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CONHECIMENTO E TRASFORMAÇÃO: https://conhecimentosetransformacao.blogspot.com/
Licenciado para Marly Mendes Dos Santos - 23389621687 - Protegido por Eduzz.com
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Fichas para planos de aula de acordo com a BNCC

Prepare suas aulas de forma prática e ganhe tempo.
Material elaborado por Mayra de Freitas Carvalho.

Pedagoga, com formação em Supervisão Escolar, Pós-graduada em
Educação Especial e Inclusiva, com experiência de 20 anos na educação.
Todos os direitos reservados.
Lei Federal nº 9.610/98. Fica expressamente proibida a sua

utilização em sites, blogs, páginas e outros similares sem autorização
prévia do organizador.
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INTRODUÇÃO
Sabendo que a BNCC - Base Nacional Comum Curricular é o documento

base para o planejamento anual e o plano diário, fez-se necessário algumas
mudanças na organização dos mesmos, que passaram a contemplar as
unidades temáticas, objetos do conhecimento e habilidades previstas na
BNCC.
Para facilitar e auxiliar a prática docente, elaborei essas fichas de plano
de aula, que estão em consonância com a BNCC.
Este material tem a intenção de servir como auxílio, por isso, o modelo
aqui apresentado, configura-se como uma sugestão para orientar o
professor em sua prática pedagógica. Você poderá fazer alterações
conforme as necessidades da sua realidade escolar.
Para utilizar o material, é importante que você conheça a BNCC. (Leia
a BNCC no site: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ ).
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ORIENTAÇÃO PARA UTILIZAR O MATERIAL:
1- Você pode imprimir o material e preencher os campos de caneta.

2- Ou você pode editar o material com as informações necessárias, e
após a edição, imprimir o mesmo.
3- Esse material poderá ser utilizado durante todo o ano letivo.
4- De acordo com as orientações da Instituição Escolar e Coordenação
Pedagógica, você pode utilizar esse material diariamente, semanalmente,
quinzenalmente ou mensalmente.
5- Na ficha que está em anexo: “roteiro da aula”, você pode registrar
mais informações da sua aula.
6- O material pode ser impresso e colado no caderno de planos, pode
ser colocado em pasta catálogo, ou pode ser impresso em uma
quantidade maior e encadernado... (use a sua criatividade).
7- O material está em PDF e documento Word, para que você o edite de
acordo com a sua realidade.
8- Sugestão: você pode alterar a imagem da capa do plano de aula e a
frase, cada vez que utilizar o plano.
9- As atividades propostas nos procedimentos metodológicos, foram
respaldadas pelas orientações oriundas do documento da BNCC. Você
pode fazer alterações nestas, de acordo com a finalidade da sua aula.
10- No final desse material, há uma tabela para pesquisa, retirada da
BNCC.
PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC 5
Escola: _________________________________________________________
Professor: ______________________________________________________
Turno: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite
Bimestre: ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Periodicidade: ( ) Diário ( ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
Data: __________________________________________________________
Ano de escolaridade: 5º ano Turma: _________________
“Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se ensina

e como se aprende”.
(César Coll)
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PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC
Área do conhecimento (BNCC): Linguagens

Componente curricular (BNCC): Língua Portuguesa
Tema da aula:
Práticas de linguagem:
( ) Análise linguística/semiótica (Ortografização)
( ) Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
( ) Produção de textos - escrita compartilhada e autônoma
( ) Escrita (compartilhada e autônoma)
( ) Oralidade
Objetos de conhecimento:
( ) Construção do sistema alfabético e da ortografia
( ) Conhecimento do alfabeto português do Brasil /Ordem alfabética /Polissemia
( ) Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação
( ) Pontuação
( ) Morfologia
( ) Compreensão em leitura
( ) Escrita colaborativa
( ) Produção de texto oral
( ) Forma de composição dos textos
( ) Compreensão em leitura
( ) Escrita colaborativa
( ) Planejamento e produção de texto
( ) Imagens analíticas em textos
( ) Produção de textos
( ) Performances orais
( ) Forma de composição dos textos - Adequação do texto às normas de escrita
( ) Forma de composição dos textos - Coesão e articuladores
( ) Forma de composição de textos poéticos visuais
Habilidades da BNCC:
( ) EF05LP01 - Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
( ) EF05LP02 - Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na
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linguagem usual.
( ) EF05LP03 - Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
( ) EF05LP04 - Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e
reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas,
parênteses.
( ) EF05LP05 - Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do
modo indicativo.
( ) EF05LP06 - Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
( ) EF05LP07 - Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
( ) EF05LP08 - Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
( ) EF05LP09 - Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
( ) EF05LP10 - Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
( ) EF05LP11 - Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
( ) EF05LP12 - Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
( ) EF05LP13 - Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de brinquedos e
livros de literatura infantil e planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
( ) EF05LP14 - Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de
literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).
( ) EF05LP15 - Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em
vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as
convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF05LP16 - Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e
concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
( ) EF05LP17 - Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de
interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
( ) EF05LP18 - Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs argumentativos sobre produtos de
mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
( ) EF05LP19 - Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em
conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
( ) EF05LP20 - Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos
de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos.
( ) EF05LP21 - Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e as escolhas de
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variedade e registro linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos.
( ) EF05LP22 - Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as
informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
( ) EF05LP23 - Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.
( ) EF05LP24 - Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de
pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou
tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF05LP25 - Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou
impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
( ) EF05LP26 - Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras
sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação
(ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
( ) EF05LP27 - Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível adequado de informatividade.
( ) EF05LP28 - Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos
multissemióticos presentes nesses textos digitais.
( ) EF35LP01 - Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
( ) EF35LP02 - Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando
com os colegas sua opinião, após a leitura.
( ) EF35LP03 - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
( ) EF35LP04 - Inferir informações implícitas nos textos lidos.
( ) EF35LP05 - Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base
no contexto da frase ou do texto.
( ) EF35LP06 - Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
( ) EF35LP07 - Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto.
( ) EF35LP08 - Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao
gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), para informatividade.
( ) EF35LP09 - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo
as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
( ) EF35LP10 - Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e
contextos comunicativos, suas características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio, na
TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate...
( ) EF35LP11 - Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
( ) EF35LP12 - Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
( ) EF35LP13 - Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
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grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
( ) EF35LP14 - Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
( ) EF35LP15 - Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
( ) EF35LP16 - Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias para
público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
( ) EF35LP17 - Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
( ) EF35LP18 - Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos quando necessário.
( ) EF35LP19 - Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
( ) EF35LP20 - Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
( ) EF35LP21 - Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros
e extensões, inclusive sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
( ) EF35LP22 - Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
( ) EF35LP23 - Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
( ) EF35LP24 - Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua
organização por diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.
( ) EF35LP25 - Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores
de tempo, espaço e de fala de personagens.
( ) EF35LP26 - Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
( ) EF35LP27 - Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
( ) EF35LP28 - Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
( ) EF35LP29 - Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador,
resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
em primeira e terceira pessoas.
( ) EF35LP30 - Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de
sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso
direto, quando for o caso.
( ) EF35LP31 - Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula.
Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas: 10
- Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariantes do dia, calendário,
ajudante do dia.
Outros: ____________________________________________________________
( ) Trabalho em duplas ( ) Debate
( ) Estudo de texto ( ) Projeto
( ) Atividade Contextualizada ( ) Seminário
( ) Análise de filme ( ) Exposição da aula
( ) Recorte/colagem ( ) Apresentação de trabalho
( ) Pesquisa orientada ( ) Dinâmica de grupo
( ) Exercícios ( ) Uso de mídias.
( ) Jogos ( ) Confecção de material
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Sequência Didática
( ) Uso do livro didático e caderno ( ) Ditado
( ) Leitura silenciosa, individual, coletiva, oral ( ) Correção - tarefa de casa
( ) Ditados iniciais de modo a identificar as possíveis ocorrências que ainda não
são grafadas convencionalmente pelos estudantes, de modo a planejar
intervenções adequadas.
( ) Atividades envolvendo o estudo da pontuação.
( ) Atividades envolvendo identificar as sílabas das palavras, reconhecer qual
sílaba é tônica, identificar quais têm vogais abertas e quais têm vogais fechadas.
( ) Atividades para reconhecer os sinais gráficos: acento agudo e o circunflexo.
( ) Elaboração de cartazes para a progressão da acentuação, com palavras para
que o aluno possa consultar ao escrever.
( ) Exercícios com tempos verbais.
( ) Gênero textual cartum, para trabalhar a articulação entre linguagem verbal e
gráfico-visual.
( ) Trabalho com o dicionário, explicando que: as palavras são organizadas por
ordem alfabética; os verbos são apresentados no infinitivo; o singular e o
masculino são a forma padrão de apresentação de substantivos e adjetivos.
( ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro, contação de história.
( ) Outros: ________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Materiais, tecnologias e recursos utilizados:

