCIA REGINA SOBRINHO
SECRETÁRIA ESCOLAR: DALVA TABOSA
PERÍODO: MATUTINO E VESPERTINO
EQUIPE TÉCNICO PEDAGÓGICA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
GRUPO 4 AO 1º ANO – MISLENE CAVALCANTE DA SILVA
2º AO 5º ANO – NOELI TERESINHA STRADA
6º AO 9º ANO – ANA PAULA ASSUNÇÃO
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
GRUPO 4 AO 2º ANO – NEUZA FERNANDES DA CUNHA
APOIO PEDAGÓGICO (ORIENTAÇÃO)
3º AO 5º ANO – JOSÉ HELTON CRUZ SANTOS
6º AO 9º ANO – JANETE FERREIRA GONÇALVES
2
EQUIPE DOCENTE
ATIVIDADES (LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, GEOGRAFIA E

HISTÓRIA)
IVONE DANTAS
LUCIANA ABDONOR
ARTE
JOYCE KELLY TELES DA ROSA
ONOFRA BENTO RIBEIRO
CIÊNCIAS
JANAINA CARDOSO FERRAZ
MARIA RAIMUNDA GOMES VALENTE
EDUCAÇÃO FÍSICA
ALAYM TADEU
FRANKLIN GONÇALVES PEREIRA
LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS
ELMA DE OLIVIERA SOUZA ROCHA
MARIANA CRISTINA PEREIRA SPINA
CAMPO GRANDE - MS
JULHO/2020
3
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA_______________________________________________________05
MATEMÁTICA_______________________________________________________________19
HISTÓRIA___________________________________________________________________27
GEOGRAFIA________________________________________________________________34
CIÊNCIAS__________________________________________________________________39
ARTE______________________________________________________________________47
EDUCAÇÃO FÍSICA__________________________________________________________54
4
Área de Conhecimento: Língua Portuguesa.

Objeto de Conhecimento: Compreensão em leitura. Interpretação textual. Morfologia: Pronome
pessoal.
PRIMEIRA SEMANA
Estamos iniciando mais um Caderno de Atividades. Leia com atenção e complete as

atividades.
Bom estudo!
Vamos começar aprendendo e estudando o que são Pronomes Pessoais. Preste atenção e
faça o que se pede.
Percebeu como é fácil? Os Pronomes acompanham todas as frases que nós formulamos/falamos
diariamente?
Vamos treinar mais um pouco?
5.
5
5.
6.
Disponível em: <http://atividades-imprimir.blogspot.com/2016/12/pronomes-do-caso-reto.html>. Acesso em: 16 jun 2020.
Leitura
Acesse o link abaixo e faça a leitura do livro “Pena Dourada”. Viaje no mundo da imaginação!
https://drive.google.com/file/d/1nuzy7ya7giFYhPe8ApOELvbf6QlgQeTn/view?usp=sharing
Leia a quadrinha, preste atenção e responda as respectivas questões.
6
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/806707351975198876/>. Acesso em: 16 jun 2020.
7

Objeto de Conhecimento: Compreensão em leitura. Interpretação textual. Morfologia: Verbos:
tempo e modo.
SEGUNDA SEMANA
Os tempos e modos verbais

Já vimos verbos e tempos verbais em aulas anteriores, não é? Pois é, hoje vamos revisar.
Relembrando: Verbos são palavras que indicam ações: fazer, caçar, fugir, estudar, correr, partir....
Observem o quadro e vejam como é legal e prazeroso relembrar e praticar os tempos e modos verbais!
Disponível em: <https://www.portalescolar.net/2012/06/verbos-atividades-para-imprimir-ii.html>. Acesso em: 16 jun

2020.
Os verbos se apresentam em três conjugações: AR, ER, IR. Observe o quadro. Leia.
8
Agora que já relembrou, vamos praticar fazendo exercícios?
Disponível em: <https://www.leitorzinho.com/2015/08/atividades-de-portugues-5-ano-verbos.html>. Acesso em: 16 jun 2020.
Disponível em: <https://www.espacoeducar.net/2018/10/40-atividades-de-alfabetizacao-ou-1-ano.html>. Acesso em: 16 jun

2020.
9
Encontre os verbos listados no caça-palavras. Em seguida, circule-os com lápis-de-cor colorido.
Disponível em: <http://pedagogasdapaz.blogspot.com/2017/01/caca-palavras-verbos-e-adjetivos.html>. Acesso em: 16 jun

2020.
Leitura
Acesse o link abaixo e faça a leitura do livro “Que bicho é este?”. Use a imaginação e descubra que
bicho é este.
https://drive.google.com/file/d/13Qv6nQTFiLOWEmXMRGjW2AUITgA4waBX/view?usp=sharing
Você já aprendeu que a piada é um gênero textual, que tem a função de divertir o leitor e se apresenta
como uma narrativa.
Então, agora, leia a piada e faça o que se pede.
10
Disponível em: <https://ensinarhoje.com/atividade-com-genero-textual-anedota-piada/>. Acesso em: 17 jun 2020.
1.Que gênero textual é esse? _______________________________________________________

2. Qual o objetivo desse gênero textual? _______________________________________________
3. Cite a fonte/referência. ___________________________________________________________
4. O que Joãozinho estava fazendo com o pai? __________________________________________
5. Leia:
“Pai, por que os barcos não afundam?”
Reescreva esta frase como se Joãozinho falasse somente de 1 barco, no singular.
_________________________________________________________________________________
6. O humor da piada está em:
( ) Na má vontade do pai em responder às perguntas.
( ) Joãozinho não está aprendendo nada mesmo fazendo perguntas.
( ) Nas respostas do pai, que não sabe nada.
( ) No lugar onde Joãozinho faz as perguntas.
7. Pinte no texto as falas do Joãozinho.
8. Leia.
“Se você não perguntar, nunca vai aprender nada!”
Reescreva a frase substituindo você por vocês e faça a concordância necessária.
_________________________________________________________________________________
9. Retire do texto uma frase:
a) interrogativa: ____________________________________________________________________
b) exclamativa: ____________________________________________________________________
c) afirmativa: ______________________________________________________________________
d) negativa: _______________________________________________________________________
11
10. Em sua opinião o que Joãozinho aprendeu com o pai? Por quê?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
11. Tema/assunto geral da piada? _____________________________________________________
12. Se você fosse o pai de Joãozinho o que responderia sobre “como os peixes respiram debaixo da
água?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
13. Retire do texto:
a) Um substantivo próprio: ____________________________________________________________
b) Três substantivos comuns: _________________________________________________________
c) Um adjetivo: _____________________________________________________________________

Objeto de Conhecimento: Compreensão em leitura. Interpretação textual. Conhecimento das
diversas grafias do alfabeto: marcas de temporalidade.
TERCEIRA SEMANA
Marcas de temporalidade
Os marcadores temporais ou marcas de temporalidade, são palavras utilizados na escrita para apresentar
expressões que fornecem ao leitor a noção de tempo ou passagem do tempo. São utilizadas sempre no
início de cada parágrafo, ao produzir um texto. No começo, meio e fim da estória. Veja os exemplos.
12
1. Leia o texto “Branca de neve” e circule todas as marcas de temporalidade utilizadas.
Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/2000/como-ensinar-o-uso-de-marcadores-temporais-na-producao-de-

textos>. Acesso em: 17 jun 2020.
2. Reescreva na tabela todas as marcas de temporalidade que encontrou no texto.
13
Leitura
Acesse o link e faça a leitura do livro “A festa do camaleão?”. Divirta-se!
https://drive.google.com/file/d/1wkFTmokitVN3PjVMNPIxc8wb2adWGhet/view?usp=sharing
Anedota
1. A que gênero textual pertence esse texto? _________________________________________

2. Cite os personagens do texto. ___________________________________________________
3. Tema/assunto geral do texto? ___________________________________________________
4. Título do texto? ______________________________________________________________
5. Explique a expressão [...] “ar de sabichona.
___________________________________________________________________________
6. Pela lógica de onde deveriam ter caído os dois cocos? _______________________________
7. Em que frase está o humor da anedota?
___________________________________________________________________________
8. Em sua opinião, por que Lucas fez essa pergunta à professora? Qual foi sua
intenção?_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14
9. Por que Lucas responde “não foi nenhum”?

_____________________________________________________________________________
10. Localize e retire do texto:
a) Um substantivo próprio: ________________________________________________________
b) Três substantivos comuns: ______________________________________________________
c) Um adjetivo: _________________________________________________________________

Objeto de Conhecimento: Compreensão em leitura. Interpretação textual. Pontuação.
QUARTA SEMANA
Sinais de pontuação
Disponível em: <https://www.aprenderebrincar.com/2017/06/sinais-de-pontuacao-para-estudar.html>.

