Unidade

1
APOSTILA
CAJU PLUS
DATA DE ENTREGA: 27/04/2020
 APRESENTAÇÃO

O que é?
A Apostila CaJu Plus é formada por conteúdos e exercícios preparados pelos
próprios professores como tentativa de não atrasar a sua preparação para o
vestibular.

Como funcionará?
De 2 em 2 semanas vamos enviar para vocês a Apostila e deverão mandar as
respostas dos exercícios de acordo com a data que se encontra na capa.

Contato dos professores:

Ana Beatriz (Português) - 21 98284-9182
Bruno (Biologia) - 21 98878-3970
Janaína (Biologia) - 21 96908-7404
Fernanda (Geografia) - 21 97563-2369
Fiel (Fisica) - 21 97170-5110
Gabriel (História do Brasil) - 21 99714-0574
Laís (História Geral) - 21 97918-7047
Isabelle (Redação) - 21 99795-4185
Lara (Sociologia) - 21 98053-0553
Leda (Filosofia) - 21 99501-6431
Maria (Química) - 21 98081-7481
Paula (Química) - 21 98533-6832
Max (Álgebra) -21 96742-3836
Roberto (Geometria) - 21 96486-4339
Raquel (Matemática Básica) - 21 99122-1839

BONS ESTUDOS!
 PORTUGUÊS
A seguir, vocês encontrarão dois conteúdos importantes:
1ª parte:
É composta pela primeira sequência de figuras de linguagem. Para darmos
início aos nossos trabalhos, começaremos com as seguintes figuras: metáfora
e metonímia, antítese e paradoxo, prosopopeia ou personificação, hipérbole,
eufemismo e ironia. Velhas conhecidas de vocês!
2ª parte:
Como de costume, teremos um tópico que trata da organização textual e dos
usos da(s) linguagem(ns). Começaremos, nessa segunda parte, com as
questões que envolvem a linguagem verbal e a linguagem não verbal, e como
elas aparecem e se misturam. Disponibilizo dois vídeos super legais para
vocês se divertirem.

FIGURAS DE LINGUAGEM
As Figuras de linguagem são construções que se desviam do significado
habitual das palavras, utilizando formas simbólicas ou elaboradas para
exprimir ideias, significados, pensamentos etc. São aplicadas com o
propósito de produzir expressividade, emoção, simbolismo, causando (algum)
impacto no leitor durante o processo de construção do sentido na mensagem.
Não podemos esquecer que:
1ª:
Todo texto é uma interação: logo, as escolhas feitas pelo enunciador [aquele
que produz a mensagem] modelam o significado que esse texto pretende
transmitir para o interlocutor.
2°:
O sentido é construído no texto.
3°:
E a construção do sentido e da expressividade pode ser realizada por dois
caminhos:

-O primeiro é o da denotação. Nesse

caminho, encontramos uma linguagem
que utiliza as palavras para designar
uma realidade cuja significação é
habitual e precisa. É o sentido literal.
-O segundo é o da conotação, em que
o emprego da linguagem figurada é
valorizado. Essa, é considerada
suplementar, pois dá forma aos
aspectos afetivos dos seres humanos.
 Metáfora:

A metáfora é considerada uma comparação abreviada em que o conector

("como", principalmente) não aparece expresso. Nas charges acima,
encontramos 2 exemplos de metáfora:

- "A internet é um tribunal":

Reparem que na frase não aparece o conectivo "como" que seria responsável
por uma comparação mais direta. No entanto, encontramos uma comparação
implícita, subentendida, pois a internet é considerada como um tribunal, um
espaço físico.
- "Meu amor é uma caravana de rosas vagando num deserto inefável da
paixão":
Reparem nesse exemplo como a metáfora tende para uma fusão de imagens
ao comparar o amor com uma caravana de rosas. Com isso, sua força
expressiva vai além do domínio denotativo da linguagem e dá expressão
concreta a conceitos abstratos, como no exemplo que tenta materializar a
ideia do amor do personagem da tirinha.

- Outros exemplos:
Origina expressões cristalizadas: olhos d´água, furo de reportagem, luz de
inspiração, engolir uma desculpa. Torcer as palavras, arranhar a reputação.
- Alegoria:
Uma sucessão de metáforas: "Na parede da memória/ Essa lembrança é o
quadro que dói demais."
- Pode apresentar elementos implícitos e, algumas vezes, pode assumir a
forma de uma perífrase: "A pérola das Antilhas" (= Haiti).
 Metonímia:

A metonímia consiste na transferência de um termo para o âmbito de um

significado que não é o seu, processado por uma relação não de semelhança,
mas de contiguidade.
Menciona-se o efeito para evocar a causa.

Circunstância ou estado daquilo

que é contínuo; adjacente,
próximo; convivência ou relação.

Relações de contiguidade:
- O abstrato pelo concreto:
"Olhei o corpo no chão e fechei/ minha janela de frente pro crime."
"Crime": pode ser qualquer tipo de ato condenável,
mas pelo contexto, tem sentido de "assassinato".

- O continente pelo conteúdo:

"A chaleira está fervendo".
"Chaleira": recipiente que contém a água; é a água,
o conteúdo, que ferve.

- O atributo pelo ser:

"Estão destruindo o verde da cidade".
"Verde": atributo com sentido ampliado. Não é
apenas a cor e sim o ser: a floresta/ a árvore.

- O efeito pela causa:

"Respeite ao menos meus cabelos brancos".

Efeito do envelhecimento, a causa.

- O autor pela obra:
"Adquiriu outro Portinari em um leilão em Nova Yorque".
Artista plástico brasileiro: referência à obra, à
pintura de Portinari.

- A marca pelo produto:

"Depois de algumas Antárticas, Andrezinho decidiu não dirigir
Marca de cerveja.

- Um lugar pelo produto típico do local:

"Deixou-se fotografar com um vistoso panamá na cabeça".
- O singular pelo plural:
"O baiano é amistoso e hospitaleiro".

Sentido: "todo baiano". Generalização.

- O todo pela parte:

"O Brasil participará da Copa do Mundo".
- O lugar pelo produto:
" Bebeu duas garrafas de parati".
- A matéria pelo objeto:
"Ele gosta de aquarelas".

Variedades de Metonímia:
- Catacrese:
Chamamos de catacrese quando uma metáfora já foi incorporada à língua,
geralmente isso ocorre para suprir a falta de um termo específico no
vocabulário corrente. Algumas "expressões idiomáticas" podem ser
consideradas exemplos de catacrese, como: "barriga da perna", "cabeça do
alfinete", "asa da xícara", "céu da boca", "coração da cidade", "barba ou
cabelo de milho" etc.
- Sinédoque:
Usada para designar a totalidade de algo por meio de alguma palavra que
nomeia um de seus elementos ou partes. A palavra ganha um aspecto geral.
Um exemplo, é o uso das noções de "vela" e de "Brasil" abaixo.
"As velas do Mucuripe vão sair para pescar"
"O Brasil vai às urnas para escolher seu novo Presidente".
[vela: parte da embarcação/ Brasil: designa eleitores brasileiros.]
- Antonomásia:
Recurso de reverenciação, é uma outra variedade da metonímia. Emprega-se
um nome comum em lugar de um nome próprio e vice-versa. Pode ser
considerada como uma transferência de nomes:
"Fumou um havana".
"Notou a presença do Maligno, as ordens vieram do Pentágono".
"O Poeta dos Escravos escreveu poemas condoeiros"
[Castro Alves= poeta dos escravos].

Exemplos de metonímia: linguagem não verbal;

Nesse caso, as árvores representam

os pulmões de um ser humano. A
imagem constrói uma associação que
toma a parte (os pulmões) pelo todo
(ser humano).

As placas de trânsito são

consideradas exemplos de
metonímia. O símbolo é uma forma
de substituição que mantém uma
relação de sentido.
 Antítese:

É um tipo de paradoxo em que a relação entre duas unidades de significados

- palavras, sintagmas ou enunciados - expressam conteúdos opostos.
"Até agora, estou entre o elogio, que me desvanece, e a restrição, que me
deprime"
(RODRIGUES; 1996: 219).

Paradoxo:

Enunciado que vai de encontro à opinião geral ou que sugere a falsidade de

seu próprio conteúdo.
"Quem acha vive se perdendo".
 Prosopopeia e Personificação:

Prosopopeia:
Consiste em transportar para a cena enunciativa (o texto) seres que
logicamente não podem dele participar, tornando-os instâncias interlocutivas,
ou seja, assumem funções na comunicação.
Personificação:
consiste em atribuir atitudes e sentimentos a seres inanimados, como
animais, objetos, fenômenos da natureza.
Obs.: Alguns consideram que prosopopeia e personificação podem ser coisas
diferentes.
"A água não para de chorar.” (Manuel Bandeira)
"As casas espiam os homens/Que correm atrás das mulheres.”
(Carlos Drummond de Andrade).

Apóstrofe:
É a figura em o enunciador dirige-se a um ser distante no tempo e no espaço,
tornando-o seu interlocutor imediato. Aparece com frequência como um
vocativo.
"Andrada! Arranca este pensão dos ares!".
"Colombo! Fecha a porta dos teus mares".
 Hipérbole:

Uso do exagero, quase sempre inverossímil, para conferir especial relevo a

alguma informação. [Muitas hipérboles constituem uma variedade da
metáfora].
"Meu irmão gastou rios de dinheiro com a educação do meu sobrinho".
"Estou morrendo de sono".

Eufemismo:

Atenuação de um fato trágico, grosseiro ou desagradável por meio de

expressões consideradas mais amenas.
 Ironia:

É o emprego de determinada palavra ou expressão em sentido oposto ao seu

sentido habitual.

