Você está na página 1de 29

Endereço da página:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/478/resolvendo-problemas-com-as-quatro-operacoes

Planos de aula / Matemática / 4º ano / Números

Resolvendo problemas com as quatro operações


Por: Roberta Tavares da Silva / 02 de Março de 2018

Código: MAT4_09NUM05

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Roberta Tavares da Silva

Mentor: Gilne Gardesani Fernandez

Especialista de área: Luciana Maria Tenuta de Freitas

Habilidade da BNCC

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha, no máximo, dois algarismos envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.

Objetivos específicos

Resolver problemas com ideias de adição, subtração, multiplicação e divisão.

Conceito-chave

Situações-problemas envolvendo ideias do campo aditivo e multiplicativo.

Recursos necessários

Lápis, borracha.
Atividades impressas em folhas (ou passadas no quadro).

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Materiais complementares

Documento
Atividade aula principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JPwmgVQ3W6Gm9efkxqccTKVYZM8er4amYkyWRRAbQRVYXK7A3R3bxtsxg8zH/ativ-aula-mat4-09num05.pdf

Documento
Atividades aulas complementares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/c6JkNftyWTUZR4aZ92cGqq6RHuKzfSaHvbu3eNu6fVB5evpTqkA28hmKGCwQ/ativ-comp-mat4-09num05.pdf

Documento
Atividade retomada
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Rn5xSG7dA2rrDEkGQMVQEbbDEt7TrSrTtY4WrzRaXDRAbhTZ6P6QCVThC92X/ativ-retomada-mat4-09num05.pdf

Documento
Atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BaYykDQXhbnH9WnFghtEjtjjBS443U5jKpVkfJaU7mRg5tzwEqEeVTV43ymM/ativ-raiox-mat4-09num05.pdf

Documento
Guia de intervenções
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Kjzwh3kZEAnxHpfyxQ7QafR2vVrjhe2nUJwYE5QBbhfZd58knZ8ge3jcZVtq/guiainterv-mat4-09num05.pdf

Documento
Resolução da atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9bazmX35GezJTFxGFvqAdNjkzCRXvs4yh7JsRRSSU38mRbYrwjNCCxKtcqwe/resol-ativ-aula-mat4-09num05.pdf

Documento
Resolução das atividades complementares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/cHTENQN6ySUNSSE5ubwPDbvJjTc3BtdPaRaVv5JHt9evXurPkNwaACPEJWdd/resol-ativ-comp-mat4-09num05.pdf

Documento
Resolução da atividade retomada
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Yg6gKTJFsCggN4cxEFB3Fyvcv2YX42YDnPmwmcGZ39GtWwwWEvrMts7FvCj5/resol-ativ-retomada-mat4-09num05.pdf

Documento
Resolução da atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/7R7VcShG9WnHmsMQWAwTkCVYnCjMUjdK9RgvD63pn3aA7S8tUj6n8H79xW46/resol-raiox-mat4-09num05.pdf

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 1 Resumo da aula

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Coloque o objetivo no quadro ou
apresente o slide e leia, compartilhando com seus
alunos, para que eles compreendam o que irão
aprender.
Propósito: Apresentar aos alunos o que deverão
aprender durante a aula.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 3 Retomada
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientação: Apresente o problema para a turma,
discutindo com eles as possibilidades de soluções e
registrando suas ideias no quadro. Logo após, se
achar necessário apresente as soluções (slides 4 a
6), comparando com o que pensaram. Peça para
que expliquem as suas estratégias, resolvendo
coletivamente no quadro.
Discuta com a turma:
De que fala o problema?
O que foi comprado?
Quem comprou as figurinhas?
Quem vai receber as figurinhas?
Você pode me dizer o que significa “figurinhas
repetidas”?
O que a pergunta pede?
Propósito: Retomar os conhecimentos necessário
para o desenvolvimento da aula.
Materiais Complementares:
Retomada
Resolução da Retomada

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 4 Retomada
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientação: Apresente o problema para a turma,
discutindo com eles as possibilidades de soluções e
registrando suas ideias no quadro. Logo após, se
achar necessário apresente as soluções (slides 4 a
6), comparando com o que pensaram. Peça para
que expliquem as suas estratégias, resolvendo
coletivamente no quadro.
Discuta com a turma:
De que fala o problema?
O que foi comprado?
Quem comprou as figurinhas?
Quem vai receber as figurinhas?
Você pode me dizer o que significa “figurinhas
repetidas””?
O que a pergunta pede?
Propósito: Retomar os conhecimentos necessário
para o desenvolvimento da aula.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 5 Retomada

Tempo sugerido: 8 minutos.