Acesso em: 17 jun 2020.
15
Disponível em: <https://www.aprenderebrincar.com/2017/06/sinais-de-pontuacao-para-estudar.html>. Acesso em: 17 jun 2020.
3.
Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36342>. Acesso em: 17 jun 2020.
4.
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/476114991838779272/>. Acesso em: 17 jun 2020.
16
Leitura
Acesse o link e divirta-se com a leitura do livro “A menina que não precisava de óculos. Boa leitura!
https://drive.google.com/file/d/12UT0sotLc0a6b_rS92t_Em1UnQyCbs1M/view?usp=sharing
Leia a fábula com atenção!
O leão e o rato
Um leão dormia sossegado, quando foi despertado por um rato, que passou correndo sobre seu
rosto. Com um bote ágil ele o pegou, e estava pronto para mata-lo, ao que o rato suplicou:
— Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia

poderia retribuir sua bondade. Rindo por achar ridícula a ideia,
assim mesmo, ele resolveu libertá-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o leão caiu numa

armadilha colocada por caçadores. Preso ao chão, amarrado por
fortes cordas, sequer podia mexer-se. O rato, reconhecendo seu
rugido, aproximou-se e roeu as cordas até deixá-lo livre. Então
disse:
— O senhor riu da simples ideia de que eu seria capaz, um

dia, de retribuir seu favor. Mas agora sabe que
mesmo um pequeno rato é capaz de fazer um favor
a um poderoso leão.
Autor: Esopo
17
Moral da História: Nenhum ato de gentileza é coisa vã. Não podemos julgar a importância de um favor,
pela aparência do benfeitor.
1. O texto tem a finalidade de:

(A) relatar um acontecimento.
(B) transmitir um ensinamento.
(C) dar uma informação importante.
(D) fazer uma propaganda.
2. No trecho “Rindo por achar ridícula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libertá-lo.”, o leão apresenta
uma atitude:
(A) de zombaria.
(B) de resignação.
(C) de humildade.
(D) de subordinação.
3. No trecho “O senhor riu da simples ideia de que eu seria capaz, um dia, de retribuir seu favor.”, a
palavra sublinhada refere-se:
(A) ao favor do leão.
(B) ao favor do rato.
(C) ao favor do caçador.
(D) ao favor do autor.
4. No trecho da fábula “Com um bote ágil ele o pegou”, a palavra bote significa:
(A) pequeno barco a remo.
(B) um ataque veloz e sorrateiro.
(C) um silêncio prolongado.
(D) uma corda espessa.
5. O trecho que contém uma ideia de tempo é:
(A) “preso ao chão”.
(B) “roeu as cordas até deixá-lo livre”.
(C) “...tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade”.
(D) “Rindo por achar ridícula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libertá-lo.”
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6. Em qual trecho a história toma outro rumo?
(A) “Um leão dormia sossegado, quando foi despertado por um rato, que passou correndo sobre seu
rosto.”
(B) “Aconteceu que, pouco tempo depois, o leão caiu numa armadilha colocada por caçadores.”
(C) “Rindo por achar ridícula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libertá-lo.”
(D) “O senhor riu da simples ideia de que eu seria capaz, um dia, de retribuir seu favor.”
Área de Conhecimento: Matemática
Objeto de Conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento,

significados. Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em gráficos
pictóricos e gráfico de linhas.
PRIMEIRA SEMANA
Relembrando frações
Frações com denominadores 10, 100 ou 1000 (chamadas de frações decimais)
1 1 1
10
um décimo 100
um centésimo 1000
um milésimo
* Outros denominadores:
𝟓
𝟏𝟐
cinco doze avos
𝟕
sete trinta e um avos
𝟑𝟏
1- Leia as frações e escreva como são lidas.

4 11 17 1
a) b) c) 1000 d) 6
5 15
7 6 4 9
e) f) 7 g) 21 h) 10
100
Você sabia?
3
Cerca de 4
(três quartos) da superfície da Terra estão cobertos por água?
Por isso a Terra é chamada de Planeta Azul.
3
2-Represente a fração 4 utilizando um círculo.
19
3
4
(três quartos) da superfície terrestre são cobertos de água.
3- Então, assinale qual a fração que representaria a superfície terrestre do Planeta Terra?
4 3 1 2
(a) (b) (c) (d)
4 4 4 4
Observe o gráfico a seguir que se refere aos dados de uma loja de brinquedos durante um ano.
Disponível em: https://www.google.com/search?q=graficos+pictoricos+5+ano&rlz=1C1GCEA. Acesso em :14 jun 2020
20
LEMBRETE
1 bimestre= 2 meses / 1 trimestre= 3 meses / 1 semestre= 6 meses
Analisando o gráfico pictórico, responda.
a- Em qual trimestre a venda foi menor que 3.500 unidades? _______________________________

b- Em qual trimestre a venda foi superior a 4.500 unidades? _______________________________
c- Em qual trimestre a venda foi de exatamente 3.750 cubos? ______________________________
d- No 2º trimestre, quantas unidades foram vendidas:
• A mais que no 1º trimestre? _______________________________________________________
• A menos que no 3º trimestre? _____________________________________________________
e- Quais meses formam o:
• 1º trimestre do ano? ____________________________________________________________
• 1º semestre do ano? ____________________________________________________________
• 4º trimestre do ano? ____________________________________________________________
Objeto de Conhecimento: Propriedades da igualdade e noção de equivalência. Medidas de

massa.
SEGUNDA SEMANA
*Observe o peso de cada criança e responda o que se pede:
3-Vamos fazer a leitura da medida de massa (peso) de cada criança. Veja o exemplo.
a- Paulo - 17,5: dezessete quilos e quinhentos gramas.
b- ____________________________________________________________________________
c- ____________________________________________________________________________
d- ____________________________________________________________________________
e- ____________________________________________________________________________
4-Coloque os números decimais (pesos/quilogramas) em ordem decrescente com o nome da respectiva

criança.
21
5-Qual a diferença de peso entre a criança mais pesada e a mais leve? __________________________
6- Qual o peso total das 3 crianças mais leves? _____________________________________________
7-Você sabe qual é seu peso atual? Se souber com exatidão escreva. Se não souber, peça ajuda de
alguém da família, faça um cálculo aproximado e registre-o. ___________________________________
Objeto de Conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja

representação decimal é finita por números naturais. Perímetro.
TERCEIRA SEMANA
Leia com atenção!

1-Minha mãe fez 3 receitas de doce de leite. Cada receita deu 64 doces.
Quantos doces mamãe fez?

(A) 172 doces (B) 282 doces (C) 182 doces ( D) 192 doces
2-O avô de Isabella vende ovos e os organiza nas caixas. Ele possui caixas
para armazenar 6 ou 12 ovos.
Se ele precisar de 16 caixas para 6 ovos em cada e 8 caixas para armazenar
12 ovos em cada. Quantos ovos ele irá vender no total?
(A) 152 ovos (B) 192 ovos (C) 202 ovos (D) 96 ovos
22
3- Ana tinha 100 reais, comprou uma caixa de lápis de cor por 17 reais, uma agenda por 15 reais e um
caderno por 25 reais.
Depois ganhou 50 reais de sua

madrinha e 30 reais de sua mãe.
Ana quer comprar a mochila.

Vamos ajudar a menina
calculando. Quantos reais ela ainda tem? Dá para ela comprar a mochila?
Relembrando...
PERÍMETRO: é a medida do comprimento do contorno de uma figura
Plana. Veja o exemplo ao lado:
40m + 30m + 50m + 60m= 180m

1-Gustavo anda de bicicleta em uma praça perto de sua casa, representado pela figura abaixo. Se ele
der uma volta completa na praça, andará:
(A) 160 m. (B) 300 m. (C) 320 m. (D) 80 m.
A loja Pague Menos, está parcelando todos os seus produtos

em 6x sem juros, como mostra o panfleto ao lado.
1-Calcule em seu caderno o preço de cada produto do

panfleto e dê respostas completas.
2-Você já calculou o valor da bicicleta. Sabendo que uma

pessoa vai comprar esse produto à vista e tem R$ 300,00.
Quantos reais sobrará de troco após a compra?
3- Se Luís resolvesse levar a TV e o computador e pagar à

vista. Quantos reais ele teria que ter no ato da compra?
23
4- Escreva por extenso o valor total de cada produto:
Objeto de Conhecimento: Problemas envolvendo a partição de um todo em duas partes proporcionais.

