GUIA

METODOLÓGICO
Ó
DO PROFESSOR
ENSINO

2
PR IM ÁR IO

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Língua Portuguesa

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E fin
.

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ACT UA L I Z AÇÃO C U R R I C U L A R

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classe

T p

978-989-88-8455-8

9 789898 884558
 GUIA
METODOLÓGICO
DO PROFESSOR
E NS INO

2
PRIMÁ RIO

Língua Portuguesa ª
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E fin

ACTUALIZ AÇÃO CUR RI C ULAR .

to va

classe
ex ro
T p
Título
Guia Metodológico do Professor
Língua Portuguesa – 2.ª Classe
Ensino Primário

Coordenação Geral
Manuel Afonso
José Amândio F. Gomes
João Adão Manuel

Coordenação Técnica
Maria Milagre L. Freitas
Cecília Maria da Silva Vicente Tomás

Autores
Nelson Soquessa
Mateus Manuel

Editor
Texto Editores, Lda. – Angola
——————–––——––––––————————
Capa e Design Gráfico
Mónica Dias
——————————––––––————–––——
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s
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Pré-impressão
re
E fin

LeYa, SA

Impressão e Acabamentos
to va

Texto Editores (SU), Lda.

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ex ro

Morada
p

Talatona Park, Rua 9 – Fracção A12

Talatona, Samba • Luanda • Angola

Telefone
T

(+244) 924 068 760

E-mail
info@textoeditores.ao

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Reservados todos os direitos. É proibida a
reprodução desta obra por qualquer meio
(fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o con-
sentimento escrito da Editora e do INIDE,
abrangendo esta proibição o texto, as ilus-
trações e o arranjo gráfico. A violação destas
regras será passível de procedimento judicial
de acordo com o estipulado no Código dos
Direitos de Autor e Conexos.

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©2019
Texto Editores, Lda.
Luanda, 2019 · 1.ª Edição · 1.ª Tiragem
(5000 exemplares)

Registado na Biblioteca Nacional

de Angola sob o n.o 8836/2019
Índice
1. Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2. Tema: A Minha Escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2.1 Objectivos gerais do Tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2.2 Modelo de aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

2.2.1 Objectivos da aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

2.3 Fases didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

2.3.1 Motivação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

2.3.2 Desenvolvimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

2.3.3 Linhas estratégicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

2.3.4 Consolidação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
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E fin

2.3.5 Linhas estratégicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

3. Modelo de aula de Gramática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

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3.1 Objectivos da aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

p

3.2 Fases didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

3.2.1 Motivação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
T

3.2.2 Desenvolvimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

3.2.3 Linhas estratégicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

3.2.4 Consolidação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

3.2.5 Linhas estratégicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

4. Tema: A Minha Família . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

4.1 Objectivos gerais do Tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

4.2 Modelo de aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

4.2.1 Objectivos da aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

4.3 Fases didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

4.3.1 Motivação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4.3.2 Desenvolvimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

4.3.3 Linhas estratégicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

4.3.4 Consolidação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

4.3.5 Linhas estratégicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

5. Tema: O Mundo dos Animais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

5.1 Objectivos gerais do Tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

5.2 Modelo de aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

5.2.1 Objectivos da aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

5.3 Fases didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

5.3.1 Motivação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

5.3.2 Desenvolvimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

5.3.3 Linhas estratégicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

to l
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di a
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E fin

5.3.4 Consolidação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

5.3.5 Linhas estratégicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

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6. Conclusão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
p

5HIHU¬QFLDVELEOLRJU£ȴFDV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
T
1. Introdução
O presente Guia Metodológico é destinado aos professores
da disciplina de Língua Portuguesa – 2.ª Classe – Ensino Primá-
rio/Reforma Educativa. Trata-se de uma ferramenta indispensá-
vel ao ensino dos conteúdos programáticos desta disciplina no
Ensino Primário. Com efeito, pretende-se, com este Guia, ofere-
cer princípios didáctico-pedagógicos capazes de ajudar o pro-
IHVVRU D PHOKRU SODQLȴFDU DV VXDV DXODV SDUD PHOKRU GLULJLU R
ensino da disciplina, tornando, assim, a sua actividade cada vez
to l
s
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re
mais produtiva. É por esta razão que a frequente consulta do
E fin

presente Guia Metodológico de Língua Portuguesa – 2.ª Classe

to va

se apresenta obrigatória para todos aqueles que se dedicam ao

ex ro

ensino da disciplina.
p

5HFRQKHFHQGRDVGLȴFXOGDGHVGHDFHVVRDPDWHULDLVGLG£FWL-
T

cos que ajudem os professores na prática educativa, este Guia,

além de preencher lacunas, vem fornecer aos professores opor-
tunidades de contactar com materiais escritos que lhes possibi-
litarão relembrar alguns aspectos relacionados com o acto de
SODQLȴFDUHHQVLQDUFRQWH¼GRV

