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Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de CIÊNCIAS / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC

1º ano
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Matéria e Características dos materiais Os brinquedos são diferentes (EF01CI01) Comparar características de diferentes
 A tradição do brincar (brinquedos do passado e materiais presentes em objetos de uso cotidiano,
Energia discutindo sua origem, os modos como são descartados
do presente)
 Características dos materiais que são feitos os e como podem ser usados de forma mais consciente.
brinquedos.
Vida e Evolução Corpo humano Corpo humano (EF01CI02) Localizar, nomear e representar
 Esquema corporal: cabeça, tronco, membros graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo
Respeito à diversidade superiores e inferiores; humano e explicar suas funções.
 Órgãos externos: órgãos dos sentidos;
 Órgãos internos: cérebro, coração, pulmão, (EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de
estomago e intestino; higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer,
 Diferenças anatômicas e sexuais: crescimento, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas
movimento corporal, sono e descanso. etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
Saúde
 Higiene corporal; (EF01CI04) Comparar características físicas entre os
 Produtos de higiene; colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da
 Higiene do ambiente: casa, rua e escola; valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
 Prevenção de doenças;
 Acidentes domésticos;
Alimentação
 Hábitos alimentares;
 Higiene dos alimentos;
 Origem dos alimentos;
Vacinas
 Importância da vacinação para prevenção das
doenças relacionadas à higiene corporal e do
ambiente.
Família
 Identidade das famílias;
 Minha família;
 Meus amigos.
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UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Terra e Escalas de tempo O tempo passa (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de
 Dia: manhã, tarde e noite. tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a
Universo
 Amanhecer: o que tem no dia sucessão de dias, semanas, meses e anos.
 Anoitecer: o que tem na noite
 Dias da semana: (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de
 Meses do ano dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de
O dia a dia na escola seres humanos e de outros seres vivos.
 Rotina de atividades escolares
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2º ano
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Matéria e Propriedades e usos dos O corpo e o Ambiente (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais,
materiais  Os sentidos: Tato, visão, olfato, paladar e madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem
Energia parte da vida cotidiana, como esses objetos são
audição.
Prevenção de acidentes Materiais do dia a dia utilizados e com quais materiais eram produzidos no
domésticos  Do que isso é feito; passado.
 Materiais rígidos e flexíveis;
 Materiais translúcidos e opacos. (EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a
Cuidados com os materiais do dia a dia construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista
 Objetos cortantes e inflamáveis algumas propriedades desses materiais (flexibilidade,
 Eletricidade (acidentes) dureza, transparência etc.).
 Produtos de higiene e limpeza (acidentes)
 Medicamentos (acidentes) (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção
de acidentes domésticos (objetos cortantes e
inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza,
medicamentos etc.).
Vida e Evolução Seres vivos no ambiente Os seres vivos no ambiente. (EF02CI04) Descrever características de plantas e
 Os componentes do ambiente. animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde
Plantas  As necessidades dos seres vivos. se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano
As partes das plantas. e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
 Como são as plantas: A folha, a flor, o fruto e a
semente. (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz
Reprodução dos vegetais. para a manutenção da vida de plantas em geral.
Os diferentes tipos de vegetais.
 Plantas cultivadas. (EF02CI06) Identificar as principais partes de uma
 Plantas espontâneas. planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
 Plantas nativas ameaçadas de extinção. desempenhada por cada uma delas, e analisar as
Os vegetais e as relações com os seres humanos. relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres
vivos.
Terra e Movimento aparente do Sol no Características do Planeta Terra (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos
céu  Formato horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra
Universo  Composição projetada.
O Sol como fonte de luz e calor  Localização no Sistema Solar
 Movimentos de Rotação e Translação (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar
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UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Observando o céu (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de
 Astros luminosos. superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e
 Astros iluminados. metálica etc.).
 Sol: luz e calor.
 Calor do sol em diferentes materiais.
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3º ano
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Matéria e Produção de som Tipos de material (EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração
 Materiais naturais de variados objetos e identificar variáveis que influem
Energia Efeitos da luz nos materiais  Materiais artificiais nesse fenômeno.
Materiais do dia a dia:
Saúde auditiva e visual  Argila (EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a
 Metais passagem da luz através de objetos transparentes
 Vidro (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no
 Plástico contato com superfícies polidas (espelhos) e na
O som dos objetos: intersecção com objetos opacos (paredes, pratos,
 Os sons em diferentes meios (sólidos líquidos e pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
gasosos).
 Sons a partir da vibração de diversos objetos. (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a
Os materiais e a água. manutenção da saúde auditiva e visual considerando as
 Materiais impermeáveis condições do ambiente em termos de som e luz.
 Materiais permeáveis
Os materiais e a luz.
 Opacos
 Transparentes
 Translúcidos
De onde vêm as invenções?
As invenções que usamos no dia a dia.