Orientação: Apresente o problema para a turma,
discutindo com eles as possibilidades de soluções e
registrando suas ideias no quadro. Logo após, se
achar necessário apresente as soluções (slides 4 a
6), comparando com o que pensaram. Peça para
que expliquem as suas estratégias, resolvendo
coletivamente no quadro.
Discuta com a turma:
De que fala o problema?
O que foi comprado?
Quem comprou as figurinhas?
Quem vai receber as figurinhas?
Você pode me dizer o que significa “figurinhas
repetidas””?
O que a pergunta pede?
Propósito: Retomar os conhecimentos necessário
para o desenvolvimento da aula.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 6 Retomada

Tempo sugerido: 8 minutos.


Orientação: Apresente o problema para a turma,
discutindo com eles as possibilidades de soluções e
registrando suas ideias no quadro. Logo após, se
achar necessário, apresente as soluções (slides 4 a
6), comparando com o que pensaram. Peça para
que expliquem as suas estratégias resolvendo
coletivamente no quadro.
Discuta com a turma:
De que fala o problema?
O que foi comprado?
Quem comprou as figurinhas?
Quem vai receber as figurinhas?
Você pode me dizer o que significa “figurinhas
repetidas””?
O que a pergunta pede?
Propósito: Retomar os conhecimentos necessário
para o desenvolvimento da aula.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 7 Atividade principal

Tempo sugerido: 15 minutos.


Orientação: Divida a turma em duplas. Projete os
slides, passe no quadro se preferir ou entregue uma
cópia para cada aluno, apresentando o problema.
Peça que resolvam, discutindo suas resoluções e as
formas de resolvê-lo. Acompanhe e oriente as
duplas, fazendo intervenções.
Faça combinados com a turma para manter a
concentração com a atividade.
Crie situações, estimulando-os a perceber que o
número de pessoas das famílias que moram no
condomínio são diferentes.
Discuta com a turma:
Por onde devemos começar para resolver o
problema?
O que o problema conta?
O que o problema pede?
Quem mora nesse condomínio?
Pode me explicar o que significa a palavra
“casais”?
Como são as famílias que moram nesse
condomínio?
Que informações você precisa para resolver o
problema?
Propósito: Resolver o problema, utilizando
diversas estrategias.
Materiais Complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 8 Discussão da solução (slides 7 a 9)


Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Nesse momento, peça aos alunos que
expliquem para a turma como chegaram à solução.
Você pode escolher algumas duplas, para
colocarem suas soluções aos colegas, enquanto
circula pela sala e acompanha o trabalho dos
alunos. Depois peça para outros alunos exporem
suas ideias se forem diferentes. É importante que
esses alunos coloquem suas resoluções no quadro.
Terminada a socialização, apresente as soluções
dos slides e peça que comparem com as suas
soluções, caso sejam diferentes.
Discuta com a turma:
Pode me mostrar como resolveu?
Qual a diferença entre os modos de resolver
apresentados e o seu?
Qual a semelhança entre o seu modo de resolver e
os dos seus colegas?
Você acha que pode resolver de outro modo?
Propósito: Discutir as diversas estratégias e
soluções para o problema.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 9 Discussão da solução (slides 7 a 9)

Tempo sugerido: 10 minutos.


Orientação: Nesse momento, peça aos alunos que
expliquem para a turma como chegaram à solução.
Você pode escolher algumas duplas, para
colocarem suas soluções aos colegas, enquanto
circula pela sala e acompanha o trabalho dos
alunos. Depois peça para outros alunos exporem
suas ideias se forem diferentes. É importante que
esses alunos coloquem suas resoluções no quadro.
Terminada a socialização, apresente as soluções
dos slides x e peça que comparem com as suas
soluções, caso sejam diferentes.
Discuta com a turma:
Pode me mostrar como resolveu?
Qual a diferença entre os modos de resolver
apresentados e o seu?
Qual a semelhança entre o seu modo de resolver e
os dos seus colegas?
Você acha que pode resolver de outro modo?
Propósito: Discutir as diversas estratégias e
soluções para o problema.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 10 Encerramento

Tempo sugerido: 5 minutos.


