ROTEIRO DE ESTUDO

E. E.PROFESSOR JOSÉ GILBERTO DE OLIVEIRA SOUZA E.F.M.

ANO | SÉRIE: 3ºB/3ºC DISCIPLINA: Língua Portuguesa

PROFESSOR (A): Denise Helena da Silva

LEIAM COM ATENÇÃO!

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS: Realizar as atividades no caderno. (Não esquecer de colocar NOME,
SÉRIE/ANO, Nº e DATA). As atividades deverão ser realizadas à caneta. Vocês deverão copiar as
questões e respondê-las. Façam com calma!
As atividades serão postadas pela coordenação pedagógica (Aline) nos grupos de whatsapp de cada
sala. A data para envio das atividades do 3BLOCO será agendada pela coordenação pedagógica e
posteriormente vocês serão informados. As atividades de português serão enviadas à professora
(Denise) por email, já postei o respectivo endereço eletrônico (email) nos grupos de cada sala. Deixarei
aqui também, caso surgir dúvidas. O aluno/a que tiver alguma dúvida referente às atividades enviadas
poderá me adicionar no privado para que juntos consigamos resolver.

ATENÇÃO!!

3ºB/3ºC :

(email) prof.denise.portugues.3b3c@gmail.com

E.E. “Profº José Gilberto de Oliveira Souza”

Disciplina: Português | Profª Denise H. da Silva
Turmas: 3ºB e 3ºC

Nome _______________________ nº____ Série/Ano ____ Data ___/___/___.

Atividade 1 :

(Fuvest 2017) São Paulo gigante, torrão adorado

Estou abraçado com meu violão
Feito de pinheiro da mata selvagem
Que enfeita a paisagem lá do meu sertão
Tonico e Tinoco,
São Paulo Gigante.
 Nos versos da canção dos paulistas Tonico e Tinoco, o termo “sertão” deve ser compreendido como:

a) descritivo da paisagem e da vegetação típicas do sertão existente na região Nordeste do país.

b) contraposição ao litoral, na concepção dada pelos caiçaras, que identificam o sertão com a presença dos
pinheiros.
c) analogia à paisagem predominante no Centro-Oeste brasileiro, tal como foi encontrada pelos bandeirantes no
século XVII.
d) metáfora da cidade-metrópole, referindo-se à aridez do concreto e das construções.
e) generalização do ambiente rural, independentemente das características de sua vegetação.

ATIVIDADE 2

Nome _______________________ nº____ Série/Ano ____ Data ___/___/___.

Conectivos

Os conectivos são palavras que unem orações num período frasal. ... Os conectivos são aquelas palavras que dão
sentido em uma frase longa, em que queremos unir e/ou repelir diferentes ideias. Os conectivos é que nos ajudam a
dar coesão e sentido às nossas frases.
A fim de que o plano das ideias esteja bem organizado, o plano estrutural (palavras, frases, orações, períodos e
parágrafos) também deve estar, não é mesmo? É por isso que, anteriormente, afirmamos que os conectivos,
principais elementos responsáveis pela coesão textual, são, também, aspectos que contribuem para que um texto seja
coerente.

Confira alguns conectivos e suas funções em um texto:

Há diversificados elementos que são utilizados no encadeamento das ideias em um texto, formando um todo
articulado e harmônico. Com o intuito de se perceber a importância dos conectivos, propõe-se a leitura de
pensamentos de Rubem Alves. No espaço indicado, complete com o conectivo adequado e, em seguida, explicite o
sentido expresso por ele no contexto de cada pensamento:

Atividades:
para mas porque se como

1) “Antigamente’ é um tempo que se foi, _____________ que se recusa a ir de vez e fica dentro da gente,
atormentando o coração com saudade.”.

Efeito de sentido: ______________________

2) “Não se podem prometer sentimentos. Eles não dependem da nossa vontade. Sua existência é efêmera
____________ o voo dos pássaros.”.

Efeito de sentido: ______________________

3) “Os olhos são a lâmpada do corpo. _____________ os olhos forem bons, o mundo será belo. ______________ os
olhos forem maus, o mundo será sinistro. O paraíso mora dentro dos olhos.”.

Efeito de sentido: ______________________

4) “Somos belos ________________ dentro de nós há um jardim que, vez por outra, se deixa ver através de nossos
gestos.”.

Efeito de sentido: ______________________

5) “As palavras só tem sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor. Aprendemos palavras ________________
melhorar os olhos.”.

Efeito de sentido: ______________________

Pensamentos disponíveis em: <http://rubemalves.com.br/site/>.

ATIVIDADE 3:
Gramática – Período composto por coordenação e período composto por subordinação e
coordenação
Em síntese, um período composto por coordenação é formado por orações coordenadas; um período composto por subordinação é
formado por uma oração principal e outra(s) subordinada(s); e um período composto por coordenação e subordinação possui os
dois tipos de relações.

1) Composto por coordenação, com orações “sócias” (coordenadas), que possuem autonomia, mas se unem para tornar a
informação mais completa e significativa;
Exemplo: Ele sabia a verdade, mas ela negou tudo.

2) Composto por subordinação, com orações “funcionárias” (subordinadas), que servem para completar uma oração
principal, exercendo ou a função de um substantivo, ou a de um adjetivo, ou a de um advérbio;
Exemplos: Ele sabia que ela negaria tudo.
O crime que ela cometeu ainda não apareceu na mídia.
Quando ela chegasse, ele deixaria a sala...

3) Composto por coordenação e subordinação, com a mescla dos tipos anteriores (coordenadas e
subordinadas).
Exemplo: Quando ela chegasse, ele deixaria a sala e chamaria a polícia.

Tipos de orações coordenadas

Duas orações coordenadas, pode se ligar por meio de uma conjunção ou sem ela. Dependendo desse fato, essas orações se
subdividem-se em sindéticas (quando apresentam conjunção) e assindéticas quando não apresentam conjunção)

Classificação das orações coordenadas sindéticas

Mediante as conjunções usadas, as orações coordenativas sindéticas podem ser classificadas em:
Aditivas; As orações coordenadas sindéticas aditivas transmitem uma ideia de adição à oração anterior.
Eu e meu namorado jantamos fora e fomos ao cinema.

Adversativas; As orações coordenadas sindéticas adversativas transmitem uma ideia de oposição à oração anterior. É obrigatório
o uso de vírgulas antes das orações coordenadas sindéticas adversativas.
Eu queria ir à festa, mas minha mãe não deixou.

Alternativas; As orações coordenadas sindéticas alternativas transmitem uma ideia de alternância em relação à oração anterior. É
obrigatório o uso de vírgulas entre orações coordenadas sindéticas alternativas. Caso haja apenas uma oração coordenada
sindética alternativa o uso da vírgula é opcional.
Faça o que o juiz manda ou irá preso.
Ora você gosta de mim, ora não gosta.

Conclusivas; As orações coordenadas sindéticas conclusivas transmitem a conclusão de uma ideia expressa na oração anterior. É
obrigatório o uso de vírgulas antes das orações coordenadas sindéticas conclusivas.
Reprovei na quinta série, portanto não seremos mais da mesma turma.
Ela fez um belíssimo trabalho, por isso será contratada novamente.

Explicativas; As orações coordenadas sindéticas explicativas transmitem a explicação de uma ideia expressa na oração anterior.
É obrigatório o uso de vírgulas antes das orações coordenadas sindéticas explicativas.
Vou almoçar agora, pois estou com muita fome.
Sai cedo da festa, porque te estarei esperando em casa.

Atividades

1- Relacione as colunas de acordo com a classificação das orações coordenadas.

a) ( ) Eu não vou comer hambúrguer, nem tomar refrigerante.

b) ( ) Eu queria ficar no litoral, mas tenho que trabalhar amanhã.
c) ( ) Os anos passavam, a responsabilidade crescia.
d) ( ) Irei de avião ou pegarei um ônibus.
e) ( ) Ficou doente, por isso não comparecerá à reunião.
f) ( ) Ela estava comemorando porque foi aprovada.
I. Oração coordenada sindética conclusiva.
II. Oração coordenada sindética explicativa
III. Oração coordenada sindética aditiva.
IV. Oração coordenada assindética.
V. Oração coordenada sindética adversativa.
VI. Oração coordenada sindética alternativa

2- Classifique as orações coordenadas sindéticas.

a) Deve ter ventado bastante porque há muitas folhas no chão.

b) Penso, logo existo.
c) Viajarei de ônibus ou alugarei um carro.
d) Ela está de férias, mas não viajou.
e) Mariana é rica e trabalha muito.