( ) Livro didático adotado ( ) Projetor
( ) Livros complementares ( ) Vídeo
( ) Computador ( ) Lousa e giz
( ) Dicionário ( ) Som e pendrive
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas 11
( ) Diversos gêneros textuais ( ) Acesso à internet
( ) Caderno ( ) Folhas de sulfite
( ) Lápis de escrever, lápis de cor ( ) Apostila
( ) Jogos didáticos pedagógicos. ( ) Revistas, jornal.
( ) Borracha, régua ( ) Cola, tesoura,
( ) Outros: ________________________________________________________
___________________________________________________________________
Intervenção Pedagógica:
( ) Recuperação Paralela ( ) Monitoria de alunos
( ) Acompanhamento Individual ( ) Revisão
( ) Mudança na metodologia ( ) Mudança do recurso utilizado
( ) Correção oral ( ) Adaptação da atividade
( ) Aplicação de outra atividade que contemple a mesma habilidade
( ) Outros:________________________________________________________
___________________________________________________________________
Avaliação:
A avaliação será através de observações diárias do aluno durante as aulas, na
realização das atividades propostas, lembrando que cada educando tem seu
próprio ritmo de aprendizagem. Assim, a mesma servirá de espelho para a prática
pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente a medida que a
aprendizagem não acontece, evitando que pré-requisitos essenciais para outras
aprendizagens deixem de ser consolidados.
( ) Trabalho individual e coletivo ( ) Avaliação escrita
( ) Relatório ( ) Atividade oral
( ) Avaliação formativa ( ) Avaliação da participação
( ) Trabalho ( ) Apresentação oral
( ) Autoavaliação ( ) Debate
( ) Outro: ________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________
VISTO DO ESPECIALISTA
______/______/______
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Área do conhecimento (BNCC): Linguagens

Componente curricular (BNCC): Arte
Tema da aula:
Unidades Temáticas:
( ) Artes visuais
( ) Dança
( ) Música
( ) Teatro
( ) Artes integradas
( ) Contextos e práticas
( ) Matrizes estéticas e culturais
( ) Materialidades
( ) Processos de criação
( ) Sistemas da linguagem
( ) Elementos da linguagem
( ) Notação e registro musical
( ) Patrimônio cultural
( ) Arte e tecnologia
Artes Visuais:
( ) EF15AR01 - Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
( ) EF15AR02 - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.)
( ) EF15AR03 - Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
( ) EF15AR04 - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
( ) EF15AR05- Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
( ) EF15AR06 - Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
( ) EF15AR07- Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias,
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instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
Dança
( ) EF15AR08 - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes

em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
( ) EF15AR09 - Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançado.
( ) EF15AR10 - Experimentar diferentes formas de orientação no Espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.
( ) EF15AR11 - Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
( ) EF15AR12 - Discutir, com respeito , as experiências pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
Música
( ) EF15AR13 - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão

musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de
circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
( ) EF15AR14 -Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
( ) EF15AR15 -Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
( ) EF15AR16 - Explorar diferentes formas de registro musical não convencional.
gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em
áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
( ) EF15AR17 - Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
Teatro
( ) EF15AR18 -Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes

em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
( ) EF15AR19- Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas.
( ) EF15AR20 - Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
( ) EF15AR21 - Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio
de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
( ) EF15AR22 - Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
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personagem teatral, discutindo estereótipos.
Artes Integradas:
( ) EF15AR23 - Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
( ) EF15AR24 - Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções
e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
( ) EF15AR25 - Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.