EXERCÍCIOS
1 - Os meios de comunicação podem contribuir para a resolução de
problemas sociais, entre os quais o da violência sexual infantil. Nesse
sentido, a propaganda usa a metáfora do pesadelo para:
a) informar crianças vítimas de abuso
sexual sobre os perigos dessa prática,
contribuindo para erradicá-la.
b) denunciar ocorrências de abuso sexual
contra meninas, com o
objetivo de colocar criminosos na cadeia.
c) dar a devida dimensão do que é o
abuso sexual para uma criança,
enfatizando a importância da denúncia.
d) destacar que a violência sexual infantil
predomina durante a
noite, o que requer maior cuidado dos
responsáveis nesse período.
e) chamar a atenção para o fato de o
abuso infantil ocorrer durante o sono,
sendo confundido por algumas crianças
com um pesadelo.
2 - (ENEM 2009)
Oximoro, ou paradoxismo, é uma figura de retórica em que se combinam
palavras de sentido oposto que parecem excluir-se mutuamente, mas que, no
contexto, reforçam a expressão.
Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa.
 
Considerando a definição apresentada, o fragmento poético da obra
Cantares, de Hilda Hilst, publicada em 2004, em que pode ser encontrada a
referida figura de retórica é:

a) “Dos dois contemplo

rigor e fixidez.
Passado e sentimento
me contemplam” (p. 91).
b) “De sol e lua
De fogo e vento
Te enlaço” (p. 101).
c) “Areia, vou sorvendo
A água do teu rio” (p. 93).
d) “Ritualiza a matança
de quem só te deu vida.
E me deixa viver
nessa que morre” (p. 62).
e) “O bisturi e o verso.
Dois instrumentos
entre as minhas mãos” (p. 95).

3 - (PUC-SP)
 
Nos trechos: "...nem um dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta
pra lá faltava nas estantes do major" e "...o essencial é achar-se as
palavras que o violão pede e deseja" encontramos, respectivamente, as
seguintes figuras de linguagem:
a) Prosopopeia e Hipérbole
b) Hipérbole e Metonímia
c) Perífrase e Hipérbole
d) Metonímia e Eufemismo
e) Metonímia e Prosopopeia

DICAS DE AULA:

- Figuras de Linguagem:
https://www.youtube.com/watch?v=n0e75nRstcU
- Linguagem verbal e não verbal:
https://www.youtube.com/watch?v=ldWhnCTzJp0
https://www.youtube.com/watch?v=Mro43hevb8M
 FILOSOFIA

PRÉ-SOCRÁTICOS
Termo que designa, na história da filosofia, os primeiros filósofos gregos
anteriores a Sócrates, também denominados fisiólogos por se ocuparem com
o conhecimento do mundo natural (physis).

Thales de Mileto (640-a.C. 548 a.C):

É considerado, já por Aristóteles, como o "primeiro filósofo", devido à sua
busca de um primeiro princípio natural que explicasse a origem de todas as
coisas. Tales é tido como fundador da escola inclui seu discípulo
Anaximandro.
As principais escolas filosóficas pré-socráticas, além da escola jônica são:
atomista, incluindo Leucipo (450- 420 a.C) e Demócrito (c.460-c. 370 a.C.); a
pitagórica, fundada por Pitágoras de Samos (século VI a.C.); a Eleata, de
Xenófanes (século VI a.C.) e Parmênides (c.510 a.C.) e seu discípulo Zenão; a
mobilista, de Heráclito (c.480 a.C.).
Os principais filósofos pré-socráticos foram:
- Filósofos da Escola Jônica: Tales de Mileto,
- Anaxímenes de Mileto, Anaximandro de Mileto e Heráclito de Éfeso;
- Filósofos da Escola Itálica: Pitágoras de Samos,
- Filolau de Crotona e Árquitas de Tarento;
- Filósofos da Escola Eleata: Parmênides de Eléia e Zenão de Eléia;
- Filósofos da Escola da Pluralidade: Empédocles de Agrigento, Anaxágoras
de Clazômena, Leucipo de Abdera e Demócrito de Abdera.
As principais características da cosmologia são:
É uma explicação racional e sistemática sobre a origem, ordem e
transformação da Natureza, da qual os seres humanos fazem parte, de modo
que, ao explicar a Natureza, a Filosofia também explica a origem e as
mudanças dos seres humanos.
Afirma que não existe criação do mundo, isto é, nega que o mundo tenha
surgido do nada (como é o caso, por exemplo, na religião judaico-cristã, na
qual Deus cria o mundo do nada). Por isso diz: “Nada vem do nada e nada
volta ao nada”.
Isto significa:
a) que o mundo, ou a Natureza, é eterno;
b) que no mundo, ou na Natureza, tudo se transforma em outra coisa sem
jamais desaparecer, embora a forma particular que uma coisa possua
desapareça com ela, mas não sua matéria.
O fundo eterno, perene, imortal e imperecível de onde tudo brota e para onde
tudo retorna é o elemento primordial da Natureza e chama-se physis (em
grego, physis vem de um verbo que significa fazer surgir, fazer brotar, fazer
nascer, produzir). A physis é a Natureza eterna e em perene transformação.
Os diferentes filósofos escolheram diferentes physis, isto é, cada filósofo
encontrou motivos e razões para dizer qual era o princípio eterno e imutável
que está na origem da Natureza e de suas transformações.
Eles tinham uma coisa em comum: acreditavam que determinada substância
básica, a arché, palavra grega que significa “o que está na frente, à origem, o
começo”, estava por de trás de todas as transformações da natureza.

- Tales de Mileto:
Dizia que o princípio era a água ou o úmido; Para ele, a água por permanecer
basicamente a mesma, apesar de assumir diferentes estados: sólido, líquido e
gasoso, seria o arché, a substância primordial, a origem de todas as coisas.
- Anaximandro:
Considerava que eramos ilimitados em qualidades definidas; Para esse
filósofo, o princípio primordial deveria ser algo que transcende os limites da
observação, ou seja, não podia ser uma realidade ao alcance dos sentidos,
como a água. Por isso, denominou o apeíron, termo grego que significa “o
indeterminado”, “o infinito” no tempo.
- Anaxímenes:
Que era o ar ou o frio; O ar ou o sopro de ar era a substância básica de
todas as coisas. Para ele, a água era o ar condensado (de menos volume).
Podemos observar que quando chove, o ar se comprime até virar água.
Acreditava ainda que se a água fosse mais comprimida ela se transformaria
em terra.
- Parmênides:  
Acreditava que tudo o que existe sempre existiu. Sendo que nada pode surgir
do nada e nada que existe pode se transformar em nada. Ele considerava
totalmente impossível qualquer transformação real das coisas. Nada pode se
transformar em algo diferente do que já é.
- Heráclito:
Afirmou que era o fogo; “Tudo flui”, dizia Heráclito. Tudo está em movimento e
nada dura para sempre. Por esta razão, “não podemos entrar duas vezes no
mesmo rio”. Isto porque quando entro pela segunda vez no rio, tanto eu
quanto o rio já mudamos.
- Empédocles:
Acreditava que a natureza possuía ao todo quatro elementos básicos, também
chamados “raízes”. Estes quatro elementos era a terra, o ar, o fogo e a água.
Todas as transformações da natureza seriam resultado da combinação
desses quatro elementos, que, depois, novamente se separavam um do outro.
Pois tudo consiste em terra, ar, fogo e água, só que em diferentes proporções
de mistura.
- Anaxágoras:
Achava que a natureza era composta por uma infinidade de partículas
minúsculas, invisíveis a olho nu. Tudo pode ser dividido em partes ainda
menores, mas mesmo na menor das partes existe um pouco de tudo.
- Demócrito:

Afirmou que todas as coisas eram constituídas por uma infinidade de

pedrinhas minúsculas, invisíveis, cada uma delas sendo eterna e imutável. A
estas unidades mínimas Demócrito Deu o nome de átomos. A palavra átomo
significa “indivisível”.
- Em síntese:
Os filósofos pré-socráticos buscam um elemento, a arché, isto é, que é o
começo de tudo, para explicar a própria natureza, por isso ficaram
conhecidos como filósofos da physis, ou seja, filósofos da natureza.
- Sócrates e os sofistas:
A filosofia grega toma novo rumo, sendo que a preocupação cosmológica
deixa de ser predominante, dando lugar a uma preocupação maior com a
experiência humana, o domínio dos valores e o problema do conhecimento.
 EXERCÍCIOS
1 - (UEL_2003)
“Tales foi o iniciador da filosofia da physis, pois foi o primeiro a afirmar a
existência de um princípio originário único, causa de todas as coisas que
existem, sustentando que esse princípio é a água. Essa proposta é
importantíssima… podendo com boa dose de razão ser qualificada como a
primeira proposta filosófica daquilo que se costuma chamar civilização
ocidental.”
(REALE, Giovanni. História da filosofia: Antiguidade e Idade Média. São Paulo: Paulus, 1990. p.
29.)

A filosofia surgiu na Grécia, no século VI a.C. Seus primeiros filósofos

foram os chamados pré-socráticos. De acordo com o texto, assinale a
alternativa que expressa o principal problema por eles investigado.

a) A ética, enquanto investigação racional do agir humano.

b) A estética, enquanto estudo sobre o belo na arte.
c) A epistemologia, como avaliação dos procedimentos científicos.
d) A cosmologia, como investigação acerca da origem e da ordem do mundo.
e) A filosofia política, enquanto análise do Estado e sua legislação.

2 - (Uncisal 2012)
O período pré-socrático é o ponto inicial das reflexões filosóficas. Suas
discussões se prendem a Cosmologia, sendo a determinação da physis
(princípio eterno e imutável que se encontra na origem da natureza e de
suas transformações) ponto crucial de toda formulação filosófica. Em tal
contexto, Leucipo e Demócrito afirmam ser a realidade percebida pelos
sentidos ilusória. Eles defendem que os sentidos apenas capturam uma
realidade superficial, mutável e transitória que acreditamos ser verdadeira.
Mesmo que os sentidos apreendam “as mutações das coisas, no fundo, os
elementos primordiais que constituem essa realidade jamais se alteram.”
Assim, a realidade é uma coisa e o real outra. Para Leucipo e Demócrito a
physis é composta:
a) pelas quatro raízes: o úmido, o seco, o quente e o frio.
b) pela água.
c) pelo fogo.
d) pelo ilimitado.
e) pelos átomos.

