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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL NA ESCOLA

I- Roteiro de Pesquisa: considerar a realização de uma Análise Institucional (Macro; Meso –


dimensões administrativa, física, pedagógica e relacional; Micro – sala de aula).

Wagner III e Hollenbeck (2000) apresentam o comportamento organizacional em três dimensões:

Comportamento microorganizacional: Nesta dimensão estão os aspectos que se expressam a partir do


indivíduo. Estaríamos abordando, assim, os aspectos das aptidões e das características pessoais, além da
motivação, que influenciam o desempenho, o comportamento e o bem-estar de ordem psicológica e
física do indivíduo. Desse modo, os especialistas estariam compreendendo e agindo na busca da melhor
relação entre as expectativas dos indivíduos, suas competências e características e o ambiente
organizacional, marcado pelos processos, divisão de tarefa e de responsabilidade.

Comportamento Mesoorganizacional: Esta é a dimensão do indivíduo nos grupos e das relações


intermediadas pelos grupos nas organizações; trata de compreender e agir sobre o comportamento do
indivíduo nos grupos e o comportamento do próprio grupo, incluindo questões da dinâmica dos grupos
e da liderança, além da comunicação interpessoal.

Comportamento macroorganizacional: Esta dimensão é a que trata do comportamento da empresa


como um todo e a sua relação com o comportamento individual; aborda tal fenômeno a partir da
estrutura organizacional, da organização formal e informal, além dos jogos de poder, das relações entre
grupos, dos conflitos, da cultura organizacional, da competição e das relações entre a empresa e seu
meio-ambiente.

II – Roteiro para construção das informações:

1 – Nível Macro (Contexto sócio-cultural, político, econômico e histórico)

- Políticas Educacionais que regem as atividades na escola, abrangendo: objetivos do ensino


fundamental, projeto de inclusão, projeto Mais Educação, etc (procedimentos administrativos
e pedagógicos, sistema de avaliação).
- Procedimentos utilizados pela Instituição Escolar para o cumprimento de tais Políticas
Educacionais.
- Concepções da Gestão (Direção e Coordenação) e dos Professores da Escola acerca de tais
Políticas Educacionais.
- Solicitar com a Direção e Coordenação da Escola uma entrevista, com o objetivo de investigar
a dimensão Macro.
- Solicitar à Direção e/ou Coordenação e/ou Secretária da instituição documentos do tipo:
legislação, projeto político pedagógico, regimento interno, matriz curricular, documentos e
projetos relativos às políticas educacionais, com o intuito de compreender a proposta
pedagógica da Escola.

2 – Nível Meso (Especificidades da Instituição Educativa observada)

a) Dimensão Administrativa:

- Caracterização da Instituição Educativa: nome da escola, histórico; localização geográfica;


contexto sócio-cultural; regime de funcionamento (pública, privada ou conveniada; níveis de
ensino que atende – educação infantil, ensino fundamental e médio); horário de
funcionamento; Regimento Interno; projeto de inclusão; quantidade de vagas; merenda etc.
- Caracterização da Gestão: estrutura hierárquica; procedimentos utilizados na gestão da
instituição (democrática, participativa, autoritária); existência de reuniões para tomadas de
decisão; participantes desse processo (funcionários, professores, pais, alunos, etc);
desenvolvimento de projetos diferenciados; planejamento da receita e das despesas
(administração da verba recebida); Forma de organização da documentação escolar; Projeto
Político Pedagógico.

- Caracterização dos funcionários da Instituição: organograma; quantidade e formação dos


funcionários e professores;

b) Dimensão Física:

- Descrição objetiva: quantidade e condições dos diferentes ambientes que compõem o prédio
da Instituição Educativa (tamanho, iluminação, manutenção): salas de aula, biblioteca,
administração, informática, almoxarifado, banheiros, área externa, espaços de lazer,
acessibilidade etc.

- Descrição do mobiliário e dos recursos didáticos: quantidade e condições das carteiras,


mesas, quadros, computadores, televisão, recursos didáticos variados.

