SEQUÊNCIA DIDÁTICA CHAPEUZINHO VERMELHO E OS CINCO SENTIDOS DO

CORPO HUMANO

13/07/2020 à 17/07/2020
 As sugestõ es de atividades devem ser adequadas ao nível de cada turma.
 O professor é livre para pesquisar e enriquecer as sequências didá ticas.
 Para cada sequência didá tica o professor deve interagir com os alunos e propor atividades.
 Seguir o Horá rio de Aulas dando sequência aos conteú dos propostos da semana.
 Buscar sempre novas metodologias de ensino aprendizado para promover as atividades
pedagó gicas.
 Por meio do whatsapp fazer uso(critério) conversas informais, vídeos, á udios, imagens,
links, plataformas entre outras.
 Buscar de novas metodologias sempre para prover atividades pedagó gicas da melhor
forma.
 Fazer a Chamadinha das Crianças.

INTRODUÇÃO

Em tempos de Coronavírus o objetivo das aulas virtuais é fazer com que todas as crianças, em
especial as mais vulnerá veis, tenham acesso a atividades que permitam a continuidade das
aprendizagens em casa, além de complementar o que escolas e professores já estã o fazendo. Todos
os conteúdos aplicados serã o revisados por meio de aulas lúdicas, experimentos, contação de
histórias, músicas, desenhos, filmes, ilustrações. As crianças também serã o convidadas a gravar
vídeos para serem compartilhados entre toda a comunidade escolar do Colégio e compartilhados via
WhatsApp, contribuindo para garantir à s crianças o direito de aprender.

Permitir aos alunos a ampliaçã o de seu conhecimento, estimulando sua curiosidade e atençã o. Atribuir
significados as sensaçõ es, trabalhando os sentidos: AUDIÇÃ O, TATO, OLFATO, VISÃ O, PALADAR.
Podemos trabalhar não apenas os sentidos, mas outros aspectos, como: carinho da menina com
a vovó.
O fato de ter desobedecido a mamãe e ter ido pelo caminho errado, onde encontrou o lobo.
Podemos alterar o final da história, o lobo não precisa ter comido a vovozinha, podemos dizer,
por exemplo, que ele se arrependeu e foi embora “não devemos fazer o mal”.
Lembro-me da música da Xuxa: “Enquanto seu lobo não vem”, ele é um lobo bonzinho.

• Habilidades
 Através do conto, propor que as crianças compreendam de maneira lú dica as sensaçõ es.
 Identificar os cinco sentidos do corpo humano através da histó ria de Chapeuzinho;

 Explorar os cinco sentidos experimentando-os em diferentes situaçõ es.

 Desenvolver a linguagem oral e escrita.

 Como abordar O Guia de Atividades de acordo com os componentes curriculares.

Segunda-feira (13/07/2020)
Iniciar com uma chamadinha bem convidativa
INTERAÇÃO

Rotina: Chamadinha Interativa

Trabalhar o calendá rio: dia, mês, data, ano;

Contar quantas meninas e quantos meninos?

Explorar o tempo: Como está o tempo hoje?

(Cenário para a aula de segunda –feira)

1º MOMENTO: Hora do Conto

Interpretação da história:
- Qual é o nome da histó ria?

- Quem é o autor da histó ria?

- Quais sã o os personagens?

- O que aconteceu na histó ria que mais lhes chamou à atençã o?

Linguagem
Maternal: Coordenaçã o Motora
Infantil I: Letra D/d
Infantil II: Letra J/j
Terça- feira (14/07/2020)

Matemática
Maternal: Revisã o do numeral 4
Infantil I: Igual ou diferente/Revisar o numeral (8)
Infantil II: Nú meros até 20
Quarta- feira (15/07/2020)

Natureza e Sociedade
Maternal: Os Ó rgã os dos Sentidos
Infantil I: Os Ó rgã os dos Sentidos
Infantil II: Os Ó rgã os dos Sentidos
Retomar o diálogo entre: Chapeuzinho e o lobo:
(...) Chapeuzinho nã o se conteve de curiosidade, e perguntou:

- Vovó , a senhora está tã o diferente: por que esses olhos tã o grandes?

- É pra te olhar melhor, minha netinha.

- Mas, vovó , por que esse nariz tã o grande?

- É pra te cheirar melhor, minha netinha.

- Mas, vovó , por que essas mã os tã o grandes?

- Sã o para te acariciar melhor, minha netinha.