DICAS DE VÍDEOS:

- https://www.youtube.com/watch?v=ivjHLp8gPZM&t=1s - O que é filosofia?

Mário Sérgio Cortella
https://www.youtube.com/watch?v=UXSbduDgxjc&t=5s - O universo visto
pelo telescópio Hubble
 ÁLGEBRA

TEORIA DOS CONJUNTOS

Leia a tabela abaixo explicando os principais símbolos lógicos:

Estes símbolos são usados nos vídeos abaixo, que irão explicar três
conjuntos muito importantes:
VÍDEO AULAS:

- Números naturais e inteiros:

https://www.youtube.com/watch?v=Y_mYgLkuEl4
- Números racionais:
https://www.youtube.com/watch?v=NYAeWhz53NM&t=95s

EXERCÍCIOS

1 - Comente o que entendeu dos vídeos acima, alguma dúvida e o

que já sabia dos conteúdos apresentados, utilize exemplos. Se quiser pode
responder com fotos de resumos feito enquanto assistia os vídeos.

2 - Se ainda não fez, faça as listas da pasta do Drive: Álgebra. Caso já tenha
feito, avalie as suas respostas após ver os vídeos, corrija caso tenha
percebido que alguma dúvida tenha sido esclarecida nos vídeos.
 HISTÓRIA GERAL

ATENAS
Você sabia que Atenas passou por diferentes regimes políticos?
A monarquia foi a primeira forma de governo de Atenas. Nela o rei detinha
muitas funções e concentrava o poder em suas mãos atuando como juiz,
chefe do exército e também como sacerdote ou seja, líder religioso.
Posteriormente, Atenas se tornou uma Oligarquia. No regime oligárquico, a
nobreza (classe chamada aqui de eupátridas) comandava a política local
descentralizando o poder das mãos do rei com a nomeção de legisladores.
Os dois principais legisladores desse período são Drácon e Sólon. Solón
realizou reformas políticas importantes para mudar as estruturas da cidade
de Atenas. Dois aspectos principais dessas reformas são: a igualdade dos
cidadãos atenienses perante a lei e a divisão da sociedade a partir da renda.
Atenas passa por um período de Tirania com o líder chamado Pisístrato
antes de chegar a sua conhecida democracia.

Democracia Ateniense
Quando estamos estudando a Grécia Antiga normalmente nos lembramos da
Cidade-Estado de Atenas. A tamanha importância que Atenas tem para a
História se dá pela construção de sua Democracia em meados do século V
a.C.

O modelo de Democracia desenvolvido em Atenas tinha como base a ideia de

se utilizar o Estado a serviço do povo, ou seja, o Estado deveria ser
responsável pelo bem-estar da população ateniense. A palavra “Democracia”
(de origem grega) é composta por outras duas palavras: demo que quer dizer
povo e cracia que significa poder.
Portanto, a democracia é o poder do povo ou o governo do povo. Se o Estado
está a serviço do povo ele deve ser também “servido pelo povo”. Ora, o que
eu quero dizer com isso é que se o Estado no regime democrático é
responsável pelo bem-estar da população é essa mesma população que deve
desempenhar o papel do Estado. O povo estava a serviço do Estado para
exercer cargos políticos! Mas, quem era essa população que estava a serviço
do Estado?
Nessa época, a população atieniense era dividida em três principais camadas
sociais: os cidadãos, os metecos e os escravos.
Cidadãos – eram os únicos que poderiam desempenhar funções políticas
Metecos – estrangeiros que viviam em Atenas
Escravos – pessoas privadas de liberdade e que perteciam aos cidadãos
atenienses

Dessa forma, podemos perceber que apenas algumas pessoas eram

consideradas cidadãos atenienses e portanto, somente esses poderiam
participar da vida política da pólis.
Organização da Democracia Ateniense
A forma de participação política da democracia em Atenas se dava de
maneira DIRETA. Os cidadãos que tinham direitos políticos poderiam ir
livremente participar das assembléias promovidas e dos debates. Quem era
considerado cidadão tinha três direitos fundamentais:
1. Liberdade individua
2. Igualdade perante a lei
3. Direito a falar na assembleia

A “Era de Ouro” da democracia em Atenas é conhecida quando um cidadão

ateniense chamado Péricles se torna um dos principais nomes dos líderes
democráticos no século V a.C. Nesse momento, a democracia em Atenas se
estabiliza e se denvolve. Uma das medidas adotadas por Péricles foi a de
pagar cidadãos que desempenhassem funções públicas. Essa medida amplia
a participação política inserindo cidadãos mais pobres nas assembleias.

DICAS DE VÍDEOS:
Como podemos perceber, diversas pessoas que faziam parte da população
ateniense não poderiam participar da política. Na pirâmide colocada
anteriormente, uma das camadas sociais destacadas que era excluída da vida
política é das mulheres. As mulheres também não podiam atuar nas peças de
teatros – uns dos principais entretimentos na vida dos gregos – os homens
faziam seus papéis.
Voce sabia que o cantor Chico Buarque tem uma música chamada “Mulheres
de Atenas”? A música traz uma reflexão acerca da vida cotidiana das
mulheres gregas. Entretanto, ela foi escrita em outro contexto muito mais
atual: na década de 1970!
Podemos refletir então, que alguns aspectos culturais da vida das mulheres
na Grécia ainda permaneciam presentes na atualidade? Vamos ouvir a
música que está disponível no Youtube: “Mulheres de Atenas – Chico
Buarque”.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ojr9XfXNkI8.

EXERCÍCIOS

1 - (FEI)
Atenas foi considerada o berço do regime democrático no mundo antigo.
Sobre o regime democrático ateniense, é CORRETO afirmar que:

a) Era baseado na eleição de representantes sobre os mais variados assuntos.

b) Apenas os homens livres eram considerados cidadãos e participavam
diretamente das decisões tomadas na Cidade-Estado.
c) Os estrangeiros e mulheres maiores de 21 anos podiam participar livremente das
decisões tomadas nas assembleias da Cidade-Estado.
d) Era erroneamente chamado de democrático pois negava a existência de
representantes eleitos pelo povo.
e) A inexistência de escravos em Atenas levava a uma participação quase total da
população da Cidade-Estado na política.

2 - (ENEM 2012)
“Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas
Vivem pros seus maridos
Orgulho e raça de Atenas.”
BUARQUE, C.; BOAL, A. Mulheres de Atenas. In: Meus caros Amigos, 1976. Disponível em:
http://letras.terra.com.br. Acesso em: 4 dez. 2011 (fragmento).

Os versos da composição remetem à condição das mulheres na Grécia

antiga, caracterizada, naquela época, em razão de:

a)sua função pedagógica, exercida junto às crianças atenienses.

b)sua importância na consolidação da democracia, pelo casamento.
c)seu rebaixamento de status social frente aos homens.
d)seu afastamento das funções domésticas em períodos de guerra.
e)sua igualdade política em relação aos homens.
 BIOLOGIA 1

CÉLULA
A célula é a menor parte dos seres vivos com forma e função definidas. Por
essa razão, afirmamos que a célula é a unidade estrutural dos seres vivos. A
célula - isolada ou junto com outras células formam todo o ser vivo ou parte
dele. Além disso, ela tem todo o "material" necessário para realizar as
funções de um ser vivo, como nutrição, produção de energia e reprodução.
Toda vez que consideramos uma célula, temos que lembrar que ela carrega o
material genético responsável pelas informações hereditárias daquele
organismo – o chamado DNA.
A molécula de DNA existe em todo e qualquer ser vivo: mesmo sendo a mais
simples das bactérias ou o mais complexo animal, todas as células vivas têm
que ter seu material genético. Nele, estão contidas as informações
necessárias para que a célula se autorregule e tenha a capacidade de
autoduplicação

Tipos celulares
- Células Procariontes:
Células que surgiram a bilhões de anos atrás, portanto são células que
possuem estruturas mais simples se for feita uma comparação com as
células eucariontes.
Células procariontes não possuem uma estrutura para separar seu material
genético do citoplasma, por esta razão o DNA da célula procarionte fica
disperso no citoplasma.
Ex: Bactérias e cianobactérias.
- Células Eucariontes:
Células Eucariontes possuem estruturas mais complexas que as células
Procariontes, uma diferença marcante é a presença de uma estrutura que
separa o material genético do citoplasma.
Células Eucariontes possuem organelas em seu citoplasma que são
responsáveis por diversas funções, alguns exemplos de organelas:
Mitocôndria, complexo de Golgi, ribossomos, reticulo endoplasmático liso e
rugoso
Ex: Animais, protozoários, vegetais.

Célula Animal X Célula Vegetal

A célula animal e vegetal apresentam formato diferenciado. A célula animal
possui formato irregular, enquanto a célula vegetal apresenta uma forma fixa.
As células animais podem apresentam cílios e flagelos, o que não ocorre na
célula vegetal.
Podemos observar um grande vacúolo na célula vegetal, que ocupa grande
parte do seu citoplasma. Isso deve-se a função da célula de armazenar seiva
e realizar o controle da entrada e saída de água.

Célula vegetal Célula Animal

A parede celular é uma estrutura exclusiva das células vegetais. Ela

corresponde a um envoltório externo à membrana plasmática, formado pelo
polissacarídeo celulose.
A função da parede celular é oferecer sustentação, resistência e proteção
contra patógenos externos. Além disso, ela realiza a troca de substâncias
entre células vizinhas e controla a entrada de água na célula.
As organelas celulares são estruturas que realizam as funções essenciais
para o funcionamento das células. A célula animal e vegetal apresentam
algumas organelas específicas, conforme a atividade que realizam.