Foi nesta perspectiva que se elaborou um material de apoio

com o objectivo de traçar linhas orientadoras sobre a elabora-
©¥RGHREMHFWLYRVJHUDLVHHVSHF¯ȴFRVEHPFRPRRVSURFHGLPHQ-
tos ou estratégias metodológicas, que devem ser traçados no
PRPHQWRGDSODQLȴFD©¥RHH[HFX©¥RGDDXOD

5
 Este Guia Metodológico apresenta, de forma simples, suges-
W·HVGLG£FWLFDVVREUHDSODQLȴFD©¥RHUHDOL]D©¥RGHDXODGHOHL-
WXUDHLQWHUSUHWD©¥RGRWH[WRHGHDXODGHJUDP£WLFD

$FRQVHOKDVHSRLVTXHGXUDQWHRPRPHQWRGDSODQLȴFD©¥R
HGDH[HFX©¥RGDVDXODVVHOHYHPHPFRQVLGHUD©¥RDVVXJHV-
tões presentes neste material de apoio.

Os temas presentes neste Guia Metodológico foram seleccio-

nados do Programa da Disciplina da mesma classe.

Porém, em se tratando apenas de um Guia, apresentar-se-á

somente modelos de aulas referentes a alguns temas, a saber:
A Minha Escola, A Minha Família e O Mundo dos Animais.
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E fin

Os autores
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T p

6
2. Tema: A Minha Escola
Com este tema, pretende-se que o aluno aprenda a reconhe-
cer a escola como um espaço de estudo, de convívio, de criati-
vidade e de cooperação. É, pois, com este tema que cada aluno
passará a ter a noção da escola e dos seus membros constituti-
vos. Além disso, pretende-se, também, que o aluno:
• Fale das vivências familiares e também das situações passa-
GDVHPFRQWH[WRHVFRODU
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s
di a

• Conheça a escola como um local de aprendizagem e de brin-

re
E fin

FDGHLUDV
to va

• Saiba valorizar a escola, os colegas, o professor e outros fun-

ex ro

FLRQ£ULRV
p

• Tenha a noção de limpeza e embelezamento da escola e do

PHLRHPTXHYLYH
T

•'HVHQYROYDDFDSDFLGDGHGHH[SUHVV¥R
• Domine os ditongosRUDLVHQDVDLVSUHVHQWHVQRVWH[WRV1.

2.1 Objectivos gerais do Tema

D&RQKHFHUDHVFRODRVSURIHVVRUHVHRVFROHJDVGHFODVVH
b) Compreender a escola como um espaço de aprendizagem,
FRQY¯YLRUHVSHLWRHFRRSHUD©¥R

1
É imperioso que o professor, além de ensinar os ditongos orais e nasais aos seus
alunos, comece também a introduzir a noção de tritongos e hiatos, já que se
trata da mesma unidade gramatical.

7
 c) Desenvolver outras formas de valorização dos espaços
S¼EOLFRV
G&RQKHFHU RV HOHPHQWRV FRQVWLWXWLYRV GH XP WH[WR QDUUD-
tivo.

2.2 Modelo de aula

Assunto: Leitura e interpretação de um texto

6HOHFFLRQDURWH[WRVHJXLQWHA Minha Escola).

2.2.1 Objectivos da aula

8PD DXOD GH OHLWXUD H LQWHUSUHWD©¥R GH WH[WR QD l &ODVVH
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s
di a

deverá ter como objectivos possibilitar ao aluno desenvolver

re
E fin

capacidades que em seguida se descrevem.

to va

a) Objectivos gerais:
ex ro
p

• Conhecer a escola como um espaço de estudo, convívio,

FULDWLYLGDGHHFRRSHUD©¥RFRPRVFROHJDV
T

•'HVHQYROYHUFDSDFLGDGHGHH[SUHVV¥RRUDOHHVFULWD
• Desenvolver bases de relações humanas.