3- (Aeronáutica-2016) Em relação à classificação das orações coordenadas sindéticas destacadas, assinale a

alternativa incorreta.

a) ( ) Ela não só foi a primeira, mas também foi a mais aplaudida. (aditiva)
b) ( ) Fale agora ou permanecerá calado para sempre. (conclusiva)
c) ( ) Eu queria convencê-lo, mas os argumentos não foram suficientes. (adversativa)
d) ( ) Cumprimente-o, pois hoje venceu mais uma etapa de sua vida. (explicativa)
 ATIVIDADE 4

Literatura – Figuras de linguagem

1- (IFPE-2016) Responda à questão com base na tirinha abaixo.

O humor da tirinha foi conferido, sobretudo, pela não compreensão por parte da personagem Chico Bento da figura de
linguagem utilizada por seu interlocutor. A essa referida figura de linguagem dá-se o nome de
a) anáfora
b) metonímia
c) perífrase
d) hipérbole
e) aliteração

2- (FMU) Quando você afirma que enterrou “no dedo um alfinete”, que embarcou “no trem” e que serrou “os pés da
mesa”, recorre a um tipo de figura de linguagem denominada:
a) metonímia
b) antítese
c) paródia
d) alegoria
e) catacrese

3- (FUNCAB-ES) As figuras de linguagem são usadas como recursos estilísticos para dar maior valor expressivo
à linguagem.

No seguinte trecho “Tu és a chuva e eu sou a terra [...]” predomina a figura, denominada:

a)onomatopeia
b) hipérbole
c) metáfora
d) catacrese
e) sinestesia

4- (VUNESP) No trecho: “…dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo”, a figura de
linguagem presente é chamada:
a) metáfora
b) hipérbole
c) hipérbato
d) anáfora
e) antítese

5- (UFPA)

Tecendo a manhã
Um galo sozinho não tece uma manhã:
ele precisará sempre de outros galos.
De um que apanhe o grito que um galo antes
e o lance a outro; e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo,
para que a manhã, desde uma teia tênue,
se vá tecendo, entre todos os galos.
E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
se entretendendo para todos, no toldo
(a manhã) que plana livre de armação.
A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
que, tecido, se eleva por si: luz balão.
(MELO, João Cabral de. In: Poesias Completas. Rio de Janeiro, José Olympio, 1979)

Nos versos
“E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
se entretendendo para todos, no toldo…”
tem-se exemplo de
a) eufemismo
b) antítese
c) aliteração
d) silepse
e) sinestesia
ATIVIDADE 5

Nome _______________________ nº____ Série/Ano ____ Data ___/___/___.

Literatura – Figuras de linguagem

Atividade:

Realizar pesquisa sobre as 11 principais figuras de linguagem mais cobradas em provas,

concursos, ENEM e outros.

- O que são? (características)

- Exemplo ( um exemplo de cada)
OBS- Resumo.
Anotar qual a fonte utilizada para realizar a pesquisa.

Usar: livros de língua portuguesa;

sites
Internet – google;
mundoeducacao.uol.com.br
brasilescola.uol.com.br
www.educamaisbrasil.com.br
ATIVIDADE 6:

Nome _______________________ nº____ Série/Ano ____ Data ___/___/___.

Poema: Pronominais

Oswald de Andrade

Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
Pau-Brasil. 2. ed. São Paulo: Globo, 2003. p. 167.

Questões

01 – Em se tratando da gramática normativa em relação à colocação pronominal, qual foi a intenção do autor diante de
sua criação?

02 – Como podemos justificar o “erro” de colocação pronominal na poesia de Oswald de Andrade?

03 – Qual é a principal crítica do autor?

04 – O poeta faz uma oposição entre o que “Diz a gramática / Do professor e do aluno / E do mulato sabido” e o que “o
bom negro e o bom branco / Da Nação Brasileira / Dizem todos os dias”. Linguisticamente, o que ele quer mostrar?

05– Que função a palavra mas tem no poema?

DICA- (me) pronome oblíquo átono

 ATIVIDADE 7

Redação
Para escrever uma boa redação você precisa conhecer as características dos principais gêneros utilizados nas
produções textuais. Descubra quais são e as diferenças entre eles.

Narração
É um estilo bem comum nas propostas de redação. Para ficar mais fácil de associar, lembre-se que a narração nada
mais é do que “narrar a ação”. Ou seja, a narração tem como objetivo contar uma história, fictícia ou real.
Ela se baseia em uma evolução de acontecimentos, como se fosse um filme ou novela. Além disso, a história precisa
deixar claro quais são os personagens, o lugar, o tempo e o fato ou o que aconteceu.
Uma boa narrativa leva em consideração os seguintes pontos:
• Fato: o quê?
• Personagem: quem?
• Ambiente: onde?
• Momento: quando?
Dessa forma, fica mais fácil entender a base da narração e quais elementos narrativos ela é composta. Para concluir,
lembre-se que a composição narrativa gira em torno de um fato acontecido e que agora precisa ser contato.

Descrição
Descrição é considerada um estilo bastante comum nas redações. Para facilitar o entendimento dessa proposta
lembre-se que no estilo Descrição você precisa descrever! Sim, simples assim.
Isso quer dizer que você precisa explicar o que observou. Não é uma descrição em movimento, como uma ação, e sim
desprovida dela. Descrever a cena, o ser, o objeto ou ambiente são importantes.
A descrição precisa transmitir a realidade pra quem está lendo através dos estímulos dos sentidos, fazendo uso dos
recursos linguísticos, como a caracterização. Elementos básicos:

• Nomear / identificar – dar existência ao elemento (diferenças e semelhanças)

• Localizar / situar – determinar o lugar que o elemento ocupa no tempo e no espaço
• Qualificar – testemunho do observador sobre os seres do mundo. Qualificar o elemento descrito é dar-lhe
características, apresentar um julgamento sobre ele.

Dissertação
Esse é o estilo mais pedido nas redações, inclusive é o estilo exigido no Enem. A redação dissertativa é a redação
para você “falar sobre algo”. Geralmente essa proposta já vem com um tema específico ou uma série de temas para
escolher.
Na redação dissertativa é preciso expor as ideias seguidas de argumentos de comprovação, reflexão e ou proposta de
solução. Uma boa dica para começar a escrever uma dissertação é com base no tema se perguntar: qual é a minha
opinião sobre isso?
Ou seja, para escrever sobre o assunto é preciso conhecer. Por isso, é tão importante estar sempre atualizado, ler
bastante e se inteirar dos últimos acontecimentos. A dissertação implica na discussão de ideias, argumentação,
defesa de pontos de vista e solução de problemas.
Logo, durante a produção é indicado utilizar as relações causa-consequência. Algumas expressões indicadoras de
causa e consequência são:

• Causa: por causa de, graças a, em virtude de, em vista de, devido a, por motivo de.
• Consequência: consequentemente, em decorrência, como resultado, efeito de.

Atividade:

Proposta de redação:
“A importância da tecnologia para o desenvolvimento da sociedade”.

Redija uma dissertação em que você, apresentando argumentos claros e consistentes, defenda seu ponto de vista
sobre a questão acima proposta.

Título: __________________________________________________
DICAS
1ºparágrafo – Introdução.
Ex: Você pode dizer onde, qual a proposta e também poderá se posicionar(dizer se é a favor ou contra) +ou- 7linhas.

2ºparágrafo – Desenvolvimento (1ºargumento).

Ex: Você pode dizer que a internet é um meio de comunicação. (+ou- 10/12 linhas).

3ºparágrafo – Desenvolvimento (2º argumento)

Ex: Neste 2ºargumento você deverá ser mais consistente (mais forte).(+ ou – 10 linhas).

4ºParágrafo – Conclusão. (+ ou – 06/08 linhas)

Ex: Você poderá “dar” uma possível solução.

ATIVIDADE 8
Nome _______________________ nº____ Série/Ano ____ Data ___/___/___.