Modos de produção.
Vida e Evolução Características e Animais vertebrados (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de
desenvolvimento dos animais  Anfíbios, Aves, Mamíferos, Répteis, Peixes; vida (o que comem, como se reproduzem, como se
 Características gerais (o corpo dos animais deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente
vertebrados), reprodução, alimentação próximo.
(carnívoros, herbívoros e onívoros) e habitat;
 Características sobre o modo de vida. (EF03CI05) Descrever e comunicar às alterações que
 Animais em extinção, ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes
 Alimentos de origem animal. meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
Animais invertebrados
 Características gerais: terrestres e aquáticos (EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos
com base em características externas comuns (presença
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UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Os invertebrados e os outros seres vivos. de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas
Vegetais etc.).
 Características gerais.
Partes das plantas e funções
 Raiz, caule, folhas, flores, frutos e sementes.
Reprodução das plantas.
 Tipos de plantas.
 Aquáticas, terrestres e aéreas.
Importância das plantas para o meio ambiente e demais
seres vivos:
 Uso medicinal, liberação de oxigênio, alimentos
de origem vegetal.
Funções rítmicas/ciclo de vida dos vegetais:
 Frutificação de algumas plantas e as estações
dos anos.
Terra e Características da Terra Planeta Terra: características. Vide currículo completar (EF03CI07) Identificar características da Terra (como
 Sol (luz e calor) seu formato esférico, a presença de água, solo etc.),
Universo Observação do céu  Lua: fases da lua; com base na observação, manipulação e comparação
 Movimento de rotação e translação. de diferentes formas de representação do planeta
Usos do solo  O céu diurno. (mapas, globos, fotografias etc.).
 Céu noturno.
Ar (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos
 Importância para os seres vivos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas,
 Composição e poluição do ar Lua e planetas estão visíveis no céu.
Solo
 Tipos de solo. (EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do
 O solo e a sua relação com os vegetais. entorno da escola com base em características como
cor, textura, cheiro, tamanho das partículas,
 Ameaças ao solo.
permeabilidade etc.
 Uso e ocupação;
 O solo e a sua relação com os vegetais:
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo
 Importância para a agricultura.
(plantação e extração de materiais, dentre outras
Importância das plantas para o meio ambiente e seres
possibilidades), reconhecendo a importância do solo
vivos:
para a agricultura e para a vida.
 Uso medicinal,
 Liberação de oxigênio,
 Alimentos de origem vegetal.
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UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Funções ritmas/ciclo de vida dos vegetais:
 Frutificação de algumas plantas e estações do
ano.
Água
 Importância, tratamento, desperdício,
abastecimento;
 Lixo
Coleta de lixo; resíduos sólidos.
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4º ano
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Matéria e Misturas A matéria tem propriedades: (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base
 Matéria e material em suas propriedades físicas observáveis,
Energia Transformações reversíveis e  Uso dos materiais (duros, macios, frágeis, reconhecendo sua composição.
não reversíveis resistentes, flexíveis, rígidos)
 Volume e Massa (EF04CI02) Testar e relatar transformações nos
 A matéria tem volume e massa materiais do dia a dia quando expostos a diferentes
A matéria se transforma: condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
 Estados físicos da matéria (sólido, líquido,
gasoso) (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas
Transformações dos materiais: por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como
 Transformações reversíveis e irreversíveis as mudanças de estado físico da água) e outras não
 Reciclagem (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
Vida e Evolução Cadeias alimentares simples Diversidade da vida – Seres Vivos (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares
 As características dos seres vivos simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres
Microorganismos  O estudo dos seres vivos vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte
 Os grupos de seres vivos: as plantas, os animais, primária de energia na produção de alimentos.
as algas, os fungos, as bactérias
 Seres produtores, seres consumidores, seres (EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e
decompositores diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia
 Os ecossistemas: a vida no ambiente. entre os componentes vivos e não vivos de um
A cadeia Alimentar: ecossistema.
 Fluxo de energia na cadeia alimentar
 Ciclo da matéria (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e
 Energia e matéria nas cadeias alimentares bactérias no processo de decomposição, reconhecendo
 Alterações na cadeia alimentar a importância ambiental desse processo.
Saúde pessoal e coletiva:
(EF04CI07) Verificar a participação de microorganismos
 Higiene pessoal
na produção de alimentos, combustíveis,
 A saúde da mente: sono, lazer
medicamentos, entre outros.
 Saúde Coletiva: a transmissão de doenças,
vacinas.
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das
 Alimentação Saudável – origem dos alimentos,
formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus,
alimentos frescos e minimamente processados,
bactérias e protozoários), atitudes e medidas
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UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
alimentos industrializados, microorganismos e a adequadas para prevenção de doenças a eles
produção de alimentos, cuidados com os associadas.
alimentos.
Terra e Pontos cardeais O comportamento dos astros e os seres humanos (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no
 Os movimentos da Terra registro de diferentes posições relativas do Sol e da
Universo Calendários, fenômenos cíclicos  Os movimentos da Lua sombra de uma vara (gnômon).
e cultura  A marcação do tempo: os calendários
 A localização no espaço: os pontos cardeais (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais
 A bússola magnética resultantes da observação das sombras de uma vara
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma
bússola.