E2EMHFWLYRVHVSHF¯ȴFRV
•ΖGHQWLȴFDURVFROHJDVHRXWUDVSHVVRDVGDHVFROD
•2EVHUYDUDVLPDJHQVUHODFLRQDGDVFRPDHVFROD
•&RPSDUDUDVLPDJHQVUHODFLRQDGRVFRPRWHPD
•5HWLUDUGDVLPDJHQVRREMHFWRGHHVWXGR
• Discutir com colegas sobre as particularidades de cada
LPDJHP

8
 •/HUWH[WRVGHIRUPDVLOHQFLRVDRUDORXFROHFWLYD2
•7UDQVFUHYHUDPDW«ULDSDUDRFDGHUQR
•5HVSRQGHU¢VSHUJXQWDVGHLQWHUSUHWD©¥RGRWH[WR
•5HDOL]DUH[HUF¯FLRVGHHVFULWDGHXPDKLVWµULDUHODFLRQDGD
com o tema.

2.3 Fases didácticas

2.3.1 Motivação

Princípios didácticos: papel dirigente do professor, atenção

à idade dos alunos e participação activa dos alunos.
to l
s
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re
E fin

Meios de ensino: gravuras (imagens), Manual do aluno /

to va

WH[WRGHDSRLR&DGHUQRGH$FWLYLGDGHVHRXWURVPHLRVSHUPD-
nentes.
ex ro
p

Métodos didácticos: socrático, observação e prático.

T

Preparação psico-pedagógica:FXPSULPHQWDUDWXUPDYHODU
SHODRUJDQL]D©¥RHKLJLHQHGDVDODHGRVDOXQRVSURFXUDUVDEHU
sobre o estado clínico ou emocional dos alunos.

Preparação didáctica: pedir para que os alunos, organizada-

PHQWHID©DPXPEUHYHUHVXPRGDDXODDQWHULRUUHVSRQGHUD
algumas perguntas relacionadas com a aula anterior3.

2
A leitura deverá ser orientada pelo professor, que optará por realizar uma lei-
tura modelo, ou por escolher um aluno, que saiba ler, para proceder à leitura do
WH[WR1DGDLPSHGHTXHRSURIHVVRURULHQWHXPDOHLWXUDFROHFWLYDHPILODRXSRU
carteiras.
3
6HDDXODQ¥RIRUGHFRQWLQXD©¥RVHIRUXPDDXODQRYDSRUH[HPSORRSURIHV-
sor poderá levar uma gravura relacionada com o tema da aula a ser ministrada.

9
2.3.2 Desenvolvimento

Princípios didácticos: papel dirigente do professor, partici-

pação activa dos alunos e atenção à idade dos alunos.

Métodos didácticos: socrático, heurístico e observação.

Meios de ensino:PDWHULDLVM£H[LVWHQWHVQDHVFRODTXDGUR

giz, apagador, etc.), Manual do aluno, Caderno de Actividades,
gravuras (imagens) e outros.

2.3.3 Linhas estratégicas45

1.º Passo:LGHQWLȴFD©¥RGDHVFROD
to l
([HPSOR s
di a
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E fin

a) A escola é .
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b) A sala de aula é .
ex ro

c) As carteiras estão todas .

p

d) O armário serve também como .

T

2.º Passo:REVHUYD©¥RGDVLPDJHQVGRWH[WRRXUHODFLRQD-
GDVFRPRWH[WR5.

3.º Passo: comparação das palavras.

4.º Passo: retenção do objecto de análise nas imagens ob-

servadas.
([HPSOR
a cadeira / o quadro / o cão / o pão

4
As linhas estratégicas resultam da nominalização dos objectivos específicos.
5
O professor deve colocar, no seu plano, gravuras (imagens) a serem observadas
e analisadas na aula.

10
 5.º Passo: discussão com colegas sobre as particularida-
des de cada imagem.

6.º Passo: OHLWXUD GRV WH[WRV GH IRUPD VLOHQFLRVD RUDO RX
colectiva.
Atenção:RSURIHVVRUGHYHFRORFDUDTXLRWHPDGRVWH[-
tos a serem estudados.

7.º Passo: transcrição da matéria para o caderno.

Atenção: o professor deve colocar, no seu plano de lição,
a matéria ou o resumo da matéria a ser transcrita. Deverá
também passar de carteira em carteira para acompanhar
de perto se os alunos escrevem correctamente a matéria.
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s
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E fin

2.3.4 Consolidação
to va

Princípios didácticos: papel dirigente do professor e vincula-

ex ro

ção da teoria com a prática.

p

Método didáctico: prático.

T

Meios de ensino: caderno diário, lápis, borracha, Manual do

aluno, Caderno de Actividades.

2.3.5 Linhas estratégicas

1.º Passo:UHDOL]D©¥RGHH[HUF¯FLRVGHFRPSUHHQV¥RGRWH[WR
([HPSOR
1. Completa as frases com os nomes das imagens.
a) É uma .
b) Serve para .