Atividade:

Questões Enem 2019.

1-De vez em quando, nas redes sociais, a gente se pega compartilhando notícias falsas, fotos modificadas, boatos de
todo tipo. O problema é quando a matéria é falsa. E, pior ainda, se é uma matéria falsa que não foi criada por motivos
humorísticos ou literários (sim, considero o “jornalismo ficcional” uma interessante forma de literatura), mas para
prejudicar a imagem de algum partido ou de algum político, não importa de que posição ou tendência.
Inventa-se uma arbitrariedade ou falcatrua, joga-se nas redes sociais e aguarda-se o resultado. Nesse caso, a
multiplicação da notícia falsa (que está sempre sujeita a ser denunciada juridicamente como injúria, calúnia ou
difamação) se dá em várias direções. Antes de curtir, comentar ou compartilhar, procuro checar as fontes, ir aos links
originais.
TAVARES, B. Disponível em: www.cartafundamental.com.br. Acesso em: 20 jan. 2015 (adaptado).

O texto expõe a preocupação de uma leitora de notícias on-line de que o compartilhamento de conteúdos falsos pode
ter como consequência a:

A) displicência natural das pessoas que navegam pela internet.

B) desconstrução das relações entre jornalismo e literatura.
C) impossibilidade de identificação da origem dos textos.
D) disseminação de ações criminosas na internet.
E) obtenção de maior popularidade nas redes.

2-19-11-1959
Eu a conheci da primeira vez em que estive aqui. Parece-me que é esquizofrênica, caso crônico, doente há mais de
vinte anos — não estou bem certa. Foi transferida para a Colônia Juliano Moreira e nunca mais a vi. [...] À tarde,
quando ia lá, pedia-lhe para cantar a ária da Bohème, “Valsa da Musetta”. Dona Georgiana, recortada no meio do
pátio, cantava — e era de doer o coração. As dementes, descalças e rasgadas, paravam em surpresa, rindo bonito em
silêncio, os rostos transformados. Outras, sentadas no chão úmido, avançavam as faces inundadas de presença —
elas que eram tão distantes. Os rostos fulgiam por instantes, irisados e indestrutíveis. Me deixava imóvel, as
lágrimas cegando-me. Dona Georgiana cantava: cheia de graça, os olhos azuis sorrindo, aquele passado tão presente,
ela que fora, ela que era, se elevando na limpidez das notas, minhas lágrimas descendo caladas, o pátio de
mulheres existindo em dor e beleza. A beleza terrífica que Puccini não alcançou: uma mulher descalça, suja, gasta,
louca, e as notas saindo-lhe em tragicidade difícil e bela demais — para existir fora de um hospício.
CANÇADO, M. L. Hospício é Deus. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

O diário da autora, como interna de hospital psiquiátrico, configura um registro singular, fundamentado por uma
percepção que:
A) atenua a realidade do sofrimento por meio da música.
B) redimensiona a essência humana tocada pela sensibilidade.
C) evidencia os efeitos dos maus-tratos sobre a imagem feminina.
D) transfigura o cotidiano da internação pelo poder de se emocionar.
E) aponta para a recuperação da saúde mental graças à atividade artística.
 ATIVIDADES DE MATEMÁTICA - 3º ANO

2º BIMESTRE

ROTEIRO 3
- Tempo estimado para a realização das propostas: 12 aulas (período de 08/06/2020 a 26/06/2020 )

I - As atividades foram elaboradas de acordo com o Currículo Paulista e aulas apresentadas

pelo Centro de Mídias SP nos dias 28 de maio de 2020.

II- Referências no Caderno do aluno Tema 3, pág. 14 e 15.

III- Livro Didático, páginas 76 a 78 (exemplos e conceitos).

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS

- LEIA com atenção todos os TEXTOS com EXEMPLOS e ORIENTAÇÕES que constam nesse
documento.

Faça suas atividades NO SEU caderno;

Resolva somente as atividades; (Não precisa copiar os textos e exemplos).

Todos os cálculos deverão constar em seu caderno;

Responda suas atividades com letra legível;

Essas atividades serão conferidas na volta às aulas presenciais.

IMPORTANTE

Após a resolução em seu caderno RESPONDA O FÓRMULÁRIO QUE FOI ENVIADO ATRAVÉS
DO LINK. do forms dentro do prazo solicitado. (esse link será disponibilizado no grupo de
WhatsApp).

Não esqueça de colocar seu nome, número e série (são obrigatórios).

RESPONDER E ENVIAR PARA O PROFESSOR NO FORMS ATÉ 26 /06/2020.

 Circunferência
Circunferência é o conjunto de todos os pontos de um plano equidistantes de um ponto fixo desse
mesmo plano, denominado centro da circunferência:

Equações da circunferência
EQUAÇÃO REDUZIDA
Como determinar a equação reduzida da circunferência?
Uma circunferência é o conjunto de pontos do plano cartesiano que são equidistantes de um ponto
dado, ou seja, do centro da circunferência. A essa distância vamos dar o nome de raio, ou seja,
vamos “colecionar” pontos da forma P (x, y) que possuem a mesma distância do centro.
Considere uma circunferência de centro C (a, b) e de raio r:

Estamos interessados nos pontos que satisfazem a condição da distância entre C e P

ser igual ao raio, ou seja:
dPQ = r
Da distância entre dois pontos, temos:

Assim, a equação reduzida da circunferência que possui centro C (a, b) e raio r é dada
por:
 Exemplos

 a) A equação (x – 3)2 + (y – 4)2 = 169 representa uma circunferência de centro

C (3, 4) e raio r2 = 169, ou seja, r = 13.

 b) A equação (x + 4)2 + (y – 4)2 = 169 também representa uma circunferência de centro

C (-4, 4) e raio 13.

c)


 Centro (2, 1) e raio = 2
OBSERVAÇÃO:

Quando o centro da circunferência estiver na origem C(0,0), a equação da circunferência será

x2 + y2 = r2.

 A equação x2 + y2 = 25 representa uma circunferência centrada na origem do sistema

de coordenadas (0,0 ) e raio 5.
05- O diâmetro de uma circunferência centrada na origem dos eixos cartesianos é igual a 18. A
equação desta circunferência é:

Lembre-se: diâmetro = o dobro do raio. Assim: se o diâmetro= 18, o raio será igual a 9.

(A) x2 + y2 = 9 (B) x2 + y2 = 18 (C) x2 + y2 = 81 (D) x2 + y2 = 324 (E) x2 + y2 = 729

Portanto, (x - a)2 + (y - b)2 =r2 é a equação reduzida da circunferência e permite determinar os

elementos essenciais para a construção da circunferência: as coordenadas do centro e o raio.

Equação geral
Desenvolvendo a equação reduzida, obtemos a equação geral da circunferência:

COMO EXEMPLO, vamos determinar a equação geral da circunferência de:

centro C(2, -3) e raio r = 4.

A equação reduzida da circunferência é: (x - 2)2 + (y + 3)2 = 16

Desenvolvendo os quadrados dos binômios, temos:

LEMBRANDO: Podemos resolver de duas maneiras:

Se preferir, você pode utilizar o Quadrado da Soma de Dois Termos, onde o quadrado
da soma de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo, mais duas vezes o
produto do primeiro pelo segundo, mais o quadrado do segundo
termo: Dessa forma, é possível resolver direto!

Exemplos
01- Vamos determinar a equação normal da circunferência de centro
C (3, 9) e raio igual a 5.