(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da


Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse
conhecimento para a construção de calendários em
diferentes culturas.
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5º ano
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Matéria e Propriedades físicas dos Energia e calor (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que
materiais  Formas de energia evidenciem propriedades físicas dos materiais – como
Energia
 Transformações de energia densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas
Ciclo hidrológico  Energia luminosa a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças
 Eletricidade mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
Consumo consciente  Magnetismo
 Energia térmica e calor (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as
Reciclagem  Efeitos do calor mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo
 Materiais condutores de calor hidrológico e analisar suas implicações na agricultura,
O ar no clima, na geração de energia elétrica, no provimento
 Onde está o ar de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
 Propriedades do ar
 Alterações na atmosfera terrestre
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a
Ciclo hidrológico
importância da cobertura vegetal para a manutenção
 Onde está a água
do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de
 Estados físicos e características da água
água e da qualidade do ar atmosférico.
 Mistura com água
 O ciclo da água (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de
O ambiente e a saúde da população outros materiais nas atividades cotidianas para discutir
 Poluição do ar e propor formas sustentáveis de utilização desses
 Poluição da água recursos.
 Água e saneamento básico
 Reduzir o desperdício de água (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um
 Lixo e saneamento básico consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas
 Lixo e suas consequências para o meio para o descarte adequado e a reutilização ou
ambiente reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
 Reduzir a quantidade de lixo vida cotidiana.
Nutrição do organismo Estrutura, funcionamento, doenças e integração dos (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por
sistemas: que os sistemas digestório e respiratório são
Vida e Evolução Hábitos alimentares  Digestório considerados corresponsáveis pelo processo de
 Respiratório nutrição do organismo, com base na identificação das
Integração entre os sistemas  Circulatório funções desses sistemas.
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UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
digestório, respiratório e As transformações no corpo e o sistema Reprodutor
circulatório  Fases da vida (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento
 A reprodução humana do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes
Nossa alimentação pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
 Alimentos e nutrientes
 A conservação dos alimentos (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base
 Alimentação saudável nas características dos grupos alimentares (nutrientes e
 Problemas ligados a alimentação calorias) e nas necessidades individuais (atividades
 Obesidade e desnutrição realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da
saúde do organismo.

(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios


nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre
crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos
(tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
atividade física etc.).
Terra e Constelações e mapas celestes Instrumentos de observação (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu,
 A luneta de Galileu com o apoio de recursos (como mapas celestes e
Universo Movimento de rotação da Terra  Novos instrumentos: binóculos e telescópios. aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano
Viagens e equipamentos espaciais em que elas são visíveis no início da noite.
Periodicidade das fases da Lua  Viagem à Lua
 Equipamentos espaciais (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das
Instrumentos óticos A Terra se move demais estrelas no céu ao movimento de rotação da
 Rotação da Terra: dias e noites Terra.
 Movimento de translação e o ano
A lua se move (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da
 Fases da lua Lua, com base na observação e no registro das formas
Modelos astronômicos do passado aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois
 Aristóteles: a Terra como centro do Universo meses.
 Copérnico e Galileu: o Sol como centro do
Universo (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para
observação à distância (luneta, periscópio etc.), para
observação ampliada de objetos (lupas, microscópios)
ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e
discutir usos sociais desses dispositivos.
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6º ano
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Matéria e Energia Misturas homogêneas e A água (EF06CI01) Classificar como homogênea ou
heterogêneas  Importância da água para vida heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água
 Propriedades da água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
Separação de materiais  Água enquanto solvente universal
 Estados físicos da água (EF06CI02) Identificar evidências de transformações
Materiais sintéticos  Distribuição da água na Terra químicas a partir do resultado de misturas de materiais
 Ciclo da água que originam produtos diferentes dos que foram
Transformações químicas  Formas de consumo, escassez e uso misturados (mistura de ingredientes para fazer um
indiscriminado (indústria, agropecuária e bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio
consumo doméstico) etc.).
 Fontes poluidoras da água
 Saneamento básico: tratamento da água e (EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a
esgoto separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir
Substâncias e misturas da identificação de processos de separação de materiais
(como a produção de sal de cozinha, a destilação de
 Substâncias simples, compostas, puras e
petróleo, entre outros).
misturas
 Misturas homogêneas e heterogêneas
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e
 Técnicas de separação de misturas
outros materiais sintéticos ao desenvolvimento
 Destilação do petróleo: produção de
científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e
combustíveis por meio de separação de
avaliando impactos socioambientais.
misturas
Transformações químicas e físicas
 Características das transformações químicas
 Características das transformações físicas
 Transformações químicas naturais e induzidas
Materiais sintéticos
 Materiais orgânicos e inorgânicos: origem,
composição, utilização, produção e
decomposição
 Medicamentos naturais e sintéticos: benefícios
e riscos à saúde
 Biodegradação e a problemática do lixo
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UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Ciência e tecnologia no desenvolvimento de
materiais sintéticos
Vida e Evolução Célula como unidade da vida Origem da vida no planeta Terra (EF06CI05) Explicar a organização básica das células e
 Abiogênese e biogênese seu papel como unidade estrutural e funcional dos
Interação entre os sistemas  Experimentos que corroboram a biogênese seres vivos.
locomotor e nervoso  Panspermia cósmica
 Teoria de Oparin e Haldane (EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações
Lentes corretivas  Experimento de Urey e Miller e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos
Unidade básica da vida são um complexo arranjo de sistemas com diferentes
 Breve histórico da microscopia níveis de organização.
 Teoria celular
 Seres unicelulares e pluricelulares (EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na
 Célula: estruturas e funções coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo,
com base na análise de suas estruturas básicas e
 Células procariontes e eucariontes
respectivas funções.
 Células vegetais e animais
 Respiração celular
(EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e
 Fotossíntese
interpretação das imagens) na interação do organismo
Organização dos seres vivos
com o meio e, com base no funcionamento do olho
 Níveis de organização dos seres vivos: célula, humano, selecionar lentes adequadas para a correção
tecido, órgão, sistema, organismo, população, de diferentes defeitos da visão.
comunidade, ecossistema e biosfera
 Histologia animal: tecidos epitelial, conjuntivo, (EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a
nervoso e muscular movimentação dos animais resultam da interação entre
 Características gerais dos seres vivos: os sistemas muscular, ósseo e nervoso.
metabolismo, material genético, nutrição,
respiração, reprodução, evolução e resposta a (EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema
estímulos nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas.
Sistema nervoso
 Sistema nervoso: órgãos, estruturas e funções
 Atos voluntários, atos reflexos, estímulos,
receptores e sensações
 Fontes e tipos de estímulos: quimorreceptor,
mecanorreceptor, fotorreceptor e
termorreceptor
 Sistema sensorial: órgãos do sentido e sentidos
do corpo humano (visão, tato, paladar e
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UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
audição)
 Visão e olho humano: estruturas e mecanismo
ópticos
 Doenças oculares: miopia, hipermetropia,
astigmatismo e daltonismo
 Estrutura do olho humano e de outros animais:
comparação e hábitos de vida em diferentes
ambientes
 Substância psicoativas lícitas e ilícitas
(depressoras, estimulantes e alucinógenas) e
seus efeitos no organismo
 Funções reguladoras
Sistemas esquelético e muscular
 Sistema esquelético: anatomia, fisiologia e
histologia
 Sistema muscular: anatomia, fisiologia e
histologia
 Saúde e sistema locomotor: postura,
ergonomia, atividades físicas e exercícios
 Observação e comparação entre vertebrados
Lentes e espelhos
 Reflexão e refração
 Espelhos planos e esféricos
 Lentes e formação de imagens
 Tipos de lentes
 Lentes corretivas e visão
 Funcionamento do microscópio, periscópio,
telescópio e câmera fotográfica
Medidas de grandeza
 Sistema internacional de unidades (SI)
 Massa, volume, comprimento, área e tempo
 Notação científica