Orientação: Ao final da aula, peça que os alunos
digam o que aprenderam durante a aula e vá
registrando as aprendizagens. Depois encerre a
aula lendo a síntese que está no slide ou escreva no
quadro.
Discuta com a turma:
O que vocês aprenderam hoje?
O que acharam mais fácil?
O que acharam mais difícil?
Propósito: Sistematizar as aprendizagens da aula.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


Plano de aula

Resolvendo problemas com as quatro operações

Slide 11 Raio X

Tempo sugerido: 10 minutos.


Orientação: Distribua a atividade, ou passe no
quadro, apresentando o problema e pedindo que
resolvam individualmente e registrando suas
estratégias para chegar à resposta. Acompanhe o
trabalho dos alunos para entender o caminho que
escolheram para resolver o problema e verificar o
que cada um aprendeu com a aula. Depois pode
discutir coletivamente as soluções que os alunos
encontraram.
Discuta com a turma:
O que conta o problema?
Por onde devemos começar para resolver o
problema?
Quem vai participar desse churrasco?
O que eles vão comer nesse churrasco?
Que informações você precisa para resolver o
problema?
Quais as perguntas do problema?
Propósito: Verificar se o aluno consegue resolver o
problema com autonomia.
Materiais Complementares:
Raio X
Resolução do raio x
Atividade complementar
Resolução da atividade complementar

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.


 

No condomínio Luar de Prata, moram 80 famílias. Metade dessas famílias são 


casais com dois filhos cada. 30 famílias são casais com apenas um filho cada. O 
restante são casais sem filhos.  
Qual o total de pessoas que moram nesse condomínio?  
____________________________________________________________________________________ 
No condomínio Luar de Prata, moram 80 famílias. Metade dessas famílias são 
casais com dois filhos cada. 30 famílias são casais com apenas um filho cada. O 
restante são casais sem filhos.  
Qual o total de pessoas que moram nesse condomínio? 
____________________________________________________________________________________ 
No condomínio Luar de Prata, moram 80 famílias. Metade dessas famílias são 
casais com dois filhos cada. 30 famílias são casais com apenas um filho cada. O 
restante são casais sem filhos.  
Qual o total de pessoas que moram nesse condomínio? 
____________________________________________________________________________________ 
No condomínio Luar de Prata, moram 80 famílias. Metade dessas famílias são 
casais com dois filhos cada. 30 famílias são casais com apenas um filho cada. O 
restante são casais sem filhos.  
Qual o total de pessoas que moram nesse condomínio? 
____________________________________________________________________________________ 
No condomínio Luar de Prata, moram 80 famílias. Metade dessas famílias são 
casais com dois filhos cada. 30 famílias são casais com apenas um filho cada. O 
restante são casais sem filhos.  
Qual o total de pessoas que moram nesse condomínio? 
____________________________________________________________________________________ 
No condomínio Luar de Prata, moram 80 famílias. Metade dessas famílias são 
casais com dois filhos cada. 30 famílias são casais com apenas um filho cada. O 
restante são casais sem filhos.  
Qual o total de pessoas que moram nesse condomínio? 
____________________________________________________________________________________ 
No condomínio Luar de Prata, moram 80 famílias. Metade dessas famílias são 
casais com dois filhos cada. 30 famílias são casais com apenas um filho cada. O 
restante são casais sem filhos.  
Qual o total de pessoas que moram nesse condomínio? 
____________________________________________________________________________________ 
No condomínio Luar de Prata, moram 80 famílias. Metade dessas famílias são 
casais com dois filhos cada. 30 famílias são casais com apenas um filho cada. O 
restante são casais sem filhos.  
Qual o total de pessoas que moram nesse condomínio? 
 

Atividades complementares - MAT4_09NUM05 


 
1. ​Na loja “Alegria Alegria”, mamãe comprou duas bonecas e um carrinho para 
meus irmãos e para mim. Como ela já é cliente antiga da loja, teve um desconto 
de R$30,00 no pagamento. Se mamãe pagasse as compras parceladas em três 
vezes, quanto pagaria por cada parcela, sabendo que o preço de cada boneca é 
R$90,00 e o carrinho custa R$30,00?  
 