(x – a)² + (y – b)² = R²
(x – 3)² + (y – 9)² = 5²
x² – 6x + 9 + y² – 18y + 81 – 25 = 0
x² + y² – 6x – 18y + 65 = 0

02- (Saeb). A equação da circunferência que passa pelo ponto (2, 0) e que tem centro no ponto (2, 3) é dada por:
(A) x² + y² – 4x – 6y + 4 = 0
(B) x² + y² – 4x – 9y – 4 = 0
(C) x² + y² – 2x – 3y + 4 = 0
(D) 3x² + 2y² – 2x – 3y – 4 = 0

A partir da equação normal da circunferência podemos estabelecer as

coordenadas do centro e o raio.
Vamos realizar uma comparação entre as equações.
Veja:
 EXEMPLOS
01-

02- Determine o Centro e o Raio da equação geral da circunferência : x² + y² + 4x – 2y – 4 = 0

x² + y² + 4x – 2y – 4 = 0 e x² + y² – 2ax – 2by + a² + b² – R² = 0

Determinando o Centro (a, b)

Observe os cálculos:
x² + y² + 4x – 2y – 4 = 0

x² + y² – 2ax – 2by + a² + b² – R² = 0
 Assim:
– 2a = 4 → a = – 2 – 2b = – 2 → b = 1
Então C (a, b) C (-2, 1)
Determinando o raio r:

a² + b² – R² = – 4
(– 2)² + 1² – R² = – 4
4 + 1 – R² = – 4
– R² = – 4 – 4 – 1
– R² = – 9 (multiplicamos por -1)
R² = 9 R² =
R=3

Portanto, a equação normal da circunferência x² + y² + 4x – 2y – 4 = 0 terá

centro C (–2, 1) e raio R = 3.
03- Ao fazer uma planta de uma pista de atletismo, um engenheiro determinou que, no sistema de
coordenadas usado, tal pista deveria obedecer à equação:

-2a = 4 - 2b = - 10 a² + b² – R² = 25
a = -2 b=5 (– 2)² + 5² – R² =25
4 + 25 – 25 = R²
R² = R=4

Desse modo, os encarregados de executar a obra começaram a construção e notaram que se

tratava de uma circunferência de:
(A) raio 4 e centro nos pontos de coordenadas (–2, 5).
(B) raio 4 e centro nos pontos de coordenadas (2, –5).
(C) raio 2 e centro nos pontos de coordenadas (2, –5).
(D) raio 2 e centro nos pontos de coordenadas (–2, 5).
(E) raio 5 e centro nos pontos de coordenadas (4, –10).

04- Dada a equação x2 + y2 – 2x + 8y + 8 = 0, comparando-a com a equação

x2 + y2 – 2ax – 2by + a2 + b2 – r2 = 0, temos:

–2a = –2 –2b = 8 a2 + b2 – r2 = 8
a=1 b = –4 12 + (–4)2 – r2 = 8
1 + 16 – r2 = 8
17 – r2 = 8
– r2 = 8 – 17
– r2 = – 9 . ( -1) (multiplica-se por -1)
r=3

Portanto, a circunferência de equação igual a x2 + y2 – 2x + 8y + 8 = 0 terá centro igual a C(1,– 4) e

raio igual a r = 3.
 AGORA RESOLVA AS ATIVIDADES EM SEU CADERNO E DEPOIS:

- ENTRE NO FORMS;
- COLOQUE NOME, NÚMERO E SÉRIE;
- ASSINALE AS ALTERNATIVAS CORRETAS ( UMA DE CADA QUESTÃO);
- CLIQUE EM ENVIAR;
- E PRONTO. NÃO PRECISA LEVAR NA ESCOLA E NEM MANDAR FOTOS POR WhatsApp.

BOM TRABALHO.

ATIVIDADES
01- O raio da circunferência de equação x² + y² = 9 é:

a) 3

b) 9

c) 81

d)-9

02- Observe a circunferência no plano cartesiano abaixo.

Qual é a equação dessa circunferência?

a) x² + y² = 1.
b) x² + y² = 3.
c) x² + y² = 6.
d) x² + y² = 9.

03- O centro C da circunferência de equação (x + 3 )² + ( y – 5)² = 49 é:

a) ( 3, -5)

b) ( 9, 25)

c) (-3, 7)
d) ( -3, 5 )

04- O valor da medida do diâmetro da circunferência de equação (x-3)2 + (y + 4)2 = 16 é:

a) 4
b) 8
c) 10
d) 5

05- A equação da circunferência de centro (3, -2) e raio 5 é:

a) (x –3)² + (y –2)² = 5.
b) (x + 3)² + (y+ 2)² = 5.
c) (x –3)² + (y + 2)² = 25.
d) (x + 3)² + (y –2)² = 25.

06- Analise as afirmativas:

I – O raio da circunferência (x - 2)2 + (y + 3)2= 16 é igual a 8.
II - O centro da circunferência (x - 3)2 + (y + 4)2= 5 é igual a ( -3, 4).
III- O centro da circunferência x2 + y 2= 5 é igual a (0,0).

Podemos afirmar que:

a) Todas estão corretas.
b) Todas estão erradas.
c) Somente a III é correta.
d) II e III são corretas

07- Observe a circunferência abaixo.

Qual é a equação que representa essa circunferência?

A) x² + y² + 6x + 6y + 9 = 0
B) x² + y² - 6x - 6y + 9 = 0
C) x² + y² + 6x + 6y + 27 = 0
D) x² + y² - 6x - 6y + 27 = 0

08- Ao fazer uma planta de um canteiro de uma praça, um engenheiro determinou que, no sistema de
coordenadas usado, tal pista deveria obedecer à equação:

Desse modo, os encarregados de executar a obra começaram a construção e notaram que se tratava de
uma circunferência de:
(A) raio 3 e centro nos pontos de coordenadas (4, - 2)
(B) raio 9 e centro nos pontos de coordenadas (4, - 2)
(C) raio 11 e centro nos pontos de coordenadas (- 8, - 4)
(D) raio 3 e centro nos pontos de coordenadas (2, 4 )
09- O raio da circunferência de equação x2 + y2 - 8x + 6y = 0 é:
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6

10- Dentre as equações abaixo, pode-se afirmar que a de uma circunferência é:

a) (x - 2)2 + (y + 3)2= 16
b) x2 + 3x – 4 = 0
c) 5x + y + = 0
d) 6x = 12
 ROTEIRO DE ESTUDOS

E.E.PROFESSOR JOSÉ GILBERTO DE OLIVEIRA SOUZA E.F.M.

DISCIPLINA: BIOLOGIA ANO/SÉRIE : 3º A , B e C

PERÍODO: PRIMEIRA QUINZENA DE JUNHO

NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: 2 AULAS POR SÉRIE

PROFESSORA: ANA TEREZA FERREIRA DE ANDRADE

ENVIAR: WHATS APP – 19 984106591

E-MAIL: anaterezaferreiradeandrade27@gmail.com ou

aterezaferreira@prof.educacao.sp.gov.br

OBJETIVO DO CONHECIMENTO: Diversidade da vida e especificidades dos seres vivos:

Biologia das plantas:

• Aspectos evolutivos e características gerais: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas

• .Fototropismo

HABILIDADES: Comparar os diferentes grupos vegetais com base nas respectivas aquisições evolutivas e
associar as suas características morfofuncionais aos diferentes habitats por eles ocupados.

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:

 LER ATENTAMENTE O TEXTO

 COPIAR OS EXERCÍCIOS NO CADERNO E RESPONDER
 FOTOGRAFAR E ENVIAR VIA WATSAPP OU E-MAIL
 NÃO ESQUECER DE IDENTIFICAR-SE COLOCANDO NOME NÚMERO E SÉRIE.

LEMBREM-SE SEMPRE DE:

LAVAR AS MÃOS CONSTANTEMENTE,EVITAR DE LEVÁ-LAS Á BOCA,OLHOS E NARIZ .

Os primeiros seres vivos da Terra surgiram no oceano. Com o passar do tempo, apareceram
espécies animais que se adaptaram à vida em outros meios, como a terra e o ar. As plantas
seguiram um caminho semelhante.

As primeiras formas de vida vegetal, as algas, também vieram da água. Depois destas surgiram
vegetais como os musgos – aqueles tapetes verdes que se formam no cimento, na pedra ou na
parede depois de um período de chuvas. Apesar de viverem em ambiente terrestre, os musgos
precisam de locais úmidos e com pouco sol.