Estratégias e Ações / Práticas Pedagógicas:
Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante do dia, calendário, ajudante.
Outros: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Projeto
( ) Trabalho em duplas ( ) Pesquisa
( ) Textos complementares ( ) Debate
( ) Análise de obras de arte ( ) Análise de filme
( ) Exposição e exercício ( ) Recorte/colagem
( ) Atividades com tinta ( ) Apresentação de trabalho
( ) Dinâmica de grupo ( ) Uso de mídias.
( ) Sequência didática ( ) Uso do caderno do aluno
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Oficinas
( ) Confecção de cartazes, murais, dentre outros
( ) Apreciação de artes visuais como: desenho, pintura, escultura, gravura,
fotografia, cinema, animação, vídeo, arte computacional...
( ) Atividades para explorar e reconhecer os elementos visuais: ponto, linha,
cor, forma, espaço, texturas, relevo, movimento, luz e sombra.
( ) Participação de manifestações artísticas e culturais locais e de outras
comunidades, visitas em museus e centros culturais, assim como a espaços
públicos, com suas obras de arte formais (praças, avenidas, prédios públicos).
( ) Atividade que propicie o contato com a dança, exploração de movimentos
corporais. Sugestão: Festival de dança.
( ) Dinâmicas envolvendo escutar atentamente materiais sonoros, identificando
formas musicais, abrangendo gêneros como música: clássica, contemporânea,
popular, pop, samba, MPB, hip-hop, rap, rock, jazz, techno, entre outras.
( ) Outros: ________________________________________________________
Materiais, tecnologias e recursos utilizados: 15
( ) Projetor ( ) Som e pendrive
( ) Cartazes ( ) Folhas xerocadas e impressas
( ) Acesso à internet ( ) Cola, tesoura
( ) Tinta ( ) Argila
( ) Sucata ( ) Apostila
( ) Materiais naturais, como folhas e pedras.
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor.
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Recuperação paralela ( ) Monitoria de alunos
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
realização das atividades propostas. Assim, a mesma servirá de espelho para a
prática pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente à medida
que a aprendizagem não acontece.
( ) Outros: ________________________________________________________
_____________________________
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Área do conhecimento (BNCC): Matemática
Componente curricular (BNCC): Matemática
Tema da aula:
Unidades Temáticas:
( ) Números
( ) Álgebra
( ) Geometria
( ) Grandezas e medidas
( ) Probabilidade e estatística
( ) Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números
naturais (de até seis ordens).
( ) Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta
numérica.
( ) Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento,
significados, leitura e representação na reta numérica.
( ) Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e
na fracionária utilizando a noção de equivalência.
( ) Cálculo de porcentagens e representação fracionária.
( ) Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita.
( ) Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação
decimal é finita por números naturais.
( ) Problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma coleção A for
combinado com todos os elementos de uma coleção B, quantos agrupamentos
desse tipo podem ser formados?”
( ) Propriedades da igualdade e noção de equivalência.
( ) Grandezas diretamente proporcionais - Problemas envolvendo a partição de
um todo em duas partes proporcionais.
( ) Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e representação
de deslocamentos no plano cartesiano.
Propriedades da igualdade.
( ) Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações,
planificações e características.
( ) Figuras geométricas planas: características, representações e ângulos.
( ) Ampliação e redução de figuras poligonais em malhas quadriculadas: 17
reconhecimento da congruência dos ângulos e da proporcionalidade dos lados
correspondentes.
( ) Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade:
utilização de unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais
usuais.
( ) Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas relações.
( ) Noção de volume.
( ) Espaço amostral: análise de chances de eventos aleatórios.
( ) Cálculo de probabilidade de eventos equiprováveis.
( ) Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em
tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e
gráfico de linhas.
Números:
( ) EF05MA01 - Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
( ) EF05MA02 - Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como
recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
( ) EF05MA03 - Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta
numérica como recurso.
( ) EF05MA04 - Identificar frações equivalentes.
( ) EF05MA05 - Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária
e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
( ) EF05MA06 - Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
( ) EF05MA07 - Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
( ) EF05MA08 - Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números
naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
( ) EF05MA09 - Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar
cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por tabelas.
Álgebra:
18
( ) EF05MA10 - Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente
entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses
membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
( ) EF05MA11 - Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
( ) EF05MA12 - Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre
duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as
quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
( ) EF05MA13 - Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes
desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da
outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
Geometria
( ) EF05MA14 - Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de
objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a
fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
( ) EF05MA15 - Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de
objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando
mudanças de direção e de sentido e giros.
( ) EF05MA16 - Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e
cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
( ) EF05MA17 - Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e
ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
( ) EF05MA18 - Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados
correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias digitais.
Grandezas e medidas:
( ) EF05MA19 - Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas
comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações
entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
( ) EF05MA20 - Concluir por investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
( ) EF05MA21 - Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e medir
volumes por meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
Probabilidade e estatística:
( ) EF05MA22 - Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório,
estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não.
( ) EF05MA23 - Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos
aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
( ) EF05MA24 - Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos
(colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como
saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
( ) EF05MA25 - Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar
dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso
de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos
resultados.
Conhecimento prévio: Resgatar o que os alunos sabem acerca do tema da aula. 19

Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante do dia, calendário, ajudante)
Outros: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas
( ) Debate do conteúdo ( ) Situação -problemas
( ) Apresentação de trabalho ( ) Dinâmica de grupo
( ) Elaboração de problemas ( ) Uso de mídias
( ) Pesquisa de campo ( ) Projeto
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Desafios matemáticos
( ) Sequência didática ( ) Uso do livro didático e caderno
( ) Uso de material concreto ( ) Cálculo mental
( ) Confecção de cartaz, gráficos, tabelas...
( ) Atividade com números maiores que a unidade de milhar, utilizando números
encontrados em textos de mídia impressa e gráficos.
( ) Atividade interativa: os alunos irão fracionar uma folha de papel, um pedaço
de barbante, uma quantidade de fichas ou de botões, para trabalhar fração.
( ) Reta numérica, para analisar os números racionais que são escritos em formas
diferentes, mas representam a mesma quantidade, como é o caso de 1/2 e 0,5.
( ) Problemas como: "Julia e Andreza estão completando um álbum com 240
figurinhas. Júlia já colou metade das figurinhas de seu álbum e Andreza colou dois
quartos do total de figurinhas do álbum. Quantas figurinhas cada menina já colou?"
( ) Problemas relacionando frações com medidas: comparar 2/5 de um metro com
4/10 de um outro metro.
( ) Usando malha quadriculada, mostrar frações que representem 1/6 da área de
um retângulo formado por 24 quadradinhos.
( ) Resolver problemas de multiplicação e divisão utilizando estratégias como:
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
( ) Resolução de problemas, envolvendo um valor desconhecido: Eu tinha 20
reais e agora tenho 12. O que pode ter acontecido? A Diferença entre dois
números é 18 e o maior deles é 37. Qual é o outro número? Pensei em um
número, multipliquei por 12 e obtive 84. Em que número pensei?
( ) Localização de um objeto no plano: jogos como batalha naval, de
movimentações em malhas quadriculadas, jogos eletrônicos para os alunos
localizar objetos usando coordenadas, mapas de rua para os alunos localizar
endereços específicos.
( ) Problemas envolvendo medidas das grandezas: comprimento, área, massa,
tempo, temperatura e capacidade.
( ) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos 20
(colunas ou linhas), referentes a diversas áreas: saúde, trânsito, etc...
( ) Outros: ________________________________________________________