Situações problema envolvendo as quatro operações. Representação fracionária dos números racionais:
reconhecimento, significados, leitura e representação na reta numérica.
QUARTA SEMANA
Exercícios
1-A mãe de Amanda e José prometeu 120 reais mensal aos dois filhos se ajudassem nos afazeres da
casa. Como Amanda é mais velha e trabalha o dobro que seu irmão, a mãe acha justo que ela receba o
dobro do valor de José. Ajude a mãe a distribuir a quantia?
Explicação: 90: 3= 30; logo, o dobro de 30 é 60.

1 parte = 30
Outra parte = 60; que é o dobro de 30.
2- João Paulo é padeiro, ele fez 180 pães e precisa separar entre seus 2 clientes: Carlos e Pedro. A
encomenda de Carlos é o triplo da quantidade de pães encomendado por Pedro. Quantos pães cada
cliente vai levar?
3-Coloque esses números em ordem do menor para o maior.
___________________________________________________________________________________
4-Joaquim vai se casar e comprou os seguintes produtos na Loja Menor Preço. Após os seus cálculos.
Consulte a calculadora para conferir seus acertos.
Pia Ventilador Cama Geladeira

R$ 250,00 R$ 92,40 R$ 450,80 R$ 750,00
24
a-Quantos reais Joaquim vai desembolsar?

b- Luiza quer comprar a geladeira (valor da tabela acima) e pagar em 5 prestações iguais. Quantos reais
Luiza pagará por cada prestação quando comprar a geladeira?
c- Qual o valor total dos três produtos mais baratos da tabela?
d- Escreva os valores da tabela por extenso.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5- Mauricio vai viajar com sua mãe para o Rio de Janeiro. Cada passagem custa R$ 380,00. Quantos
reais os dois vão desembolsar pagando a ida e a volta?
6- Arme, efetue as quatro operações e confirme os resultados.

(A) 3 468 + 127 + 15= ( ) 3 610
(B) 4 000 - 368= ( ) 279
(C) 850 x 4= ( ) 3 632
(D) 1 395: 5= ( ) 3 400
7-Use os modelos para completar a declaração de fração equivalente. As peças coloridas em cada
modelo mostram as partes do inteiro
Lembrete
Para encontrar a fração equivalente multiplique o numerador e denominador por 2, depois por 3, depois
por 4 e assim sucessivamente.
8- Escreva o número que falta para completar a fração equivalente.
a)
25
b)
9-Complete com o sinal (< 𝐦𝐞𝐧𝐨𝐫 𝐪𝐮𝐞, > 𝐦𝐚𝐢𝐨𝐫 𝐪𝐮𝐞 𝐨𝐮 = 𝐢𝐠𝐮𝐚𝐥) para tornar a expressão verdadeira:
10.
11.
12-Relacione as frações abaixo com a sua figura correspondente, conforme os modelos. Depois pinte na
figura a parte indicada pela fração:
13-Organize esses números do maior para o menor conforme o modelo e conforme se pede:
Exemplo:
26
Resposta: 5,4 – 4,9 – 4,89
14.
15.
Área de Conhecimento: História.

Objeto de Conhecimento: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais,
culturais e históricas.
PRIMEIRA SEMANA
Conhecendo nossos direitos e deveres
O que é cidadania?
É o conjunto de direitos e deveres exercidos por um indivíduo que vive em sociedade.
Quais são os direitos do cidadão?
Direitos Civis
É o direito de ir e vir. Também se refere ao direito de dispor do próprio
corpo, do direito à vida, à liberdade de expressão e à propriedade.
É o direito à igualdade perante a lei, que garante que o indivíduo não seja
julgado fora dos princípios da lei.
É o direito à escolha de sua profissão, onde morar e sua religião, entre
outros aspectos.
Essa igualdade independe de raça, cor, religião, partido, cultura, sexo ou condição econômica.
Direitos Políticos
É o direito do cidadão de participação no governo e na sociedade.
É o direito ao voto, direito a manifestações políticas e organizações partidárias.
27
Direitos Sociais
É tudo que está relacionado a vida em sociedade, como direito ao trabalho, salários dignos, moradia,
saúde, alimentação, lazer e educação.
É o direito às Leis do Trabalho.
Direitos Humanos
São os direitos básicos de todo o indivíduo, e estão assegurados pela
nossa Constituição Federal. Os direitos humanos conferem ao
cidadão direito à liberdade de pensamento e expressão, além de
assegurar a igualdade a todos perante a lei.
Você sabia?
A luta pelos direitos do cidadão é antiga, e vem se edificando com o passar dos anos. Porém, uma
curiosidade interessante: de acordo com os dados históricos disponíveis o primeiro registro encontrado
de uma tentativa de Declaração dos Direitos Humanos remonta a 539 antes de Cristo. A Declaração teria
partido de Ciro, o grande rei da Pérsia
Disponível em: <https://guiadoensino.com.br/geografia/a-luta-pela-conquista-de-direitos-pelos-cidadaos/>. Acesso em: 17 jun
2020.
2.
Disponível em: www.viverdeeducar.com. Acesso em: 17 jun 2020.
28

Objeto de Conhecimento: Organização dos povos antigos: Egito e Grécia.
SEGUNDA SEMANA
Conhecendo a organização dos povos antigos, nossos antecessores na História.

Egito Antigo
O Egito Antigo foi uma civilização que se desenvolveu no nordeste da África, na região do Egito
moderno. O desenvolvimento dessa civilização estava diretamente ligado com a existência do rio Nilo,
que garantia terras férteis e possibilitava o aprimoramento humano naquela região. Considera-se que a
história do Egito Antigo se iniciou quando aconteceu a unificação de pequenas comunidades (os Nomos)
que existiam ao redor do Rio Nilo.
Em, aproximadamente, 3500 a.C., os nomos formaram dois reinos
chamados Baixo Egito e Alto Egito, e, em 3200 a.C., esses reinos foram unificados por Menés, o primeiro
faraó da história egípcia. O Egito tinha sociedade estratificada, era uma monarquia teocrática, e ficou
marcado na história pela sua prática funerária de mumificar os seus mortos e por ter realizado grandes
construções, como as pirâmides.
A economia no Antigo Egito era baseada na agricultura.
Grécia Antiga
Os gregos, juntamente aos romanos, fizeram parte das grandes civilizações clássicas. Eles
ficaram famosos por realizar grandes contribuições para a humanidade em diferentes áreas do
conhecimento, como filosofia, matemática e história. O povo
grego foi resultado da junção de diferentes
povos: eólios, jônios e dórios.
Os gregos ficaram muito conhecidos por possuírem um

modelo de cidade conhecido como pólis – parte mais alta da
cidade, sendo que as duas principais cidades foram Atenas e
Esparta, ambas detentoras de muitas terras, sendo Atenas,
29
na Ática, e Esparta, na Lacônia e Messênia. Seus modelos eram opostos, sendo Atenas uma cidade com
o modelo democrático, e Esparta, com o modelo aristocrático.
A história grega é vasta e rica, sendo dividida em cinco períodos pelos historiadores como forma
de organização do desenvolvimento desse povo ao longo do tempo. Os gregos eram ótimos navegadores
e envolveram-se em muitos dos capítulos mais importantes da Antiguidade, como as Guerras Médicas
e a Guerra do Peloponeso.
A Grécia Antiga tinha sua economia baseada no cultivo de trigo, oliveiras e vinhedo. Na região do
Mar Mediterrâneo, destacou-se a prática do artesanato, principalmente, a cerâmica.
Por meio do comércio marítimo, os gregos transportavam azeites, vinhos e perfumes para diversas
partes da península, o que proporcionou considerável desenvolvimento econômico para os gregos. Tanto
que moedas de metal começaram a ser cunhadas, o dracma.
A mão-de-obra utilizada era, em grande parte, prisioneiros de guerra, escravos e devedores. Vale
lembrar que cada cidade-estado era autônoma, ou seja, tinha sua própria forma político-administrativa,
organização social e deuses protetores.
A grande contribuição da Grécia Antiga está na cultura, religião e esportes. Foi nesse período que
os primeiros Jogos Olímpicos foram realizados, como uma homenagem aos deuses. Os esportes eram a
forma de celebrar a aliança entre os povos.
A Grécia Antiga tinha religião politeísta, ou seja, cultuavam vários deuses, constituindo a mitologia
grega. Cada deus protegia determinada área da vida de seus adoradores e possuíam, ao mesmo tempo,
características humanas e divinas. Por isso, eram capazes de amar, odiar e, inclusive, se vingar.
Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/idade-
antiga.htm?aff_source=56d95533a8284936a374e3a6da3d7996. https://escolaeducacao.com.br/grecia-antiga/>. Acesso em: 17
jun 2020.
1. Descreva como era os povos antigos: Egito e na Grécia, no que se refere a:

a) Economia:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Religião:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c) Cultura/hábitos:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
d) Política:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
30
e) Sociedade (como se organizavam as comunidades):