O passo seguinte da evolução foi o surgimento de plantas que possuíam elementos para o
transporte de água ( pequenos canais), como as samambaias. Estas plantas possuem três partes
fundamentais: a raiz (que fixa a planta na terra e absorve a água e os sais minerais), o caule (que
possui vasos para conduzir a água e os nutrientes até as folhas), e a parte que faz a fotossíntese,
formada pelas folhas.Com o passar do tempo, vieram plantas maiores, com flores e frutos.Foram
necessários milhões de anos para as plantas conquistarem ambientes terrestres e tornarem-se
maiores mais complexas. Os cientistas concluíram que a evolução aconteceu desse modo depois
de estudarem os fósseis desses vegetais, ou seja, os vestígios deixados pelas plantas em
diferentes épocas.As plantas são extremamente importantes para a manutenção da vida na Terra.
Dependemos delas, que formam a base da cadeia alimentar dos seres vivos. Além disso, muitas
plantas liberam oxigênio no ambiente a partir da energia do Sol – processo chamado fotossíntese.
Sem oxigênio, a grande maioria dos organismos simplesmente não existiria. Parece incrível, mas
somente as algas marinhas são responsáveis pela fabricação de um terço de toda a matéria
orgânica produzida no planeta e respondem por 90 por cento de toda a fotossíntese!Com o tempo,
o homem aprendeu a utilizar as plantas em seu benefício. Os vegetais têm diversas aplicações no
dia a dia. A medicina, por exemplo, faz uso de plantas para extrair substâncias e produzir
medicamentos. Antiinflamatórios, analgésicos, digestivos, calmantes são feitos a partir de
essências, extratos e outros componentes desses vegetais.O setor de cosméticos usa essas
mesmas substâncias em diversos produtos, como perfumes e xampus.Borracha, carvão e madeira
para construções também são extraídos das plantas.

ATIVIDADE

 APÓS A LEITURA DO TEXTO ACIMA RESOLVER AS ATIVIDADES

PROPOSTAS NO CADERNO DE EXERCÍCIOS DO 2º BIMESTRE PAGINAS
46 E 47 E ENVIAR FOTO PELO WHATSAPP OU
 E-MAIL : anaterezaferreiradeandrade27@gmail.com
 ROTEIRO DE ESTUDOS QUINZENAL PERÍODO DE 18/05/20 a 29/05/20

E. E.PROFESSOR JOSÉ GILBERTO DE OLIVEIRA SOUZA E.F.M.

ANO | SÉRIE: 3 Colegial C DISCIPLINA:História

PROFESSOR(A):Danielo Francisco Fernandes Corrêa

OBJETIVO DE CONHECIMENTO:

A Primeira Guerra Mundial

Objetivo:

O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial; A questão da Palestina; A

Revolução Russa A crise capitalista de 1929.
Percurso:
Leitura textual e análise cartográfica
Exercícios de fixação
Pesquisa individual
HABILIDADES:

((EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os

grandes conflitos mundiais, os conflitos vivenciados na Europa e as relações de poder
entre as nações.

Atividade 1- Leitura textual e análise cartográfica

A Primeira Guerra Mundial páginas 129 e 130

Atividade 2- Exercícios de fixação

Página 130.

Atividade 3- Pesquisa individual

Totalitarismo

Observação : Todas as atividades foram através de pesquisa

e montagem conforme atividade de anexo.
 ROTEIRO DE ESTUDO

E.E. PROFESSOR JOSÉ GILBERTO DE OLIVEIRA SOUZA E.F.M.

ANO | SÉRIE: 3 ano Ensino Médio DISCIPLINA: Geografia

PROFESSOR(A):Fernanda Ribeiro

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:

Olá! Queridos aluno.

Espero que estejam todos bem. Nesse roteiro vamos trabalhar globalização.
Leiam os texto ( não precisa copiar) com atenção.

Em seguida copiem as perguntas e respondam no caderno de geografia.

Vocês poderão enviar no e-mail fer.ribbeiro@yahoo.com.br ou no watts
998985115. Lembrem -se de colocar no início o nome, número e série
(Coloquem a caneta). Tirem as fotos de forma a ficar nítidas e caprichem na
letra.

Globalização
A globalização ou mundialização do espaço geográfico é caracterizada pelo
processo de interligação econômica, política, social e cultural, em nível global.
Esse processo é consequência, principalmente, da expansão dos sistemas de
comunicação por satélites, da telefonia, da presença da informática na maior
parte dos setores de produção e de serviços, através da internet.

A globalização constitui o estágio máximo da internacionalização, a

amplificação em sistema-mundo de todos os lugares e de todos os indivíduos,
logicamente em graus diferentes.

Alguns pesquisadores consideram que a globalização teve início com as

grandes navegações nos séculos XV e XVI, pois nesse período o colonizador
europeu entrou em contato com povos de outros continentes, mantendo
relações sociais, culturais e comerciais.
Porém, esse processo se intensificou com a queda dos regimes comunistas na
Europa e a abertura econômica realizada na China, ambos na década de 1980.
As empresas transnacionais, que possuem matriz em um país, mas atuam com
filiais em outros, expandindo seu mercado consumidor, são aos grandes
marcos da globalização. Pois a abertura econômica realizada por esses países
proporcionou que essas empresas expandissem seu foco de atuação.

A globalização é de fundamental importância para a atuação das empresas

transnacionais, pois proporciona todo o aparato tecnológico para os serviços de
telecomunicação, transporte, investimentos, entre outros, fatores essenciais
para realização eficaz das atividades econômicas em escala planetária.

Os aspectos culturais também sofrem influência por esse processo, pois há

uma mudança de alguns hábitos, através de programas de televisão de outros
países, instalação de fast food, acesso à rede mundial de computadores
(internet), entre outros fatores. No entanto, aspectos locais continuam
fortemente presentes na população, diferenciando as culturas.

Uma característica marcante do processo de globalização é a diferença do

desenvolvimento tecnológico entre os países emergentes e os desenvolvidos,
onde os países em desenvolvimento não conseguem acompanhar os avanços
da tecnologia, o que reflete em suas economias. As principais diferenças
remetem ao tipo de produção entre os países ricos e pobres, o primeiro é
exportador de tecnologias enquanto que o segundo é produtor primário.

Portanto, a globalização através do aparato tecnológico desenvolvido,

proporciona maior instantaneidade aos fluxos de transporte, informação,
mercadorias, pessoas, capital, etc.

Atividades
1- Defina Globalização
2- Por que podemos dizer que a globalização teve origem no período das
Grandes navegações?
3- Porque as transnacionais podem ser consideradas como marco da
globalização?
4- Explique como a globalização influência nos aspectos culturais dos
povos.
5- Podemos dizer que a globalização acentua a desigualdade entre países
ricos e países pobres? Justifique sua resposta
 ROTEIRO DE ESTUDO

E. E.PROFESSOR JOSÉ GILBERTO DE OLIVEIRA SOUZA E.F.M.

ANO | SÉRIE: 3 ANO A, B, C

DISCIPLINA:LÍNGUA INGLESA

PROFESSOR(A): ANA MARIA ESTEVES DO PRADO SILVA

OBJETIVO DE CONHECIMENTO:

 Identificar as principais doenças provocadas por vírus.

 Compreender os mecanismos de prevenção de algumas doenças

provocadas por vírus.

HABILIDADES:

 Localizar informações ;

 Antecipar o sentido global de textos da língua inglesa por inferências;

 Relacionar as partes de um parágrafo para construir seu sentido.

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:

O aluno não precisará copiar o texto. Só fará a tradução do mesmo e irá

responder às perguntas pertinentes ao texto em seu caderno, bem
como, a outra folha de exercícios. Após realizado a tarefa, favor
encaminhar as atividades no google classroom ou e- mail da professora:
anamariaprado828@gmail.com
ROTEIRO DE ESTUDO
E.E.PROFESSOR JOSÉ GILBERTO DE OLIVEIRA SOUZA E.F.M.
ANO/SÉRIE: 3º ano A, B e C DISCIPLINA: Arte
PROFESSORA: Priscila
OBJETIVO DO CONHECIMENTO: A História da Arte e processo de criação.
HABILIDADES: Desenvolver formas de identificar e apreciar a arte de períodos anteriores.
Recriar as formas de arte de um determinado período.

Atividade
Observe a linha do tempo abaixo:

Agora vamos estudar a Idade Antiga: ARTE EGÍPCIA

História das Artes > No Mundo > Arte na Antiguidade > Arte Egípcia

Entre as civilizações da Antiguidade, a mais longeva e uma das principais foi a que se
desenvolveu no Egito. Estendeu-se por 30 séculos de uma civilização bastante complexa em
sua organização social e riquíssima em suas realizações culturais.