11
2.º Passo: FRUUHF©¥R GRV H[HUF¯FLRV GH LQWHUSUHWD©¥R GR
WH[WR
Atenção: o professor deve colocar, aqui, todas as respos-
tas que espera que os alunos dêem às questões.

3.º Passo: transcrição da tarefa para casa.

([HPSOR
É a nossa escola; deve ser cuidada.
Atenção: o professor deverá escrever a tarefa no quadro
RXQRVFDGHUQRVGRVDOXQRVGHDFRUGRFRPRJUDXGHGLȴ-
culdade de cada um.

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12
3. Modelo de aula de Gramática
Assunto: Estudo dos ditongos (orais e nasais)

3.1 Objectivos da aula

a) Objectivos gerais:
•6DEHURVGLWRQJRVRUDLVHQDVDLV
to l
s
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re
•6DEHUFRPELQDURVGLWRQJRV
E fin

•5HFRQKHFHURVGLWRQJRVHPSDODYUDV
to va

•'HVHQYROYHUKDELOLGDGHVGHH[SUHVV¥RRUDOHHVFULWD
ex ro
p

E2EMHFWLYRVHVSHF¯ȴFRV
T

•2EVHUYDUDVLPDJHQVGRWH[WR
•&RPSDUDUDVLPDJHQVREVHUYDGDV
•([WUDLURHOHPHQWRHVVHQFLDOGRWH[WR
•'LVFXWLUFRPRVFROHJDVVREUHDSHUWLQ¬QFLDGDVLPDJHQV
•/HURWH[WRGHIRUPDRUDOVLOHQFLRVDLQGLYLGXDORXFROHFWLYD
•ΖGHQWLȴFDURVGLWRQJRVQRVWH[WRVOLGRV
• Destacar os ditongos, tritongos e hiatos em palavras de
IUDVHVVLPSOHVH[WUD¯GDVGRWH[WR
•7UDQVFUHYHUDPDW«ULDSDUDRFDGHUQR
•5HDOL]DUH[HUF¯FLRVGHDSOLFD©¥R

13
3.2 Fases didácticas

3.2.1 Motivação

Princípios didácticos: papel dirigente do professor, atenção

à idade dos alunos e participação activa dos alunos.

Meios de ensino: gravuras (imagens), Manual do aluno /

WH[WRGHDSRLRH&DGHUQRGH$FWLYLGDGHV

Métodos didácticos: socrático, observação e prático.

Preparação psico-pedagógica:FXPSULPHQWDUDWXUPDYHODU
SHODRUJDQL]D©¥RHKLJLHQHGDVDODHGRVDOXQRVSURFXUDUVDEHU
to l
s
sobre o estado clínico ou emocional dos alunos.
di a
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E fin

Preparação didáctica: pedir que os alunos, organizada-

to va

PHQWHID©DPXPEUHYHUHVXPRGDDXODDQWHULRUUHVSRQGHUD
ex ro

algumas perguntas relacionadas com a aula anterior6.

T p

3.2.2 Desenvolvimento

Princípios didácticos:SDSHOGLULJHQWHGRSURIHVVRUFLHQWLȴ-
cidade do conteúdo, participação activa e consciente dos alunos
e atenção à idade dos alunos.

Métodos didácticos:LQGXWLYRHGHGXWLYRREVHUYD©¥RHH[SOL-
cativo.

Meios de ensino: recursos permanentes (quadro, giz, apaga-

dor, etc.), Manual do aluno e Caderno de Actividades.

6
6HDDXODQ¥RIRUGHFRQWLQXD©¥RVHIRUXPDDXODQRYDSRUH[HPSORRSURIHVVRU
poderá levar uma gravura (imagem) relacionada com o tema da aula a ser ministrada.

14
3.2.3 Linhas estratégicas7

1.º Passo:REVHUYD©¥RGDVLPDJHQVGRWH[WRRXUHODFLRQD-
GDVFRPRWH[WR7.

2.º Passo: comparação das imagens observadas.

3.º Passo:H[WUDF©¥RGRHOHPHQWRHVVHQFLDOGRWH[WR

4.º Passo: discussão com os colegas sobre a pertinência

das imagens.

5.º Passo:OHLWXUDGRWH[WRGHIRUPDRUDOVLOHQFLRVDLQGLYL-
dual ou colectiva.