Terra e Universo Forma, estrutura e movimentos Planeta Terra (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que
da Terra  Estrutura da Terra (do núcleo à atmosfera): estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à
hidrosfera, litosfera e atmosfera atmosfera) e suas principais características.
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UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Estrutura interna (núcleo, manto e crosta) e
suas características (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha,
 Estrutura e composição da atmosfera terrestre relacionando a formação de fósseis a rochas
Crosta terrestre sedimentares em diferentes períodos geológicos.
 As rochas (sedimentares, magmáticas ou
ígneas, metamórficas) e suas características (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que
 Solos: formação, tipos e suas características demonstrem a esfericidade da Terra.
 As rochas sedimentares e o processo de
formação de fósseis (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma
 Mineração: tipos e impactos ambientais vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos
A Terra no Universo do ano são uma evidência dos movimentos relativos
 Teoria de origem do universo: Big Bang entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por
 Sistema Terra - Sol - Lua: movimentos de meio dos movimentos de rotação e translação da Terra
rotação e translação e trajetórias e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao
 Gnômon e os movimentos relativos da Terra e plano de sua órbita em torno do Sol.
do Sol
 Histórico das concepções da forma da Terra
 Evidências da esfericidade da Terra
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7º ano
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Matéria e Energia Máquinas simples Dinâmica (EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das
 Grandezas escalares e vetoriais máquinas simples e propor soluções e invenções para a
Formas de propagação do calor  Conceito de força realização de tarefas mecânicas cotidianas.
 Cálculo da força resultante
Equilíbrio termodinâmico e vida  Leis de Newton (EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação
na Terra  Atração gravitacional e força peso térmica nas diferentes situações de equilíbrio
 Empuxo, força normal e força centrípeta termodinâmico cotidianas.
História dos combustíveis e das Máquinas simples e trabalho
máquinas térmicas  Trabalho e potência (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de
 Transformação de energia potencial em cinética propagação do calor para justificar a utilização de
 Máquinas simples: plano inclinado, alavanca, determinados materiais (condutores e isolantes) na vida
roldanas, polias, cunhas e engrenagens cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de
alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar
 Analogia entre as máquinas simples e o corpo
etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse
humano
conhecimento.
Calor e termodinâmica
 Calor, temperatura e sensação térmica
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico
 Transmissão de calor e fluxo térmico: radiação,
para a manutenção da vida na Terra, para o
condução e convecção
funcionamento de máquinas térmicas e em outras
 Calor específico e calor latente
situações cotidianas.
 Escalas termométricas e termômetros
 Materiais condutores e isolantes térmicos (EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de
 Dilatação dos corpos combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo,
 Equilíbrio termodinâmico: equilíbrio térmico, para avaliar avanços, questões econômicas e problemas
químico e mecânico socioambientais causados pela produção e uso desses
 Equilíbrio termodinâmico: comparação entre os materiais e máquinas.
seres vivos e máquinas térmicas
 Leis da termodinâmica e os sistemas vivos (EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas,
Tecnologias e sociedade culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no
 Tipos de combustíveis (renováveis e não mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento
renováveis) e seus impactos ambientais de novos materiais e tecnologias (como automação e
 Máquinas térmicas: conversão de calor em informatização).
trabalho mecânico
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UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Máquinas simples e o desenvolvimento
histórico do trabalho
 Máquinas térmicas à vapor e à combustão e seu
papel no desenvolvimento econômico
 Máquinas elétricas e eletrônicas: automação e
informatização
Vida e Evolução Diversidade de ecossistemas Ecologia (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas
 Fatores bióticos e abióticos (umidade, tipo de brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água,
Fenômenos naturais e impactos solo, luminosidade, temperatura) que ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à
ambientais compõem um ecossistema temperatura etc., correlacionando essas características
 Biomas brasileiros (amazônia, caatinga, cerrado, à flora e fauna específicas.
Programas e indicadores de mata atlântica, mata dos cocais, pantanal, mata
saúde pública das araucárias, mangue e pampas) e suas (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por
características: fauna, flora e paisagem catástrofes naturais ou mudanças nos componentes
 Relações ecológicas interespecíficas e físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam
intraespecíficas suas populações, podendo ameaçar ou provocar a
 Teia e cadeia alimentar extinção de espécies, alteração de hábitos, migração
 Produtores, consumidores e decompositores etc.
 Papel da fotossíntese na fixação do carbono e
na entrada de energia nos ecossistemas (EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da
 Níveis tróficos (equilíbrio dinâmico, comunidade, cidade ou estado, com base na análise e
desequilíbrio e controle biológico) comparação de indicadores de saúde (como taxa de
 Fluxo de energia e ciclagem de matéria mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e
 Pirâmide alimentar incidência de doenças de veiculação hídrica,
atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas
 Impactos ambientais naturais e ecossistemas:
públicas destinadas à saúde.
extinção de espécies e espécies ameaçadas de
extinção, alteração de hábitos e migração
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da
 Ação antrópica e as consequências para os
vacinação para a saúde pública, com base em
ecossistemas
informações sobre a maneira como a vacina atua no
 Ações preventivas e emergenciais
organismo e o papel histórico da vacinação para a
 Interferência humana no meio: exploração de
manutenção da saúde individual e coletiva e para a
materiais, ciclos dos materiais, alterações na
erradicação de doenças.
biofesra, recuperação de ambientes
degradados e reciclagem de materiais
(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia,
Agricultura e produção de alimentos
incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida
 Manejo e uso do solo humana, considerando indicadores ambientais e de
18