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Como teve início a história do Antigo Egito?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. O que levou os Antigos Gregos a ficarem muito conhecidos?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Objeto de Conhecimento: O papel da religião para a formação cultural dos povos.
TERCEIRA SEMANA
A formação da cultura religiosa dos povos
“Religião é a crença na existência, na força ou forças

sobrenaturais; manifestação de tal crença pela doutrina e rituais
próprios; devoção”, segundo Dicionário Aurélio (p. 471,1993)
Religião é uma das partes mais interessantes de qualquer
cultura. A religião possui características que a permite criar regras de
comportamento e normas que visem gerar a harmonia entre os
homens.
Assim, é por meio da religião que as sociedades se estruturam
e se organizam formando uma imagem de si mesmas. O ritual pode ser considerado um mecanismo para
reforçar a integração social.
A função substancial da religião é a criação, o reforço e manutenção da solidariedade
social. Enquanto persistir a sociedade, persistirá a religião.
O homem constrói e se apropria dessas crenças, pois precisa acreditar em algo que possa suprir
suas necessidades que o mundo não consegue, funcionando assim como o adormecimento espiritual dos
povos. É uma forma de expressão da sociedade sobre si mesma; ela evidencia as crenças e costumes
principais de um povo, de uma sociedade.
31
A religião, como elemento cultural, também

sofreu miscigenação, formando o que chamamos
de sincretismo religioso. O sincretismo religioso
brasileiro reúne elementos do candomblé, do
cristianismo e das religiões indígenas, formando
uma concepção religiosa plural, diversificada, a qual
preconiza os princípios de: respeito, amor ao próximo,
paz, caridade, harmonia, solidariedade, irmandade,
educação, felicidade, obediência, dentre outros. As
religiões são formadas por três etnias: negros,
brancos e índios. O Brasil é considerado laico, isto é, não possui uma única religião oficial.
Disponível em: <http://estrategistas.com/religiao-na-formacao-do-brasil/. https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-

brasileira.htm?aff_source=56d95533a8284936a374e3a6da3d7996>. Acesso em: 18 jun 2020.
1. Pesquise na internet ou livros e escreva qual é a importância da religião para a formação e

organização dos povos.
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___________________________________________________________________________________
2. Na comunidade em que você vive você percebe a diversidade cultural existente? Como?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Cite alguns valores, princípios que a religião preconiza entre os povos.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. Qual desses valores/princípios você acredita ser o mais importante na atualidade? Por quê?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Objeto de Conhecimento: Desigualdade social dos povos.
QUARTA SEMANA
Vamos relembrar desigualdade social?
32
Leia a charge/cartum retirada do seu livro didático, pág. 262. Preste atenção nas cenas e no assunto
que ela nos traz. Reflita e responda o que se pede.
Livro didático de História atual, p. 262, 2017.
1. Qual é a crítica ou denúncia feita nessa charge/cartum?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Na charge/cartum, o menino pergunta ao pai de que planeta são as pessoas que têm tudo o que
ele cita. Por quê?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Você já presenciou situações como essa de criança morando nas ruas? O que você sentiu?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Saiba mais...
As sociedades são marcadas e caracterizadas pela diversidade. Ainda que seus membros sejam muito
parecidos, todos apresentam características singulares que os diferenciam uns dos outros. As diferenças
de caráter cultural, físico, social, intelectual, de gênero, faixa etária, entre tantas, estão presentes em
todas as formas de agrupamento humano e, quando respeitadas, abrem caminho para a inclusão, o
respeito e a vida democrática. Entretanto, quando as diferenças são interpretadas de modo a criar
disparidades entre pessoas e agrupamentos sociais, causando desequilíbrio no acesso e a garantia de
direitos, o que se tem é o estabelecimento da desigualdade. E a desigualdade pode produzir
33
discriminação, ou seja, exclusão, segregação e separação de indivíduos, pessoas e grupos considerados

inferiores.
Disponível em: <https://respeitarepreciso.org.br/wp-content/uploads/2019/10/diversidade-e-discriminacao.pdf>. Acesso em: 18
Área de Conhecimento: Geografia
Objeto de Conhecimento: Território, redes e urbanização.
PRIMEIRA SEMANA
Urbanização brasileira
A população do Brasil migrou do campo para as cidades ocasionando a urbanização brasileira, que
provocou muitas transformações socioespaciais no país.
Hoje, no Brasil, existem muitas cidades e a população da zona urbana é muito maior do que a
população da zona rural. Para se ter uma ideia, no Censo do IBGE¹ de 2010, o país possuía uma
população de aproximadamente 191 milhões de habitantes, desses, cerca de 161 milhões viviam nas
zonas urbanas, enquanto que apenas 29 milhões viviam na zona rural.
Mas nem sempre foi assim, até a década de 1960, a maioria da população morava no campo e a
quantidade de cidades era bem menor do que a atual. Nesse período, as cidades existiam para atender
às necessidades das atividades desenvolvidas no espaço agrário e das atividades mineradoras,
principalmente da cana-de-açúcar, do ouro e do café.
Na década de 1970 o número de habitantes morando nas cidades foi, pela primeira vez, maior do que
a população que vivia na zona rural. Esse crescimento do meio urbano proporcionalmente maior do que
o do meio rural recebe o nome de Urbanização e no Brasil se iniciou no século XIX.
Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/brasil/urbanizacao-no-brasil.htm>. Acesso em: 18 de jun 2020.
1- A expressão segundo o texto “A população do Brasil migrou do campo para as cidades ocasionando a
urbanização brasileira”, isso significa que:
(A) A população continuou no campo e a produção cresceu.
(B) A população saiu do campo para a cidade e surgiram grandes povoados.
(C) A população saiu da cidade para o campo, esvaziando os centros urbanos.
(D) A população saiu do Brasil para outros países procurando melhores condições de vida.
2- Pesquise o significado da sigla IBGE e escreva-o.
___________________________________________________________________________________
3-Explique com suas palavras o que é urbanização?
34
4-Quais atividades no passado, prendiam o homem no campo?
5-Ilustre. Capriche nos detalhes.

a- Vida na zona rural b- Vida na zona urbana
SEGUNDA SEMANA
Leia o trecho e responda as questões: 1, 2, 3 e 4.
Uma metrópole é um tipo de cidade responsável por gerar uma grande dependência econômica,
política e social em outras localidades e regiões. Ela costuma agregar um entorno formado por duas ou
mais cidades, que configuram a sua área ou região metropolitana, processo quase sempre efetuado por
um intenso processo de conurbação, ou seja, a junção física do espaço urbano de dois ou mais
municípios adjacentes.
Dessa forma, podemos entender que uma metrópole representa uma ideia de hierarquia, sobre a qual se
configura a rede de cidades. Nesse caso, as metrópoles encontram-se nas partes mais altas dessa
composição hierárquica, gerando um campo de dependência e subordinação econômica. Mais do que
simplesmente “grandes cidades”, as metrópoles possuem uma qualidade ou uma superioridade estrutural,
o que é um demonstrativo de sua força e poderio.
Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/metropole.htm>. Acesso em: 19 jun 2020.
Após ler o trecho, responda as questões.
1- Pesquise o significado da palavra adjacente. Escreva-o.

2- Explique com suas palavras o que é uma metrópole?
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3- De acordo com o texto, Conurbação é
(A) Perturbação da ordem nas cidades.
(B) Junção física do espaço urbano de municípios.
(C) Grandes urbanizações nas cidades.
4-Dê sua opinião: você acha que Campo Grande é uma grande metrópole? Justifique.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
TERCEIRA SEMANA
Leia o trecho e responda as questões 1,2 e 3:
Metrópoles globais: são cidades que polarizam em torno de si uma área que vai além do território
nacional, expandido sua influência geoeconômica para outros países e continentes. Entre as metrópoles
globais há, inclusive, uma hierarquia interna, com grandes centros mundiais que exercem influência
sobre todo o mundo, tais como Nova York, Londres, Tóquio e Paris, e outros centros que polarizam ações
em um nível um pouco menos abrangente, a exemplo de São Paulo, Rio de Janeiro, Joanesburgo, Cidade
do México, entre outras.
* Geoeconômico - relativo a, ou caracterizado por condições ou políticas influenciadas por fatores
geográficos, e que são internacionais em seus objetivos.
Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/metropole.htm>. Acesso em: 20 jun 2020.
Para aprender mais...