6.º Passo:LGHQWLȴFD©¥RGDVYRJDLVVHPLYRJDLVHFRQVRDQ-
to l
s
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WHVQRVWH[WRVOLGRV
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7.º Passo: transcrição da matéria para o caderno.

ex ro

Atenção: o professor deve colocar, no seu plano de lição,

p

a matéria ou o resumo da matéria a ser transcrita. Deverá

também passar de carteira em carteira para acompanhar
T

de perto se os alunos escrevem correctamente a matéria.

3.2.4 Consolidação

Princípios didácticos: papel dirigente do professor e vincula-

ção da teoria com a prática.

Método didáctico: prático.

Meios de ensino: caderno, lápis, borracha e Manual do aluno.

7
O professor deve colocar, no seu plano, imagens a serem observadas e analisa-
das na aula.

15
3.2.5 Linhas estratégicas

1.º Passo:UHDOL]D©¥RGHH[HUF¯FLRVGHDSOLFD©¥R

2.º Passo:FRUUHF©¥RGRVH[HUF¯FLRVGHDSOLFD©¥R

3.º Passo: transcrição da tarefa para casa.

Atenção: o professor deverá escrever a tarefa no quadro
RXQRVFDGHUQRVGRVDOXQRVGHDFRUGRFRPRJUDXGHGLȴ-
culdade de cada um.

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16
4. Tema: A Minha Família
Relativamente a este tema, o aluno poderá conhecer os ele-
PHQWRVGHVXDIDP¯OLDHRVWLSRVGHIDP¯OLDVH[LVWHQWHV3RGHU£
LGHQWLȴFDU R WLSR GH IDP¯OLD QXFOHDU DODUJDGDȐ QD TXDO HVW£
inserido, bem como mencionar, para a turma, as regras básicas
de convivência na sua família e relacioná-las com as normas de
convivência dentro da sala de aula.

Com este tema, o aluno também poderá perceber o seguinte:

to l
s
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ȏ$IDP¯OLD«RQ¼FOHRGHWRGDDVRFLHGDGH
to va
ex ro

ȏ‹QDIDP¯OLDTXHVHFULDPRVSULPHLURVOD©RV
p

ȏ$IDP¯OLD«FRPSRVWDEDVLFDPHQWHSRUSDLP¥HHȴOKR
RXȴOKRV
T

ȏ$O«P GHVVH WLSR GH IDP¯OLD H[LVWHP IDP¯OLDV DODUJDGDV

(compostas por avós, primos e outros membros).

4.1 Objectivos gerais do Tema

•&RQKHFHUHYDORUL]DUDVDFWLYLGDGHVUHDOL]DGDVQRVHLRIDPLOLDU
•5HODWDUFRPRP¯QLPRGHFRHU¬QFLDSRVV¯YHOXPDH[SHUL¬QFLD
IDQW£VWLFDYLYLGDQDIDP¯OLD
•(ODERUDUSHTXHQDVQDUUDWLYDVRUDLVRXHVFULWDV
• Saber as características essenciais de um conto tradicional.

17
4.2 Modelo de aula

Assunto: A Minha Família

4.2.1 Objectivos da aula

a) Objectivos gerais:
•&RQKHFHUDIDP¯OLDFRPRQ¼FOHRGHWRGDDVRFLHGDGH
• Dizer, de forma escrita ou oral, os membros que compõem
RQ¼FOHRIDPLOLDU
•5HFRQKHFHURWLSRGHIDP¯OLDHPTXHHVW£LQVHULGR
•'HVHQYROYHUKDELOLGDGHVGHH[SUHVV¥RRUDOHHVFULWD
to l
s
di a

E2EMHFWLYRVHVSHF¯ȴFRV
re
E fin

•2EVHUYDUDVLPDJHQVGRWH[WR
to va

•&RPSDUDUDVLPDJHQVREVHUYDGDV
ex ro

•([WUDLURHOHPHQWRHVVHQFLDOGRWH[WR
p

•'LVFXWLUFRPRVFROHJDVVREUHDSHUWLQ¬QFLDGDVLPDJHQV
T

•/HURWH[WRGHIRUPDRUDOVLOHQFLRVDLQGLYLGXDORXFROHFWLYD
•ΖGHQWLȴFDU DV LQVWLWXL©·HV GR (VWDGR UHODFLRQDGDV FRP D
IDP¯OLD
•7UDQVFUHYHUDPDW«ULDSDUDRFDGHUQR
•5HDOL]DUH[HUF¯FLRVGHDSOLFD©¥R

18
4.3 Fases didácticas

4.3.1 Motivação

Princípios didácticos: papel dirigente do professor, atenção

à idade dos alunos e participação activa dos alunos.