(A essa altura, o lobo já estava achando a brincadeira sem graça, querendo comer logo sua sobremesa.
Aquela menina nã o parava de perguntar...)

- Mas, vovó , por que essa boca tã o grande? - Quer mesmo saber?

Para ter o prazer de te contar histó rias!!! (...).

• Questionar à s crianças: 

- O que a Chapeuzinho achou de diferente entre o lobo e a vovó ?

- Para que serve os olhos?

- Para que serve o nariz?

- Para que serve as mãos?

- Para que serve a boca?

OS SENTIDOS
Visão: Mostrar figuras coloridas, de tamanhos diferentes (pequena, média e grande). 
Audição: Brincar com instrumentos, vozes, barulhos, falar alto, baixo. Mostrar sons dos animais.
Provocar que as crianças percebam a importâ ncia de ouvir.
Olfato: Brincar de diferenciar cheiros fortes, fracos e etc ... Perceber a importâ ncia do nariz.
Paladar: Com os olhos vendados ou nã o, experimentar diferentes tipos de alimentos. A importâ ncia
da boca, da língua...
Tato: Manusear diferentes texturas: algodã o, lixa, á gua fria, morna e etc. Descobrir qual colega está
tocando-o, com os olhos vendados.
Caixa de sensaçõ es (caixa misteriosa) / Tapete Sensorial
Explorando o uso dos cinco sentidos do corpo humano.
• Faça à s crianças os seguintes questionamentos:

 Por que Chapeuzinho desconfiou da voz do lobo?

 O som da voz do lobo e o som da voz da Vovozinha se parecem? Por quê?

 Os sons das mú sicas que ouvimos sã o parecidos?

 Por que gostamos de alguns sons e de outros nã o?

 Como o som é produzido?

 Quais sã o os sons produzidos?

 Quem produz?

Quinta- feira (16/07/2020)

Artes
- Linguagem Artística (pintar, desenhar,recortar e colar): 

- Colorir e recortar a Chapeuzinho vermelho;

- Completar a histó ria desenhando as imagens;

Sexta- feira (17/07/2020)

Sugestões de Atividades sobre O conto de Chapeuzinho Vermelho...
 Vendar os olhos das crianças com uma tira de tecido: o responsá vel vai pegando cada um dos
materiais e vai produzindo os sons e pedindo para que a criança falem de que som se trata;
depois coloca uma mú sica para tocar e pedir para que a criança adivinhem  qual é o som.
 Utilizar diferentes materiais de diferentes cheiros: chicletes, pó de café, limã o, vinagre, leite,
cebola, chocolate, á gua, sal, açú car, farinha, etc. (tudo em copinhos).

 O olfato tem grande influência no paladar.

 Pergunte à s crianças: "O cheiro de um alimento também mostra se ele é gostoso ou nã o?"
 Vende os olhos da crianças e solicite que elas adivinhem os alimentos através do olfato. Caso
ela nã o consigam poderã o experimentar estes alimentos utilizando o paladar. Faça algumas
perguntas para as crianças pensarem sobre o assunto, como por exemplo:

 "Como sentimos o gosto dos alimentos?"

 "Qual ó rgã o do nosso corpo é responsá vel por isso?"

 "Vocês sabiam que alguns sentidos funcionam em conjunto?"

 Brincando com a Visão: 

 Brincadeira: "De olhos vendados". Nessa brincadeira, a criança terá a possibilidade de

identificar como as pessoas cegas ou com pouca visã o se relacionam com o mundo. Essa atividade
deve ser realizada em dupla. Utilize as vendas da atividade sobre olfato e paladar para vendar os
olhos da criança; o responsá vel será o guia que ajudará a criança a passear pela sala.
 Cabra-cega: Brincadeira entre família... Esconda com a criança um objeto: A criança que
estiver do lado de fora da sala de casa entra com uma bengala e tenta se dirigir ao local onde está
o objeto perguntando: Quente? Os outros integrantes da brincadeira respondem: frio ou quente,
dependendo da distâ ncia em que a criança se encontrar em relaçã o ao objeto;

 Circuito das sensações: O tato

 Atividade Coletiva: de 02 em 02 grupos: Todas juntas: Organizam o espaço do pá tio de sua

casa como um circuito com diferentes materiais: areia, argila, pó de serra, galhos secos, papel de
jornal, pedra de gelo, pedrinhas, plá stico com bolinhas, etc.
 Organizar a criança em fileira com os integrantes da família e um a um com os olhos
vendados guiados pelo orientador da brincadeira deverá pisar no material e tentar advinhar de
que material se trata.