2​.Na fábrica de bolos “Vovó Jurema”, um bolo recheado médio custa R$15,00 e 
um bolo recheado pequeno custa R$10,00. 
Com a promoção “Cartão Fidelidade”, em cada compra de dois bolos médios, o 
cliente recebe um desconto de R$5,00 e na compra de dois bolos pequenos, 
recebe um desconto de R$3,00. 
Luana e Paula já compraram esse mês seis bolos médios e dois bolos pequenos. 
Quanto cada uma já pagou, se resolveram dividir as despesas com os bolos? 
 
3. Desafio 
Se eu tivesse R$20,00 a mais do que tenho, poderia comprar um sapato e duas 
calças que custam ao todo R$184,00. 
Sabendo que o sapato custa R$80,00, quanto sobrará de troco se eu comprar 
somente uma calça e o sapato?  
__________________________________________________________________________________ 
 
1. ​Na loja “Alegria Alegria”, mamãe comprou duas bonecas e um carrinho para 
mim e meus irmãos. Como ela já é cliente antiga da loja, teve um desconto de 
R$30,00 no pagamento. Se mamãe pagasse as compras parceladas em três 
vezes, quanto pagaria por cada parcela, sabendo que o preço de cada boneca é 
R$90,00 e o carrinho custa R$30,00? 
 
2​.Na fábrica de bolos “Vovó Jurema”, um bolo recheado médio custa R$15,00 e 
um bolo recheado pequeno custa R$10,00. 
Com a promoção “Cartão Fidelidade”, em cada compra de dois bolos médios, o 
cliente recebe um desconto de R$5,00 e na compra de dois bolos pequenos, 
recebe um desconto de R$3,00. 
Luana e Paula já compraram esse mês seis bolos médios e dois bolos pequenos 
Quanto cada uma já pagou, se resolveram dividir as despesas com os bolos? 
 
3. Desafio 
Se eu tivesse R$20,00 a mais do que tenho, poderia comprar um sapato e duas 
calças que custam ao todo R$184,00. 
Sabendo que o sapato custa R$80,00, quanto sobrará de troco se eu comprar 
somente uma calça e o sapato? 
 
ATIVIDADE RETOMADA - MAT4_09NUM05

Tio Carlos comprou 200 figurinhas e Tio Júlio comprou o dobro de figurinhas 
para distribuir entre seus três afilhados. Do total de figurinhas, 120 eram 
repetidas. Sabendo que os afilhados não receberam nenhuma repetida, quantas 
figurinhas cada um recebeu?  
____________________________________________________________________________________ 
 
Tio Carlos comprou 200 figurinhas e Tio Júlio comprou o dobro de figurinhas 
para distribuir entre seus três afilhados. Do total de figurinhas, 120 eram 
repetidas. Sabendo que os afilhados não receberam nenhuma repetida, quantas 
figurinhas cada um recebeu? 
____________________________________________________________________________________ 
 
Tio Carlos comprou 200 figurinhas e Tio Júlio comprou o dobro de figurinhas 
para distribuir entre seus três afilhados. Do total de figurinhas, 120 eram 
repetidas. Sabendo que os afilhados não receberam nenhuma repetida, quantas 
figurinhas cada um recebeu? 
____________________________________________________________________________________ 
 
Tio Carlos comprou 200 figurinhas e Tio Júlio comprou o dobro de figurinhas 
para distribuir entre seus três afilhados. Do total de figurinhas, 120 eram 
repetidas. Sabendo que os afilhados não receberam nenhuma repetida, quantas 
figurinhas cada um recebeu? 
____________________________________________________________________________________ 
 
Tio Carlos comprou 200 figurinhas e Tio Júlio comprou o dobro de figurinhas 
para distribuir entre seus três afilhados. Do total de figurinhas, 120 eram 
repetidas. Sabendo que os afilhados não receberam nenhuma repetida, quantas 
figurinhas cada um recebeu? 
____________________________________________________________________________________ 
 
Tio Carlos comprou 200 figurinhas e Tio Júlio comprou o dobro de figurinhas 
para distribuir entre seus três afilhados. Do total de figurinhas, 120 eram 
repetidas. Sabendo que os afilhados não receberam nenhuma repetida, quantas 
figurinhas cada um recebeu? 
____________________________________________________________________________________ 
 