( ) Material dourado ( ) Material concreto
( ) Livro didático adotado ( ) Projetor e vídeo
( ) Livros complementares ( ) Acesso à internet
( ) Barbante ( ) Folhas de sulfite
( ) Jogos didáticos pedagógicos ( ) Malha quadriculada
( ) Reta numérica ( ) Gráficos e tabelas
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
pedagógica do professor, o qual poderá intervir pedagogicamente.
( ) Outro: ________________________________________________________
________________________________________
______/______/______
21
Área do conhecimento (BNCC): Ciências da Natureza
Componente curricular (BNCC): Ciências
Tema da aula:
Unidades temáticas:
( ) Matéria e energia
( ) Vida e evolução
( ) Terra e Universo
( ) Propriedades físicas dos materiais - Ciclo hidrológico - Consumo consciente -
Reciclagem
( ) Nutrição do organismo - Hábitos alimentares - Integração entre os sistemas
digestório, respiratório e circulatório
( ) Constelações e mapas celestes -Movimento de rotação da Terra -
Periodicidade das fases da Lua - Instrumentos óticos
Matéria e Energia:
( ) EF05CI01 - Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos
materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas,
solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
( ) EF05CI02 - Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar implicações na agricultura, no clima, na geração de energia
elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
( ) EF05CI03 - Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para
a manutenção do ciclo da água, conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar.
( ) EF05CI04 - Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades
cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
( ) EF05CI05 - Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos
na escola e/ou na vida cotidiana.
Vida e Evolução:
( ) EF05CI06 - Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e
respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com
base na identificação das funções desses sistemas.
( ) EF05CI07 - Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição
dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
( ) EF05CI08 - Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos
alimentares e nas necessidades individuais para a manutenção da saúde do organismo.
( ) EF05CI09 - Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição
22
etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento
ingerido, prática de atividade física etc.).
Terra e Universo:
( ) EF05CI10 - Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas
celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no
início da noite.
( ) EF05CI11 - Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento
de rotação da Terra.
( ) EF05CI12 - Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no
registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.
( ) EF05CI13 - Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio
etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens
(máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.

Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante do dia, calendário, ajudante.
Outros: __________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas ou grupos
( ) Debate ( ) Mural com atividades
( ) Análise de filme ( ) Oficinas
( ) Apresentação de trabalho ( ) Pesquisa orientada
( ) Pesquisa na internet ( ) Confecção de cartazes
( ) Uso de mídias ( ) Pesquisa de campo
( ) Sequência didática ( ) Projeto
( ) Uso do livro didático ( ) Uso do caderno do aluno
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Seminário
( ) Experimentações para verificar como diversos tipos de materiais (metais,
madeira, orgânicos, plásticos, entre outros) podem ser classificados de acordo com
as propriedades físicas que apresentam (como e para que são utilizados).
( ) Explicação e atividades sobre os estados físicos da água, os processos de
mudanças de estado (fusão, vaporização, solidificação, liquefação e sublimação).
( ) Debate para listar procedimentos de como usar a água de modo a evitar
desperdícios, reduzir a poluição e minimizar a liberação de poluentes no ambiente.
( ) Aula expositiva com auxílio de imagens, sobre o sistema digestório e o
respiratório, explicando suas partes e funções, o metabolismo do corpo, os
processos mecânicos e químicos.
( ) Aula expositiva e debate sobre os sistemas circulatórios e excretor,
identificando as suas partes e as funções desempenhadas por eles.
( ) Alimentação saudável, os alimentos que estão presentes na alimentação 23
diária do aluno, os valores nutricionais de cada alimento - pirâmide alimentar.
( ) Com auxílio de slides, explicar os movimentos de translação e rotação no
sistema Sol, Terra e Lua.
( ) Construção de um Sistema Solar e Ilustração das fases da Lua.
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Mural ( ) Som e pendrive
( ) Acesso à internet ( ) Folhas de sulfite
( ) Lápis de escrever, borracha, régua, lápis de cor, caderno...
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
( ) Outros: ________________________________________________________
________________________________________
______/______/______
24
Área do conhecimento (BNCC): Ciências Humanas

Componente curricular (BNCC): Geografia
Tema da aula:
( ) O sujeito e seu lugar no mundo
( ) Conexões e escalas
( ) Mundo do trabalho
( ) Formas de representação e pensamento espacial
( ) Natureza, ambientes e qualidade de vida
( ) Dinâmica populacional
( ) Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais
( ) Território, redes e urbanização
( ) Trabalho e inovação tecnológica
( ) Mapas e imagens de satélite
( ) Representação das cidades e do espaço urbano
( ) Qualidade ambiental
( ) Diferentes tipos de poluição
( ) Gestão pública da qualidade de vida
O sujeito e seu lugar no mundo
( ) EF05GE01 - Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que
vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.
( ) EF05GE02 - Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais
entre grupos em diferentes territórios.
Conexões e escalas
( ) EF05GE03 - Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais,
econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
( ) EF05GE04 - Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e
o campo e entre cidades na rede urbana.
Mundo do trabalho
( ) EF05GE05 - Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento
tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
( ) EF05GE06- Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
( ) EF05GE07 - Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial,
agrícola e extrativa e no cotidiano das populações.
Formas de representação e pensamento Espacial
25
( ) EF05GE08 - Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de
fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.
( ) EF05GE09 - Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas
temáticos e representações gráficas.
Natureza, ambientes e qualidade de vida

( ) EF05GE10 - Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de
poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
( ) EF05GE11 - Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da
escola e da residência, propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
( ) EF05GE12 - Identificar órgãos do poder público e canais de participação social
responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida.

Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariante, calendário, ajudante do dia
Outros: __________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Debate
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Seminário
( ) Análise de filme ( ) Exposição e exercício
( ) Pesquisa orientada ( ) Uso de mídias
( ) Pesquisa de campo ( ) Projeto
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Oficinas
( ) Sequência didática ( ) Uso do livro didático.
( ) Uso do caderno do aluno ( ) Mural com atividades
( ) Pesquisa sobre a formação do povo brasileiro e à ocupação do território.
( ) Aula expositiva e debate sobre as diferenças étnico-culturais e desigualdades
sociais entre grupos nos diferentes territórios, regiões e municípios.
( ) Debate sobre as principais funções das cidades, a partir de atividades
setoriais: político-administrativas, turísticas, portuárias, industriais, religiosas etc.
( ) Aula explicativa, para relacionar cidades com o sistema de transportes no
Brasil (rodoviário, ferroviário, aquático e aéreo) e os meios de comunicação.
( ) Discussão da questão: de que modo a ampliação da tecnologia e dos meios
de comunicação (televisão, internet, smartphone, satélites) modifica hábitos e
costumes nas cidades e no campo?
( ) Aula expositiva com uso de slides, para comparar as transformações dos
meios de transporte e de comunicação ao longo do tempo.
( ) Pesquisa sobre os diferentes tipos de energia utilizados pelo ser humano:
fogo, carvão mineral, água, petróleo, sol, vento, energia nuclear.
( ) Debate sobre o impacto das ações humanas na natureza do ponto de vista 26
ambiental, comparando as ações domésticas às industriais.
( ) Aula expositiva com discussão acerca dos problemas ambientais urbanos,
com destaque para a questão do lixo.
( ) Debate sobre a responsabilidade do poder público e a necessidade de canais
de participação social, buscando soluções para a melhoria da qualidade de vida.
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Folhas de sulfite, folhas impressas ( ) Cartazes
( ) Planisfério, globo, atlas ( ) Acesso à internet
( ) Maquetes ( ) Material concreto
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
pedagógica do professor.
( ) Outros: ________________________________________________________
________________________________________
VISTO DA ESPECIALISTA
______/______/______
DE AULA DE ACORDO COM A BNCC
27
Área do conhecimento (BNCC): Ciências Humanas
Componente curricular (BNCC): História
Tema da aula:
( ) Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
( ) Registros da história: linguagens e culturas
( ) O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados
( ) As formas de organização social e política: a noção de Estado
( ) O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos
( ) Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e
históricas
( ) As tradições orais e a valorização da memória - O surgimento da escrita e a
noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias.
( ) Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade
Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
( ) EF05HI01 - Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os
com o espaço geográfico ocupado.
( ) EF05HI02 - Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à
compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
( ) EF05HI03 - Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos
povos antigos.
( ) EF05HI04 - Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.
( ) EF05HI05 - Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das
sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
Registros da história: linguagens e culturas

( ) EF05HI06 - Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de
comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
( ) EF05HI07 - Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de
memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade
na nomeação desses marcos de memória.
( ) EF05HI08 - Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
( ) EF05HI09 - Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no
28
tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
( ) EF05HI10 - Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar
mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

Rotina: acolhida, oração, avisos gerais, aniversariantes, calendário, ajudante.
Outros: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Seminário
( ) Trabalho em duplas ou grupos ( ) Debate
( ) Recorte/colagem ( ) Sequência didática
( ) Apresentação de trabalho ( ) Pesquisa
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Projeto
( ) Uso do livro didático ( ) Oficinas
( ) Uso do caderno do aluno ( ) Mural com atividades
( ) Uso de mídias ( ) Entrevistas e depoimentos
( ) Debate sobre os fluxos migratórios (internos e internacionais) que
contribuíram para a formação da cidade em que vive o aluno, ou de uma
determinada cidade brasileira. Que grupos formaram a cidade? Quando e por que
migraram? Isolaram-se em uma área ou bairro ou se integraram à sociedade? Que
trabalho exerceram inicialmente?
( ) Aula expositiva sobre a vida em sociedade, e que esta exige algumas regras
de convivência e um poder (o governo) que dirige as decisões da sociedade.
( ) Aula expositiva, analisando o papel da religião na organização do poder
político dos povos antigos, entendendo-a como expressão da identidade cultural
desses povos. Mostrando que a religião, na Antiguidade, era compartilhada por
toda sociedade e orientava as decisões políticas, o trabalho, as artes e as ciências.
( ) Debate sobre a cidadania: esta comporta direitos e deveres que determinam
as atitudes do cidadão perante a sociedade. Nesse sentido, respeitar a diversidade
é uma responsabilidade social: respeito a negros e brancos, evangélicos e
espíritas, obesos e magros, jovens e idosos etc.
( ) Pesquisar sobre as diferentes formas de registros da História (oral, escrita,
pictografia, imagética, eletrônica, musical etc.)
( ) Explicação sobre a importância de outras fontes e marcos históricos, como
registros de memória de povos sem escrita (como as comunidades indígenas) ou
sem acesso a documentos escritos (como os quilombolas), destacando, nesses
casos, a importância do patrimônio étnico-cultural e artístico para a preservação
das memórias e das identidades nacionais.
( ) Aula expositiva sobre a marcação do tempo: é muito anterior à invenção do 29
relógio e dos calendários, todos os grupos humanos criaram uma forma de
registrar o tempo a partir das mudanças observadas na natureza: alternância do
dia e da noite, mudança das estações, cheias e vazantes dos rios etc.
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Linha do tempo ( ) Acesso à internet
( ) Fontes de pesquisa ( ) Fotografias e imagens
( ) Outros: ________________________________________________________
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
Avaliação:
( ) Outro: ________________________________________________________
________________________________________
______/______/______
30
Área do conhecimento (BNCC): Ensino Religioso

Componente curricular (BNCC): Ensino Religioso
Tema da aula:
( ) Crenças religiosas e filosofias de vida
( ) Narrativas religiosas
( ) Mitos nas tradições religiosas
( ) Ancestralidade e tradição oral
Crenças religiosas e filosofias de vida
( ) EF05ER01 - Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e
tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
( ) EF05ER02 - Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas.
( ) EF05ER04 - Reconhecer a importância da tradição oral para preservar memórias e
acontecimentos religiosos.
( ) EF05ER05 - Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas,
afro-brasileiras, ciganas, entre outras.
( ) EF05ER06 - Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação da
tradição oral.
( ) EF05ER07 - Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e
viver.

Estratégias e Ações / Procedimentos Metodológicos:
( ) Aula expositiva dialógica ( ) Trabalho em duplas
( ) Debate ( ) Seminário
( ) Pesquisa orientada ( ) Dinâmica de grupo
( ) Pesquisa na internet ( ) Uso de mídias
( ) Sequência didática ( ) Projeto
( ) Oficinas ( ) Uso do caderno do aluno
( ) Atividades impressas ou xerocadas ( ) Mural com atividades
( ) Outros: ________________________________________________________ 31

( ) Projetor ( ) Caderno
( ) Mural ( ) Som e CD
( ) Acesso à internet ( ) Folhas de sulfite
( ) Outros: ________________________________________________________
___________________________________________________________________
( ) Acompanhamento ( ) Revisão
( ) Correção oral
( ) Outros:_______________________________________________________
___________________________________________________________________
Avaliação:
( ) Outros:________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________
______/______/______
ROTEIRO PARA AULA
32
Data:
Dia da semana:
33
MATERIAL
PARA
PESQUISA
34
LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO
PRÁTICAS OBJETOS
HABILIDADES
DE DE
5º ANO
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Leitura/escuta Decodificação/Fluê (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em