Leia o texto e responda as questões 1,2 e 3.
Acesse o link.
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/as-regioes-geoeconomicas-brasil.htm
1- Cite as metrópoles conhecidas mundialmente, segundo o texto.
2- No Brasil, duas cidades se destacam no cenário global das metrópoles. Quais são?
_____________________________________________________________________________
36
3- Imagine uma grande metrópole e faça uma ilustração com riqueza de detalhes.
QUARTA SEMANA
Leia os trechos a seguir e responda as questões: 1, 2, 3 e 4.
Megalópoles
As megalópoles são regiões de ampla aglomeração populacional, formadas pelo agrupamento de

grandes regiões metropolitanas, que se interligam não fisicamente, mas por um eficiente sistema de
transporte e comunicação.
Trata-se, portanto, de um domínio regional territorial que costuma concentrar os investimentos, as
atividades industriais e boa parte da população de um país.
A baixada santista e a região de Campinas, que juntamente com o vale do Paraíba, formam a primeira
megalópole brasileira entre São Paulo e Rio de Janeiro, agrupam um conjunto de treze cidades-satélites.
37
Megalópole Rio-São Paulo (também chamada megalópole brasileira e megalópole do sudeste

brasileiro)
.Disponível em: <https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaHumana/Urbanizacao/urbanizacao4.php>. Acesso em:

19 jun 2020.
O termo megalópole, em suas definições, frequentemente é confundido com a

expressão megacidade. No entanto, essas duas expressões não possuem uma direta relação, uma vez
que megacidade é um termo criado pela ONU para designar aqueles centros urbanos compostos por
mais de 10 milhões de habitantes, tratando-se, portanto, de um conceito demográfico.
Atualmente, o maior exemplo de megalópole do mundo está no Japão, interligando as metrópoles de
Tóquio, Osaka e Kitakyushu, além de centenas de outras cidades que compõem o seu entorno. Essa
região abriga quase 80% da população japonesa, evidenciando o caráter altamente desenvolvido de suas
estruturas e de seus espaços.
Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/megalopoles.htm>. Acesso em: 19 de jun 2020.
1- Regiões de ampla aglomeração populacional é o mesmo que:

___________________________________________________________________________________
2- O que é considerado para que uma região seja uma megalópole?

___________________________________________________________________________________
3-No Brasil, qual região é considerada uma megalópole? _____________________________________
4-Qual país é citado no texto, como uma das maiores megalópoles da atualidade? _________________
38
Área do Conhecimento: Ciências
Objeto de Conhecimento: Sistema Digestório, Respiratório.
PRIMEIRA SEMANA
Vamos relembrar?
RELAÇÃO ENTRE OS SISTEMAS DIGESTÓRIO E RESPIRATÓRIO
O sistema digestório é composto por vários desses órgãos. Ele é responsável pela transformação
dos alimentos que ingerimos em substâncias bem pequenas, fazendo com que seus nutrientes
sejam levados pelo sangue a todo o nosso corpo. Depois disso, o que não tem utilidade para o
organismo é eliminado pelas fezes a esse processo, damos o nome de digestão. Graças a ela, temos
energia para brincarmos, estudarmos, enfim, para fazermos as nossas atividades diárias.
Os órgãos que compõem o sistema digestório são: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino
delgado, intestino grosso e ânus. A digestão se inicia quando colocamos o alimento na boca. A
produção de saliva é estimulada, e os dentes e a língua trabalham para triturá-lo e umedecê-lo. Após este
momento, ele é engolido, passando pela faringe e pelo esôfago e, depois, para o estômago.
Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-digestivo>. Acesso em: 18 jun 2020.
Sistema Respiratório
O sistema respiratório é o sistema do corpo responsável por garantir a captação do oxigênio

presente no ar e a eliminação do gás carbônico do nosso corpo. O oxigênio captado pelo nosso sistema
respiratório é levado para todas as nossas células e usado na fabricação de energia (respiração celular).
No processo de fabricação de energia, é produzido gás carbônico, que depois é eliminado para fora do
corpo também pelo sistema respiratório. Vale deixar claro que, além de participar da respiração, esse
sistema possui estruturas que garantem a produção dos sons e a percepção de odores. O nosso sistema
39
respiratório é formado por: Cavidade nasal, Faringe, Laringe, Traqueia, Brônquios, Bronquíolos,
Alvéolos pulmonares.
Brônquios, bronquíolos e alvéolos pulmonares estão localizados no interior dos pulmões,
dois órgãos de cor rosada e aparência esponjosa.
Veja abaixo os órgãos que compõem o sistema respiratório humano.
Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/ciencias/respiracao.htm>. Acesso em 18 jun 2020.
Agora que você já entendeu a importância de se respirar pelo nariz, consegue responder
por que não devemos respirar pela boca? A resposta é bastante simples! Na boca, o ar não
é eficientemente aquecido, umidificado e filtrado, como ocorre no nariz.
Responda as perguntas abaixo.
Questão 1 - Onde começa o processo de digestão?
Questão 2- Quais são os órgãos que compõem o Sistema Digestório?
Questão 3- Assinale as alternativas que fazem parte do Sistema Respiratório:
a) cavidade nasal b) estômago c) laringe d) traqueia e) coração
Questão 4- Qual é o gás produzido no processo de fabricação de energia e que depois eliminado para
fora do corpo pela respiração?
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Disponível em: <https://aprendendocomtiadebora.blogspot.com/2013/08/atividades-sobre-sistema-

respiratorio.html>. Acesso em 18 jun 2020.
Objeto de Conhecimento: Sistema Cardiovascular
SEGUNDA SEMANA
Sistema Cardiovascular
Realize a leitura do texto abaixo observando o Esquema do Sistema Circulatório:
O sistema cardiovascular ou sistema circulatório humano é responsável pela circulação do

sangue, de modo a transportar água e nutrientes e o oxigênio por todo o corpo (nesse sentido todo
o corpo depende da água, desde os ossos, músculos, cérebro e o coração. O Sistema Cardiovascular é
formado pelos vasos sanguíneos e o coração. Esse sistema também recolhe resíduos que serão
eliminados pelo corpo como o próprio gás carbônico e outras substâncias.
Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/sistema-cardiovascular/>. Acesso 16 jun 2020.
CIRCULAÇÃO SANGUÍNEA
O sangue circula por todo o nosso corpo, neste caminho ele passa por vários órgãos. As artérias,
veias e capilares levam o sangue por todo esse percurso. O coração é o órgão que recebe, através das
veias, o sangue venoso (rico em gás carbônico) e bombeia, pelas artérias, o sangue arterial (rico em
41
oxigênio). O sangue arterial é bombeado pelo coração e levado para todo o corpo. O sangue sai pelas
artérias que são caminhos mais largos, e vão se ramificando em caminhos cada vez menores até chegar
a formas os vasos capilares. Depois outros vasos capilares recebem dos órgãos o sangue venoso e faz
o caminho inverso, aumentando cada vez mais até chegar nas veias que levam o sangue rico em gás
carbônico até o coração.
Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-ciencias-circulacao-sanguinea-5o-ano>. Acesso

em 17 jun 2020.
Observe a ilustração:
Disponível em: <https://www.anatomiaemfoco.com.br/sistema-circulatorio/acesso>. Acesso em: 16 jun 2020.
Após a leitura do texto acima responda às seguintes questões.
Questão 1- O que é sangue venoso?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Questão 2 - O que é o sangue arterial?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Questão 3- Qual é a função do coração?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Questão 4- O que leva o sangue arterial para o corpo?