É importante destacar que os plastos

apresentam três tipos: leucoplastos,
cromoplastos e cloroplastos.
- Leucoplastos:
Sem pigmento e armazenam amido
como forma de reserva energética.
- Cromoplastos:
Responsáveis pela cor de frutos, flores
e folhas.
- Cloroplastos:
De coloração verde por conta da
clorofila, são responsáveis pela
fotossíntese.

Estrututras celulares
- Membrana plasmática:
A membrana plasmática, membrana celular ou plasmalema é um envoltório
fino, poroso e microscópico que reveste as células dos seres procariontes e
eucariontes.
É uma estrutura semipermeável, responsável pelo transporte e seleção de
substâncias que entram e saem da célula.
Possui as seguintes funções:
- Permeabilidade Seletiva, controle da entrada e saída de substâncias da
célula;
- Proteção das estruturas celulares;
- Delimitação do conteúdo intracelular e extracelular, garantindo a integridade
da célula;
- Transporte de substâncias essenciais ao metabolismo celular;
- Reconhecimento de substâncias, graças a presença de receptores
específicos na membrana.
A membrana plasmática apresenta o denominado "modelo do mosaico fluido,
o nome "mosaico fluido" deve-se pela presença de estruturas flexíveis e
fluidas, com grande poder de regeneração.
É composta quimicamente por lipídios (glicolipídeos, colesterol e os
fosfolipídeos) e proteínas. Por isso, é reconhecida por sua composição
lipoproteica.
Os fosfolipídios estão dispostos em uma camada dupla, a bicamada lipídica.
Eles estão conectadas às gorduras e proteínas que compõem as membranas
celulares.

As proteínas são representadas por enzimas, glicoproteínas, proteínas

transportadoras e antígenos. As proteínas podem ser transmembranas ou
periféricas.
- Proteínas transmembranas: atravessam a bicamada lipídica lado a lado.
- Proteínas periféricas: situam-se em apenas um dos lados da bicamada.
Transporte de Substâncias
A membrana atua como um filtro, permitindo a passagem de substâncias
pequenas e impedindo ou dificultando a passagem de substâncias de grande
porte. Essa propriedade é chamada de Permeabilidade Seletiva.
O transporte de substâncias através da membrana plasmática pode ser de
modo passivo ou ativo:
O transporte passivo ocorre sem gasto de energia. As substâncias deslocam-
se do meio mais concentrado para o menos concentrado. São exemplos:
- Difusão Simples:
Tem relação com o soluto. É a passagem de partículas de onde estão mais
concentradas para regiões em que sua concentração é menor.

- Difusão Facilitada:
Tem relação com o soluto. É a passagem, através da membrana, de
substâncias que não se dissolvem em lipídios, com ajuda das proteínas da
bicamada lipídica da membrana.

- Osmose:
Tem relação com o solvente. É a passagem de água de um meio menos
concentrado (hipotônico) para outro mais concentrado (hipertônico).
O transporte ativo ocorre com gasto de energia (ATP). As substâncias
deslocam-se de menor para o de maior concentração. São exemplos:
- Transporte em Bloco:
Endocitose e Exocitose - Ocorre quando a célula transfere grande quantidade
de substâncias para dentro ou para fora do seu meio intracelular.
- Bomba de Sódio e Potássio:
Passagem de íons sódio e potássio para a célula, devido às diferenças de
suas concentrações.

DICAS DE VÍDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=yaiEgmOboq0
O videio possui outras informações sobre a membrana plasmática e pode
sanar algumas dúvidas que podem surgir.
 EXERCÍCIOS
1 - (UERJ/2017)
Os diferentes tipos de transplantes representam um grande avanço da
medicina. Entretanto, a compatibilidade entre doador e receptor nem sempre
ocorre, resultando em rejeição do órgão transplantado.
O componente da membrana plasmática envolvido no processo de rejeição
é:
a) colesterol
b) fosfolipídio
c) citoesqueleto
d) glicoproteína
e) região hidrofílica

2 - (VUNESP-2010)
Devido à sua composição química – a membrana é formada por lipídios e
proteínas – ela é permeável a muitas substâncias de natureza semelhante.
Alguns íons também entram e saem da membrana com facilidade, devido ao
seu tamanho.... No entanto, certas moléculas grandes precisam de uma
ajudinha extra para entrar na célula. Essa ajudinha envolve uma espécie de
porteiro, que examina o que está fora e o ajuda a entrar.
(Solange Soares de Camargo, in Biologia, Ensino Médio. 1.ª série, volume 1, SEE/SP, 2009.)

No texto, e na ordem em que aparecem, a autora se refere:

a) ao modelo mosaico-fluído da membrana plasmática, à difusão e ao transporte

ativo.
b) ao modelo mosaico-fluído da membrana plasmática, à osmose e ao transporte
passivo.
c) à permeabilidade seletiva da membrana plasmática, ao transporte ativo e ao
transporte passivo.
d) aos poros da membrana plasmática, à osmose e à difusão facilitada.
e) aos poros da membrana plasmática, à difusão e à permeabilidade seletiva da
membrana.
 BIOLOGIA 2

O MÉTODO CIENTÍFICO
O método científico pode ser definido como um conjunto de procedimentos
por meio dos quais um cientista consegue propor um conjunto de explicações
para fenômenos, constituição e formação de materiais etc.
De forma geral, o método científico pode apresentar as seguintes etapas:
1º - Observação:
É a etapa em que o pesquisador observa uma determinada matéria ou
fenômeno.
2º - Elaboração do problema (fase do questionamento):
Nessa etapa, o cientista ou pesquisador elabora perguntas sobre o fenômeno
ou material analisado, tais como:
- Por que esse fenômeno ocorre?
- Como esse fenômeno ocorre?
- Quais são os fatores que originaramesse fenômeno?
- Qual é a composição do material?
- Que substâncias formam esse material?
- Qual é a importância desse material?
3º - Hipóteses:
É a etapa em que o pesquisador responde às perguntas feitas na etapa
anterior. Essas respostas podem ser pautadas em seu conhecimento prévio
sobre materiais ou fenômenos semelhantes.
A elaboração das hipóteses deve ser feita com muita cautela porque é por
meio delas que a fase da experimentação será realizada, ou seja, elas serão o
ponto de partida da experimentação.
4º - Experimentação:
Nessa etapa, experimentos e pesquisas bibliográficas são realizados com
base nas hipóteses levantadas. O objetivo é encontrar a resposta para cada
um dos questionamentos que foram elaborados.
Cada cientista desenvolve essa etapa de acordo com os conhecimentos que
possui e as práticas que são necessárias para o esclarecimento de cada
hipótese.
5º - Análise dos resultados:
Após a fase da experimentação, o pesquisador analisa cada um dos
resultados para verificar se eles são suficientes para explicar cada um dos
problemas levantados e também se estão de acordo com as hipóteses.
Caso os resultados não sejam satisfatórios, novas hipóteses podem ser
levantadas para que novas experimentações ocorram. Se os resultados da
experimentação forem satisfatórios, o cientista parte para a etapa da
conclusão.
6º - Conclusão:
A conclusão é a etapa em que o cientista verifica se os experimentos e
pesquisas realizados respondem aos questionamentos levantados e permitem
que ele faça afirmações acerca dos fenômenos ou materiais analisados.
Todas as afirmações realizadas após a utilização do método científico são
chamadas de teorias. Quando diferentes hipóteses e experimentações são
realizadas e o resultado é sempre o mesmo,
passamos a ter uma lei.
Finalizando:
O método científico não necessariamente deve apresentar as etapas descritas
anteriormente. Um cientista possui toda liberdade de lidar com o método
científico da forma que lhe convém.
Durante muitos anos, diversos estudiosos conduziram o método científico de
formas diferentes, fato esse que não prejudicou em nada a formulação das
teorias e leis que conhecemos ou até mesmo a forma de encarar o método
científico. Alguns deles são: Isaac Newton, Charles Darwin, René Descartes,
John Dalton, Ernest Rutherford, Francis Bacon, David Hume, Karl Popper etc.

DICAS DE VÍDEOS:
https://www.youtube.com/watch?
time_continue=449&v=htCQKpKh2DI&feature=emb_logo
 INTRODUÇÃO A ECOLOGIA

– Ecologia:  
Ciência que estuda as relações dos seres vivos entre si e com o ambiente em
que vivem.
 – Componentes bióticos de um ambiente:  
Corresponde a tudo aquilo que tem vida. Exemplo: plantas, animais e
microrganismos.
 – Componentes abióticos de um ambiente: 
São os componentes não-vivos, inorgânicos, como a água, a luminosidade,
a temperatura, o ar etc.
É sempre importante lembrar que os componentes abióticos influenciam
muito nos componentes bióticos. Os seres vivos apresentam adaptações para
sobreviverem às condições abióticas apresentadas pelo ambiente.
 – Ecossistemas: 
De maneira simplificada, corresponde à união dos componentes bióticos aos
abióticos e as redes de relações existentes entre estes componentes. A
alteração de um ou mais componentes de qualquer ecossistema (tanto
bióticos quanto abióticos) pode modificar a rede de relações entre eles e
causar um desequilíbrio ecológico.
  – Organização dos seres vivos: 
Podemos classificar ecologicamente os indivíduos pelamaneira como se
organizam nos ecossistemas:
– Ecologia:  
Ciência que estuda as relações dos seres vivos entre si e com o ambiente em
que vivem.
 – Nicho Ecológico:  
Conjunto de hábitos de um ser vivo. É como a “profissão” do ser vivo.
Exemplo: a onça parda é um animal de hábitos noturnos que se alimenta de
pequenos mamíferos como a cutia e o tapiti.

EXERCÍCIOS
1 - O tema “teoria da evolução” tem provocado debates em certos locais dos
Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino
nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria
que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o
ponto de vista da ciência, teoria é:

a) Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais,

mas não permite fazer previsões sobre eles.
b) Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação
experimental.
c) Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum
para explicar fatos do cotidiano.
d) Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos
naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
e) Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos
cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.