Seis grandes dinastias se sucederam: Monarquia Antiga ou Antigo Império (3100 a 2181 a.C.,
I – IV dinastias faraônicas ) que se inicia com a unificação do Alto e do Baixo Egito.
Segue o primeiro período intermediário (2181 a 2133 a.C., VII – X dinastias) obscura fase de
guerras civis e divisões internas, que dá início à Monarquia Média (2133 a 1786 a.C., XI – XII
dinastias). O país, após a invasão dos Hicsos, passa por divisões chamado de segundo período
intermediário (1786 a 1567 a.C., XIII – XVII dinastias).

A XVII dinastia, com seu fundador Ahmose, consegue libertar e reunificar o país, iniciando a
Monarquia Recente ou Império Novo (1567 a 1088 a.C., XVIII – XX dinastias) o momento de
maior esplendor da civilização egípcia.

Com a XXI dinastia inicia-se um período de decadência que permanece sem alteração até a
conquista pelos Romanos, nos anos 30 a.C.

Como sua história e cultura observava uma grande unidade de estilos e de objetivos o que fez
que outras civilizações não tiveram influência significativa sobre o Egito, acontecendo o
inverso quando dominada, por exemplo pelos romanos, esses outros povos é que absorviam
muito dos seus usos e costumes.

A religião invadiu toda a vida egípcia, interpretando o universo, justificando sua organização
social e política, determinando o papel de cada classe social e, consequentemente, orientando
toda a produção artística desse povo.

Além de crer em deuses que poderiam interferir na história humana, os egípcios acreditavam
também numa vida após a morte e achavam que essa vida era mais importante do que a que
viviam no presente. O fundamento ideológico da arte egípcia é a glorificação dos deuses e do
rei defunto divinizado, para o qual se erguiam templos funerários e túmulos grandiosos, o que
não surpreende pelo fato dos estilos artísticos permanecerem iguais por cerca de três mil anos.

Dessa forma, apesar da permanência de estilo os egípcios desenvolveram-se de forma

grandiosa na literatura, nas ciências médicas e na alta matemática. O que também manteve a
civilização egípcia unificada e grandiosa.

ARQUITETURA

As pirâmides do deserto de Gizé são as obras arquitetônicas mais famosas e foram construídas
por importantes reis do Antigo Império: Quéops, Quéfren e Miquerinos. Junto a essas três
pirâmides está a esfinge mais conhecida do Egito, que representa o faraó Quéfren, mas a ação
erosiva do vento e das areias do deserto deram-lhe, ao longo dos séculos, um aspecto
enigmático e misterioso.

A Esfinge representa o corpo de um leão (força) e a cabeça humana (sabedoria). Eram

colocadas na alameda de entrada do templo para afastar os maus espíritos.
 Obeliscos eram
colocados à frente dos templos para materializar a luz solar.

As características gerais da arquitetura egípcia são:

 solidez e durabilidade;

 sentimento de eternidade;

 aspecto misterioso e impenetrável.

As pirâmides tinham base quadrangular eram feitas com pedras que pesavam em média duas
toneladas e meia cada uma, mediam dez metros de largura, além de serem admiravelmente
lapidadas. A porta da frente da pirâmide voltava-se para a estrela polar, a fim de que seu
influxo se concentrasse sobre a múmia. O interior era um verdadeiro labirinto que ia dar na
câmara funerária, local onde estava a múmia do faraó e seus pertences. O calcário branco foi
utilizado para revestir as pirâmides.

É importante destacar que para as construções “comuns” eles utilizavam os adobes – tijolos
feitos de barro secados ao sol. As pedras eram utilizadas para as construções que deviam ser
“perenes”.

VALE DOS REIS E RAINHAS

Vale dos Reis, situado a 643 quilômetros ao sul do Cairo, na margem oeste do Nilo, no lado
oposto ao da atual cidade de Karnak, é rodeado por escarpas íngremes formadas por rochas
calcárias. O Vale dos Reis, parte da antiga cidade de Tebas (Luxor), foi o local de sepultamento
de quase todos os faraós da XVIII, da XIX e das XX dinastias que reinaram, aproximadamente,
entre 1550 e 1070 a.C.

Artistas e pedreiros cavaram e decoraram quilômetros de corredores subterrâneos para a vida

após a morte de dezenas de reis, suas esposas, filhos e principais ministros. A maioria das
câmaras foi saqueada na antiguidade. Após o reinado caótico de Ramsés XI (c. 1100 a 1070
a.C.), os enterros no vale cessaram abruptamente, após sua morte, a milenar unificação do
Estado egípcio se quebrou. O vale, antes constantemente policiado, foi pilhado repetidamente
por centenas de anos. Nenhuma tumba conhecida sobreviveu completamente sem ter sido
saqueada. A tumba de Tutancâmon, também localizada nesse vale, foi encontrada pelo
arqueólogo britânico Howard Carter em 1922, é dela que temos maiores informações sobre a
vida no palácio com moveis e adereços ricamente adornados, assim como os ritos fúnebres
que cercavam o faraó.

O TEMPLO EGÍPCIO

O templo egípcio toma a sua forma definitiva sob o Império Novo. A sua planta revela a
transposição em pedra do palácio real. Da mesma forma que o palácio, o templo divide-se em
três partes: a primeira reservada à introdução, a segunda à recepção e a última à vida privada.

No interior de uma cerca de tijolos cru fica o templo de pedra que é composto por duas partes
monumentais, precedidos por dois obeliscos, conduzindo a um pátio aberto, ornado com
colunas, A decoração ficava por conta da imensidão de colunas que sustentavam as grandiosas
construções.

Os tipos de colunas dos templos egípcios são divididos conforme seu capitel:

 Palmiforme – flores de palmeira;

 Papiriforme – flores de papiro aberta ou fechada;

 Lotiforme – flor de lótus.

PINTURA

A decoração colorida era um poderoso elemento de complementação das atitudes religiosas.

Suas características gerais são:

 ausência de três dimensões;

 ignorância da profundidade;

 colorido a tinta lisa, sem claro-escuro e sem indicação do relevo;

 Lei da Frontalidade que determinava que o tronco da pessoa fosse representado

sempre de frente, enquanto sua cabeça, suas pernas e seus pés eram vistos de perfil.

A hierarquia na pintura era representada pelo tamanho das pessoas, ou seja, as pessoas com
maior importância no reino, eram representadas maiores em relação as outras. Nesta ordem
de grandeza tem-se: o rei, a mulher do rei, o sacerdote, os soldados e o povo. As figuras
femininas eram pintadas em ocre, enquanto que as masculinas, em vermelho.

Os egípcios escreviam usando desenhos, não utilizavam letras como nós. Eles desenvolveram
três formas de escrita:

 Hieróglifos – considerados a escrita sagrada;

 Hierática – uma escrita mais simples, utilizada pela nobreza e pelos sacerdotes;

 Demótica – a escrita popular.

O Livro dos Mortos é um rolo de papiro com rituais funerários que era posto no sarcófago do
faraó morto, era ilustrado com cenas muito vivas, que acompanham o texto com singular
eficácia. Formado de tramas de fibras do tronco de papiro, as quais eram batidas e prensadas
transformando-se em folhas.
ESCULTURA

Os escultores egípcios representavam os faraós e os deuses em posição serena, quase sempre

de frente, sem demonstrar nenhuma emoção. Pretendiam com isso traduzir, na pedra, uma
ilusão de imortalidade. Com esse objetivo ainda, exageravam frequentemente as proporções
do corpo humano, dando às figuras representadas uma impressão de força e de majestade.

Os Usciabtis eram figuras funerárias em miniatura, geralmente esmaltadas de azul e verde,

destinadas a substituir o faraó morto nos trabalhos mais ingratos no além, muitas vezes
coberto de inscrições.

Os baixos-relevos egípcios, que eram quase sempre pintados, foram também expressão da
qualidade superior atingida pelos artistas em seu trabalho. Recobriam colunas e paredes,
dando um encanto todo especial às construções. Os próprios hieróglifos eram transcritos,
muitas vezes, em baixo-relevo.
HIERÓGLIFOS

Foram decifrados pelo francês Champolion, que descobriu o seu significado em 1822, ela se
deu na Pedra de Rosetta que foi encontrada na cidade do mesmo nome no Delta do Nilo. Os
hieróglifos foram decifrados segundo a interpretação europeia, o que pode ter ocasionado que
muitos símbolos da escrita não foram identificados.