Meios de ensino: gravuras (imagens), Manual do aluno /

WH[WRGHDSRLR&DGHUQRGH$FWLYLGDGHV

Métodos didácticos: socrático, observação e prático.

Preparação psico-pedagógica:FXPSULPHQWDUDWXUPDYHODU
SHODRUJDQL]D©¥RHKLJLHQHGDVDODHGRVDOXQRVSURFXUDUVDEHU
to l
s
sobre o estado clínico ou emocional dos alunos.
di a
re
E fin

Preparação didáctica: o professor, como introdução ao tema

to va

«família», deverá pedir aos alunos que indiquem qual é o núcleo

ex ro

da sociedade.
T p

4.3.2 Desenvolvimento

Princípios didácticos:SDSHOGLULJHQWHGRSURIHVVRUFLHQWLȴ-
cidade do conteúdo, participação activa e consciente dos alunos
e atenção à idade dos alunos.

Métodos didácticos:REVHUYD©¥RH[SOLFDWLYRDQDO¯WLFRHVLQ-
tético.

Meios de ensino:PDWHULDLVM£H[LVWHQWHVQDHVFRODTXDGUR

giz, apagador, etc.), Manual do aluno, Caderno de Actividades,
gravuras (imagens) e outros.

19
4.3.3 Linhas estratégicas

1.º Passo:REVHUYD©¥RGDVLPDJHQVGRWH[WR
Atenção: o professor deve ter em conta que será muito
LPSRUWDQWH VHOHFFLRQDU LPDJHQV TXH SHUPLWDP H[SORUDU
os diferentes elementos da família e o grau de parentesco
que os une.

2.º Passo: comparação das imagens observadas.

Atenção: o professor deverá ter em mente que a compa-
ração pode ser feita de forma individual ou grupal. Pedir
aos alunos que registem tudo no momento da observação.

3.º Passo:H[WUDF©¥RGRHOHPHQWRHVVHQFLDOGRWH[WR
to l
s
di a
re
4.º Passo: discussão com os colegas sobre a pertinência
E fin

das imagens.
to va
ex ro

5.º Passo:OHLWXUDGRWH[WRGHIRUPDRUDOVLOHQFLRVDLQGLYL-
p

dual ou colectiva.
T

6.º Passo:LGHQWLȴFD©¥RGRVG¯JUDIRVQRVWH[WRVOLGRV
Atenção:RSURIHVVRUGHYHYROWDUDFRORFDURWH[WRVHOHF-
cionado neste espaço e destacar os elementos da família.

7.º Passo: transcrição da matéria para o caderno.

Atenção: o professor deve colocar, no seu plano de lição,
a matéria ou o resumo da matéria a ser transcrita. Deverá
também passar de carteira em carteira para acompanhar
de perto se os alunos escrevem correctamente a matéria.

20
4.3.4 Consolidação

Princípios didácticos: papel dirigente do professor e vincula-

ção da teoria com a prática.

Método didáctico: prático.

Meios de ensino: caderno diário, lápis, borracha, Manual do

aluno e Caderno de Actividades.

4.3.5 Linhas estratégicas

1.º Passo:UHDOL]D©¥RGHH[HUF¯FLRVGHLQWHUSUHWD©¥RGRWH[WR
Atenção: o professor deve ter presente que, tratando-se
GHXPDDXODGH/¯QJXD3RUWXJXHVDDO«PGHH[SORUDUDV-
to l
s
di a
re
SHFWRVUHODFLRQDGRVFRPDIDP¯OLDWDPE«PGHYHU£H[SOR-
E fin

rar e avaliar aspectos linguísticos.

to va

([HPSOR
ex ro

1. Legenda as seguintes imagens (colocar imagens de ele-

p

mentos da família).
T

2SURIHVVRUSRGHDLQGDFULDUH[HUF¯FLRVTXHOHYHPRVDOX-
QRV¢HVFULWDHUHHVFULWDGHSDODYUDVGRWH[WR

2.º Passo: FRUUHF©¥R GRV H[HUF¯FLRV GH LQWHUSUHWD©¥R GR

WH[WR
Atenção: o professor deve colocar, aqui, todas as respos-
tas que espera que os alunos dêem às questões.

3.º Passo: transcrição da tarefa para casa.

Atenção: o professor deverá escrever a tarefa no quadro
RXQRVFDGHUQRVGRVDOXQRVGHDFRUGRFRPRJUDXGHGLȴ-
FXOGDGHGHFDGDXP6HJXLURPRGHORGHH[HUF¯FLRVDFLPD
apresentado.