2 - O menor tamanduá do mundo é solitário e tem hábitos noturnos, passa

o dia repousando, geralmente em um emaranhado de cipós, com o corpo
curvado de tal maneira que forma uma bola. Quando em  atividade, se
locomove vagarosamente e emite som semelhante a um assobio. A cada
gestação, gera um único filhote. A cria é deixada em uma árvore à noite e é
amamentada pela mãe até que tenha idade para procurar alimento. As
fêmeas adultas têm territórios grandes e o território de um macho inclui o
de várias fêmeas, o que significa que ele tem sempre diversas pretendentes
à disposição para namorar!  
Essa descrição sobre o tamanduá diz respeito ao seu

a) habitat.
b) biótipo.
c) nível trófico.
d) nicho ecológico.
e) potencial biótico.
 HISTÓRIA DO BRASIL

BRASIL COLÔNIA: SÉCULO XVI

Antes dos Portugueses
- Brasil era habitado por indígenas: é algo entre 1 e 5 milhões
- Viviam da caça, pesca, extrativismo e agricultura
- Aldeias com mais de 600 habitantes
- As grandes navegações: Portugal se expande e conquista a província de
Ceuta (1415)
- Expedição espanhola de Colombo chega à América (1492)
- Vasco da Gama chega à Calicute (1498)
- Tratado de Tordesilhas (1494): traçou-se u novo meridiano 370 léguas
(1786,37 km) a oeste de Cabo Verde. Os territórios a leste, eram portugueses,
e a oeste, espanhóis.

A chegada dos Portugueses

- 22 de abril de 1500: a esquadra de Pedro Álvares Cabral chega às novas
terras.
- Ilha de Vera Cruz: Terra de Santa Cruz

O processo de colonização
- Principais características da colonização portuguesa

]
Civilizar Expressam relação de poder
Conquistar
Portugueses > Nativos
Exterminar
Dominar
Explorar
Povoar

- O BRASIL NÃO FOI DESCOBERTO, E SIM CONQUISTADO!

- Objetivo dos portugueses com as expedições:
- Expansão comercial
- Expansão do cristianismo
- Expansão territorial

- Entre 1500 e 1530: expedições apenas para nomear localidades, confirmar

a existência de pau-brasil e construir feitorias
- 1531: Martim Afonso de Souza é enviado ao Brasil para efetivar a
exploração mineral e vegetal e distribui sesmarias
- Martim Afonso de Souza funda os primeiros povoados do Brasil, onde
desenvolve o plantio da cana-de-açúcar
Vila de S. Vicente e Piratininga - atual São Paulo

- Primeiros engenhos: litorais de São Paulo e Pernambuco

- A produção do açúcar se tornou um negócio rentável: uso de mão-de-obra
escrava
As Capitanias Hereditárias
- Forma de administração do território colonial português
- Coroa portuguesa delega a exploração e colonização aos interesses
privados: è falta de recursos para Portugal manter a colônia
- Divisão do território em capitanias: è faixas de terra que partiam do
litoral até o interior, delimitado pelo Tratado de Tordesilhas e passado de
forma hereditária
- Implantada também pela necessidade de proteção contra invasores
- No início: 15 beneficiários
membros da baixa nobreza

- O donatário NÃO era dono, mas deveria desenvolver a capitania com

recursos próprios

controle
proteção
desenvolvimento
- O controle se estruturava juridicamente através de dois documentos
- Carta de Doação
- Carta Foral
Tributos e distribuição de lucros

SESMARIAS - lote de terras distribuído a um beneficiário, em nome do

rei de Portugal, com o objetivo de cultivar terras virgens. Buscavam
ainda povoar o território. Não garantiam a propriedade das terras,
apenas o direito de usufruir delas. As sesmarias estiveram nas origens
dos grandes latifúndios no Brasil.

- Base econômica das capitanias: produção escravista e exportadora

- Apenas duas capitanias bem sucedidas

Pernambuco
São Vicente ] CANA-DE-AÇÚCAR

- O fracasso das capitanias

Resistência indígena
Pouco apoio econômico
Dificuldade de locomoção
O Governo geral
- Resposta ao fracasso das capitanias hereditárias (1548)
- Centralização da administração colonial
GOVERNO GERAL

- O primeiro governador-geral: Tomé de Souza

Construir novos engenhos
Integrar os indígenas
BUSCAR METAIS PRECIOSOS
Combater o comércio ilegal
Construir navios
Defender os colonos
- Primeira sede: Salvador (BA)
- Organização formal: classe dominante colonial

O Pacto Colonial
- Dois tipos de colônia
- Povoamento
- Exploração: Brasil
latifúndio
mão-de-obra escrava
mercado externo
monocultura

ARISTOCRACIA REI
BRANCA
Exportação de
escravos e manufaturados

DE INTERESSES
DE CLASSES
SOCIEDADE

ALIANÇA
COLÔNIA METRÓPOLE

Exportação de
produtos agrícolas

ESCRAVOS BURGUESIA
MERCANTIL

EXERCÍCIOS
1 - (ENEM 2016)
TEXTO I
Documentos do século XVI algumas vezes se referem aos habitantes
indígenas como “os brasis”, ou “gente brasília” e, ocasionalmente no século
XVII, o termo “brasileiro” era a eles aplicado, mas as referências ao status
econômico e jurídico desses eram muito mais populares. Assim, os termos
“negro da terra” e “índios” eram utilizados com mais frequência do que
qualquer outro.
SCHWARTZ, S. B. Gente da terra braziliense da nação. Pensando o Brasil: a construção de um
povo. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem incompleta: a experiência brasileira (1500-2000). São
Paulo: Senac, 2000 (adaptado).
 TEXTO 2
Índio é um conceito construído no processo de conquista da América pelos
europeus. Desinteressados pela diversidade cultural, imbuídos de forte
preconceito para com o outro, o indivíduo de outras culturas, espanhóis,
portugueses, franceses e anglo-saxões terminaram por denominar da
mesma forma povos tão díspares quanto os tupinambás e os astecas.
SILVA, K. V.; SILVA, M. H. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2005.

Ao comparar os textos, as formas de designação dos grupos nativos pelos

europeus, durante o período analisado, são reveladoras da:

a) concepção idealizada do território, entendido como geograficamente

indiferenciado.
b) percepção corrente de uma ancestralidade comum às populações ameríndias.
c) compreensão etnocêntrica acerca das populações dos territórios conquistados.
d) transposição direta das categorias originadas no imaginário medieval.
e) visão utópica configurada a partir de fantasias de riqueza.

2 - ENEM 2013
De ponta a ponta, é tudo praia-palma, muito chã e muito formosa. Pelo
sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande, porque, a estender olhos,
não podíamos ver senão terra com arvoredos, que nos parecia muito longa.
Nela, até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem coisa
alguma de metal ou ferro; nem lho vimos. Porém a terra em si é de muito
bons ares [...]. Porém o melhor fruto que dela se pode tirar me parece que
será salvar esta gente.
A carta de Pero Vaz de Caminha permite entender o projeto colonizador
para a nova terra. Nesse trecho, o relato enfatiza o seguinte objetivo:

a) Valorizar a catequese a ser realizada sobre os povos nativos.

b) Descrever a cultura local para enaltecer a prosperidade portuguesa.
c) Transmitir o conhecimento dos indígenas sobre o potencial econômico existente.
d) Realçar a pobreza dos habitantes nativos para demarcar a superioridade
europeia.
e) Criticar o modo de vida dos povos autóctones para evidenciar a ausência de
trabalho.
 MATEMÁTICA 0

MMC
VÍDEO AULA:
https://www.youtube.com/watch?v=TcbtrAPagnw

EXERCÍCIOS
1 - Calcule os seguintes MMC:

a) m.m.c (32, 15) =

b) m.m.c (16, 20) =
c) m.m.c (22, 40) =
d) m.m.c (30, 36) =
e) m.m.c (15, 24) =
f) m.m.c (42, 60, 15) =

2 - Resolva os seguintes problemas:

a) Três viajantes seguiram hoje para Petrolina. O mais jovem viaja com o mesmo
destino de 12 em 12 dias, o segundo, de 15 em 15 dias e o mais velho, de 20 em 20
dias. Daqui a quantos dias viajaram juntos?
b) Um corredor dá uma volta em torno de um percurso em 12 minutos. Já outro
corredor completa o mesmo percurso em 14 minutos. Se ambos saem juntos do
ponto inicial de quantos em quantos minutos se encontrarão no mesmo ponto de
partida?
c) Num clube, o presidente é eleito a cada 4 anos, o vice-presidente a cada 3 anos e
o secretário a cada 2 anos. Se em 1981 houve eleição para os três cargos, em que
ano isso ocorrerá novamente?
 MDC
VÍDEO AULA:
https://www.youtube.com/watch?v=Cy4gAIEM8Dc

EXERCÍCIOS
1 - Calcule os seguintes MDC:

a) m.d.c (360, 288) =

b) m.d.c (121, 44) =
c) m.d.c (432, 320) =
d) m.d.c (540, 60) =
e) m.d.c (1500, 2050) =
f) m.d.c (12,32, 64, 120) =

2 - Resolva os seguintes problemas:

a) Uma abelha rainha dividiu as abelhas de sua colmeia nos seguintes grupos para
exploração ambiental: um composto de 288 batedoras e outro de 360 engenheiras.
Sendo você a abelha rainha e sabendo que cada grupo deve ser dividido em equipes
constituídas de um mesmo e maior número de abelhas possível, então você
redistribuiria suas abelhas em :
b) Em um canil, há 15 Chihuahuas, 40 Yorkshires e 75 Poodles. O dono gostaria de
organizar os cães em grupos, de modo que cada grupo possua o mesmo número de
cães e cada raça esteja igualmente distribuída nos grupos. Qual é o número máximo
de grupos que podem ser formados com quantidades iguais de cada raça? Quantos
cães de cada raça haverá por grupo?
c) Um homem comprou duas tábuas de madeira para a reforma de sua casa. Para
aproveitar a oferta da loja, ele comprou uma tábua de 3,5 m e outra de 2,1 m, pois
elas estavam de liquidação. Precavido, ele só comprou essas tábuas de tamanhos
diferentes depois que o vendedor garantiu que ele conseguiria dividir as duas
tábuas em pedaços de mesmo tamanho. Qual é o maior tamanho que as partes
poderão ter? Com esse comprimento, quantas partes da tábua o homem terá?
 QUÍMICA 1

LEI DOS GASES

O Gás:
Estado físico da matéria no qual as moléculas possuem a maior energia
cinética, permanecendo com o máximo de afastamento uma das outras.
É o estado de maior entropia do sistema.
Maior desordem molecular

O Gás Ideal:
Considera um sistema com movimento contínuo e desordenado.
Desconsidera interações intermoleculares.
- Quando as características dos gases reais se aproximam do gás ideal?
] Elevadas temperaturas
Baixas pressões

Variáveis do estado gasoso:

- Volume:
É igual ao volume do recipiente que o contém.
As unidades são:
1m3 = 1000L 1dm3 = 1L = 1000cm3

Volume ocupado pelos gases ideais em diferentes recipientes

- Temperatura:
É a medida da agitação das partículas.
Unidade: Kelvin (K)
TK = T °C + 273

Comparação entre as escalas termométricas.

