Maior parte dos alunos ficou surpresa ao perceber como os conceitos da física estão presentes na sua prática de movimento. Possivelmente essa experiência pode contribuir para uma maior compreensão e interdisciplinaridade deste tema nas aulas teóricas de física nas suas respectivas escolas. Sugerem-se que outras pesquisas nesta temática sejam realizadas, no contexto da educação formal.
Título original
O SKATE COMO CONTEÚDO INTERDISCIPLINAR: DO ESPORTE A FÍSICA CLÁSSICA - um estudo de caso.
Maior parte dos alunos ficou surpresa ao perceber como os conceitos da física estão presentes na sua prática de movimento. Possivelmente essa experiência pode contribuir para uma maior compreensão e interdisciplinaridade deste tema nas aulas teóricas de física nas suas respectivas escolas. Sugerem-se que outras pesquisas nesta temática sejam realizadas, no contexto da educação formal.
Maior parte dos alunos ficou surpresa ao perceber como os conceitos da física estão presentes na sua prática de movimento. Possivelmente essa experiência pode contribuir para uma maior compreensão e interdisciplinaridade deste tema nas aulas teóricas de física nas suas respectivas escolas. Sugerem-se que outras pesquisas nesta temática sejam realizadas, no contexto da educação formal.
O SKATE COMO CONTEUDO INTERDISCIPLINAR: DO ESPORTE A FISICA
CLASSICA - um estudo de caso.
PAULO TIAGO OLIVEIRA ALVES1 ; DAMIÃO TELES DE OLIVEIRA2 1 Formado em Educação Física pelo Instituto Federal Campus Juazeiro do Norte – CE (IFCE). E-mail: alves.paulotiago@hotmail.com 2 Formado em Historia de pela universidade Regional do Cariri (URCA). E-mail: damiaosk8@bol.com.br
INTRODUÇÃO METODOLOGIA
Nos últimos anos tem sido demonstrado o baixo nível de Pesquisa Qualitativa, Descritiva, de Estudo de Caso. interesse dos jovens por conteúdos da educação formal, As aulas sobre o tema foram realizadas em dois fins de com conceitos abstratos, de acordo com Pacca (1991). semana. principalmente na grande área das ciências exatas, como Aulas expositivas, na própria pista de skate. Como muitas vezes ocorre na física. procedimento: entrevistas semi-estruturadas, com Com intuito de auxiliar nesse processo de aprendizagem perguntas elaboradas pelos autores do trabalho e de maneira mais significativa para os jovens registradas através de gravações de áudio. (Registro da experiência prática – local: pista de skate do parque participantes de um projeto social, Baseando-se em ecológico das timabaubas. Juazeiro do norte – CE.) A idade média dos adolescentes foi de (15,7) anos. exemplos práticos de um esporte muito praticado pelos Amostra total de 12 alunos. (75%) dos jovens disseram estarem surpresos ao mesmos, como é o caso do skate, com mais de oito perceberem que já utilizavam vários conceitos da milhões de praticantes no país (CBSK, 2015). É que física na sua prática esportiva cotidiana, porém, não realizamos este trabalho. sabiam quais conceitos da Dinâmica estavam presentes.
RESULTADOS E DISCUSSÃO CONSIDERAÇÕES
OBJETIVOS Maior parte dos alunos ficou surpresa ao perceber
A partir da Análise do discurso dos alunos, foi feita a como os conceitos da física estão presentes na sua distribuição de frequência e (80%) dos mesmos Com objetivo Geral de desenvolver uma aprendizagem prática esportiva. Possivelmente essa experiência pode pensavam que o assunto seria entediante por se tratar interdisciplinar dos conteúdos da educação física com contribuir para uma maior compreensão e de um conteúdo da área de exatas, no entanto, como os os conteúdos da física clássica. interdisciplinaridade deste tema nas aulas teóricas de conteúdos foram abordados a partir do conhecimento física nas suas respectivas escolas. Sugerem-se que Desenvolver uma aproximação dos conteudos da dos praticantes de skate, ou seja, fazendo com que fosse outras pesquisas nesta temática sejam realizadas, no prática à teoria. construída uma aprendizagem significativa. Houve uma contexto da educação formal. melhor aceitação do tema da aula.
REFERÊNCIAS
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE SKATE - Disponível em:
http://umti.com.br:8040/uploads/ckeditor/attachments/4449/Pesquisa _Datafolha_2015.pdf Acesso em: 15/10/2017. PACCA, J. L. de A. O ensino da Lei da Inércia: Dificuldades do planejamento. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 8, n. 2, p. 99- 105, 1991.