Tio Carlos comprou 200 figurinhas e Tio Júlio comprou o dobro de figurinhas 
para distribuir entre seus três afilhados. Do total de figurinhas, 120 eram 
repetidas. Sabendo que os afilhados não receberam nenhuma repetida, quantas 
figurinhas cada um recebeu? 
____________________________________________________________________________________ 
 
Tio Carlos comprou 200 figurinhas e Tio Júlio comprou o dobro de figurinhas 
para distribuir entre seus três afilhados. Do total de figurinhas, 120 eram 
repetidas. Sabendo que os afilhados não receberam nenhuma repetida, quantas 
figurinhas cada um recebeu? 
 
 
 
 

Durante as férias, Joana resolveu fazer um churrasco com 5 amigos. Eles 


dividiram igualmente as despesas do supermercado, mas como nenhum dos 
amigos gosta de fígado bovino, Joana pagou o valor desta carne sozinha. 
Veja o que compraram:  
 

Carne  Preço por kg (em R$) 

5 kg de fraldinha  18,00 

1 kg de fígado bovino  9,90 

2 kg de asa  9,90 

3 kg de linguiça  12,50 

2 kg de coração  18,00 

 
Quanto gastaram no supermercado? 
E quanto cada um gastou? 
____________________________________________________________________________________ 
 
Durante as férias, Joana resolveu fazer um churrasco com 5 amigos. Eles 
dividiram igualmente as despesas do supermercado, mas como nenhum dos 
amigos gosta de fígado bovino, Joana pagou o valor desta carne sozinha. 
Veja o que compraram: 
 

Carne  Preço por kg (em R$) 

5 kg de fraldinha  18,00 

1 kg de fígado bovino  9,90 

2 kg de asa  9,90 

3 kg de linguiça  12,50 

2 kg de coração  18,00 
Quanto gastaram no supermercado? 
E quanto cada um gastou? 
 
 

Guia de intervenções 
MAT4_09NUM05 / Resolvendo problemas com as quatro 
operações 
 
Possíveis dificuldades na realização  Intervenções 
da atividade 

- Não compreende o significado da  Se o aluno apresentar essa 


palavra “casal”, registrando como uma  dificuldade, peça para que releia o 
só pessoa.  problema, intervindo com perguntas 
que possa levá-lo a repensar na 
resolução: 
- Quem mora nesse condomínio? 
- O que você entende sobre a 
palavra casal? 
- Você pode desenhar um casal? 
- Quantos elementos tem um 
casal? 

- Dificuldade no cálculo da metade.  O professor deve retomar o conceito 


de “metade”, relacionando-o como 
uma parte, entre duas partes que 
formam um todo, incentivando-o a 
utilizar diversas estratégias para 
repensar em suas resoluções. 
- Pode me contar o que você 
sabe sobre “metade”? 
- Pode desenhar a metade de 
algo? 
- Pode me mostrar como você 
encontra a metade? 
- O que significa a metade? 
- Me dê um exemplo de metade. 

- Não compreende que as famílias são  Se o aluno apresentar essa 


compostas por quantidades  dificuldade, peça para que releia o 
diferentes de pessoas.  problema, intervindo com perguntas 
que possa levá-lo a repensar na 
resolução: 
- O que o problema pede? 
- Como você pensou em fazer 
para responder à pergunta do 
problema? 
- Quem mora nesse condomínio? 
- Você pode me mostrar o que 
você entende por “família”? 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

- Quem compõe as famílias que 


moram nesse condomínio? 
- Todas as famílias são iguais? 

 
 
 
 
 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

Resolução da Atividade Principal - MAT4_09NUM05


No condomínio Luar de Prata, moram 80 famílias. Metade dessas famílias são casais 
com dois filhos cada. 30 famílias são casais com apenas um filho cada. O restante 
são casais sem filhos.  
Qual o total de pessoas que moram nesse condomínio? 
 
1​. Nesta solução, Juliana decidiu primeiramente encontrar a metade e fazer uma 
distribuição do número de pessoas: 
80 ÷ 2 = 40 pessoas possuem dois filhos 
 
(casal) + (filhos) x (número de famílias) = (Casais com dois filhos) = Total 
​ (2+2) x 40  ​4 x 40  160 

​(2+1) x 30  ​ 3 x 30  90 

(​ 2 + 0 ) x 10  2
​ x 10  20 

  Total de moradores  270 

 
Ao final, somou o número total de pessoas de cada tipo de família, para obter o total 
de 270 moradores do condomínio.  
 