- Pressão:
É a força por unidade de área.
Resulta do movimento das partículas em choque com as paredes do recipiente
que contém o gás.
As unidades de medida para a pressão atmosférica são:
1N/m2 = 1Pa 1atm = 760mmHg = nível do mar

Pressão exercida pelos gases ideais de acordo com a compressão no recipiente

Relações entre as variáveis de estado
- Equação de Clapeyron:
pV = nRT, onde
p = pressão exercida pelo gás
V = volume ocupado pelo gás
n = número de mols de gás
R = 0,0082 atm.L/mol.K (constante universal dos gases ideais)
T = temperatura

- Equação Geral dos Gases:

Utilizada quando ocorrem transformações nas variáveis de um gás ideal.
- Equação de Boyle: temperatura constante

Quando um gás sofre uma transformação isotérmica, a pressão dele é

inversamente proporcional ao volume ocupado.
∆T = 0, então,   p1V1 = p2V2

- Lei de Charles: volume constante

Quando uma massa de gás perfeito sofre transformação isocórica, a sua
pressão é diretamente proporcional à sua temperatura absoluta.

∆V = 0, então,

- Lei de Gay-Lussac: pressão constante

Quando um gás sofre uma transformação isobárica, o volume do gás é
diretamente proporcional à sua temperatura absoluta.

∆p = 0, então,

EXERCÍCIOS
1 - (UFU - MG)
A atmosfera é composta por uma camada de gases que se situam sobre a
superfície da Terra. Imediatamente acima do solo localiza-se uma região da
atmosfera conhecida por troposfera, na qual ocorrem as nuvens, os ventos e
a chuva. Ela tem uma altura aproximada de 10 km, a temperatura o seu topo
é cerca de -50 °C e sua pressão é de 0,25 atm. Se um balão resistente a
altas pressões, cheio com gás hélio até um volume de 10 L, a 1,00 atm e 27
°C for solto, o volume deste balão, quando chegar ao topo da troposfera
será de: 
(Dados: 0 Kelvin = -273 °C)
a) 40,0 L.
b) 74,1 L.
c) 36,3 L.
d) 29,7 L.
e) 52,5 L.

2 - (UFPR – 2014)
A equação geral dos gases ideais é uma equação de estado que correlaciona
pressão, temperatura, volume e quantidade de matéria, sendo uma boa
aproximação ao comportamento da maioria dos gases.
Os exemplos descritos a seguir correspondem às observações realizadas
para uma quantidade fixa de matéria de gás e variação de dois parâmetros.
Numere as representações gráficas relacionando-as com as seguintes
descrições.

1. Ao encher um balão com gás hélio ou oxigênio, o balão apresentará a

mesma dimensão.
2. Ao encher um pneu de bicicleta, é necessária uma pressão maior que a
utilizada em pneu de carro.
3. O cozimento de alimentos é mais rápido em maiores pressões.
4. Uma bola de basquete cheia no verão provavelmente terá aparência de
mais vazia no inverno, mesmo que não tenha vazado ar.

1 2 3 4

a) 1 – 3 – 4 – 2.
b) 2 – 3 – 4 – 1.
c) 4 – 2 – 1 – 3.
d) 4 – 3 – 1 – 2.
e) 2 – 4 – 3 – 1.
 QUÍMICA 2

ESTEQUIOMETRIA
Mol
Mol é uma unidade de medida utilizada para expressar a quantidade de
matéria microscópica, como átomos e moléculas.
Apenas no século XX, após os estudos do químico Frances Jean Baptiste
Perrin, é que os cientistas conseguiram determinar qual é a quantidade de
matéria presente em um mol, que é:
6,02.10²³ entidades
A partir desse conhecimento, foi possível determinar a quantidade em um mol
de qualquer matéria ou componente do átomo (como elétrons, prótons e
nêutrons).

- Para elemento químico:

Sempre que estivermos trabalhando com elemento químico (conjunto de
átomos isótopos), deveremos utilizar a seguinte expressão:
1 mol de um elemento = 6,02.10²³ átomos deste elemento
Exemplo: Elemento Cobre (Cu)
Se tivermos um mol de cobre, teremos, então, 6,02.10²³ átomos de cobre.

- Para moléculas:
Sempre que estivermos trabalhando com uma substância poliatômica
(formada pela interação de dois ou mais átomos), que é um grupo de
moléculas iguais, deveremos utilizar a seguinte expressão:
1 mol de qualquer substância = 6,02.10²³ moléculas
Exemplo: Água (H2O)
Se tivermos um mol de água, teremos 6,02.10²³ moléculas de água.
Relações com a unidade mol
Como a unidade mol é utilizada para expressar quantidade de matéria (e
matéria é tudo o que ocupa um volume e possui massa), podemos relacionar
o mol de qualquer matéria com sua massa, assim como podemos determinar
o volume (desde que a matéria esteja no estado gasoso) que uma matéria
ocupa a partir do mol.

- Relação entre mol e massa:

A relação entre mol e massa depende da massa atômica (encontrada na
Tabela Periódica) de um elemento ou da massa molecular de uma substância.
Quando relacionadas com o mol, tanto a massa atômica quanto a massa
molecular são trabalhadas na unidade grama, como nos exemplos a seguir:
Exemplo: Elemento cobre (massa atômica 63,5 u)
Sabe-se que um mol de cobre apresenta 6,02.10²³ átomos de cobre e que a
massa do elemento é 63,5 u, assim sendo, em:
1 mol de cobre - 6,02.10²³ átomos de cobre - pesa 63,5
- Relação entre mol e volume:
Quando a matéria está no estado gasoso, podemos determinar o espaço
ocupado por qualquer quantidade molar dela. Isso é possível porque uma
mesma quantidade em mol da matéria gasosa sempre ocupa o mesmo espaço,
que é de 22,4 L.
1 mol de matéria gasosa - ocupa 22,4L
Exemplo: Elemento argônio (massa atômica 40 u)
Sabe-se que um mol de argônio apresenta 6,02.10²³ átomos de argônio e que
a massa do elemento é 40 u, assim sendo, em:
1 mol de argônio - 6,02.10²³ átomos de argônio - ocupa 22,4 L - pesa 40g

Leis Ponderais
A Lei de Lavoisier, ou lei de conservação das massas, diz que em uma reação
química, a massa permanece constante, ou seja, a massa dos reagentes é
igual à massa dos produtos.

Lei de Lavoisier:
“Na natureza, nada se cria, nada se perde, tudo se transforma. ”

Isso porque há uma conservação no número de átomos: aí surge o

balanceamento das equações químicas.

Nº de átomos dos reagentes = Nº de átomos dos produtos

Em uma reação química, algumas ligações entre átomos são desfeitas

enquanto outras são feitas, formando novas substâncias. Mas os átomos
permanecem em quantidade igual; apenas a fórmula muda. Isto é o
significado da Lei de Lavoisier de que na natureza nada se perde, nada se
cria, tudo se transforma.
É a conservação do número de átomos numa reação química que
garante a conservação da massa.
Exemplo:

Sabe-se que:
H2SO4 à MM = 98 g/mol CaSO4 à MM = 136 g/mol
H2O à MM = 18 g/mol Ca(OH)2 à MM = 74 g/mol
Logo:
Lado A = (98g/mol) + (74 g/mol) = 172 g/mol
Lado B = (136g/mol) + 2* (18g/mol)

Assim:

Seguindo este raciocínio, é possível determinar os números que aparecem à

esquerda da fórmula numa reação. Estes números são chamados de
coeficientes estequiométricos. Para obtê-los, basta igualar o número de
átomos que reagiram com o número de átomos produzidos.
É a conservação do número de átomos numa reação química que garante a
conservação da massa. Assim, consegue-se determinar os números que
aparecem à esquerda da fórmula numa reação. Estes números são chamados
de coeficientes estequiométricos. Para obtê-los, basta igualar o número de
átomos que reagiram com o número de átomos produzidos.
Há vários métodos para determinar os coeficientes do balanceamento
estequiométricos de uma reação. Um dos métodos é o método das tentativas.
Outro dado importante para o balanceamento de equações químicas: O
coeficiente do balanceamento multiplica todos os índices da fórmula.
Exemplos:

Toda equação química deve estar balanceada, ou seja, o número de átomos

do reagente é sempre igual ao número de átomos do produto. Para
representar uma reação química corretamente, é necessário que sejam
observados dois aspectos: qualitativo (representação correta das fórmulas) e
quantitativo (a equação devidamente balanceada).

Lei de Proust
Há uma proporção constante entre as massas de reagentes e produtos
numa reação.