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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
CORAÇÃO
A função primordial do coração é bombear sangue para todo o corpo. Para isso, ele funciona
como uma bomba dupla, o seu lado esquerdo bombeia sangue oxigenado (arterial) para diversas partes
do corpo. Enquanto isso, o lado direito bombeia sangue venoso para os pulmões. O coração humano
divide-se internamente em quatro cavidades:
Dois átrios: Cavidades superiores por onde o sangue chega ao coração;
Dois ventrículos: Cavidades inferiores por onde o sangue sai do coração.
Estrutura Do Coração: A parede cardíaca é formada por três túnicas: pericárdio, endocárdio e miocárdio
.Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/coracao> Acesso em: 17 jun 2020.
Realize a atividade abaixo.
Questão 1 - Procure no caça-palavras os nomes abaixo das cavidades e de algumas veias e artérias do
coração
VEIAS – AÓRTA – ÁRTÉRIA - CAVAS – VENTRÍCULOS – AURÍCULAR –
VEIAS PULMONARES
Disponível em: https://atividadespedagogicas.net/2019/04/atividades. Acesso em: 18 jun 2020.
43
Objeto de Conhecimento: Sistema Cardiovascular e Excretor
TERCEIRA SEMANA
SISTEMA EXCRETOR
O sistema excretor é formado por um conjunto de órgãos que filtram o sangue, produzem e
excretam a urina, A eliminação da urina é feita através do sistema urinário. Os órgãos que compõe o
sistema urinário são os rins e as vias urinárias. As vias urinárias compreendem o ureter, a bexiga e
a uretra. O Sistema excretor retira do sangue os produtos finais do metabolismo celular, considerados
tóxicos e conhecidos como excretas nitrogenados, levando-os para fora do organismo. O sangue recolhe
esses resíduos e ao passar pelos rins é filtrado e esses resíduos são eliminados pela urina.
A transpiração além de eliminar substancias toxicas serve também como regulador da temperatura
corporal. Os ureteres são os tubos que ligam o bacinete de cada rim à bexiga urinária. A bexiga é o
compartimento onde é a urina fica depositada até ser expelida, ela geralmente comporta 250 ml e é
formada por músculos lisos. A uretra é o canal por onde a urina é eliminada, tanto homens quanto
mulheres possuem a uretra. Os músculos que pressionam a uretra, controlando nossa vontade de urinar,
abrindo ou fechando o canal da uretra são os esfíncteres.
É muito importante ingerir pelo menos dois litros de água por dia, pois a água é essencial no
processo de eliminação da toxina e também no processo de manter a temperatura do corpo.
Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/o-sistema-excretor-com-atividade/. Acesso em:19 jun
2020.
RESPONDA:
Questão 1 - Quantos e quais são os órgãos do sistema excretor?
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Questão 2 - Qual é a função do sistema excretor?
Questão 3 - Qual é o produto resultante do processo realizado no sistema excretor?
Questão 5 - Quais são as funções da transpiração?
Questão 6 - Qual é a importância de beber água e qual é a indicação para ingestão diária?

Objeto de Conhecimento: Sistema Circulatório, Excretor.
QUARTA SEMANA
Realize a leitura do texto: O SISTEMA URINÁRIO e logo após realize as atividades abaixo:
Sistema Urinário
O que o organismo não assimila, isto é, os materiais inúteis ou prejudiciais ao seu funcionamento,
deve ser eliminado. Observe, durante 24 horas, tudo o que o seu corpo os elimina resíduos - certamente
constarão: fezes, urina, suor.
Os materiais desnecessários ao funcionamento do seu corpo e por ele expelidos são iguais?
- Não. Há água, substâncias sólidas (nas fezes), etc.
Nossas células produzem muitos resíduos que devem ser eliminados (excretados) do organismo.
Esses resíduos são chamados excretas. Os resíduos formados a partir das reações químicas que
ocorrem no interior das células podem ser eliminados através do sistema respiratório (gás carbônico) da
pele (suor), do sistema urinário (urina). {... as fezes são formadas principalmente pelos restos de alimentos
não digeridos...}
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Suor
O suor é um líquido produzido pelas glândulas sudoríparas, que se encontram na pele. Existem
cerca de dois milhões de glândulas sudoríparas espalhadas por nosso corpo; grande parte delas localiza-
se na fronte, nas axilas, na palma das mãos e na planta dos pés. O suor contém principalmente água,
além de outras substâncias, como ureia, ácido úrico e cloreto de sódio (o sal de cozinha), [...]
eliminando o suor, a atividade das glândulas sudoríparas contribui para a manutenção da temperatura
do corpo.
Fonte: Excreção" em Só Biologia. Virtuosa Tecnologia da Informação, 2008-2020. Disponível na Internet.
Disponível em: <em https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/excrecao.php>. Acesso em: 24 jun 2020.
.
Questão 1- Associe corretamente.
a) Armazena a urina ( )rins

b) Filtram o sangue ( )suor
c) Eliminado pelos pulmões ( )urina
d) Glãndulas sudoríparas ( )bexiga
e) Produzida nos rins ( )gás carbõnico
Questão 2- Assinale corretamente. Os rins controlam os níveis de água e sais minerais do sangue e além
disso produzem:
a) Oxigênio
b) Bolo alimentar
c) Células
d) Urina
Questão 3- Complete as palavras cruzadas com o nome dos órgãos que compõem o sistema urinário.
1- Onde fica armazenada a urina

2- Por onde a urina é transportada até bexiga
3- Órgãos com forma semelhante à de um feijão, cuja função é filtrar o sangue
4- Parte do corpo onde se localizam os rins
5- Elimina a urina para o exterior do corpo.
46
Disponível em: < https://escolaeducacao.com.br/atividades-de-ciencias/atividade-de-ciencia-sistema-urinario/>.

Acesso em: 21 jun 2020.
ARTE
PRIMEIRA SEMANA
CULTURA POPULAR
FESTA JUNINA OU JULINA

A festa junina é uma tradicional festividade popular no Brasil que acontece todo mês de junho e foi
trazida para nosso país pelos portugueses durante a colonização.
Essa comemoração é comum em todas as regiões do Brasil, especialmente no Nordeste, e foi trazida
para o Brasil por influência dos portugueses no século XVI. Inicialmente, a festa possuía uma conotação
estritamente religiosa e era realizada em homenagem a santos como São João e Santo Antônio.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/detalhes-festa-junina/origem-festa-junina.htm. Acesso em: 29
de junho de 2020.
47
OBSERVE AS IMAGENS.
(Representação de festas juninas)

Fonte: http://jornalperiscopio.com.br/site/pula-a-fogueira/ Fonte: http://www.brazil.gov.br/about-brazil/news/2017/06/the-
parties-that-brighten-brazil-in-june
PARA CONHECER UM POUCO MAIS:

ASSISTA AO VÍDEO: Como surgiu a festa junina
https://www.youtube.com/watch?v=Ji2T53BuDa0
ATIVIDADE 1
APÓS REALIZAR A LEITURA, OBSERVE AS IMAGENS E ASSISTA AOS VÍDEOS. RESPONDA AS
QUESTÕES A SEGUIR.
01) Qual é a festa representada nas imagens acima e como ela foi trazida para o Brasil?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
02) Identifique e relacione abaixo 3 elementos presentes na festa citada acima.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
03) Você conhece outras festas populares no Brasil? Quais?
48
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
AGORA DESENHE 3 COISAS QUE VOCÊ MAIS GOSTA (comidas, danças, decoração, entre outros)
PRESENTES NA FESTA JUNINA.
SEGUNDA SEMANA
ATIVIDADE 2
PRODUÇÃO DE UMA BANDEIROLA – UM DOS SÍMBOLOS JUNINOS
1) Pegue a folha tamanho A4 e dobre 2) Corte com uma tesoura sem ponta (peça
ao meio no sentido do comprimento. ajuda para um adulto) a folha bem ao meio da
dobra.
3) Cada parte é uma bandeira. Pegamos uma

banda do papel e dobramos ao meio.
49
4) Agora, preste bastante atenção, pois aqui

está a mágica da dobradura.
Você vai dobrar a ponta de cima do lado
direito, e dobrar a ponta da direita para o lado
esquerdo. Formando algo parecido com um
triangulo, como mostra a foto:
5) Para finalizar. Dobre o papel ao meio e a

bandeira está pronta, agora é só decorar de
acordo com seu gosto.
Use sua criatividade, pode fazer desenhos,
pinturas, colagens.... solte sua imaginação!
Disponível em: https://artesanatobrasil.net/bandeira-de-origami/. Acesso em: 29 de junho de 2020.
Então agora é com você! Após confeccionar a sua Bandeirinha cole ela Aqui.
(Usa a sua criatividade).
50
TERCEIRA SEMANA
ATIVIDADE 3
CONHECENDO A BIOGRAFIA E A OBRA DE ALFREDO VOLPI.
Disponível em: https://www.slideshare.net/anchietaonline/alfredo-volpi-8392376. Acesso em: 29 de junho de 2020.
ALGUMAS OBRAS DE ALFREDO VOLPI:
Sereia - Alfredo Volpi - Festa de São João - 1953 Bandeirinhas- Alfredo Volpi
1960
Disponível em:https://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa1610/alfredo-volpi/obras Acesso em: 29 de junho de 2020.
APÓS CONHECER UM POUCO SOBRE O ARTISTA PLÁSTICO ALFREDO VOLPI, ESCOLHA UMA
DAS 3 OBRAS APRESENTADAS E REALIZE UMA RELEITURA
51
UTILIZE PARA A ATIVIDADE, OS MATERIAIS DISPONIVEIS (canetinhas, lápis de cor, giz de cera,
entre outros)
QUARTA SEMANA
ATIVIDADE 4
CONHECENDO LUIZ GONZAGA – O REI DO BAIÃO
ASSISTA AO CLIPE DA MÚSICA: ASA BRANCA
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=MhMIsfsoymg
52
Luiz Gonzaga do Nascimento