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Atividades agrícolas: fertilização, irrigação, qualidade de vida.
drenagem , correção solo e ciclo do nitrogênio
 Queimadas, erosão, desmatamento e
assoreamento
 A questão fundiária no Brasil e os movimentos
sociais
Saúde pública
 Conceito e dimensões da saúde
 Indicadores de saúde (taxa de mortalidade
infantil, cobertura de saneamento básico,
incidência de doenças infecciosas) e políticas
públicas de saúde
 Endemia, epidemia, surto e pandemia
 Tecnologias, impactos ambientais e melhora da
qualidade de vida
 Tecnologias assistivas e inclusão
 Tecnologias e alternativas para conservação da
integridade ambiental
Sistema imunológico
 Sistema imunológico: anatomia, fisiologia e
histologia
 Soros e vacinas
 Histórico das vacinas e erradicação de doenças
 Caderneta de vacinação: vacinas obrigatórias e
suas relações com saúde coletiva
 Mecanismos de defesa naturais do organismo
(físicos, químicos e mecânicos)
Reino monera
 Estrutura e características das bactérias
 Classificação das bactérias
 Doenças causadas por bactérias e antibióticos
 Importância das bactérias: decompositores,
relação com a saúde animal, usos da indústria e
biotecnologias
Vírus
 Estrutura e ciclo de vida
19

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Doenças causadas por vírus
Reino protista
 Características gerais dos protistas
 Protozoários: classificação e doenças associadas
 Algas: classificação e importância econômica e
ecológica
Reino fungi
 Estruturas e ciclo de vida
 Importância econômica e ecológica
 Fungos comestíveis, alucinógenos, venenosos,
parasitas e doenças causadas por fungos
 Líquens
Terra e Universo Composição do ar Ar (EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de
 Composição do ar gases, identificando sua composição, e discutir
Efeito estufa  Ciclo dos materiais (oxigênio, hidrogênio, gás fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar
carbônico) essa composição.
Camada de ozônio  Fontes poluidoras do ar (EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito
Fenômenos atmosféricos estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento
Fenômenos naturais (vulcões,  Efeito estufa: características e ações antrópicas da vida na Terra, discutir as ações humanas
terremotos e tsunamis) que o intensificam responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos
 Camada de ozônio: características e fatores que combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e
Placas tectônicas e deriva proporcionam sua diminuição na atmosfera selecionar e implementar propostas para a reversão ou
continental  Tecnologias e alternativas para conservação da controle desse quadro.
integridade ambiental da atmosfera (EF07CI14) Justificar a importância da camada de
 Inversão térmica, aquecimento global e chuva ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores
ácida que aumentam ou diminuem sua presença na
Dinâmica da crosta terrestre atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas
 Vulções, terremotos e tsunamis: causas e para sua preservação.
características (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como
 Tectônica de placas vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara
ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no
 Deriva continental (da pangéia aos dias atuais)
modelo das placas tectônicas.
(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e
africana com base na teoria da deriva dos continentes.
20

Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de CIÊNCIAS / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC

8º ano
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Matéria e Energia Fontes e tipos de energia Energia (EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes
 Fontes de energia renováveis e não renováveis (renováveis e não renováveis) e tipos de energia
Transformação de energia  Impactos do uso das diferentes fontes de utilizados em residências, comunidades ou cidades.
energia
Cálculo de consumo de energia  Formas de energia: potencial e cinética (EF08CI02) Construir circuitos elétricos com
elétrica  Tipos de energia potencial: gravitacional, pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e
química, elástica, elétrica e nuclear compará-los a circuitos elétricos residenciais.
Circuitos elétricos  Tipos de energia cinética: elétrica, térmica,
luminosa, sonora e mecânica (EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos
Uso consciente de energia  Transformações de energia residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio,
elétrica Elétrica geladeira etc.) de acordo com o tipo de transformação
 Carga elétrica e eletrização de energia (da energia elétrica para a térmica,
 Condutores e isolantes elétricos luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).
 Potencial elétrico e diferença de potencial
(EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodomésticos a
 Corrente elétrica
partir dos dados de potência (descritos no próprio
 Resistência elétrica
equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o
 Efeito Jaule, Ohm e instalações elétricas
impacto de cada equipamento no consumo doméstico
 Circuitos elétricos
mensal.
 Circuitos simples e paralelos
 Resistores, capacitores, geradores, condutores (EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso
e indutores de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade,
Energia e consumo humano com base na seleção de equipamentos segundo
 Consumo e rendimento energético de critérios de sustentabilidade (consumo de energia e
eletrodomésticos eficiência energética) e hábitos de consumo
 Redes elétricas e domésticas: risco de choques, responsável.
sobrecarga, curto-circuito
 Hábitos de consumo sustentável e energia (EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de
elétrica energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas
 Usinas de geração de energia elétrica: etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos
semelhanças e diferenças, impactos ambientais socioambientais, e como essa energia chega e é usada
Magnetismo em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
 Campo magnético
21

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Ímãs: naturais e eletroímãs
 Campo magnético da Terra e funcionamento
das bússolas
 Indução eletromagnética e motores
eletromagnéticos
Cinemática
 Conceito de movimento
 Velocidade instantânea, média e aceleração
 Movimento uniforme e uniformemente variado
 Função horária dos espaços e das velocidades
no movimento uniforme (MU) e movimento
uniforme variado (MUV)
 Quedas livres e lançamentos
Vida e Evolução Mecanismos reprodutivos Mecanismos reprodutivos (EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos
 Tipos de reprodução (sexuada e assexuada): em plantas e animais em relação aos mecanismos
Sexualidade vantagens e desvantagens adaptativos e evolutivos.
 Tipos de fertilização e cuidado parental,
desenvolvimento do embrião (EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que
 Reprodução sexuada e variabilidade genética ocorrem na puberdade considerando a atuação dos
 Mitose, meiose e gametogênese hormônios sexuais e do sistema nervoso.
Sistema reprodutor
 Órgãos, estruturas e funções do sistema genital (EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos
feminino e masculino diversos métodos contraceptivos e justificar a
Sistema endócrino necessidade de compartilhar a responsabilidade na
 Glândulas e hormônios escolha e na utilização do método mais adequado à
 Diabetes, hipotireoidismo, hipertireoidismo e prevenção da gravidez precoce e indesejada e de
nanismo Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST).
Adolescência e sexualidade humana
 Puberdade, mudanças corporais e maturação (EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos de
sexual transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase
 Ciclo menstrual na AIDS), e discutir estratégias e métodos de
prevenção.
 Masturbação, orgasmo e relações sexuais
 Reprodução humana: fecundação, gestação e
(EF08CI11) Selecionar argumentos que evidenciem as
partos
múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica,
 Métodos contraceptivos
sociocultural, afetiva e ética).
 Abortos
22

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Gravidez indesejada
 Infecções sexualmente transmissíveis
(gonorréia, sífiliis, HPV, AIDs e herpes):
métodos preventivos e mecanismos de
transmissão
 Dimensões da sexualidade humana: biológica,
sociocultural, afetiva e ética
 Identidade de gênero e construção da
identidade social e cultural, afetividade e
respeito à diversidade
 Emoções e comportamentos de risco
 Grupos sociais: família, amigos, escolas,
responsáveis - formas de interação,
comportamentos sociais e aspectos culturais
 Violência e abuso sexual
Sistema circulatório
 Coração: anatomia, fisiologia e histologia
 Vasos sangíneos: veias, artérias e capilares
 Sangue: composição e funções
 Trajetória do sangue pelo corpo
 Grupos sanguíneos (sistema ABO e Rh): doações
e transfusões sanguíneas
 Sistema linfático
 Doenças do sistema circulatório: infarto, AVC,
hipertensão e arterosclerose
Sistema respiratório
 Órgãos, estruturas e funções
 Caminho do ar nas vias aéreas
 Hematose pulmonar e movimentos
respiratórios
 Doenças respitarórias
Nutrição
 Lipídeos, carboidratos, proteínas, sais minerais,
água e vitaminas
 Calorias e tabelas nutricionais
 Grupos alimentares e alimentação saudável
23