(compartilhad ncia de leitura seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
a e autônoma) curtos com nível de textualidade adequado.
Formação de leitor (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do

cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
meios digitais para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,

demonstrando compreensão global.
Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos

lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões

desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um

texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do
texto.
Produção de Construção do (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,

textos (escrita sistema conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
compartilhada alfabético/Convenç ortografia, regras básicas de concordância nominal e
e autônoma) ões da escrita verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,
ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
PRÁTICAS OBJETOS 35
HABILIDADES
DE DE
5º ANO
Construção do (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de

sistema referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
alfabético/Estabele pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
cimento de relações apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
anafóricas na (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
referenciação e sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
construção da comparação), com nível suficiente de informatividade.
coesão
Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,

texto/Progressão dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e
temática e de acordo com as características do gênero textual.
paragrafação
Oralidade Forma de (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,

composição de utilizados em diferentes situações e contextos
gêneros orais comunicativos, e suas características linguístico-
expressivas e composicionais (conversação espontânea,
conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas
no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate
etc.).
Variação linguística (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em

diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
Análise Construção do (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer

linguística/se sistema alfabético e dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no
miótica da ortografia caso de palavras com relações irregulares fonema-
(Ortografização) grafema.
HABILIDADES
DE DE
5º ANO
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de

correspondência fonema-grafema regulares, contextuais
e morfológicas e palavras de uso frequente com
correspondências irregulares.
Conhecimento do (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das

alfabeto do palavras (uma mesma palavra com diferentes
português do significados, de acordo com o contexto de uso),
Brasil/Ordem comparando o significado de determinados termos
alfabética/Polissemi utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
a termos utilizados na linguagem usual.
Conhecimento das (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas,

diversas grafias do paroxítonas e proparoxítonas.
alfabeto/Acentuação
Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,

ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
textos, o efeito de sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
Morfologia/Morfoss (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado

intaxe e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na

oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
Morfologia (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção

textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e

a relação que estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
HABILIDADES
DE DE
5º ANO
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e

compostas, e derivadas por adição de prefixo e de
sufixo.
Leitura/escuta Compreensão em (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, texto

(compartilhad leitura instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do
a e autônoma) campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia,

anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
Produção de Escrita colaborativa (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas

textos (escrita e cartuns, e outros gêneros do campo da vida cotidiana,
compartilhada de acordo com as convenções do gênero e considerando
e autônoma) a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Escrita Escrita colaborativa (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos

(compartilhad instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros
a e autônoma) do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
Oralidade Produção de texto (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem

oral de vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de
literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir
resenhas digitais em áudio ou vídeo.
Análise Forma de (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de

linguística/se composição do resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura
miótica texto infantil, a formatação própria desses textos
(Ortografização) (apresentação e avaliação do produto).
HABILIDADES
DE DE
5º ANO
Leitura/escuta Compreensão em (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,

(compartilhad leitura notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos,
a e autônoma) dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de
acordo com as convenções dos gêneros e considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo

fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre
qual é mais confiável e por quê.
Produção de Escrita colaborativa (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma

textos (escrita reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a
compartilhada partir de buscas de informações, imagens, áudios e
e autônoma) vídeos na internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre

tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na
escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e
estrutura adequada à argumentação, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Oralidade Planejamento e (EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo

produção de texto para vlogs argumentativos sobre produtos de mídia para
público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games
etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos, de
acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
Produção de texto (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre

acontecimentos de interesse social, com base em
conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio,
HABILIDADES
DE DE
5º ANO
mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista

diferentes.
Análise Forma de (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,

linguística/se composição dos manchetes, lides e corpo de notícias simples para
miótica textos público infantil e cartas de reclamação (revista infantil),
(Ortografização) digitais ou impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos

em argumentações sobre produtos de mídia para
público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games
etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos.
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão

facial e corporal e as escolhas de variedade e registro
linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou
argumentativos.
Leitura/escuta Compreensão em (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,

(compartilhad leitura identificando a estrutura, as informações gramaticais
a e autônoma) (significado de abreviaturas) e as informações
semânticas.
Imagens analíticas (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em

em textos gráficos ou tabelas.
Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do

professor, informações de interesse sobre fenômenos
sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
Produção de Produção de textos (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de

textos (escrita interesse, organizando resultados de pesquisa em
fontes de informação impressas ou digitais, incluindo
HABILIDADES
DE DE
5º ANO
compartilhada imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação

e autônoma) comunicativa e o tema/assunto do texto.
Escrita autônoma (EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia,

verbetes de dicionário, digitais ou impressos,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Oralidade Escuta de textos (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de

orais trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
Compreensão de (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações

textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e
palestras.
Planejamento de (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em

texto oral sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
Exposição oral (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa.
Análise Forma de (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos

linguística/se composição dos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de
miótica textos concordância nominal e verbal, convenções de escrita
(Ortografização) Adequação do texto de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
às normas de vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
escrita
Análise Forma de (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de

linguística/se composição dos coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
miótica textos articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
(Ortografização) Coesão e oposição, conclusão, comparação), com nível adequado
articuladores de informatividade.
HABILIDADES
DE DE
5º ANO
Leitura/escuta Formação do leitor (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,

(compartilhad literário textos literários de diferentes gêneros e extensões,
a e autônoma) inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
Formação do leitor (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,

literário/Leitura observando o efeito de sentido de verbos de enunciação
multissemiótica e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no
discurso direto.
Apreciação (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos

estética/Estilo versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu
efeito de sentido.
Textos dramáticos (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático

(escrito para ser encenado) e sua organização por meio
de diálogos entre personagens e marcadores das falas
das personagens e de cena.
Produção de Escrita autônoma e (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa

textos (escrita compartilhada autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências
compartilhada de eventos e imagens apropriadas para sustentar o
e autônoma) sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,

narrativas ficcionais que apresentem cenários e
personagens, observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
Escrita autônoma (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia,

textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de
HABILIDADES
DE DE
5º ANO
palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e

recursos visuais e sonoros.
Oralidade Declamação (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura

e interpretação adequadas.
Análise Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,

linguística/se composição de personagem central, conflito gerador, resolução e o
miótica narrativas ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
(Ortografização) diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Discurso direto e (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso

indireto direto, determinando o efeito de sentido de verbos de
enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas
no discurso direto, quando for o caso.
Forma de (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de

composição de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e
textos poéticos sonoros e de metáforas.
Forma de (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos

composição de infantis em mídia digital, os recursos multissemióticos
textos poéticos presentes nesses textos digitais.
visuais
MATEMÁTICA – 5º ANO
UNIDADES OBJETOS HABILIDADES