PRINCIPAIS ETAPAS DA MUMIFICAÇÃO:

1. era retirado o cérebro pelas narinas e colocado em um vaso de pedra chamado

Canopo. Os intestinos e outros órgãos vitais eram retirados e preservados em urnas
separadas;

2. nas cavidades do corpo eram colocadas resinas aromáticas e perfumes;

3. as incisões eram costuradas e o corpo mergulhado num tanque com Nitrato de

Potássio;

4. após 40 dias, o corpo era lavado e enrolado numa bandagem de algodão, embebida
em betume, que servia como impermeabilização.

GRANDE TEMPLO DE RAMSÉS II

Quando a grande Barragem de Assuã foi concluída em 1970, dezenas de construções antigas
do sul do país foram, literalmente, por água abaixo, engolidas pelo Lago Nasser. Entre as raras
exceções desse drama do deserto, estão os templos erguidos pelo faraó Ramsés II, em Abu
Simbel. Em 1964, uma faraônica operação coordenada pela Unesco com recursos de vários
países – um total de 40 milhões de dólares – removeu pedra por pedra e transferiu templos e
estátuas para um local 61 metros acima da posição original, longe da margem do lago. O maior
deles é o Grande Templo de Ramsés II, encravado na montanha de pedra com suas estátuas do
faraó de 20 metros de altura. Além de salvar este valioso patrimônio, a obra prestou uma
homenagem ao mais famoso e empreendedor de todos os faraós.

QUEÓPS

É a maior das três pirâmides, tinha originalmente 146 metros de altura, um prédio de 48
andares. Nove metros já se foram, graças principalmente à ação corrosiva da poluição vinda do
Cairo. Para erguê-la, foram precisos cerca de 2 milhões de blocos de pedras e o trabalho de
cem mil homens, durante vinte anos.

Atividade
Fazer um desenho de cada tipo de arte egípcia: arquitetura, pintura e escultura.

Aulas previstas: 4 aulas

Orientações aos alunos: As atividades devem ser feitas cada uma em uma folha do
caderno de desenho. Exemplo: arquitetura em uma folha e assim por diante. Não
esqueçam de pintar seus desenhos. As atividades prontas ou dúvidas devem ser enviadas
pelo e-mail priscilacom@yahoo.com.br ou Messenger facebook( Priscila Consolim) ou no
WhatsApp 99680-5997. Não esquecer de mandar nome, número e série das atividades.
Qualquer dúvida em relação as atividades entrar em contato somente com a professora
de Arte. Estarei à disposição de todos. Logo estaremos juntos. Abraço.

Professora Priscila
 ROTEIRO DE ESTUDO

E.E.PROFESSOR JOSÉ GILBERTO DE OLIVEIRA SOUZA E.F.M.

ANO | SÉRIE: 3A, 3B, 3C e 3Eja DISCIPLINA: FILOSOFIA

PROFESSOR(A):LUIZ PAULO

ENVIAR: Enviar pela ESCOLA ou pelo ZAP 9.9147-6367

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Filosofia Espontânea x Filosofia Sistemática/Especialista; Amor: Filodoxia x

Filosofia

HABILIDADES: Estabelecer a distinção entre o “filosofar” espontâneo, próprio do senso comum, e o

“filosofar” propriamente dito, típico dos filósofos especialistas; Identificar diferentes concepções de
Amor, baseado nos filósofos Platão, Aristóteles e amor cristão, desmistificando o “amor romântico”

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS: Após a leitura e análise dos textos, COPIAR e RESPONDER as Questões
propostas. Colocar NOME, Número e Série.

LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO

É comum encontrarmos pessoas afirmando “eu tenho minha filosofia de vida”; Eu não acredito em nada
do que dizem”; “não gosto de política”...”filho de peixe, peixinho é”.. “tenho minha opinião e ninguém vai
mudar”... Todas as expressões tem origem do Senso Comum, pensamentos que surgem no dia a dia, na
experiência de cada pessoa. Este tipo de pensar, chama-se FILODOXIA, ou seja, “Amor pela Opinião”, em
oposição à FILOSOFIA, ou seja, o “Amor pela Sabedoria”. Sabemos que o ato de filosofar exige buscar a
Raiz do problema, através de um Método e exige também uma reflexão Global, de Conjunto. Portanto,
não é uma mera opinião sobre as coisas. Filosofar exige argumentação, debates de ideias, mudanças de
pensamento. Se tomarmos como exemplo os JOGOS: uns procuram a fama; outros, o lucro; por fim,
tem o espectador...O filósofo é o espectador...Busca a sabedoria não pela fama ou pelo lucro...Busca a
Sabedoria por ela mesma, pelo amor que tem a ela. Mas, o que seria o Amor? O que disseram alguns
pensadores a respeito?

O AMOR

a) PLATÃO: Segundo este filósofo, amor é EROS, desejo pelo que não temos e nos faz falta; quando
temos, não desejamos mais, pois já temos. Ex.: como desejar o carro que já temos?
b) ARISTÓTELES: diferentemente de Platão, Aristóteles diz que amor é PHILIA, ou seja, amizade,
alegria provocada pelo que já tenho...Porque me alegro com o que possuo, eu amo.
c) AMOR CRISTÃO: O amor cristão é conhecido como ÁGAPE, amor por retirada....Por eu amar, eu
me afasto, me sacrifico pelo objeto do amor...Ex.: amor de uma mãe que, se possível, ficaria no
lugar do filho que está hospitalizado.
 QUESTÕES PARA A REFLEXÃO

1 – Em poucas palavras, diferencie o filosofar espontâneo do filosofar sistemático, especializado.

2 – Os primeiros filósofos começaram a refletir sobre a Natureza, suas mudanças etc. O que os
levou a se interessarem sobre estas questões? Em que tipo de amor poderíamos encaixá-los?
3 – Por que são considerados filósofos os Pré-socráticos (os primeiros filósofos)?
4- Em qual tipo de amor você se identifica: Eros, Philia ou Ágape? Faça um breve comentário.
5 – Em sua vida, o que é Essencial, ou seja, muito importante?
 ROTEIRO DE APRENDIZAGEM 3
3ª Série A, B E C- ENSINO MÉDIO - SOCIOLOGIA - Prof. Sarita

Objetos de Conhecimento: A Constituição Cidadã.

Número de aulas: 04

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:

- No caderno de Sociologia colocar: Nome, Número, Série e o Título do trabalho (a caneta);

- Copiar e responder SOMENTE as atividades propostas;

- Tirar uma foto das atividades;

- Enviar a foto das atividades para o e-mail: profsarita@bol.com.br na data determinada de entrega;

- No assunto do e-mail, favor colocar o nome do aluno e a série.