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Importância da amamentação
 Doenças relacionadas à nutrição: obesidade,
desnutrição
 Direitos do consumidor
 Agrotóxicos, alimentos orgânicos e conservação
dos alimentos
 Aspectos socio-culturais da distribuição de
alimentos na sociedade capitalista
Sistema digestório
 Órgãos, estruturas e funções
 Digestão: processos mecânicos e químicos
 Caminho do alimento pelo tubo digestório
 Absorção e eliminação de substâncias
 Doenças do sistema digestório
Sistema excretor
 Órgãos, estruturas e funções
 Processos de excreção e formação da urina
 Homeostase
 Doenças do sistema excretor
Terra e Universo Sistema Sol, Terra e Lua Sistema Sol, Terra e Lua (EF08CI12) Justificar, por meio da construção de
 Lua: fases, movimentos e eclipse lunar modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência
Clima  Calendários lunares: diversidade cultural das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições
 Movimento de rotação da Terra e os ritmos relativas entre Sol, Terra e Lua.
cíclicos (dia e noite)
 Movimento de translação da Terra e as (EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e
estações do ano (outono, inverno, primavera e translação da Terra e analisar o papel da inclinação do
verão) eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na
 Estações do ano: influências nos hábitos de ocorrência das estações do ano, com a utilização de
povos antigos e atuais modelos tridimensionais.
 Solstício, equinócio e anos bissextos
Tempo e clima (EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de
 Características e diferenciação de tempo e clima circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento
 Dinâmica climática: correntes marítimas e desigual causado pela forma e pelos movimentos da
massa de ar atmosférico Terra.
 Alterações climáticas: consequências do
aquecimento global (EF08CI15) Identificar as principais variáveis envolvidas
24

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Fatores meteorológicos (temperatura diária, na previsão do tempo e simular situações nas quais elas
umidade, pressão e ventos) e previsão do possam ser medidas.
tempo
 Estações meteorológicas e análise do tempo (EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para
meteorológico restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da
 Tecnologias e ações para manutenção do identificação de alterações climáticas regionais e
equilíbrio ambiental a partir da identificação de globais provocadas pela intervenção humana.
alterações climáticas
25

Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de CIÊNCIAS / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC

9º ano
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
Matéria e Energia Aspectos quantitativos das Matéria (EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da
transformações químicas  Mudanças de estado físico da matéria matéria e explicar essas transformações com base no
 Propriedades gerais e específicas da matéria modelo de constituição submicroscópica.
Estrutura da matéria Modelos representativos da matéria
 Modelos atômicos (Dalton, Thomson e (EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e
Radiações e suas aplicações na Rutherford-Bohr) produtos envolvidos em transformações químicas,
saúde  Estrutura atômica da matéria: prótons, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
nêutrons e elétrons
 Número atômico e número de massa (EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a
 Núcleo atômico e radioatividade estrutura da matéria (constituição do átomo e
 Eletrosfera: íons e distribuição eletrônica composição de moléculas simples) e reconhecer sua
 Elementos químicos, isótopos, isóbaros e evolução histórica.
isótonos
 Tabela periódica e propriedade periódicas dos (EF09CI04) Planejar e executar experimentos que
elementos evidenciem que todas as cores de luz podem ser
Reações químicas formadas pela composição das três cores primárias da
luz e que a cor de um objeto está relacionada também à
 Ligação química: regra do octeto e gases nobres
cor da luz que o ilumina.
 Tipos de ligação química: iônica, covalentes e
metálicas
(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos
 Transformação química
envolvidos na transmissão e recepção de imagem e som
 Tipos de reações químicas: decomposição,
que revolucionaram os sistemas de comunicação
adição, simples troca e dupla troca
humana.
 Representação das reações químicas: equações
químicas (EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas por
 Balanceamento de equações químicas suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e
 Leis das reações químicas: conservação das avaliando as implicações de seu uso em controle
massas e lei de Proust remoto, telefone celular, raio X, forno de micro-ondas,
 Funções químicas: ácidos, bases, óxidos, sais e fotocélulas etc.
escala de pH
Ondulatória (EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na
 Características da onda: fonte, formas de aplicação das radiações na medicina diagnóstica (raio X,
propagação, frequência, período, amplitude e ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no
comprimento de onda
26

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Ondas mecânicas: o som tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a
 Velocidade de propagação do som e efeito laser, infravermelho, ultravioleta etc.).
Doppler
 Ondas eletromagnéticas: luz e radiação
 Espectro eletromagnético
 Luz, sombra e penumbra
 Meios de propagação da luz e refração
luminosa
 Composição e decomposição da luz branca:
prismas e discos de Newton
 Reflexão e absorção luminosa: diferentes cores
e espectros luminosos
 Transmissão e recepção de imagens e sons:
radiação eletromagnética
 Radiações eletromagnéticas: tipos, frequências,
fontes e aplicações
 Radiações nucleares: tipos, riscos e aplicações
(usinas nucleares, armas nucleares e acidentes
radiológicos)
 Radiação, medicina diagnóstica e tratamento de
doenças
Vida e Evolução Hereditariedade Hereditariedade (EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das
 Histórico da hereditariedade: Mendel e a características hereditárias, estabelecendo
Ideias evolucionistas genética clássica relações entre ancestrais e descendentes.
 Transmissões das características
Preservação da hereditárias e princípios da (EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre
biodiversidade hereditariedade: fenótipo, genótipo, hereditariedade (fatores hereditários, segregação,
cromossomo, DNA e gene gametas, fecundação), considerando-as para
 Separação do material genético na resolver problemas envolvendo a transmissão de
formação de gametas e determinação do características hereditárias em diferentes
sexo biológico organismos.
 Genes dominantes e recessivos
 Cruzamentos e heredogramas (EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de
 Tipos de características: hereditárias, Lamarck e Darwin apresentadas em textos
congênitas, adquiridas e genéticas científicos e históricos, identificando semelhanças
27

