Tabela de Comportamentos e Necessidades TDAH
Transtorno Comportamento da Criança
Déficit de - Dificuldade em manter foco em temas e conteúdo;
Atenção - Facilidade de mudanças de tema e conteúdo;
- Distração excessiva pelo meio ambiente e estímulos externos;
- Interação indesejada com outras crianças (paralela);
- A maioria das tarefas que realiza acredita ser ruim/autoestima baixa;
- Hiperconcentrados em tarefas que despertem interesse espontâneo ou paixão
impulsiva;
- Desorganização cotidiana;
- Tendência a interromper a fala do outro;
- Frequentemente apresenta “brancos” durante uma conversa;
Hiperatividade - Dificuldade em permanecer sentado por muito tempo. Durante uma palestra ou
sessão de cinema costuma mexer-se o tempo todo na tentativa de permanecer em
seu lugar.
- Está sempre mexendo com os pés ou as mãos. São os indivíduos que têm os pés
“nervosos”, girando suas cadeiras de trabalho, ou que estão sempre com suas mãos
ocupadas, pegando objetos, desenhando em papéis ou ainda ajeitando suas roupas
ou seus cabelos;
- Constante sensação de inquietação ou ansiedade. Um TDA sempre tem a sensação
de que tem algo a fazer ou pensar, de que alguma coisa está faltando;
- Tendência a estar sempre ocupado com alguma problemática em relação a si ou
com os outros. São as pessoas que ficam “remoendo” sobre suas falhas cometidas,
ou ainda sobre os problemas de amigos ou conhecidos.
- Costuma fazer várias coisas ao mesmo tempo. É a pessoa que lê e vê TV ou ouve
música simultaneamente;
Necessidades de adequação do professor - TDAH
- Atenção dobrada do professor para alinhar e direcionar a
atenção do aluno para o foco da aula/conteúdo;
- Manter o foco e estudo do aluno no mesmo tema até sua
completa assimilação;
- Controlar a facilidade de mudança de atenção e estímulos
centrando o aluno para o trabalho em sala de aula com o
pc;
- Colocar a criança perto de colegas que não a provoquem
(perto da mesa do professor, na parte de fora do grupo);
- Proporcionar estrutura, organização e constância
(sempre a mesma arrumação das cadeiras, programas
diários e regras claramente definidas);
- Elogiar, encorajar e ser afetuoso (essas crianças
desanimam facilmente);
- Dar responsabilidades que elas possam cumprir, fazendo
com que se sintam necessárias e valorizadas;
- Nunca provocar constrangimento ou menosprezar o
aluno;
- Favorecer oportunidades sociais e proporcionar trabalho
de aprendizagem em grupos pequenos, pois em grupos
menores as crianças conseguem melhores resultados;
- Diminuir o ritmo do trabalho e parcelar as tarefas (tarefas
de cinco minutos cada trazem melhores resultados do que
duas tarefas de meia hora);
- Envolve-se em vários projetos ao mesmo tempo. Um exemplo é a pessoa que tem - Adaptar suas expectativas relativas à criança, levando em
várias ideias simultaneamente e acaba por não levar a cabo nenhuma delas, em consideração as diferenças e inabilidades decorrentes do
função desta dispersão. TDAH;
- Recompensar os esforços, a persistência e o
comportamento bem sucedido ou bem planejado;
- Estabelecer limites claros e objetivos;
- Facilitar o frequente contato aluno/ professor, pois auxilia
em um controle extra sobre a criança e possibilita
oportunidades de reforço positivo e incentivo a um
comportamento mais adequadas.