2​. Em outra possibilidade, Kaique dividiu o número de famílias pela metade; 
80 ÷ 2 = 40 ​casais possuem dois filhos 
40 x 2 = 80 filhos 
 
Como os outros trinta casais possuem só um filho, calculou: 
30 x 1 = 30 filhos 
 
Para obter o número de pessoas que formam os casais, multiplicou pelo total de 
famílias: 
80 x 2 = 160 pessoas 
 
Descobriu o número de total de casais e o número total de filhos:  
160 + 80 + 30 = 270 pessoas moram no condomínio 
 
 
3​.Em outra resolução, o aluno resolveu dividir as famílias pela metade: 
80 ÷ 2 = 40 pessoas 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

 
Para descobrir quantas pessoas fazem parte de cada família, multiplicou: 
 
40 casais com 2 filhos, cada um - 4 pessoas nessas famílias 
40 x 4 pessoas = 160 pessoas 
 
30 casais com 1 filhos, cada um - 3 pessoas nessas famílias 
30 x 3 pessoas = 90 pessoas 
 
Do total das famílias, subtraiu o número de famílias com filhos; 
80 - 70 = 10 casais sem filhos 
 
Logo depois, multiplicou o casal por 2: 
10 x 2 pessoas = 20 pessoas sem filhos 
 
Ao final, somou todos os números de pessoas encontradas em cada família distinta: 
160 pessoas + 90 pessoas + 20 pessoas = 270 pessoas 
270 pessoas moram no condomínio 
 
Observação:​ Pode haver outras soluções possíveis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

Resolução das Atividades Complementares - MAT4_09NUM05

1. ​Na loja “Alegria Alegria”, mamãe comprou duas bonecas e um carrinho para 
meus irmãos e para mim. Como ela já é cliente antiga da loja, teve um desconto 
de R$30,00 no pagamento. Se mamãe pagasse as compras parceladas em três 
vezes, quanto pagaria por cada parcela, sabendo que o preço de cada boneca é 
R$90,00 e o carrinho custa R$30,00? 
 
Soluções: 
 
1​.Como cada boneca custa R$90,00, multiplica-se: 
 
R$90,00 x 2 = R$180,00 
Depois soma-se com o valor do carrinho: 
R$180,00 + R$30,00 = R$210,00 
 
Logo, retira-se o desconto recebido: 
R$210,00 - R$30,00 = R$180,00 
 
Ao final divide-se para encontrar a parcela: 
R$180,00 ÷ 3 = R$60,00 
 
Mamãe pagaria R$60,00 em cada parcela. 
 
 
2.​ Nessa solução, somou-se os valores dos brinquedos: 
R$90,00 +R$90,00 +R$30,00 = R$210,00 
 
Depois, retirou o desconto: 
R$210,00 - R$30,00 = R$180,00 
 
Ao final, dividiu pelo número de parcelas: 
R$180,00 ÷ 3 = R$60,00 
 
3.​ Nessa possibilidade, somou somente as bonecas. Como o carrinho possui o 
mesmo valor do desconto, deixa-se de retirá-lo: 
R$90,00 + R$90,00 = R$180,00 
 
Logo depois, divide-se pelo número de parcelas: 
R$180,00 ÷ 3 = R$60,00 
_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

 
2​.Na fábrica de bolos “Vovó Jurema”, um bolo recheado médio custa R$15,00 e 
um bolo recheado pequeno custa R$10,00. 
Com a promoção “Cartão Fidelidade”, em cada compra de dois bolos médios, o 
cliente recebe um desconto de R$5,00 e na compra de dois bolos pequenos, 
recebe um desconto de R$3,00. 
Luana e Paula já compraram esse mês seis bolos médios e dois bolos pequenos 
Quanto cada uma pagou, se resolveram dividir as despesas com os bolos? 
 