TEMÁTICAS DE
CONHECIMENTO
Números Sistema de (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais

numeração decimal: até a ordem das centenas de milhar com compreensão
leitura, escrita e
43
TEMÁTICAS DE
CONHECIMENTO
ordenação de das principais características do sistema de numeração

números naturais decimal.
(de até seis ordens)
Números racionais (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais

expressos na forma na forma decimal com compreensão das principais
decimal e sua características do sistema de numeração decimal,
representação na utilizando, como recursos, a composição e
reta numérica decomposição e a reta numérica.
Representação (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores

fracionária dos e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de
números racionais: uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a
reconhecimento, reta numérica como recurso.
significados, leitura
e representação na
reta numérica
Comparação e (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.

ordenação de (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais
números racionais positivos (representações fracionária e decimal),
na representação relacionando-os a pontos na reta numérica.
decimal e na
fracionária
utilizando a noção
de equivalência
Cálculo de (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%,

porcentagens e 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta
representação parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular
fracionária porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
44
TEMÁTICAS DE
CONHECIMENTO
Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e

subtração de subtração com números naturais e com números
números naturais e racionais, cuja representação decimal seja finita,
números racionais utilizando estratégias diversas, como cálculo por
cuja representação estimativa, cálculo mental e algoritmos.
decimal é finita
Problemas: (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de

multiplicação e multiplicação e divisão com números naturais e com
divisão de números números racionais cuja representação decimal é finita
racionais cuja (com multiplicador natural e divisor natural e diferente
representação de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
decimal é finita por por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
números naturais
Problemas de (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de

contagem do tipo: contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a
“Se cada objeto de determinação do número de agrupamentos possíveis ao
uma coleção A for se combinar cada elemento de uma coleção com todos
combinado com os elementos de outra coleção, por meio de diagramas
todos os elementos de árvore ou por tabelas.
de uma coleção B,
quantos
agrupamentos
desse tipo podem
ser formados?”
Álgebra Propriedades da (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a

igualdade e noção relação de igualdade existente entre dois membros
de equivalência permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
cada um desses membros por um mesmo número, para
construir a noção de equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
conversão em sentença matemática seja uma igualdade
45
TEMÁTICAS DE
CONHECIMENTO
com uma operação em que um dos termos é

desconhecido.
Grandezas (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação

diretamente de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para
proporcionais associar a quantidade de um produto ao valor a pagar,
Problemas alterar as quantidades de ingredientes de receitas,
envolvendo a ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
partição de um todo (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha
em duas partes de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como
proporcionais dividir uma quantidade em duas partes, de modo que
uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia
de razão entre as partes e delas com o todo.
Geometria Plano cartesiano: (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes

coordenadas representações para a localização de objetos no plano,
cartesianas (1º como mapas, células em planilhas eletrônicas e
quadrante) e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
representação de primeiras noções de coordenadas cartesianas.
deslocamentos no (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a
plano cartesiano localização ou movimentação de objetos no plano
cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
cartesianas, indicando mudanças de direção e de
sentido e giros.
Figuras geométricas (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas

espaciais: planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
reconhecimento, analisar, nomear e comparar seus atributos.
representações,
planificações e
características
Figuras geométricas (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar

planas: polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
características,
46
TEMÁTICAS DE
CONHECIMENTO
representações e desenhá-los, utilizando material de desenho ou

ângulos tecnologias digitais.
Ampliação e (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a

redução de figuras proporcionalidade entre os lados correspondentes de
poligonais em figuras poligonais em situações de ampliação e de
malhas redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias
quadriculadas: digitais.
reconhecimento da
congruência dos
ângulos e da
proporcionalidade
dos lados
correspondentes
Grandezas e Medidas de (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo

medidas comprimento, área, medidas das grandezas comprimento, área, massa,
massa, tempo, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a
temperatura e transformações entre as unidades mais usuais em
capacidade: contextos socioculturais.
utilização de
unidades
convencionais e
relações entre as
unidades de medida
mais usuais
Áreas e perímetros (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que

de figuras figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes
poligonais: algumas e que, também, figuras que têm a mesma área podem
relações ter perímetros diferentes.
Noção de volume (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza

associada a sólidos geométricos e medir volumes por
47
TEMÁTICAS DE
CONHECIMENTO
meio de empilhamento de cubos, utilizando,

preferencialmente, objetos concretos.
Probabilidade Espaço amostral: (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados

e estatística análise de chances de um experimento aleatório, estimando se esses
de eventos resultados são igualmente prováveis ou não.
aleatórios
Cálculo de (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência

probabilidade de de um resultado em eventos aleatórios, quando todos
eventos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer
equiprováveis (equiprováveis).
Leitura, coleta, (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados

classificação em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
interpretação e referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros
representação de contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com
dados em tabelas o objetivo de sintetizar conclusões.
de dupla entrada, (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
gráfico de colunas categóricas e numéricas, organizar dados coletados por
agrupadas, gráficos meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de
pictóricos e gráfico linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
de linhas apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e
a síntese dos resultados.
CIÊNCIAS – 5º ANO
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES

TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Matéria e Propriedades físicas dos (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana

energia materiais que evidenciem propriedades físicas dos materiais
Ciclo hidrológico – como densidade, condutibilidade térmica e
48
Consumo consciente elétrica, respostas a forças magnéticas,

Reciclagem solubilidade, respostas a forças mecânicas
(dureza, elasticidade etc.), entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as
mudanças de estado físico da água para explicar o
ciclo hidrológico e analisar suas implicações na
agricultura, no clima, na geração de energia
elétrica, no provimento de água potável e no
equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
(EF05CI03) Selecionar argumentos que
justifiquem a importância da cobertura vegetal
para a manutenção do ciclo da água, a
conservação dos solos, dos cursos de água e da
qualidade do ar atmosférico.
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e
de outros materiais nas atividades cotidianas para
discutir e propor formas sustentáveis de utilização
desses recursos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um
consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Vida e evolução Nutrição do organismo (EF05CI06) Selecionar argumentos que

Hábitos alimentares justifiquem por que os sistemas digestório e
Integração entre os respiratório são considerados corresponsáveis
sistemas digestório, pelo processo de nutrição do organismo, com
respiratório e circulatório base na identificação das funções desses sistemas.
(EF05CI07) Justificar a relação entre o
funcionamento do sistema circulatório, a
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a
eliminação dos resíduos produzidos.
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado
com base nas características dos grupos
alimentares (nutrientes e calorias) e nas
49
necessidades individuais (atividades realizadas,

idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do
organismo.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.)
entre crianças e jovens a partir da análise de seus
hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).
Terra e Constelações e mapas (EF05CI10) Identificar algumas constelações no