21
5. Tema: O Mundo dos Animais
Este tema vai possibilitar ao aluno distinguir as diferentes
variedades (domésticos e selvagens) de animais. Além disso,
também será sensibilizado a reconhecer a utilidade dos mes-
mos na manutenção do ecossistema.

Ao descobrir a sua importância para o bem-estar humano e

to l
s
SDUDDSUHVHUYD©¥RGD1DWXUH]DRDOXQRGHVHQYROYHU£DVFDSD-
di a
re
E fin

FLGDGHVGHH[SUHVV¥RRUDOHHVFULWDSRLVHVWDU£HQYROYLGRQXP
ambiente de constantes debates orientados pelo professor, o
to va

que lhes dará a oportunidade de poderem apresentar, de forma

ex ro

livre e organizada, todos os seus registos feitos no momento da

p

REVHUYD©¥R GDV LPDJHQV H QR PRPHQWR GH OHLWXUD GRV WH[WRV

que as acompanham.
T

$O«PGRDFLPDH[SUHVVRSUHWHQGHVHTXHRDOXQR
•ΖGHQWLȴTXHQRPHLHHFXLGHEHPGRVDQLPDLV
• Conheça a importância e utilidade dos animais, tanto domés-
WLFRVFRPRVHOYDJHQV
• Compreenda os locais onde os animais vivem, tanto domés-
WLFRVFRPRVHOYDJHQV
• Relate, de forma oral, ou escrita a importância e utilidade
GRVDQLPDLV
•'HVHQYROYDDFDSDFLGDGHGHH[SUHVV¥RRUDOHHVFULWD
• Aprenda a tratar bem os animais e conheça os direitos.

22
5.1 Objectivos gerais do Tema

• Conhecer alguns animais da fauna angolana (domésticos e

VHOYDJHQV
•5HODWDUFRPRP¯QLPRGHFRHU¬QFLDSRVV¯YHOXPDH[SHUL¬Q-
cia fantástica vivida com algum animal doméstico e selva-
JHP
•(ODERUDUSHTXHQDVQDUUDWLYDVRUDLVRXHVFULWDV
• Saber as características essenciais de um conto tradicional.

5.2 Modelo de aula

Assunto: O Mundo dos Animais

to l
s
di a
re
E fin
to va

5.2.1 Objectivos da aula

ex ro
p

a) Objectivos gerais:
•&RQKHFHUDLPSRUW¤QFLDHFRQµPLFDGRVDQLPDLV
T

• Dizer a forma de reprodução de algumas espécies de ani-

PDLV
•5HFRQKHFHUDVGLIHUHQWHVYDULHGDGHVGHDQLPDLV
•'HVHQYROYHUKDELOLGDGHVGHH[SUHVV¥RRUDOHHVFULWD

E2EMHFWLYRVHVSHF¯ȴFRV
•2EVHUYDUDVLPDJHQVGRWH[WR
•&RPSDUDUDVLPDJHQVREVHUYDGDV
•([WUDLURHOHPHQWRHVVHQFLDOGRWH[WR
•'LVFXWLUFRPRVFROHJDVVREUHDSHUWLQ¬QFLDGDVLPDJHQV

23
 •/HURWH[WRGHIRUPDRUDOVLOHQFLRVDLQGLYLGXDORXFROHFWLYD
•ΖGHQWLȴFDURVDQLPDLVGRP«VWLFRVHVHOYDJHQV
•7UDQVFUHYHUDPDW«ULDSDUDRFDGHUQR
•5HDOL]DUH[HUF¯FLRVGHDSOLFD©¥R

5.3 Fases didácticas

5.3.1 Motivação

Princípios didácticos: papel dirigente do professor, atenção

à idade dos alunos e participação activa dos alunos.
to l
s
Meios de ensino: gravuras (imagens).
di a
re
E fin

Métodos didácticos: socrático, observação e prático.

to va
ex ro

Preparação psico-pedagógica:FXPSULPHQWDUDWXUPDYHODU
p

SHODRUJDQL]D©¥RHKLJLHQHGDVDODHGRVDOXQRVSURFXUDUVDEHU
sobre o estado clínico ou emocional dos alunos.
T

Preparação didáctica: pedir aos alunos que indiquem a

importância económica dos animais.

5.3.2 Desenvolvimento

Princípios didácticos:SDSHOGLULJHQWHGRSURIHVVRUFLHQWLȴ-
cidade do conteúdo, participação activa e consciente dos alunos
e atenção à idade dos alunos.

Métodos didácticos:REVHUYD©¥RH[SOLFDWLYRDQDO¯WLFRHVLQ-
tético.

