RESUMO:

COSSON, R. A sequência básica. In: ___. Letramento literário: teoria e prática. 2ª ed.
São Paulo : Contexto, 2018. p. 51-73

Etapa 1: Motivação (Duração máxima: 1 aula)

O que é? Preparação/antecipação conduzida pelo professor, de modo a favorecer o

processo de leitura. É um momento de aproximação com o texto, normalmente (mas
nem sempre) pela via temática.

 Nesse momento, é interessante propor atividades que integrem leitura, escrita

e oralidade.

IMPORTANTE!

Incluir elemento lúdico, propício para o estabelecimento da conexão com o universo da

ficção e/ou da poesia

Etapa 2: Introdução

O que é? Apresentação do autor e da obra, para que ela seja recebida de forma
positiva. Ressaltar as características do autor e da obra que possam auxiliar na
compreensão/que sejam relevantes para o trabalho com este livro.

 Justificar a escolha dessa obra, inclusive dando espaço ao questionamento das

razões dessa escolha. Ser honesto, até mesmo sobre suas dúvidas e
dificuldades.
 O ideal é apresentar a obra fisicamente, permitindo que os alunos manuseiem
o original. Assim, é possível explorar capa, orelhas, apreciação crítica,
prefácios etc. Esses elementos paratextuais são propícios para levantar
hipóteses/expectativas.

CUIDADO!

Não expor exaustivamente a biografia do autor. Focar em informações básicas e, se

possível, ligadas ao texto em questão.

Não estender demais. Selecionar bem o que explorar e enfatizar.

Etapa 3: Intervalos de leitura (Duração máxima: 3 intervalos)

O que é? É um momento de acompanhamento da leitura dos alunos, para auxiliá-los e

direcioná-los. Os intervalos servem para diagnosticar problemas de decifração, mas
também podem intervir no processo de leitura como um todo.

 Nos intervalos, o professor incita discussões ou propõe atividades mais

específicas (ex. leitura de outros textos menores que tenham ligação com o
texto maior; leitura/análise conjunta de um capítulo ou trecho) nas quais o
aluno apresenta os resultados da leitura feita até o momento.

CUIDADO!

As atividades devem ser pertinentes com a leitura efetiva feita pela maioria dos
alunos. Por isso, é importante negociar previamente o período de leitura e as datas
dos intervalos.

Acompanhamento ≠ policiamento

Etapa 4: Interpretação (2 momentos: interior/individual e exterior/compartilhado)

O que é? A interpretação é um momento de reflexão, elaboração, exteriorização e

registro da leitura (ex.: escolher uma música que trate dos sentimentos de uma
personagem ou dos seus próprios ao ler o livro; elaborar uma resenha para o jornal da
escola; dramatização de trechos; registro em um diário a ser exposto em um varal no
fundo da sala; colagens que traduzem aspectos da obra; júri simulado; adicionar um
capítulo a mais/um epílogo à obra lida).

 “O importante é que o aluno tenha a oportunidade de fazer uma reflexão sobre

a obra lida e externalizar essa de uma forma explícita, permitindo o
estabelecimento do diálogo entre os leitores da comunidade escolar. ”
(COSSON, 2018, p. 68)