Universo celestes céu, com o apoio de recursos (como mapas
Movimento de rotação celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os
da Terra períodos do ano em que elas são visíveis no início
Periodicidade das fases da noite.
da Lua (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e
Instrumentos óticos das demais estrelas no céu ao movimento de
rotação da Terra.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das
fases da Lua, com base na observação e no
registro das formas aparentes da Lua no céu ao
longo de, pelo menos, dois meses.
(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para
observação à distância (luneta, periscópio etc.),
para observação ampliada de objetos (lupas,
microscópios) ou para registro de imagens
(máquinas fotográficas) e discutir usos sociais
desses dispositivos.
50
GEOGRAFIA – 5º ANO

O sujeito e seu Dinâmica populacional (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas

lugar no mundo populacionais na Unidade da Federação em que
vive, estabelecendo relações entre migrações e
condições de infraestrutura.
Diferenças étnico- (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e

raciais e étnico-culturais étnico-culturais e desigualdades sociais entre
e desigualdades sociais grupos em diferentes territórios.
Conexões e Território, redes e (EF05GE03) Identificar as formas e funções das

escalas urbanização cidades e analisar as mudanças sociais,
econômicas e ambientais provocadas pelo seu
crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as características da
cidade e analisar as interações entre a cidade e o
campo e entre cidades na rede urbana.
Mundo do Trabalho e inovação (EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças

trabalho tecnológica dos tipos de trabalho e desenvolvimento
tecnológico na agropecuária, na indústria, no
comércio e nos serviços.
(EF05GE06) Identificar e comparar
transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de
energia utilizados na produção industrial, agrícola
e extrativa e no cotidiano das populações.
Formas de Mapas e imagens de (EF05GE08) Analisar transformações de

representação e satélite paisagens nas cidades, comparando sequência de
pensamento fotografias, fotografias aéreas e imagens de
espacial satélite de épocas diferentes.
51
Representação das (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias

cidades e do espaço entre diferentes cidades, utilizando mapas
urbano temáticos e representações gráficas.
Natureza, Qualidade ambiental (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da

ambientes e qualidade ambiental e algumas formas de
qualidade de vida poluição dos cursos de água e dos oceanos
(esgotos, efluentes industriais, marés negras
etc.).
Diferentes tipos de (EF05GE11) Identificar e descrever problemas

poluição ambientais que ocorrem no entorno da escola e
da residência (lixões, indústrias poluentes,
destruição do patrimônio histórico etc.),
propondo soluções (inclusive tecnológicas) para
esses problemas.
Gestão pública da (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e

qualidade de vida canais de participação social responsáveis por
buscar soluções para a melhoria da qualidade de
vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade,
moradia e direito à cidade) e discutir as
propostas implementadas por esses órgãos que
afetam a comunidade em que vive.
HISTÓRIA – 5º ANO

Povos e culturas: O que forma um povo: do (EF05HI01) Identificar os processos de

meu lugar no nomadismo aos primeiros formação das culturas e dos povos,
mundo e meu povos sedentarizados relacionando-os com o espaço geográfico
grupo social ocupado.
52
As formas de organização (EF05HI02) Identificar os mecanismos de

social e política: a noção de organização do poder político com vistas à
Estado compreensão da ideia de Estado e/ou de
outras formas de ordenação social.
O papel das religiões e da (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e

cultura para a formação dos das religiões na composição identitária dos
povos antigos povos antigos.
Cidadania, diversidade (EF05HI04) Associar a noção de cidadania

cultural e respeito às com os princípios de respeito à diversidade,
diferenças sociais, culturais à pluralidade e aos direitos humanos.
e históricas (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania
à conquista de direitos dos povos e das
sociedades, compreendendo-o como
conquista histórica.
Registros da As tradições orais e a (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes

história: valorização da memória linguagens e tecnologias no processo de
linguagens e O surgimento da escrita e a comunicação e avaliar os significados
culturas noção de fonte para a sociais, políticos e culturais atribuídos a
transmissão de saberes, elas.
culturas e histórias (EF05HI07) Identificar os processos de
produção, hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a presença
e/ou a ausência de diferentes grupos que
compõem a sociedade na nomeação desses
marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação
da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas
originários e os povos africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre
temas que impactam a vida cotidiana no
tempo presente, por meio do acesso a
diferentes fontes, incluindo orais.
53
Os patrimônios materiais e (EF05HI10) Inventariar os patrimônios

imateriais da humanidade materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências desses
patrimônios ao longo do tempo.
ENSINO RELIGIOSO – 5º ANO

Crenças religiosas Narrativas religiosas (EF05ER01) Identificar e respeitar

e filosofias de vida acontecimentos sagrados de diferentes culturas e
tradições religiosas como recurso para preservar
a memória.
Mitos nas tradições (EF05ER02) Identificar mitos de criação em

religiosas diferentes culturas e tradições religiosas.
(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens
religiosas contidas nos mitos de criação
(concepções de mundo, natureza, ser humano,
divindades, vida e morte).
Ancestralidade e (EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição

tradição oral oral para preservar memórias e acontecimentos
religiosos.
(EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral
nas culturas e religiosidades indígenas, afro-
brasileiras, ciganas, entre outras.
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e
anciãos na comunicação e preservação da
tradição oral.
(EF05ER07) Reconhecer, em textos orais,
ensinamentos relacionados a modos de ser e
viver.
54
ARTE
UNIDADES OBJETOS
TEMÁTICAS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO
Contextos e (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das

práticas artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Artes visuais Elementos da (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
linguagem constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
espaço, movimento etc.).
Matrizes estéticas (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
e culturais matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
Processos de (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
criação modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,
para alcançar sentidos plurais.
Sistemas da (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
linguagem das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
Contextos e (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
práticas manifestações da dança presentes em diferentes
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Elementos da (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo
linguagem e destas com o todo corporal na construção do
movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação
no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos
Dança etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido)
na construção do movimento dançado.
Processos de (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de
criação modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
55
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
Contexto e (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
práticas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
Música Elementos da (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
linguagem constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
Notação e (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical
registro musical não convencional (representação gráfica de sons,
partituras criativas etc.), bem como procedimentos e
técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer
a notação musical convencional.
Processos de (EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e
criação sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes,
sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais
ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
Contextos e (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
práticas manifestações do teatro presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Teatro Elementos da (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
linguagem identificando elementos teatrais (variadas entonações de
voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
Processos de (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo,
criação coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
56
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos.
Artes Processos de (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos
integradas criação temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Matrizes estéticas (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
culturais brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,
cultural material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos
digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)
nos processos de criação artística.
57
OBRIGADA PELA COMPRA

Professora/Pedagoga: Mayra Freitas (Organizadora)
Contato: mayrafreitascarvalho@gmail.com
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( ) EF15AR01 - Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

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( ) EF15AR08 - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes

( ) EF15AR13 - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão

( ) EF15AR18 -Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes

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