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ROTEIRO DE ESTUDOS - REAENP

UNIDADE DE ENSINO: Escola Estadual Fernandina Malta


TURMA: 2º período ETAPA: EJA/Médio TURNO: Noturno
COORDENADOR PEDAGÓGICO: Aldileide Correia Alves
PERÍODO DA QUINZENA: 27/07/2020 à 10/08/2020
Caro estudante,
Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de
atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades
propostas, anote suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados.
Faça todas as anotações no seu caderno e diário de bordo.
ÁREA DO LABORATÓRIO DE COMPONENTES PROFESSORES CARGA
HORÁRIA
CONHECIMENTO: APRENDIZAGEM CURRICULARES
QUINZENAL
Laboratório de Biologia Anna Amélia de 2h
Ciências da Natureza Desenvolvimento de Paula Moraes
Ideias Inovadoras Física Cássio Fagundes 2h
Química
Rossiel Aslan 2h
Soares de Lima
TEMA DA ATIVIDADE INTEGRADORA: Origem da Vida
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
1. (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e
culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e
do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
2. (EM13CNT202) Interpretar formas de manifestação da vida, considerando seus diferentes níveis
de organização (da composição molecular à biosfera), bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas.
ATIVIDADES
COMPONENTES ATIVIDADES E/OU PRODUTOS CARGA HORÁRIA
CURRICULARES
Biologia
Leitura do texto e questionário integrado de múltipla 1h
Física escolha no Google Forms 1h
(https://forms.gle/3GXn4noRP1dDyWy88).
Química 1h
AVALIAÇÃO
COMPONENTES ATIVIDADE AVALIATIVA INSTRUMENTOS
CURRICULARES
Biologia Debate online/resumo do objeto de conhecimento Google Meet/
Atividade
impressa
Física Debate online/resumo do objeto de conhecimento Google Meet/
Atividade
impressa
Química Debate online/Mapa mental Google Meet/
Atividade
impressa
CRONOGRAMA DE ENCONTROS COM OS PROFESSORES
COMPONENTE ENCONTROS DATA HORÁRIO FORMATO
CURRICULAR/PROFESSOR
ENCONTRO INICIAL 29/07/2020 19h às 20h Aula remota
usando o
Google Meet
Biologia ALINHAMENTO DAS 05/08/2020 18:00 às Google
ATIVIDADES 18h30 Classroom/
Whatsapp
AVALIAÇÃO 05/08/2020 18:30 às Google
19:00 Meet/escrita
COMPONENTE ENCONTROS DATA HORÁRIO FORMATO
CURRICULAR/PROFESSOR
ENCONTRO INICIAL 29/07/2020 18h às 19h Aula remota
usando o
Google Meet
ALINHAMENTO DAS 05/08/2020 20:00 às Google
Física ATIVIDADES 20:30 Classroom/
Whatsapp
AVALIAÇÃO 05/08/2020 20:30 às Google
21:00 Meet/escrita
COMPONENTE ENCONTROS DATA HORÁRIO FORMATO
CURRICULAR/PROFESSOR
ENCONTRO INICIAL 29/07/2020 21h às 22h Aula remota
usando o
Google Meet
e Youtube
Química ALINHAMENTO DAS 05/08/2020 21:00 às Google
ATIVIDADES 21:30 Classroom/
Whatsapp
AVALIAÇÃO 05/08/2020 21:30 às Google
22:00 Meet/escrita

PRIMEIRA SEMANA SEMANA (27/07/2020 à 03/08/2020)

ORIENTAÇÕES:

 ENCONTRO INICIAL (29/07/2020): exposição do roteiro e do objeto de estudo no Google


Meet nos horários descritos no cronograma de encontros com os professores.
 PRODUÇÃO: leitura do texto e questionário integrado de multipla escolha no Google Forms,
disponível no link: https://forms.gle/3GXn4noRP1dDyWy88, conforme descrito abaixo.
BIOLOGIA – PROFA. ANNA AMÉLIA

“A ORIGEM DA VIDA”