Foi um compositor e cantor brasileiro. Conhecido como o Rei do Baião, foi considerado uma das mais
completas, importantes e criativas figuras da música popular brasileira.
Cantando acompanhado de sua sanfona, zabumba e triângulo, levou para todo o país a cultura
musical do nordeste, como o baião, o xaxado, o xote e o forró pé de serra. Suas composições
também descreviam a pobreza, as tristezas e as injustiças de sua árida terra, o sertão nordestino.
Admirado pelos mais diversos artistas, Luiz Gonzaga ganhou notoriedade com as antológicas
canções Asa Branca (1947), Seridó (1949), Juazeiro (1948), Forró de Mané Vito (1950) e Baião de
Dois (1950)
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Luiz_Gonzaga. Acesso em: 29 de junho de 2020
APÓS ASSISTIR AO CLIPE DA MÚSICA ASA BRANCA E LER A BIOGRAFIA DO ARTISTA, VOCÊ
PODE PERCEBER QUE LUIZ GONZAGA ERA NORDESTINO E ATRAVÉS DE SUAS MÚSICAS PODE
APRESENTAR UM POUQUINHO DE SUA TERRA PARA O BRASIL E PARA O MUNDO.
ALÉM DA MÚSICA, EXISTE UMA OUTRA ARTE MUITO REALIZADA NO NORDESTE, QUE SÃO OS
APÓS ASSISTIR AO CLIPE DA MÚSICA ASA BRANCA E LER A BIOGRAFIA DO ARTISTA, VOCÊ
PODE PERCEBER QUE LUIZ GONZAGA ERA NORDESTINO E ATRAVÉS DE SUAS MÚSICAS
PODE APRESENTAR UM POUQUINHO DE SUA TERRA PARA O BRASIL E PARA O MUNDO.
ALÉM DA MÚSICA, EXISTE UMA OUTRA ARTE MUITO REALIZADA NO NORDESTE, QUE SÃO OS
CORDÉIS...OU MELHOR, A LITERATURA DE CORDÉIS....
A LITERATURA DE CORDEL É UMA DAS MAIS

IMPORTANTES MARCAS DA CULTURA NORDESTINA. É
MUITO FÁCIL ASSOCIAR A IDEIA DOS LIVRINHOS ÀS
ILUSTRAÇÕES TÍPICAS E LEMBRAR DA MANEIRA
INCRÍVEL COMO ELA É CAPAZ DE RETRATAR A
REALIDADE DO SERTÃO E ATÉ MESMO DIVERTIR COM
AS RIMAS GENIAIS DOS ESCRITORES.
Disponível em: https://images.app.goo.gl/TeZAskqAbxnETTRn9. Acesso em: 29 de junho de 2020
53
Como são feitos os desenhos?

OS CORDÉIS TRADICIONAIS NÃO TRAZEM ILUSTRAÇÕES EM SEU INTERIOR. NO ENTANTO, AS
CAPAS APRESENTAM AS FAMOSAS XILOGRAVURAS. POR MEIO DESTA TÉCNICA, O ARTISTA
ESCAVA O DESENHO NA MADEIRA E DEPOIS O REPRODUZ COMO UM CARIMBO.
Fonte: https://pin.it/3JPAk7z
Fonte: http://blogdogutemberg.blogspot.com/2018/09/ Fonte: https://images.app.goo.gl/HNdUkvV8HMMDV8tD7
Fonte: https://images.app.goo.gl/HYAdj1DFAZoVRFqL9
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ATENÇÃO AGORA É SUA VEZ!! USE A SUA CRIATIVIDADE, VOCÊ PODE REALIZAR A RELEITURA
DO DESENHO OU PRODUZIR A SUA MÚSICA.
Lembre-se: Se você estudar, serão muitas as portas que se abrirão para você
ao longo da sua vida! Não desista do estudo e verá como irá colher frutos
maravilhosos através dele.
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Professor:
TURMAS
✓ Franklin Gonçalves Pereira
✓ Alaym Tadeu
Matutino Vespertino
Componente curricular: Educação Física 5ºA e 5ºB 5ºC e 5ºD
Conteúdo: Jogos e Brincadeiras
Instruções: Realizar as atividades no caderno de sala de aula. A impressão é opcional.
PRIMEIRA SEMANA
Texto 1 - Brincadeira e jogos de matriz indígena e africana: Brincadeiras indígenas
As brincadeiras indígenas são aquelas herdadas das culturas desenvolvidas pelos diversos
grupos de índios do Brasil. Representam as brincadeiras e os jogos indígenas que foram criados nas
tribos para diversão, sobretudo das crianças. Todo mundo gosta de brincar e jogar. As crianças podem
passar o dia inteiro brincando e inventando atividades para se divertir. Mas os adultos também gostam
de diversão e, sempre que podem, se juntam para jogar. Existem muitos jeitos de brincar, mas o objetivo
é sempre desfrutar o momento e a companhia dos amigos. Além disso, as brincadeiras e jogos podem
ser usados para despertar o sentimento de coletividade, companheirismo, cooperação e a desenvolver
habilidades como a coordenação, o equilíbrio e o senso de estratégia que serão importantes ao longo da
vida. Brincar é também uma maneira de aprender!
Os índios possuem muitos jogos e brincadeiras. Alguns são bastante conhecidos por vários povos
indígenas e outros também são comuns entre os não índios, como a peteca e a perna de pau. Já outros
são curiosos e originais. Existem brincadeiras que só as crianças jogam, brincadeiras só de menino,
outras só de menina, outras que os adultos jogam junto e assim ensinam as melhores técnicas para
quem quiser virar um craque!
1- Fonte: encurtador.com.br/bdrEG
Muitos desses jogos e brincadeiras já fazem parte da nossa infância. Veja alguns exemplos de
jogos e brincadeiras de origem indígena: Peteca, Cabo de guerra, Arranca mandioca, Arco e flecha.
Disponível em: https://mirim.org/como-vivem/brincadeiras. Acesso em: junho/2020.
Atividade 01: O que são brincadeiras indígenas?
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Atividade 02: Além de desfrutar o momento para o que mais as brincadeiras e jogos podem ser usados?
Atividade 03: O texto traz exemplos de brincadeiras e jogos. Quais deles você já conhece? Cite-os
abaixo:
Atividade 04: Escolha uma das brincadeiras de matriz indígena que você já conhece e descreva-o abaixo:
(nome da brincadeira, como brincar, quantos participantes, regras, objetivos, etc).
SEGUNDA SEMANA
TEXTO 01: Brincadeira e jogos de matriz indígena e africana: Brincadeiras indígenas.
Algumas brincadeiras e jogos de origem indígena tem uma peculiaridade, antes do jogo começar
é preciso construir o brinquedo! Bom, nesse caso, é necessário ir até a mata, achar o material certo,
aprender a fazer o brinquedo e, só então começar a brincar. Mas isso não é um problema, pois construir
o brinquedo também faz parte da brincadeira! Veja alguns exemplos; Peteca, Arco e flecha, jogo da onça
e perna de pau.
Vamos ver agora como construir uma peteca com material alternativo. Material: Folhas de papel
ou jornal; saco plástico; fita adesiva ou barbante.
Como fazer: Encha o saco plástico com as folhas de papel ou jornal amassados; Amarre a parte
de cima do saco em volta de si mesma e prenda-o com fita adesiva ou barbante; Amarrar a base do saco
plástico cheio de papel e deixar as pontas dele para cima, como se fossem as penas. Assim, a peteca
fica bem leve.
Disponível em: https://mirim.org/como-vivem/brincadeiras. Acesso em: junho/2020.
Fonte das imagens: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14967
ATIVIDADE 01: Construir uma peteca: Siga as dicas acima e construa sua própria peteca. Agora é só se
divertir! Depois convide alguém de sua casa para brincar, depois escreva como foi a brincadeira.
TERCEIRA SEMANA
TEXTO 01- Cuidados com a postura.

