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do-solo

Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017

Geografia

Horizontes do solo
novaescola

Objetivo(s)

Compreender o processo de formação dos solos.

Interpretar um perfil de solo.
Analisar como a ação social modifica as características do solo.

Conteúdo(s)

Formação de solos.
Técnicas de descrição e caracterização de solos.
Aproveitamento econômico e desequilíbrios no uso do solo.

Ano(s)

6º, 7º

Tempo estimado

6 aulas

Material necessário

Cadernos e canetas para registro

lupas
trenas
sacos plásticos

Desenvolvimento

1ª etapa

Em sala de aula, apresente os conceitos principais sobre horizontes do solo.

Para incentivar a discussão e a leitura, leve materiais previamente
pesquisados com cópias para todos os alunos. Privilegie o uso de imagens e
mapas, recursos importantes para a compreensão deste conteúdo.

2ª etapa

É hora de ir a campo. Explique que o objetivo principal do trabalho é comparar

as informações dos livros com o que se encontra na realidade. Organize uma
pauta de observação para analisar cada horizonte, orientando os alunos a
registrar as observações com desenhos e anotações. A atividade será composta
de quatro etapas: desenho com identificação de cores, medida e análise tátil.
Uma possibilidade de encaminhamento é a seguinte:

Divida a turma em grupos, propondo que desenhem os perfis que têm à

frente e detalhem as cores dos diferentes horizontes.
Com ajuda de trenas, peça que meçam a altura de cada camada e
anotem na caderneta de campo.
Com pequenas amostras de solo de cada perfil, oriente-os a analisar a
textura do solo. Para isso, devem esfregar o material úmido na mão para
distinguir entre a quantidade de elementos grosseiros (areias) e finos
(argilas), empregando uma classificação conforme a quantidade de cada
componente: horizonte arenoso, areno-argiloso, argilo-arenoso e argiloso.

3ª etapa

Oriente a elaboração de um relatório sobre o que foi visto em campo. Cada

horizonte deve conter informações sobre espessura, cor e granulometria.

Avaliação

Com base na análise dos registros do trabalho de campo (desenhos, anotações

e tabelas), observe o entendimento dos conceitos estudados. Verifique se as
eventuais diferenças entre os livros e a área examinada foram relacionadas
pela turma à ação humana. Se houver dúvidas, peça que pesquisem a noção
de processo para explicar as transformações.

Créditos: Leonardo Bez Formação: Geógrafo especialista em

Desenvolvimento Regional e Urbano pela Universidade Federal de Santa
Catarina