Albert Bandura

semelhante ao observado. _ As crianças ficam zangadas e frustradas. A Aprendizagem por Modelação ou Observação _ Bandura acreditava que as crianças aprendiam a ser agressivas a partir da observação de modelos. o indivíduo desenvolve representações . _ È a observação dos modelos sociais que está na base da aprendizagem por modelação. _ Percepção de que o comportamento é cognitivamente mediado. que são chamados modelos. mas não lhes é permitido brincar com eles. Fundamentação da experiência Bobo Doll Bandura acreditou que a agressão deve poder ser explicada por 3 aspectos: 1. Características _ Ênfase nas pessoas como agentes ativos _ Ênfase nas origens sociais do comportamento _ Ênfase nos processos cognitivos (pensamentos) _ Ênfase no comportamento como sendo específico para cada situação _ Ênfase na pesquisa sistemática _ Ênfase na aprendizagem de padrões complexos na ausência de recompensas. Qual a estabilidade (persistência futura) desse comportamento? A Experiência com a Bobo Doll _ Um adulto agride um palhaço de plástico _ As crianças assistem ao vídeo. são levadas para uma outra sala onde há bonecos iguais ao Bobo. Como ocorre a Aprendizagem por Modelação? _ Esta forma de aprender ocorre a partir de exemplos sociais observados. Como se desenvolvem os padrões de comportamento agressivo? 2. as crianças são colocadas num quarto com brinquedos atrativos.Contexto _ Reduzida atenção ao Behaviorismo quanto ao contexto social em que o comportamento ocorria. _ Depois. O que leva os indivíduos a um comportamento agressivo? 3. _ Cerca de 90% das crianças iniciam um comportamento agressivo. _ Depois desse atividade. _ 8 meses depois. 40% das crianças mantém esse comportamento agressivo. _ Ao ser exposto às atividades de modelos significativos e ao apreender as conseqüências que eles obtêm para os seus atos. ALBERT BANDURA Aprendizagem por observação ou imitação ocorre quando as respostas de um ser vivo são influenciadas pela observação de outros. A Aprendizagem por Modelação ou Observação O trabalho de Bandura incidiu muito sobre a imitação de modelos pelas crianças. sendo que o seu comportamento tem uma função informadora para o sujeito que observa. _ Observação de que diversas aprendizagens ocorrem indiretamente.

dos jornais). Nem todos os exemplos sociais são modelados no comportamento do sujeito.simbólicas das atividades modeladas que irão guiar o seu comportamento futuro em situações semelhantes ou em contextos cujas regras sejam as mesmas. Características do observador: _ Idade e nível intelectual: ao longo do desenvolvimento vai aumentando a capacidade de manter a atenção. maior é a aprendizagem por observação e a imitação dos comportamentos observados. irmãos. _ Os atributos do modelo são importantes para que a imitação possa ocorrer. _ Estas aprendizagens fazem-se por influência dos modelos tradicionais (pais. professores) e de modelos simbólicos (através da tv. usar estratégias e comparar desempenhos com as representações da memória. Tudo isto permite progressivamente uma capacidade de aprender por observação mais detalhada e eficaz _ Sexo. Importância da Imitação _ No decorrer da aprendizagem social. processar informação. selecionando os modelos em função dos seus atributos. características emocionais e traços de personalidade: estas características pessoais afetam a aprendizagem por observação. do cinema. Por exemplo. Condições que possibilitam a aprendizagem por imitação: Características do modelo: _ Idade e sexo: quanto maior for a identificação ao modelo em características como a idade e o sexo. colegas. a imitação tem um papel importante. As crianças imitam mais os comportamentos das outras crianças da mesma idade do que os dos adultos e imitam mais os das crianças do mesmo sexo (ex: meninos brincam com carros e meninas com bonecas). . O observador aprende através da observação e da imitação. crianças hiperativas ou com dificuldades de concentração podem manifestar maiores dificuldades em reproduzir adequadamente determinadas tarefas demonstradas pelo professor.

serão mais bem aprendidos e desempenhados com mais freqüência. Atenção: Somos influenciados por modelos mais atraentes. Retenção: A influência de um modelo dependerá de quão bem o indivíduo lembra da ação na ausência do modelo. Reprodução: Depois de ter visto um novo comportamento no modelo. Prestamos atenção ao comportamento de uma outra pessoa e suas conseqüências. repetidamente disponíveis. 4. Depende de como se encara a situação e se acredita que a resposta trará resultados positivos. Reconceitualização do reforço . importante para nós ou semelhante a nós. 3. a observação deve ser convertida em ação. 2. Motivação: É improvável que haja reprodução de uma resposta observada. Comportamentos positivamente reforçados terão mais atenção. a menos que exista motivação para fazê-lo.QUATRO PROCESSOS QUE DETERMINAM A INFLUÊNCIA DE UM INDIVÍDUO: 1.

Efeito modelador Novos comportamentos aprendidos Efeito inibitório / Desinibitório Diminuição ou aumento de comportamentos já aprendidos Efeito de discriminação de resposta Facilitação da ocorrência de respostas pela observação de outros Importante papel das crenças na regulação do comportamento É a base do auto-reforço do comportamento – influências auto-geradas AUTO-REGULAÇÃO >>>>> AGÊNCIA .

Monitoramos continuamente vários aspectos do nosso próprio comportamento A auto-regulação dependerá do julgamento relativo à correspondência entre o comportamento observado e os padrões pessoais INFLUÊNCIAM OS PROCESSOS DO JULGAMENTO Importância da atividade Papel do individuo na determinação do comportamento INFLUÊNCIAM AS AUTO-REAÇÕES Padrões internos Influências ambientais “Ativação e desligamentos seletivos” de influências auto-reativas .

AUTO-EFICÁCIA (BANDURA) “A crença do individuo sobre as suas capacidades de exercer controle sobre os acontecimentos que afetam sua vida” “As crenças de auto-eficácia influenciam as escolhas de cursos de ação. a quantidade de esforço e a perseverança em busca dos objetivos” Influência: • Curso das ações • Esforço • Perseverança em face de obstáculos e falhas • Recuperação à adversidade • Estresse e depressão em situações de reprovação e sobrecarga . o estabelecimento de metas.

Modelo cognitivo: Conceito de auto-eficácia: _ Crenças que as pessoas têm em sua capacidade de organizar e executar cursos de ação necessários para alcançar determinados resultados (Bandura. _ A expectativa de auto-eficácia determina se o comportamento de enfrentamento será iniciado. 1997). _ Experiência vicária: A partir da observação do comportamento de outros. . Fontes que originam e alteram crenças de auto-eficácia _ Experiência de domínio (êxito): o indivíduo experimenta sucesso em uma determinada tarefa tornando-se confiante para desempenhá-la. quanto esforço será empreendido e por quanto tempo esse comportamento será mantido diante de obstáculos e experiências aversivas. Auto-eficácia nessa tarefa pode generalizar-se para outras semelhantes.

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