Problemas de saúde também podem ser adquiridos a partir de maus hábitos posturais. A
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manutenção de uma postura correta tanto no andar, quanto no sentar ou ficar de pé, evita deformidade
nos ossos, principalmente na coluna vertebral. A coluna vertebral é composta por um número variável
entre 33 e 34 vértebras e está dividida em regiões: cervical, torácica, lombar e região sacra (composta
pelo osso sacro e cóccix). É a musculatura das costas que dá a força necessária para os movimentos,
ajudando a estabilizar a coluna, permitindo que fiquemos em pé. Os músculos abdominais também são
especialmente importantes porque eles atuam em coordenação com os músculos costais, para a
manutenção da postura em pé e, também, estabilizam os movimentos dos membros, nas atividades
funcionais do homem.
Manter posturas incorretas por tempo prolongado pode acarretar alterações posturais
2- Fonte: https://www.tuasaude.com/desvio-na-coluna/
ocasionando enrijecimento das articulações e encurtamento dos músculos, além de desvios
posturais como: a cifose, a escoliose e a lordose.
a) Escoliose: é o desvio lateral da coluna.

b) Cifose: é a curvatura exagerada da coluna na região superior das costas.
c) Lordose: é a curvatura acentuada da coluna para dentro, na região lombar.
Portanto, torna-se fundamental o fortalecimento dos músculos, pois são eles que mantêm a saúde
da coluna vertebral. Músculos que trabalham pouco deixam de funcionar; atrofiam, enfraquecendo o
esqueleto.
Disponível em: http://portorebelo.blogspot.com/2015/06/educacao-fisica-conteudos-2-series.html. Acesso
em: junho/2020.
ATIVIDADE 01 - Quais são os problemas causados por se manter posturas incorretas por tempo
prolongado?
ATIVIDADE 02 – Preencha o espaço com o número correto sobre os desvios posturais causados por se
manter posturas incorretas por muito tempo.
( 1 ) Escoliose ( ) É a curvatura acentuada da coluna para dentro na região lombar

( 2 ) Cifose ( ) É o desvio lateral da coluna
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( 3 ) Lordose ( ) É a curvatura exagerada da coluna na região superior das costas.
ATIVIDADE 03 – Quais são as regiões da coluna vertebral?
ATIVIDADE 04 – O que fazem os músculos abdominais?
QUARTA SEMANA
TEXTO 01- A ginástica é uma forma de exercícios físicos que é classificada em duas modalidades, as
competitivas onde existe competição, como nas olimpíadas e também as não competitivas, como as
praticadas em academias. A ginástica desenvolveu-se efetivamente na Grécia antiga, a partir dos
exercícios que os soldados praticavam, incluindo habilidades e também acrobacias. Ela se tornou um
esporte olímpico a partir da Grécia, pois os gregos começaram a utilizar nas Olimpíadas de Atenas no
ano de 1896, mas só para os homens. E foi no ano de 1928 que a participação das mulheres foi liberada
em Amsterdã.
Entre as ginásticas competitivas estão:
• Ginástica acrobática: que tem como objetivo fazer acrobacias de forma que se tenha habilidade, força,
equilíbrio, flexibilidade e também é realizada em equipe;
• Ginástica artística: também é uma forma que se deve ter força, equilíbrio e habilidade, um exemplo, é
o cavalo de alças;
• Ginástica rítmica: esta modalidade envolve movimentos em forma de dança em variados tipos e
dificuldades e também com a utilização de pequenos equipamentos;
• Ginástica de Trampolim: nesta modalidade são usados um e dois trampolins para um ou dois atletas
que devem executar uma série de dez elementos; Entre as ginásticas não-competitivas estão:
• Contorcionismo: que consiste em exercitar movimentos de flexibilidade poucos comuns e geralmente
é mais usado em espetáculos de circo;
• Ginástica cerebral: praticada através de exercícios e movimentos coordenados do corpo que,
executados de maneira apropriada, acessam e estimulam partes específicas do cérebro;
• Ginástica laboral: geralmente praticada no ambiente de trabalho para funcionários, durante o horário
de trabalho, para se evitar lesões de esforços repetitivos;
• Ginástica localizada de academia: são os exercícios feitos em academias que ajudar o
condicionamento físico e também emagrecer e para alguns também o fortalecimento muscular;
• Hidroginástica: melhora a capacidade aeróbica e cardiorrespiratória e como o nome já diz é uma
ginástica praticada na água;
Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao-
fisica/ginastica/#:~:text=A%20gin%C3%A1stica%20%C3%A9%20uma%20forma,como%20as%20praticadas%20em%20academias.&tex
t=A%20palavra%20Ginastica%2C%20surgiu%20do,e%20tamb%C3%A9m%20dar%2Dlhe%20agilidade. Acesso em: junho/2020.
ATIVIDADE 01 - A ginástica é classificada em duas modalidades. Quais são elas?”
ATIVIDADE 02 - Onde a ginástica tornou-se um esporte olímpico?
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ATIVIDADE 03 - Cite o nome das ginásticas competitivas:
ATIVIDADE 04 - Cite o nome das ginásticas não-competitivas:
ATIVIDADE 05: Você já praticou algum tipo de ginástica? Qual(is)?
ATIVIDADE 06- Procure as palavras abaixo no diagrama:
ATIVIDADE 07 - Complete com a letra inicial de cada desenho e descubra o nome de alguns aparatos
utilizados na Ginástica Rítmica.
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ESCOLA MUNICIPAL PROF.

DIRETOR: RONALDO FRANCISCO PAJEU

DIRETORA ADJUNTA: MÁRCIA REGINA SOBRINHO

SECRETÁRIA ESCOLAR: DALVA TABOSA

PERÍODO: MATUTINO E VESPERTINO

EQUIPE TÉCNICO PEDAGÓGICA

GRUPO 4 AO 1º ANO – MISLENE CAVALCANTE DA SILVA

2º AO 5º ANO – NOELI TERESINHA STRADA

6º AO 9º ANO – ANA PAULA ASSUNÇÃO

GRUPO 4 AO 2º ANO – NEUZA FERNANDES DA CUNHA

APOIO PEDAGÓGICO (ORIENTAÇÃO)

3º AO 5º ANO – JOSÉ HELTON CRUZ SANTOS

6º AO 9º ANO – JANETE FERREIRA GONÇALVES

ATIVIDADES (LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, GEOGRAFIA E

Área de Conhecimento: Língua Portuguesa.

Estamos iniciando mais um Caderno de Atividades. Leia com atenção e complete as

Disponível em: <http://atividades-imprimir.blogspot.com/2016/12/pronomes-do-caso-reto.html>. Acesso em: 16 jun 2020.

Leia a quadrinha, preste atenção e responda as respectivas questões.

Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/806707351975198876/>. Acesso em: 16 jun 2020.

Área de Conhecimento: Língua Portuguesa.

Os tempos e modos verbais

Disponível em: <https://www.portalescolar.net/2012/06/verbos-atividades-para-imprimir-ii.html>. Acesso em: 16 jun

Agora que já relembrou, vamos praticar fazendo exercícios?

Disponível em: <https://www.leitorzinho.com/2015/08/atividades-de-portugues-5-ano-verbos.html>. Acesso em: 16 jun 2020.

Disponível em: <https://www.espacoeducar.net/2018/10/40-atividades-de-alfabetizacao-ou-1-ano.html>. Acesso em: 16 jun

Encontre os verbos listados no caça-palavras. Em seguida, circule-os com lápis-de-cor colorido.

Disponível em: <http://pedagogasdapaz.blogspot.com/2017/01/caca-palavras-verbos-e-adjetivos.html>. Acesso em: 16 jun

Então, agora, leia a piada e faça o que se pede.

Disponível em: <https://ensinarhoje.com/atividade-com-genero-textual-anedota-piada/>. Acesso em: 17 jun 2020.

1.Que gênero textual é esse? _______________________________________________________

13. Retire do texto:

a) Um substantivo próprio: ____________________________________________________________

b) Três substantivos comuns: _________________________________________________________

Área de Conhecimento: Língua Portuguesa.

1. Leia o texto “Branca de neve” e circule todas as marcas de temporalidade utilizadas.

Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/2000/como-ensinar-o-uso-de-marcadores-temporais-na-producao-de-

2. Reescreva na tabela todas as marcas de temporalidade que encontrou no texto.

1. A que gênero textual pertence esse texto? _________________________________________

9. Por que Lucas responde “não foi nenhum”?

Área de Conhecimento: Língua Portuguesa.

Disponível em: <https://www.aprenderebrincar.com/2017/06/sinais-de-pontuacao-para-estudar.html>.

Disponível em: <https://www.aprenderebrincar.com/2017/06/sinais-de-pontuacao-para-estudar.html>. Acesso em: 17 jun 2020.

Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36342>. Acesso em: 17 jun 2020.

Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/476114991838779272/>. Acesso em: 17 jun 2020.

Leia a fábula com atenção!

— Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia

Aconteceu que, pouco tempo depois, o leão caiu numa

— O senhor riu da simples ideia de que eu seria capaz, um

1. O texto tem a finalidade de:

(A) ao favor do leão.

(B) ao favor do rato.

(C) ao favor do caçador.

(D) ao favor do autor.

(A) pequeno barco a remo.

(B) um ataque veloz e sorrateiro.

(C) um silêncio prolongado.

(D) uma corda espessa.

5. O trecho que contém uma ideia de tempo é:

(A) “preso ao chão”.

(B) “roeu as cordas até deixá-lo livre”.

(C) “...tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade”.

6. Em qual trecho a história toma outro rumo?