A CONSTITUIÇÃO "CIDADÃ"
A Constituição Federal Brasil de 1988, também conhecida como a Constituição Cidadã, foi a sétima constituição
do Brasil desde a Independência. Elaborada por 558 constituintes durante 20 meses, ela foi promulgada no dia 5 de
outubro de 1988. Possui 245 artigos, dividida em nove títulos. Esta Constituição é considerada a mais completa,
principalmente, no sentido de garantir os direitos à cidadania para o povo brasileiro.
Um dos principais objetivos que pautaram a elaboração da nova Constituição foi à redemocratização do país, com
a substituição dos instrumentos jurídicos criados pela ditadura militar. Ou seja, era preciso trabalhar na remoção do
"entulho autoritário”, expressão consagrada para designar o conjunto de instituições e práticas legadas pela ditadura.
Depois de 20 meses de trabalho, debates e discussões, a Assembleia Constituinte promulgou em 1988 a nova Carta
Magna do país. Ela estabeleceu, entre outras diretrizes:
• eleições diretas, em dois turnos, para a presidência, governos estaduais e prefeituras com mais de 200 mil
eleitores;
• voto facultativo para jovens entre 16 e 18 anos;
• jornada de trabalho limitada a 44 horas semanais (era de 48);
• licença-maternidade de 120 dias e licença--paternidade de cinco dias;
• multa de 40% sobre o valor total do Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS) nas dispensas sem justa
causa.
A Constituição de 1988 também criou a medida provisória (MP), instrumento jurídico, com força de lei, que pode
ser usado pelo presidente em caso de relevância ou urgência. Se aprovada pelo Congresso, ela pode tornar-se lei,
perdendo seu caráter provisório. A medida provisória substituiu, de certo modo, os antigos decretos-lei, usados pelos
governos militares.
Constituição "cidadã"
Pela proteção conferi da aos cidadãos em geral em seus diversos aspectos (político, econômico, trabalhista, social,
cultural etc.), a Constituição de 1988 tornou- -se conhecida também como Constituição cidadã.
Direitos do cidadão
A Constituição Federal de 1988 confere amplos direitos aos cidadãos. E somente quando os direitos são exercidos
é que existe, efetivamente, cidadania. Isso quer dizer que a cidadania não deve ser vista como “doação" do Estado à
sociedade. Cidadania é uma realidade em construção, que resulta de um processo constante de lutas e conquistas dos
sujeitos e grupos sociais. Vejamos, então, alguns pontos da atual Constituição federal que se referem a esses direitos
fundamentais do cidadão.
 Igualdade jurídica: todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza. Aos brasileiros e aos
estrangeiros residentes no país está garantida a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança
e à propriedade. Homens e mulheres são iguais em direitos e deveres.
Subordinação de todos à lei: ninguém será obrigado a fazer ou deixar de: fazer alguma coisa senão em virtude de
lei. Significa que a liberdade de cada pessoa só tem como limite os mandamentos contidos nas normas jurídicas, e não
o arbítrio de outra pessoa, por mais influente que seja.
Liberdade de pensamento, de crença religiosa, de expressão intelectual, de locomoção, de associação: é livre a
manifestação do pensamento (sendo assegurado o direito de resposta); é livre o exercício dos cultos religiosos; é livre
a expressão intelectual (artística, científica e de comunicação), independentemente de censura ou licença; é livre a
locomoção pelo território nacional em tempo de paz (direito de ir e vir); é livre o direito de reunião e de associação
para fins lícitos. É lícito o ato que não contraria o direito.
Relação dos direitos sociais: são direitos sociais os direitos à educação, à saúde, ao trabalho, ao lazer, à segurança,
à previdência social, à proteção à maternidade e à infância, à assistência aos desamparados.

ATIVIDADES
Caros alunos, depois de terem lido o texto acima, proponho a realização dessas
atividades.

Se você ainda não conhece a nossa Constituição, esta é uma oportunidade de saber um
pouco a respeito dela, ler alguns trechos do texto e, principalmente, reconhecer os seus
direitos, como cidadão brasileiro, tais como estão previstos nesse documento tão
importante para a nossa nação.

Art. 1o A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal,
constitui-se em Estado democrático de direito e tem como fundamentos:
I - a soberania;
II - a cidadania;
III - a dignidade da pessoa humana;
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V - o pluralismo político.
Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos
desta Constituição.
[...]
Art. 5o Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros
residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos
seguintes:
I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição;
II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;
III - ninguém será submetido à tortura nem a tratamento desumano ou degradante;
IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;
[...]
VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida,
na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias;
[...]
X - são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas, assegurado o direito a indenização pelo
dano material ou moral decorrente de sua violação;
XI - a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso
de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por determinação judicial;
[...]
XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar,
permanecer ou dele sair com seus bens;
[...]
XVII - é plena a liberdade de associação para fins lícitos, vedada a de caráter paramilitar;
[...]
XXII - é garantido o direito de propriedade;
[...]
XXXIX - não há crime sem lei anterior que o defina, nem pena sem prévia cominação legal;
[...]
XLI - a lei punirá qualquer discriminação atentatória dos direitos e liberdades fundamentais;
XLII - a prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei;
XLIII - a lei considerará crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia a prática da tortura, o tráfico ilícito de
entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os definidos como crimes hediondos, por eles respondendo os mandantes, os
executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem [...].

Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: <http://www.senado.gov.br/legislacao/const/con1988/

con1988_05.10.1988/index.shtm>. Acesso em: 20 maio 2013.
1. Segundo os termos da Constituição, de que forma é definido o Estado brasileiro?
2. A quem é atribuído o exercício do poder?
3. Identifique, no Artigo 5o, os incisos que se referem aos direitos humanos fundamentais e aqueles que se referem
ao s direitos civis.
4. Leia atentamente os incisos XLII e XLIII. Eles tratam de direitos ou de deveres do cidadão? Justifique.
5- Em sua opinião, hoje depois de anos da chamada "Constituição cidadã" na qual estão assegurados os direitos
fundamentais dos cidadãos brasileiros, bem como as responsabilidades do poder público, da sociedade, da família e
do indivíduo, todos podem ser considerados realmente cidadão no Brasil? Elabore um pequeno texto (mínimo de 15
linhas) a partir desse questionamento.
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE SÃO JOÃO DA BOA VISTA
E.E.”Prof. José Gilberto de Oliveira Souza”
Rua Aparecido Cossi, nº 360, Jardim Dolores – Fone- (19) 3641-1003
Vargem Grande do Sul – SP

Roteiro de E s t u d o
ANO | SÉRIE: 3º C DISCIPLINA: Química

PROFESSOR: Marcos Boratto

TEMPO ESTIMADO: 4 horas aula

OBJETIVO DE CONHECIMENTO:

• Situações Problemas:

Parte 01: Qual o EQUILÍBRIO QUÍMICO que acontece dentro de uma garrafa de ÁGUA COM
GÁS?

Parte 02: O organismo do ser humano é considerado um dos mais complexo da natureza e
dentro dele acontece diversas reações de EQUILÍBRIO QUÍMICO. Dê UM exemplo de equilíbrio
químico que ocorre dentro do nosso corpo.

HABILIDADES:

• Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos

de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados
experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma perspectiva científica.

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:

• Resolver as duas partes (parte 01 e 02) das situações problemas propostos:

Parte 01: Qual o EQUILÍBRIO QUÍMICO que acontece dentro de uma garrafa de ÁGUA COM
GÁS?

Parte 02: O organismo do ser humano é considerado um dos mais complexo da natureza e
dentro dele acontece diversas reações de EQUILÍBRIO QUÍMICO. Dê UM exemplo de equilíbrio
químico que ocorre dentro do nosso corpo.

• Fazer uma pesquisa para resolver as duas partes das situações problemas
propostos com o mínimo de 15 linhas.

• Colocar NOME, NÚMERO e SÉRIE.

• Entregar até o PRAZO MÁXIMO no email: marcosboratto@yahoo.com.br

• NÃO SERÃO ACEITOS atividades entregue FORA DO PRAZO e de outra forma,

como por exemplo, WhatsApp, Facebook e outros.

OBSERVAÇÃO: NÃO enviar arquivo Word ou PDF através do GOOGLE DRIVE.

 ROTEIRO DE ESTUDO

E. E.PROFESSOR JOSÉ GILBERTO DE OLIVEIRA SOUZA E.F.M.

ANO | SÉRIE: 3°A/B e C – bloco 3 DISCIPLINA: Física

PROFESSOR(A): Daniela de Fátima Pavan

OBJETIVO DE CONHECIMENTO:

- dar continuidade aos estudos, cumprindo assim a carga horária do ano letivo

- estimular estudos e pesquisas, através da tecnologia, livros didáticos e apostilas

- assistir as aulas oferecidas pelo CMSP e TV escola

HABILIDADES:

- Compreender carga elétrica, na formação de correntes elétricas e circuitos, investigando a relação

com o uso da eletricidade e aparelhos em casa,, diferenciando suas potências de voltagens e
analisando os tipos de eletrização dos corpos.

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:

- assistir aulas usando as ferramentas tecnológicas e analógicas

- ler e interpretar os livros didáticos e as apostilas

- realizar as atividades oferecidas pela escola e pelo professor

- assistir as aulas online oferecidas pelo CMSP e TV escola

ATIVIDADES
3° ano
1- Como funciona a diferença de potencial elétrico?
2- Como se forma a corrente elétrica?
3- Quais os tipos de eletrização de um corpo?
4- Qual a relação entre a força elétrica e a distância entre as cargas?
5- O que seria um corpo neutro?