Soluções: 
 
1.Essa possibilidade de solução, multiplica-se o valor dos bolos e retira-se o 
desconto: 
 
2 x R$15,00 = ​R$30,00  
R$30,00 - R$5,00 = R$25,00 
2 x R$15,00 = ​R$30,00 
R$30,00 - R$5,00 = R$25,00 
 
2 x R$15,00 =​ R$30,00 
R$30,00 - R$5,00 = R$25,00 
 
2 x R$10,00 = ​R$20,00 
R$20,00 - R$3,00 = R$17,00 
 
Logo depois, soma-se os valores das promoções: 
R$25,00 + R$25,00 + R$25,00 + R$17,00 = R$92,00 
 
Ao final, divide-se a despesa dos bolos: 
R$92,00 ÷ 2 = R$46,00 
 
Cada uma pagou R$46,00 
 
2​. Nessa resolução, primeiramente multiplica-se o número de bolos médios e 
pequenos pelo seu valor real e soma-se os dois: 
6 x R$15,00 = ​R$90,00 
2 x R$10,00 = ​R$20,00 
_______________________ 
R
​ $110,00 
   
 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

Em seguida, multiplica-se o número de cada promoção pelo seu desconto e 


soma-se: 
3 x R$5,00 = ​R$15,00 
1 x R$3,00 = ​R$ 3,00 
______________________ 
R
​ $18,00 
Então, retira-se o desconto do total do valor real: 
 
R$110,00 - R$18,00 = R$92,00 
 
Ao final, divide-se a despesa dos bolos: 
R$92,00 ÷ 2 = R$46,00 
 
Cada uma pagou R$46,00 
 
 
3. Desafio 
 
Se eu tivesse R$20,00 a mais do que tenho, poderia comprar um sapato e duas 
calças que custam ao todo R$184,00. 
Sabendo que o sapato custa R$80,00, quanto sobrará de troco se eu comprar 
somente uma calça e o sapato? 
 
 
Soluções: 
 
1. Nessa resolução, primeiramente para descobrir o valor das calças,  
diminui o valor do sapato do total: 
 
R$184,00 - R$80,00 = R$104,00 
 
Depois, divide-se pelo número de sapatos: 
 
R$104,00 ÷ 2 = R$52,00 é o valor de cada calça 
 
Depois, diminui-se R$20,00 do valor total para saber quanto possui: 
R$184,00 - R$20,00 = R$164,00 
 
Em seguida, soma-se o valor do sapato e de uma calça: 
R$80,00 + R$52,00 = 132,00 
 
Para encontrar o troco, diminui: 
R$164,00 - R$132,00 = R$32,00 
 
S
​ e eu comprar uma calça e o sapato o troco será R$32,00 
 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

 
 
2.​ Em outra possibilidade, retira-se R$20,00 do valor total: 
 
R$184,00 - R$20,00 = R$164,00 
 
Sabendo que o valor do sapato, diminui para encontrar o valor das calças: 
 
R$184,00 - R$80,00 = R$104,00​ é o valor das duas calças 
 
Logo, divide-se pela quantidade de calças: 
R$104,00 ÷ 2 = R$52,00​ custa cada calça. 
 
 
Ao final, soma-se o valor de uma calça e um sapato: 
R$52,00 + R$80,00 = R$132,00 
 
Para encontrar o troco, diminui: 
R$164,00 - R$132,00 = R$32,00 
 
S
​ e eu comprar uma calça e o sapato o troco será R$32,00 
 
 
Observação:​ Pode haver outras soluções possíveis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

Resolução da Retomada - MAT4_09NUM05 

Tio Carlos comprou 200 figurinhas e Tio Júlio comprou o dobro de figurinhas 
para distribuir entre seus três afilhados. Do total de figurinhas, 120 eram 
repetidas. Sabendo que os afilhados não receberam nenhuma repetida, quantas 
figurinhas cada um recebeu? 
  