A biologia como ciência é extremamente ampla. Procura estudar todos os seres vivos e
compreender os mecanismos que os envolvem e regem a vida. A biologia vem apresentando um
crescimento notável nas últimas décadas. Esse crescimento fez com que o século XXI seja
considerado o século da Biologia.
Origem da vida considera-se três formas diferentes de pensar a respeito do mistério que envolve
a vida:
 Criação divina: Explica que Deus criou todas as coisas. A fé não necessita de provas.
 Origem extraterrestre (Panspermia): A vida se originou fora da Terra e chegou ao nosso
planeta sob a forma de “esporos” trazidos por meteoritos vindos do espaço, que teriam se
desenvolvido nas condições favoráveis da Terra. O nosso planeta recebe diariamente
centenas de pequenos meteoritos. A NASA possui uma coleção destes objetos vindos do
espaço. Inclusive, uma das hipóteses para a extinção dos dinossauros é atribuída a um
grande meteoro que atingiu nosso planeta na região do Golfo do México.
 Origem por evolução química (Oparin e Haldane): Esta é a teoria mais aceita hoje e foi
formulada em 1920. Os seres vivos são o resultado da combinação de moléculas orgânicas
que teriam se formado na atmosfera primitiva e depois nos oceanos, a partir de moléculas
inorgânicas.

Há mais de 2.000 anos, Aristóteles postulava a existência do “princípio ativo” ou “princípio


vital”, capaz de produzir matéria viva a partir de matéria bruta. Tal hipótese ficou conhecida por
abiogênese ou geração espontânea. Apenas no século XIX essa hipótese foi definitivamente
abandonada.

A teoria da biogênese, por sua vez, surgiu para contrapor a ideia de que a matéria bruta
poderia originar um novo ser. Segundo a biogênese, todos os seres vivos são originados de outros
seres vivos preexistentes, ou seja, um rato não pode nascer a não ser de outro rato. Espécies de
anfíbios e répteis só podem nascer de espécies preexistentes desses animais. Esta teoria foi
reforçada pelos experimentos de Redi, NeedhamSpallanzani e Pasteur.
O evolucionismo é um pensamento que visou refutar cientificamente o criacionismo, a ideia
tradicional de que os seres vivos foram criados por Deus e não sofrem mudança ou evolução. De
acordo com as teorias evolutivas, os seres vivos integram uma cadeia de evolução em que as
espécies existentes desenvolveram-se a partir de ancestrais comuns.

Fonte: http://www.conhecer.org.br/download/BIOLOGIA/MODULO2/MODULO%202.pdf

Fig. 2 - Experimento de Pasteur

ATIVIDADE DE BIOLOGIA (PROFA. ANNA AMÉLIA)

1. Considere as frases a seguir.


A: “Afinal, o que é o homem dentro da natureza? […]
é-lhe impossível ver o nada de onde saiu e o infinito que o envolve.[…]
O autor destas maravilhas conhece-as; e ninguém mais”. (Blaise Pascal)
B: “A antiga aliança rompeu-se. O homem sabe, finalmente, que está só na imensidade
indiferente do universo, donde emergiu por acaso. Nem o seu destino nem o seu dever estão
escritos em parte alguma”. (Jacques Monod)
C: “[…] a vida foi aqui lançada com microrganismos que teriam vindo nalguma forma de nave
espacial enviada por uma civilização superior”. (Francis Crick)
Assinale a alternativa que indica, corretamente, as frases que expressam, respectivamente, as
posições em defesa de: criacionismo, panspermia e evolucionismo.

a) A, B, C. b) A, C, B. c) B, A, C. d) B, C, A. e) C, A, B.