Isto significa que qualquer alteração que se faça em qualquer substância

participante da reação, temos que promover a mesma alteração proporcional
em todas as outras substâncias desta reação.
Exemplo:
Da tabela periódica temos as massas atômicas: H = 1, O = 16, N = 14, C = 12
Determinação das massas molares:
 EXERCÍCIOS
1 - Enem - 2012
 
“No Japão, um movimento nacional para a promoção da luta contra o
aquecimento global leva  o slogan: 1 pessoa, 1 dia, 1 kg de CO2 a menos! A
ideia é cada pessoa reduzir em 1 kg a quantidade de CO2 emitida todo dia,
por meio de pequenos gestos ecológicos, como diminuir a queima de gás de
cozinha. Um hambúrguer ecológico? É pra já!
 
Disponível em: http://lqes.iqm.unicamp.br. Acesso em: 24 fev. 2012 (adaptado).
 
Considerando um processo de combustão completa de um gás de cozinha
composto exclusivamente por butano (C4H10), a mínima quantidade desse
gás que um japonês deve deixar de queimar para atender à meta diária,
apenas com esse gesto, é de Dados: CO2 (44 g/mol); C4H10 (58 g/mol)

a) 0,25 kg.
b) 0,33 kg.
c) 1,0 kg.
d) 1,3 kg.
e) 3,0 kg.
 FÍSICA

CONVERSÃO DE MEDIDAS
- 1ª VÍDEO AULA:
Assista a Vídeo aula “Tabela de Conversão de Unidades de Medida” (Parte 1 e
Parte 2).
Link.:
https://www.youtube.com/watch?v=ksLPKM5X4-w
https://www.youtube.com/watch?v=LZiBaP7AsqU)

- 2ª VÍDEO AULA:
Assista a vídeo aula “Tabela de Conversão de Unidades de Medida” (Parte 3)
Link.:
https://www.youtube.com/watch?v=XpFf3iv1cDs

- 3ª VÍDEO AULA:
Assista a vídeo aula “Tabela de Conversão de Unidades de Medida” (Parte 4)
Link.:
https://www.youtube.com/watch?v=yNSmfFwc3eE

EXERCÍCIOS

1 - Transforme:
a) 2 km em m
b) 1,5 m em mm
c) 5,8 km em cm
d) 0,4 m em mm
e) 27 mm em cm
f) 126 mm em m
g) 12 m em km
2 - Agora converta as unidades de área:

a) 8,37 dm² em mm²

b) 3,1416 m² em cm²
c) 2,14 m² em mm²
d) 125,8 m² em km²
e) 12,9 km² em m²
f) 15,3 m² em mm²

3 - Depois converta as de volume:

a) 8,132 km³ em hm³
b) 180 hm³ em hm³
c) 1 m³ em mm³
d) 5 cm³ em m³
e) 78,5 m³ em km³
f) 12 m³ em cm³
g) 139 mm³ em m³

4 - Converta em litros:
a) 3,5 dm³
b) 5 m³
c) 3400000 mm³
d) 28 cm³
e) 4,3 km³
f) 13 dam³

5 - Expresse em metros cúbicos o valor da expressão:

3540dm3 + 340.000cm3 =

6 - Um aquário tem o formato de um paralelepípedo retangular, de largura

50 cm, comprimento 32 cm e altura 25 cm. Para encher 3/4 dele com água,
quantos litros de água serão usados?:
a) 0,03 l
b) 0,3 l
c) 3 l
d) 30 l
e) 10 l

6 - Converta:
a) 45 km/h em m/s
b) 100 m/s em km/h
c) 600 W em HP
d) 35 HP em W
e) 35 HP em Btu/h
f) 500 mmHg em kgf/cm2
 GEOGRAFIA

CARTOGRAFIA
VÍDEO AULA:
https://www.youtube.com/watch?v=w4hu0cxdsYU

Orientação cartográfica
Rosa dos Ventos

Pontos Cardeais
N – Norte (Denominado também de setentrional ou boreal)
S – Sul (Denominado também de meridional ou austral)
L - Leste (Conhecido também como Oriente)
O – Oeste (Conhecido também como Ocidente)
                        
Pontos Colaterais
NE - Nordeste
NO - Noroeste
SE - Sudeste
SO - Sudoeste
Coordenadas geográficas
Latitude:
Distância medida em graus em relação a linha do Equador (horizontal)
0º a 90º de variação N - S
Longitude:
Relação medida em graus em relação ao Meridiano de Greenwich (vertical)
0° a 180° de variação L - O

Obs: O cruzamento das coordenadas permite encontrar qualquer ponto da

superfície.
Fuso Horário
É a faixa de 15 º da superfície percorrida pela luz do sol em 1 hora.
A terra, como uma superfície esférica, possui 360º de circunferência. O
movimento de rotação da terra em torno do seu próprio eixo demora um dia
inteiro, ou seja, 24 horas, assim a cada 15 º temos o equivalente a 1 hora.

360º - Circunferência
= 15º
24 horas - Tempo

- Assim, a cada 15° percorrido no globo terrestre temos o equivalente a 1

hora.
- O Meridiano de Greenwich é o ponto zero, e serve como referencial para o
fuso horário.
- As horas aumentam para leste e diminuem para o oeste, de qualquer
referencial.
- Fuso horário prático X Fuso horário teórico:
O limite teórico dos fusos horários é estabelecido a cada 15º de longitude
(30ºO, 15ºO, 0º, 15ºL, 30ºL). Como em quase todos os casos o limite a cada 15º
de longitude não coincide com as fronteiras e os limites políticos, é feita uma
adaptação conhecida como limite prático dos fusos, ou seja, a partir de onde,
realmente, o fuso passa a ser contado. Essa adaptação é feita para que
cidades e estados não sejam cortadas de acordo com o limite teórico e
tenham dois fusos, para que isso não ocorra se utiliza o limite teórico.
Observe o mapa abaixo, dos fusos horários no mundo:

- Fuso horário no Brasil:

O Brasil usa quatro fusos
horários: a Hora de Fernando
de Noronha (FNT:Fernando de
Noronha Time; UTC-2); a Hora
do Brasil (BRT: Brazil Time;
UTC-3), a Hora da Amazônia
(AMT:Amazon Time; UTC-4) e a
Hora do Acre (ACT:Acre Time;
UTC-5).
Escala Cartográfica
Escala Cartográfica é uma razão matemática adimensional que expressa
proporção entre a distância real e a distância no mapa. Utilizamos a escala
cartográfica com objetivo de representar uma superfície real em uma
proporção reduzida.
Existem dois tipos principais de escala:

- Escala Gráfica:
Exprime, em um desenho semelhante a uma régua, a relação entre o mapa e
o mundo real que ele representa.

- Escala numérica:
Expressa por uma fração cujo numerador é a medida do mapa (sempre 1 cm)
e o denominador, a medida correspondente no terreno, sempre na mesma
unidade (geralmente centímetros).
Escala grande > possui grande detalhe
Ex: 1:100
Escala pequena > possui pequeno detalhe
Ex: 1:100.000

- Cálculo de Escala:
Para calcular a escala basta multiplicar a distância no mapa pela distância
real da área representada.
 Tabela para conversão das unidades de medida

Projeções Cartográficas
Os sistemas de projeção têm como objetivo representar a esfera terrestre, ou
parte dela, em um plano. O que é uma tarefa matematicamente impossível,
sem que haja distorções. Todas as projeções cartográficas são baseadas em
sistemas matemáticos que fazem o globo terrestre ser “projetado” em um
plano.
Os três exemplos mais utilizadas de projeção cartográfica são:

- Projeção Plana:
Também chamada de azimutal, tangencial ou polar. Um plano toca o globo
terrestre em um único ponto.
- Projeção Cônica:
Imagine um cone de papel envolvendo o globo terrestre. O cone toca o globo
em um determinado paralelo, o que contribui para que as distorções sejam
menores em áreas tropicais e que aumentem em direção aos vértices do
cone.

- Projeção Cilíndrica:
Projeção aperfeiçoada por Mercartor, é muito utilizada na confecção de
mapas-mundi. É como se cilindro envolvesse o globo terrestre.
- Projeção de Mercator:
A Projeção de Mercator é um tipo de projeção cilíndrica, em que os ângulos e
formatos sãos continentes são preservados, contudo, as áreas dos
continentes sofrem deformação.

EXERCÍCIOS

1 - Um executivo sempre viaja entre as cidades A e B, que estão localizadas

em fusos horários distintos. O tempo de duração da viagem de avião entre
as duas cidades é de 6 horas. Ele sempre pega um voo que sai de A às 15h e
chega à cidade B às 18h (respectivos horários locais).
Certo dia, ao chegar à cidade B, soube que precisava estar de volta à cidade
A, no máximo, até as 13h do dia seguinte (horário local de A).
Para que o executivo chegue à cidade A no horário correto e admitindo que
não haja atrasos, ele deve pegar um voo saindo da cidade B, em horário
local de B, no máximo à(s):

a) 16h.
b) 10h.
c) 7h.
d) 4h.
e) 1h.
2-

As figuras representam a distância real (D) entre duas residências e a

distância proporcional (d) em uma representação cartográfica, as quais
permitem estabelecer relações espaciais entre o mapa e o terreno.
Para a ilustração apresentada, a escala numérica correta é