Solução 1: 
 
Para saber a quantidade de figurinhas do Tio Júlio, multiplica-se a quantidade de 
figurinhas do Tio Carlos: 
200 x 2 = 400 figurinhas 
 
Depois somou as duas quantidades: 
200 + 400 = 600 figurinhas 
 
Retirou as figurinhas repetidas do total: 
600 - 120 = 480 figurinhas 
 
Ao final, dividiu entre sus três afilhados: 
480 ÷ 3 = 160 figurinhas 
 
Cada afilhado recebeu 160 figurinhas 
 
 
Solução 2: 
 
Para saber a quantidade de figurinhas do Tio Júlio, multiplica-se a quantidade de 
figurinhas do Tio Carlos: 
200 x 2 = 400 figurinhas 
 
Depois, divide-se por três: 
 
600 ÷ 3 = 200 figurinhas 
 
Divide-se as figurinhas repetidas por três: 
120 ÷ 3 = 40 figurinhas repetidas 
 
Ao final, subtrai as figurinhas repetidas: 
200 - 40 = 160 figurinhas 
 
Cada afilhado recebeu 160 figurinhas 
 
Observação:​ Pode haver outras soluções possíveis. 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

Resolução do Raio X - MAT4_09NUM05 


 
Durante as férias, Joana resolveu fazer um churrasco com 5 amigos. Eles 
dividiram igualmente as despesas do supermercado, mas como nenhum dos 
amigos gosta de fígado bovino, Joana pagou o valor desta carne sozinha. 
Veja o que compraram: 
 
Carne  Preço por kg (em R$) 

5 kg de fraldinha  18,00 

1 kg de fígado bovino  9,90 

2 kg de asa  9,90 

3 kg de linguiça  12,50 

2 kg de coração  18,00 
 
Quanto gastaram no supermercado? 
E quanto cada um gastou? 
 
1.​Nessa resolução, multiplica-se o número de quilos por cada ítem comprado 
para o churrasco e soma-se ao final: 
 
5 x R$18,00 =​ R$90,00 
2 x R$ 9,90 = ​R$19,80 
3 x R$12,50 = ​R$37,50 
2 x R$18,00 = ​ R$36,00 
1 x R$ 9,90 = ​R$ 9,90 
__________________________ 
R$193,20 
Depois, retira-se o valor do fígado do total: 
R$193,20 - R$9,90 = R$183,30 
 
Divide-se o total da despesa pelo número de participantes: 
 
R$183,30 : 6 = R$30,55 para cada pessoa 
 
Como Joana, pagou o fígado sozinha, soma-se o valor à despesa dela: 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

R$30,55 + R$9,90 = R$40,45 


 
Gastaram R$193,20 no supermercado 
Cada pessoa gastou R$30, 55 exceto Joana que gastou R$40,45 
 
2. ​Em outra solução, multiplica-se o número de quilos por cada ítem comprado 
para o churrasco e soma-se ao final, sem adicionar o fígado: 
 
5 x R$18,00 =​ R$90,00 
2 x R$ 9,90 = ​R$19,80 
3 x R$12,50 = ​R$37,50 
2 x R$18,00 = ​ R$36,00 
__________________________ 
R$183,30 
 
Depois, divide​-​se o total dessas despesas pelo número de participantes: 
 
R$183,30 : 6 = R$30,55 para cada pessoa 
 
Como Joana, pagou o fígado sozinha, soma-se o valor à despesa dela: 
R$30,55 + R$9,90 = R$40,45 
 
Gastaram R$193,20 no supermercado 
Cada pessoa gastou R$30,55 exceto Joana que gastou R$40,45 
 
3.​ Em outra possibilidade, multiplica-se o número de quilos por cada ítem 
comprado para o churrasco e soma-se ao final: 
 
5 x R$18,00 =​ R$90,00 
2 x R$ 9,90 = ​R$19,80 
3 x R$12,50 = ​R$37,50 
2 x R$18,00 = ​ R$36,00 
1 x R$ 9,90 = ​R$ 9,90 
__________________________ 
R$193,20 
 
Depois, divide-se esse total por todos os participantes do churrasco: 
 
R$193,20 : 6 = R$32,20 
 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados


 

Para retirar o valor do fígado das despesas individuais, divide-se o valor do 
fígado por todos os participantes do churrasco: 
 
R$9,90 : 6 = R$ 1,65 
 
Logo em seguida, retira-se esse valor das despesas individuais somente de 
quem não come o fígado e soma-se o total do valor do fígado à despesa de 
Joana: 
 
R$32,20 + R$1,65 = R$30,55 
R$30,55 + R$9,90 = R$40,55 
 
Gastaram R$193,20 no supermercado 
Cada pessoa gastou R$30,55 excluindo Joana que gastou R$40,45 
 
Observação:​ Pode haver outras soluções possíveis. 
 
 
 
 
 
 

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Você também pode gostar