24
 Meios de ensino:PDWHULDLVM£H[LVWHQWHVQDHVFRODTXDGUR
giz, apagador, etc.), Manual do aluno, Caderno de Actividades,
gravuras (imagens) e outros.

5.3.3 Linhas estratégicas

1.º Passo:REVHUYD©¥RGDVLPDJHQVGRWH[WRRXUHODFLRQD-
GDVFRPRWH[WR
Atenção: o professor deve ter em conta que será muito
LPSRUWDQWHVHOHFFLRQDULPDJHQVTXHSHUPLWDPH[SORUDUD
localidade onde se localiza a escola.

2.º Passo: comparação das imagens observadas.

Atenção: o professor deverá ter em mente que a compa-
to l
s
di a

ração pode ser feita de forma individual ou grupal. Pedir

re
E fin

aos alunos que registem tudo no momento da observação.

to va

3.º Passo: H[WUDF©¥RGRHOHPHQWRHVVHQFLDOGRWH[WR

ex ro
p

4.º Passo: discussão com os colegas sobre a pertinência

das imagens.
T

Atenção: o professor deve orientar o debate, fomentar a

OLYUHH[SUHVV¥RHDYDOLDUDOLQJXDJHPRUDOGRVDOXQRV'HYH
prestar maior atenção aos alunos que não gostem de opi-
nar e incentivá-los a participar.

5.º Passo:OHLWXUDGRWH[WRGHIRUPDRUDOVLOHQFLRVDLQGLYL-
dual ou colectiva.
Atenção: o professor deverá seleccionar, previamente, o
WH[WRHWHQWDUVHOHFFLRQDUWH[WRVULFRVHPDVSHFWRVHPHV-
WXGR3RGHU£WDPE«PFULDUWH[WRVSUµSULRV

25
 6.º Passo: transcrição da matéria para o caderno.
Atenção: o professor deve colocar, no seu plano de lição,
a matéria ou o resumo da matéria a ser transcrita. Deverá
também passar de carteira em carteira para acompanhar
de perto se os alunos escrevem correctamente a matéria.

5.3.4 Consolidação

Princípios didácticos: papel dirigente do professor e vincula-

ção da teoria com a prática.

Meios de ensino: caderno, lápis, borracha e Manual do Aluno.

to l
Método didáctico: prático. s
di a
re
E fin
to va

5.3.5 Linhas estratégicas

ex ro
p

1.º Passo: UHDOL]D©¥R GH H[HUF¯FLRV GH LQWHUSUHWD©¥R GR

WH[WR
T

Atenção: o professor deve ter presente que, tratando-se

GH XPD DXOD GH /¯QJXD 3RUWXJXHVD DO«P GHH[SORUDU DV-
SHFWRV UHODFLRQDGRV FRP RV DQLPDLV WDPE«P GHYHU£ H[-
plorar e avaliar aspectos linguísticos.
([HPSOR
1. Legenda as seguintes imagens (colocar imagens de ani-
mais domésticos e selvagens).

2 SURIHVVRU SRGHU£ DLQGD FULDU H[HUF¯FLRV TXH OHYHP RV

DOXQRV¢HVFULWDHUHHVFULWDGHSDODYUDVGRWH[WR

26
2.º Passo: FRUUHF©¥R GRV H[HUF¯FLRV GH LQWHUSUHWD©¥R GR
WH[WR
Atenção: o professor deve colocar, aqui, todas as respos-
tas que espera que os alunos dêem às questões.

3.º Passo: transcrição da tarefa para casa.

Atenção: o professor deverá escrever a tarefa no quadro
ou nos cadernos dos alunos, de acordo com o grau de di-
ȴFXOGDGHGHFDGDXP6HJXLURPRGHORGHH[HUF¯FLRVDSUH-
sentado na página anterior.

to l
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E fin
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T p

27
6. Conclusão
Acredita-se que o presente Guia Metodológico poderá con-
WULEXLUSDUDDRUJDQL]D©¥RHSODQLȴFD©¥RGDDXODQDl&ODVVH
É com base nas estratégias de didactização aqui presentes que
o professor poderá cumprir as fases didácticas da sua aula. Por
LVVRDFRQVHOKDVHDFRQVXOW£ORVHPSUHTXHSRVV¯YHODȴPGH
desenvolver a sua actividade com bases sólidas.
to l
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T p

28
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volver a consciência lexical. Lisboa: Direcção Geral de Inovação

e de Desenvolvimento Curricular.
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29
 Notas

T p
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T p
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