2. Escreva a diferença entre a teoria da abiogênese e da biogênese.


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FÍSICA – PROF. CÁSSIO FAGUNDES

BIG BANG, HELIOCÊNTRICO E GEOCENTRISMO

A Teoria do Big Bang é usada para explicar como surgiu o universo. É uma das teorias mais
aceitas na atualidade e significa grande explosão. Essa hipótese afirma que o universo se originou
a partir da explosão de uma única partícula, também conhecida como átomo primordial, que
provocou um cataclismo cósmico há cerca de 13,8 bilhões de anos. Afirma-se ainda que o universo
vive em contínua expansão. Georges Lemaître (1894-1966), astrônomo belga, considerou os
conhecimentos do físico alemão Albert Einstein (1879-1955) sobre a Teoria da Relatividade Geral,
que é a Teoria da Gravidade - na qual descreve a gravitação como a ação das massas nas
propriedades do espaço e do tempo - e afirmou que tudo isso afeta o movimento dos corpos e
também as outras propriedades físicas. Depois disso, a teoria do Big Bang foi elaborada. Há indícios
de que a tese sobre a expansão do universo surgiu quando o matemático russo Alexander
Friedmann (1888-1925) decidiu investigar as soluções das equações da relatividade geral. Mas a
interpretação estava ligada muito mais com a matemática do que com a física.

Lemaître chegou às mesmas soluções que Friedmann e decidiu explicar o universo real, o que o
levou a ir muito além da análise matemática. Estudos de Edwin Hubble (1889-1953) sobre as
galáxias estarem se afastando em todas as direções reforçou mais ainda a teoria do Big Bang.
Durante a noite, pode-se perceber que as galáxias ficam distantes uma das outras, parecendo que o
céu é preenchido por espaços vazios.
Hubble chegou à conclusão de que quanto mais distante a galáxia está, a velocidade com que ela
se afasta de do planeta é maior. Esse evento levou o nome de Lei de Hubble e determina que se o
universo está em constante expansão, no passado o seu tamanho foi pequeno em algum momento.
Essa expansão é responsável pela criação de tudo, pelo espaço e pelo tempo.

De acordo com a teoria, após o universo se formar surgiram quatro forças fundamentais da
natureza:
• Força Gravitacional
• Eletromagnetismo
• Força Nuclear Forte
• Força Nuclear Fraca
Quando o Big Bang iniciou, as teorias eram unificadas e depois quando o universo surgiu, elas se
dividiram.

Geocentrismo e Heliocentrismo

Um dos temas que proporcionou muitos debates ao longo da história foi a dinâmica do Sistema
Solar. O interesse em compreender os movimentos dos corpos celestes gerou muitas observações,
pesquisas e teorias religiosas e científicas sobre esse fenômeno.
Por volta de 350 a.C., na Grécia antiga, Aristóteles
desenvolveu uma teoria que defendia a ideia de que a
Terra era o centro do universo e nove esferas ficavam
girando em torno dela. Posteriormente, no século II d.C.,
o matemático e astrônomo Claudio Ptolomeu reforçou
esse pensamento e elaborou a teoria Geocêntrica,
também chamada de sistema ptolomaico.

Segundo essa teoria, a Terra está no centro do


Sistema Solar, e os demais astros orbitam ao redor dela
ao longo de um círculo (epiciclo). Conforme o
geocentrismo, cada astro se movimenta com velocidade
distinta, cuja ordem de proximidade da Terra é a
seguinte: Lua, Mercúrio, Vênus, Sol, Marte, Júpiter e Saturno. Esse modelo de Sistema Solar foi
defendido pela Igreja Católica durante mais de 1.400 anos, visto que apresentava aspectos de
passagens bíblicas.

A teoria heliocêntrica já vinha sendo desenvolvida durante o século III a.C., através de
observações do astrônomo grego Aristarco de Samos. No entanto, somente no século XVI d.C. foi
que Nicolau Copérnico sistematizou uma teoria que contrapunha o modelo geocêntrico, sendo
denominado heliocentrismo.

Nicolau Copérnico (1473 – 1543), considerado o fundador da astronomia moderna, nasceu na


Polônia e desenvolveu conhecimentos nos campos da matemática, geografia e astronomia. Sua
teoria heliocêntrica afirmava que a Terra e os demais planetas se moviam ao redor de um ponto
vizinho ao Sol, sendo, este, o verdadeiro centro do Sistema Solar. A alternância entre dias e noites
é uma consequência do movimento que a Terra realiza sobre seu próprio eixo, denominado
movimento de rotação.