- Descrição subjetiva: como as pessoas se relacionam com o espaço físico e com os materiais:
cuidam do espaço ou há depredações (pichações, material quebrado, etc).

c) Dimensão Pedagógica:

- Concepções presentes: objetivos educacionais da Escola; concepções sobre educação,


processo ensino-aprendizagem; papel de professor, aluno e família; avaliação etc.
- Propostas do Projeto Político Pedagógico: sistema de ensino e de avaliação; relação com a
família; recursos didáticos; novas tecnologias etc.
- Formas de acompanhamento do desempenho do aluno: trabalho de recuperação e de apoio
pedagógico; papel da família etc.
- Organização cotidiana: horários das aulas; distribuição diária e semanal das disciplinas;
calendário escolar, de provas, de reuniões com os pais, de reuniões de planejamento etc.
- Formação continuada dos professores: reuniões coletivas; cursos; eventos etc.

d) Dimensão Relacional:

- Caracterização das relações interpessoais entre os participantes do contexto educativo:


direção, coordenação, funcionários, professores, alunos e família – envolvendo: cordialidade;
solidariedade; parceria; disputa; procedimentos de culpabilização do outro; confrontos etc.
- Formas de comunicação presentes: diálogo aberto; murais; correspondência interna etc.

3 – Nível Micro (Especificidades da Sala de aula)

- Caracterização espacial da sala de aula: forma de organização das carteiras (círculo,


semicírculo, filas etc); presença e utilização de murais; organização do quadro-negro; mesa do
professor etc.
- Organização espacial dos alunos: formas de agrupamento (meninos e meninas juntos ou não;
“panelinhas”); organização natural ou arbitrária (mapa de sala, por exemplo).
- Procedimentos pedagógicos: metodologias usadas pelos professores (aula expositiva;
oficinas; exercícios no quadro; exercícios em livros, cadernos, folhas; trabalho em grupo ou
individual etc).
- Caracterização da Mediação Pedagógica: formas de relação do professor com os alunos;
formas de intervenção no comportamento e na aprendizagem dos alunos; formas de lidar com
as diferenças entre os alunos (aprendizagem, comportamento); vínculos estabelecidos entre
os alunos; motivação para as aulas.
- Participação dos alunos: formas de se comportar durante as aulas; desempenho nas tarefas
propostas pelo professor; motivação para as aulas; relação com os colegas etc.

III– Roteiro para elaboração da Análise Institucional (trabalho escrito):

Introdução

Análise Institucional

a) Apresentar o método de pesquisa, contendo:

- Contexto do Local:
Nessa seção, deve ser apresentada a instituição onde foi realizada, de forma breve e objetiva.
As informações devem abranger: nome (sigla); tipo (pública municipal ou pública estadual);
localização (região e cidade); níveis de ensino (fundamental e/ou médio). Cuidado para não
expor a instituição: não apresente nomes e dados que possam identificá-la.
- Participantes:
Apresentar todas as pessoas que participaram das atividades: (quantidade, faixa etária, sexo e
séries cursadas); professores da Escola (quantidade; faixa etária; sexo; disciplina que lecionam
e séries; formação escolar; tempo de trabalho na instituição) e funcionários (quantidade; faixa
etária; sexo; função desempenhada; formação escolar; tempo de trabalho na instituição). Usar
nomes fictícios.
- Procedimentos:
Descrever as atividades desenvolvidas no decorrer do trabalho. As informações podem ser
apresentadas em tópicos, visando facilitar a leitura:
- Observação participativa: o período da observação (data e horas); as situações observadas
(recreio dos alunos e dos professores, as aulas observadas, etc); os locais observados (pátio,
banheiros, etc); a forma de registro.
- Entrevista semiestruturada: o período da entrevista (data); o local de realização (sala de aula,
sala de professores, pátio etc); a forma de registro (gravação, anotação escrita); o(a)
participante entrevistado;

b) Apresentar uma descrição de cada dimensão observada: Macro; Meso (dimensões


administrativa, física, pedagógica e relacional); Micro. A apresentação de conter: informações
pesquisadas (de forma descritiva) e análise.

Conclusão
Apresentar uma análise geral da Instituição escolar. Destacar as potencialidades observadas e
os desafios a serem superados. E ainda levantar hipóteses sobre o trabalho do Psicólogo nesse
contexto.

Referências Bibliográficas
Observar rigorosamente as regras da APA.

Anexos: Materiais utilizados na construção dos dados, como: roteiro de entrevistas,


questionários, tabelas e figuras, resultados estatísticos de questionários, etc.

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