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
 Heranças relacionadas aos cromossomos e diferenças entre essas ideias e sua importância
sexuais para explicar a diversidade biológica.
 Doenças e síndromes genéticas
 Biotecnologia e manipulação genética: (EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das
transgênicos e clonagem espécies com base na atuação da seleção natural
Evolução sobre as variantes de uma mesma espécie,
 Teorias evolucionistas: Wallace, Darwin e resultantes de processo reprodutivo.
Lamack
 Seleção natural e adaptação (EF09CI12) Justificar a importância das unidades de
 Lei do uso e desuso e progressão evolutiva conservação para a preservação da biodiversidade
 Teoria sintética da evolução (variabilidade e do patrimônio nacional, considerando os
genética e mutação) e biodiversidade diferentes tipos de unidades (parques, reservas e
 Evolução dos hominídeos e da espécie florestas nacionais), as populações humanas e as
humana atividades a eles relacionadas.
 Classificação e nomenclatura dos seres
vivos (EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas
Reino animal para a solução de problemas ambientais da cidade
ou da comunidade, com base na análise de ações
 Características gerais dos animais
de consumo consciente e de sustentabilidade bem-
 Filos do reino animal
sucedidas.
 Poríferos: Estrutura corporal, coanócitos,
reprodução e formas de obtenção de
nutrientes
 Cnidários: Estrutura corporal, cnidócitos,
reprodução, formas de obtenção de
nutrientes, importância ecológica e
acidentes
 Platelmintos e Nematelmintos: Estrutura
corporal, ciclos de vida, formas de
obtenção de nutrientes e verminoses
(teníase, cisticercose, esquistossomose,
ascaridíase, ancilostomose, oxiurose e
filariose)
 Anelídeos: Estrutura corporal, classificação,
28

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
reprodução, formas de obtenção de
nutrientes e importância ecológica e
econômica
 Moluscos: Estrutura corporal, classificação,
reprodução, formas de obtenção de
nutrientes e importância ecológica e
econômica
 Artrópodes: Estrutura corporal, classificação
(crustáceos, aracnídeos, insetos,
diplópodes e quilópodes), reprodução,
ecdíse, formas de obtenção de nutrientes e
importância ecológica e econômica
 Equinodernos: Estrutura corporal,
classificação, reprodução, formas de
obtenção de nutrientes
 Cordados: Classificação (peixes, anfíbios,
répteis, aves e mamíferos), estrutura
corporal, reprodução, respiração,
circulação, temperatura corporal, excreção,
nutrição, desenvolvimento e importância
ecológica e econômica
Reino vegetal
 Características gerais das plantas, células e
tecidos vegetais
 Filos do reino vegetal
 Briófitas: Estrutura, ciclo reprodutivo e
importância ecológica e econômica
 Pteridófitas: Estrutura, ciclo reprodutivo e
importância ecológica e econômica
 Gimnospermas: Estrutura, ciclo reprodutivo
e importância ecológica e econômica
 Angiospermas: Estrutura, classificação
(mono e dicotiledôneas), tipos de raíz,
29

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
caule e folha, e respectivas adaptações,
ciclo reprodutivo, anatomia floral e
polinização, tipos de frutos e pseudofrutos,
sementes, importância ecológica e
econômica
Preservação da biodiversidade
 Importância da conservação da
biodiversidade
 Patrimônio biológico: estação ecológica,
parque e reservas ecológicas
 Resolução e prevenção de problemas
ambientais: soluções individuais e coletivas
e consumo consciente
Terra e Universo Composição, estrutura e Sistema Solar (EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura
localização do Sistema Solar  Corpos celestes: astros, satélites e planetas do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas
no Universo telúricos e gasosos gigantes gasosos e corpos menores), assim como a
 Modelos geocêntrico e heliocêntrico localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via
Astronomia e cultura  Órbitas planetárias e movimentação dos Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia
planetas dentre bilhões).
Vida humana fora da Terra  Distância entre os corpos celestes - escalas
e ano luz (EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e
Ordem de grandeza  O sistema solar no universo: via láctea e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do
astronômica Evolução estelar sistemas planetários Sistema Solar às necessidades de distintas culturas
Constelações (agricultura, caça, mito, orientação espacial e
 Tipos de estrelas temporal etc.).
 Ciclo de vida de estrelas grandes e
pequenas (EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a
 Formação de buracos negros viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra,
 Sol e os ritmos cíclicos: influência nos com base nas condições necessárias à vida, nas
ritmos biológicos de plantas e animais características dos planetas e nas distâncias e nos
Ser humano e espaço tempos envolvidos em viagens interplanetárias e
interestelares.
 Observação do céu e mapas celestes
 As constelações e a interpretação do céu
(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol
30

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
TEMÁTICAS (EIXOS)
por diferentes culturas (nascimento, vida e morte) baseado no
 Tecnologias de observação e exploração do conhecimento das etapas de evolução de estrelas
espaço: satélites, telescópios, sondas e de diferentes dimensões e os efeitos desse
sobrevivência fora da Terra processo no nosso planeta.