Rapidamente, a Igreja Católica se opôs à teoria heliocêntrica, e Copérnico só autorizou a


divulgação de seus dados matemáticos que comprovavam a teoria após sua morte, pois temia ser
condenado por heresia pela Igreja Católica.

Posteriormente, Galileu Galilei, durante o século XVII, reforçou a teoria heliocêntrica através de
observações com lunetas holandesas. Como consequência de seu “atrevimento”, Galileu foi julgado
pelo tribunal da Inquisição, tendo como opção negar sua teoria ou ser queimado na fogueira da
Inquisição. Sem muitas alternativas, sua teoria foi negada.
Porém, o heliocentrismo foi sendo aperfeiçoado por cientistas e astrônomos como Michael Maestlin,
Johannes Kepler e Isaac Newton, e, atualmente, é a teoria mais aceita pela comunidade científica. A
Igreja Católica, por sua vez, só aceitou esse modelo de Sistema Solar em 1922.

Fontes: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/big-bang.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/geocentrismo-heliocentrismo.htm

ATIVIDADE DE FÍSICA (PROF. CÁSSIO FAGUNDES)

1. A teoria cientifica sobre a origem do Universo:


a)Via Láctea
b)Big Bang
c)Pequena explosão
d)Ovo cósmico

2. Eu, Galileu, florentino, de setenta anos de idade, intimado pessoalmente à presença


deste tribunal e ajoelhado diante de vós, juro que sempre acreditei em tudo quanto é
defendido, pregado e ensinado pela Santa Igreja Católica e Apostólica. Mas, considerando
que [...] escrevi e imprimi um livro no qual discuto a nova doutrina, já condenada e aduzo
argumentos de grande força em seu favor, sem apresentar nenhuma solução para eles,
fui pelo Santo Ofício acusado de heresia, isto é, de haver sustentado e acreditado que o
Sol está no centro do mundo e imóvel, e que a Terra não está no centro, mas se move;
com sinceridade e fé verdadeira, abjuro, amaldiçoo e detesto os citados erros e heresias
contrários à Santa Igreja, e juro que no futuro, nunca mais direi nem afirmarei,
verbalmente nem por escrito, nada que proporcione motivo para tal suspeita a meu
respeito. (AMORIM, Maria de Fátima. Filosofia. Ensino Médio. v. 2. Belo Horizonte:
Educacional, 2013.)
As ideias que Galileu renega na sua confissão se referem a princípios do:

a) antropocentrismo.
b) geocentrismo.
c) heliocentrismo.
d) método científico.
e) teocentrismo.

QUÍMICA – PROF. ROSSIEL ASLAN

ELEMENTOS QUÍMICOS E O UNIVERSO

Quando falamos em origem da vida, não há como não pensar no surgimento do Universo (teoria
do Big Bang). Diante disso, de que é composto o Universo? Essa pergunta é curiosa e ao mesmo
tempo comum, afinal o que compõe as estrelas, a água, a terra, os seres humanos e tudo que os
cerca? Tudo provém da matéria e a matéria é constituída de átomos.

E o que é átomo mesmo? Átomo é a partícula fundamental da matéria e é formado por prótons
(carga positiva), elétrons (carga negativa) e nêutrons (carga zero). Os elementos químicos
(encontrados na natureza ou artificiais) descritos na Tabela Periódica são formados pelo conjunto de
átomos.

O elemento químico mais abundante no Universo é o H 2 (Hidrogênio). Estima-se que ele constitui
75% da massa de toda matéria e que representa 93% dos átomos do cosmo. Já na Terra, o
hidrogênio é o nono elemento em abundância e é responsável por 0,9% da massa de nosso planeta.
Ele aparece na forma gasosa (H2), sendo incolor, inodoro, insípido e inflamável, e aparece também
combinado com outros componentes, formando ácidos e bases, estando presente na água, em
gases vulcânicos, além de formar várias substâncias orgânicas, tais como proteínas, carboidratos e
combustíveis fósseis (carvão, petróleo e gás natural).