a) 1/50.
b) 1/5 000.
c) 1/50 000.
d) 1/80 000.
e) 1/80 000 000.
 GEOMETRIA

CONCEITOS BÁSICOS
EXERCÍCIOS
 SOCIOLOGIA

UM MUNDO EM TRANSFORMAÇÃO
Assista ao filme “Volta ao mundo em 80 dias”. Em seguida, faça uma redação
falando sobre as inovações tecnológicas encontradas no filme. O personagem
principal teria conseguido dar a volta ao mundo sem as tecnologias do
momento?
Link: https://www.youtube.com/watch?v=pZzK5eHbyfU
SUJEITO ILUMINISTA E SUJEITO SOCIOLÓGICO
Assista ao vídeo “Os Iluministas” do Edukatos e ao vídeo “Romantismo” e
responda.
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=fDTF_ovDiR4
https://www.youtube.com/watch?v=jOuA6QXaDqQ
a) Quais semelhanças podemos encontrar entre romantismo e iluminismo?
b) Quais diferenças podemos encontrar entre romantismo e iluminismo?
c) Você acredita que os homens são formados pela sociedade na qual estão
inseridos? Justifique.
O SURGIMENTO DA SOCIOLOGIA
Assista ao vídeo e entenda o surgimento da sociologia e em seguida escolha
um amigo ou membro da sua família e faça uma entrevista contendo as
seguintes perguntas:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=rf5ARKii0ew
a) Nome e idade do entrevistado;
b) Nível de escolaridade do entrevistado;
c) Você acha que tem ideias próprias ou tudo o que pensa outra pessoa
pensou por você?
d) Você acredita que o lugar onde mora te influencia?
e) Você acredita que as roupas que usa e as músicas que escuta têm a ver
com a sua idade e o local onde mora?
f) Você acha que influencia mais seus espaços ou eles te influenciam mais que
você à eles?
g) Você acredita que ser rico ou pobre tem mais a ver com oportunidades e
história pessoal ou com mérito? Por quê?
A entrevista pode ser feita por vídeo chamada ou pessoalmente (caso você
more com a pessoa escolhida) e deve ter as respostas enviadas para correção,
podendo ser digitadas ou feitas à mão. Na sua transcrição da entrevista é
importante constar: dia da entrevista, horário, se foi pessoalmente ou não e as
reações do entrevistado (se riu, se fez cara de susto, se ficou pensativo…).
 REDAÇÃO

A DiSSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA
O texto dissertativo-argumentativo é um gênero textual muito cobrado nos
vestibulares. Em palavras simples, essa produção textual consiste em o autor
falar sobre determinado tema defendendo seu ponto de vista com
argumentos sólidos. Tal defesa, porém, não é feita de qualquer maneira. Por
se tratar de um texto argumentativo, o autor precisa unir informações que
sirvam de base para a estratégia de defesa do seu próprio ponto de vista.
Uma das características do texto dissertativo-argumentativo é a existência de
uma TESE (que será abordada de maneira mais completa em momento
posterior). A tese nada mais é do que a opinião do autor sobre o tema
proposto. Lembrando que a função desse gênero textual é utilizar
informações e argumentos de maneira conjunta, então a tese deve ser
construída com base em fatos, dados, acontecimentos que normalmente
constarão nos textos motivadores e que também figuram no conhecimento
adquirido pelo autor.
Cabe lembrar que todas as informações escolhidas para embasar os
argumentos do autor devem ser comprovadas a partir de informações
verídicas: pesquisas, reportagens, pesquisadores, filósofos, pensadores,
educadores, vozes de autoridade que falem sobre o tema.
Esse gênero textual costuma discutir temas socialmente relevantes. O caráter
propositivo da dissertação argumentativa é o que faz ela ser tão cobrada.
Por meio desse tipo de texto, o avaliador sabe se o autor está conectado com
a realidade e por dentro dos fatos e acontecimentos.
Outro ponto importante e que deve ser respeitado (por caracterizar esse tipo
de texto) é a impessoalidade: apesar de ser um texto que expõe uma opinião,
o autor deve tomar muito cuidado ao redigi-lo, pois esse ponto de vista deve
se passado de maneira imparcial para quem está lendo.

Estrutura
A dissertação argumentativa é composta por 3 momentos textuais, sendo
eles:
- Introdução (1 parágrafo):
No começo da dissertação, é necessário que o autor deixe bem claro qual
será o assunto abordado no texto, e, além disso, qual será a TESE por ele
defendida.
- Desenvolvimento (2 ou 3 parágrafos):
É o momento textual de apresentar os argumentos e defender a tese.
- Conclusão (1 parágrafo):
É o momento de fechar o texto, e, no caso da redação do ENEM, elaborar
uma proposta de intervenção.

INTRODUÇÃO/TESE
A função da introdução na dissertação argumentativa é demonstrar ao
examinador que o autor leu o tema na íntegra e compreendeu a demanda
nele existente.
É o momento de se posicionar: tal posicionamento se chama TESE.
Tese significa proposição intelectual. Por proposição, entendemos aquilo que
se busca alcançar, objetivo, intuito, finalidade. Logo, é fácil afirmar agora que,
se um texto argumentativo não tiver uma tese, esse texto não terá sua função
cumprida, uma vez que o autor não apresentará sua intenção,
posicionamento em relação ao que foi apresentado para discussão. É como
em um debate. Se você não tem uma opinião sobre determinado assunto,
você não participa, ativamente, dele. Portanto, se você não elaborou uma
tese, você não produzirá, de forma satisfatória, um texto argumentativo.

TESE
É a opinião do autor sobre o tema. Essa opinião, porém, deve respeitar uma
série de critérios na hora de escrever:
- Sutil: a tese deve dar uma pista sobre o que vai ser falado daqui pra frente.
É o início da demonstração do projeto de texto;
- Implícito: por se tratar de um texto sempre escrito sem personalismos e
com embasamento técnico, não permite uma escrita direta e em tom
opinativo.
A tese não pode ser confundida com o tema da redação. O tema é amplo e
genérico, enquanto a tese é um recorte propositivo sobre o tema, um
posicionamento que será absorvido por quem lê a redação e embasado pelos
momentos textuais posteriores à introdução.
Como o assunto será abordado? O que eu sei falar sobre este tema? Essas
são as perguntas que devem ser respondidas pela tese.
A tese propõe uma reflexão sobre o tema - NÃO É A HORA DE ARGUMENTAR.
É a hora de questionar (respeitando a impessoalidade do texto).
Cabe ressaltar que tudo que for mencionado na introdução deve ser explicado
no desenvolvimento.
 EXERCÍCIOS
PROPOSTA 1

Texto 1:

Texto 2:
Segundo a Talis, 28% dos diretores das escolas brasileiras no ensino
fundamental apontaram a intimidação ou o bullying como um problema que
ocorre semanal ou diariamente nos ambientes de ensino, enquanto 18% dos
administradores das instituições de ensino médio dizem o mesmo. O
percentual supera em muito as médias da América Latina (13%) e do mundo
(14%). A pesquisa ouviu mais de 250 mil professores e diretores ao redor do
mundo. O problema no Brasil é ainda mais acentuado no sistema público de
ensino, onde os números sobem para 35% (ensino fundamental) e 23%
(ensino médio).
Fonte: https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/bullying-no-brasil-duas-vezes-maior-
que-media-internacional-23752720 - Acesso em 10/04/2020

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos

construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-
argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o
tema “Os desafios do enfrentamento ao bullying entre os jovens
brasileiros”.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e
fatos para defesa de seu ponto de vista.
 EXERCÍCIOS
PROPOSTA 1

Texto 1:

Texto 2:
Segundo a Talis, 28% dos diretores das escolas brasileiras no ensino
fundamental apontaram a intimidação ou o bullying como um problema que
ocorre semanal ou diariamente nos ambientes de ensino, enquanto 18% dos
administradores das instituições de ensino médio dizem o mesmo. O
percentual supera em muito as médias da América Latina (13%) e do mundo
(14%). A pesquisa ouviu mais de 250 mil professores e diretores ao redor do
mundo. O problema no Brasil é ainda mais acentuado no sistema público de
ensino, onde os números sobem para 35% (ensino fundamental) e 23%
(ensino médio).
Fonte: https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/bullying-no-brasil-duas-vezes-maior-
que-media-internacional-23752720 - Acesso em 10/04/2020

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos

construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-
argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o
tema “Os desafios do enfrentamento ao bullying entre os jovens
brasileiros”.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e
fatos para defesa de seu ponto de vista.
 PROPOSTA 2

Texto 1:

Texto 2:
VIOLÊNCIA DOMÉSTICA E FEMINICÍDIO
– A cada 7.2 segundos uma mulher é vítima DE VIOLÊNCIA FÍSICA.
(Fonte: Relógios da Violência, do Instituto Maria da Penha)
– Em 2013, 13 mulheres morreram todos os dias vítimas de feminicídio, isto é,
assassinato em função de seu gênero. Cerca de 30% foram mortas por
parceiro ou ex. (Fonte: Mapa da Violência 2015)
– Esse número representa um aumento de 21% em relação a década passada.
Ou seja, temos indicadores de que as mortes de mulheres estão aumentando.
– O assassinato de mulheres negras aumentou (54%) enquanto o de brancas
diminuiu (9,8%).(Fonte: Mapa da Violência 2015)
– Somente em 2015, a Central de Atendimento a Mulher – Ligue 180, realizou
749.024 atendimentos, ou 1 atendimento a cada 42 segundos. Desde 2005, são
quase 5 milhões de atendimentos. (Dados divulgados pelo Ligue 180)
– No estado de Roraima, metade das acusações de violência doméstica
prescrevem antes de alguém ser acusado. Não foi conduzida nenhuma
investigação nos 8.400 boletins de ocorrência acumulados na capital Boa
Vista. (Dados do levantamento realizado pela Human Rights Watch em 2017)
– 2 em cada 3 universitárias brasileiras disseram já ter sofrido algum tipo de
violência (sexual, psicológica, moral ou física) no ambiente universitário.
(Fonte: Pesquisa “Violência contra a mulher no ambiente universitário”, do Instituto Avon, de
2015).
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos
construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-
argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o
tema “Os desafios do enfrentamento ao bullying entre os jovens
brasileiros”.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e
fatos para defesa de seu ponto de vista.

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

- O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
- O texto deverá ter no máximo 30 linhas
- A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação terá o
número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
 
Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a
redação que: 
     
- tiver até 7 (sete) linhas escritas
- fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
- apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.
- apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.