O segundo elemento químico mais abundante no Universo é também o segundo mais leve, o
hélio, que constitui 23% da massa do Universo visível. Isso significa que somente o hidrogênio e o
hélio correspondem a 98% da massa de todo o Universo. Quanto ao nosso planeta, ele compõe
0,000001% de sua massa.

O elemento químico mais abundante na superfície da Terra é o oxigênio. Ele compõe 49,78% da
massa da crosta terrestre, da água e da atmosfera da Terra. Em sua forma livre, ele constitui cerca
de 23% em massa da atmosfera, 46% da litosfera e mais de 85% da hidrosfera. Esse elemento é
importante principalmente porque compõe duas substâncias essenciais para a vida no planeta, o
gás oxigênio (O2) e a água (H2O).

O ar atmosférico é constituído em sua maioria (aproximadamente 78%) de gás nitrogênio (N2);


porém, o gás oxigênio é o gás vital do ar, representando cerca de 21% de sua constituição.

O segundo elemento mais abundante na crosta terrestre é o silício, que compõe 27,7% dela. Ele
é encontrado em praticamente todas as rochas, areias, barros e solos. O silício não é encontrado
isolado na natureza e, inclusive, combina-se com o oxigênio para formar a sílica (SiO2 - dióxido de
silício). Combina-se também com outros elementos para formar principalmente o quartzo – SiO2, os
asbestos –H4Mg3Si2O9, a zeolita – Na2(Al2Si3O10).H2O e a mica – K2Al2(Al2Si3O10).H2O.

Fontes: https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/elemento-mais-abundante-na-terra.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/elemento-mais-abundante-no-
universo.htm#:~:text=Exerc%C3%ADcios%20de%20Reda%C3%A7%C3%A3o-
,Elemento%20mais%20abundante%20no%20Universo,93%25%20dos%20%C3%A1tomos%20do%
20cosmo.&text=J%C3%A1%20na%20Terra%2C%20o%20hidrog%C3%AAnio,da%20massa%20de
%20nosso%20planeta*

ATIVIDADE DE QUÍMICA (PROF. ROSSIEL ASLAN)

1. Os elementos químicos são formados por:

a) Íons
b) Moléculas
c) Átomos
d) Elétrons
e) Prótons

2. Os elementos químicos mais abundantes no Universo e na superfície terrestre,


correspondem respectivamente a:

a) Hidrogênio e Oxigênio
b) Hélio e Hidrogênio
c) Nitrogênio e Oxigênio
d) Hélio e Silício
e) Hidrogênio e Carbono

SEGUNDA SEMANA (04/08/2020 à 10/08/2020)

ORIENTAÇÕES:

 ALINHAMENTO DAS ATIVIDADES (05/08/2020): para sanar as dúvidas no Google


Classroom e/ou no Whatsapp.
 AVALIAÇÃO (05/08/2020): resumos dos conteúdos (Biologia e física) e mapa mental
(Química).

ATIVIDADE AVALIATIVA DE BIOLOGIA

Faça um resumo sobre o conteúdo abordado nesta quinzena:

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ATIVIDADE AVALIATIVA DE FÍSICA

Faça um resumo sobre o conteúdo abordado nesta quinzena:

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ATIVIDADE AVALIATIVA DE QUÍMICA

Leia as instruções abaixo e elabore um mapa mental sobre o conteúdo abordado em


química nesta quinzena.

INSTRUÇÕES DE COMO ELABORAR O MAPA MENTAL:


1. Faça seu mapa mental no espaço abaixo;
2. Coloque o tema do seu resumo no centro do espaço abaixo. A dica é fazer algum desenho,
símbolo ou apenas contorno no tema central (Reações Químicas);
3. Faça conexões a partir desse tema central. Uma ideia é puxar setas para representar cada
nova associação;
4. Use palavras-chave para seu material ficar resumido e objetivo;
5. Complete o seu resumo com todas as informações importantes. Isto é, acrescente as
definições nas palavras-chaves que você utilizou. Ex: Fenômeno Físico (palavra-chave) mudança
física do material e não na sua composição (definição).

Exemplo de mapa mental:

Agora você já sabe como fazer um mapa mental, faça o seu sobre reações químicas no
espaço a seguir:

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