INSTITUTO TECNICO MERCEDES ABREGO - SEDE JARDÍN NACIONAL- GUIA VIRTUAL N - 09

TEMA: RELIEVANDO ARGUMENTOS FECHA: DEL 3 AL 6 DE AGOSTO 2020

DOCENTE: LUCERO IBARRA CAMPOS – MARISELA MARTINEZ CURSO: 4°
ÁREA/ASIGNATURA: LECTURA Y PENSAMIENTO PERIODO: SEGUNDO SEMESTRES
NOMBRE : CÓDIGO:
TALLER N- 09
HUNTERS - BIMESTRE 3 SESIÓN 1 - RELIEVANDO ARGUMENTOS
1. PROPÓSITO: Relievar información que responda a preguntas de lectura de tipo Argumental
2. ENCUADRE: Ver, analizar y llevar a la práctica las orientaciones del siguiente link:.
https://www.youtube.com/watch?v=kBiVLgoO5CQ, de igual manera debes participar en clase
cuando te lo pidan, entiende que no todos podemos participar al mismo tiempo, es de vital
importancia que permanezcas en las clases virtuales con la cámara activada, debes cumplir con las
misiones asignadas para cada sesión, no se te olvide que cada fin de semana debes ver el
videojuego, hacer los apuntes y desarrollar las actividades en casa. En este nuevo encuentro vamos
a trabajar BIMESTRE 3 DE LA SESIÓN 1. Es necesario seguir contando con el apoyo de tús
padres en la realización de estas actividades y muy fundamental tu responsabilidad y compromiso
para que los resultados obtenidos apunten a una necesidad de manera afectiva.
3 .CONCEPTUALIZACIÓN:

1. RELIEVAR – PAG. 102 - HUNTERS

PREGUNTAS DE
LECTURA Y UNO O
VARIOS TEXTOS
SELECCIONADOS
CON
ANTICIPACION

PARA RELIEVAR
NECESITAS
SELECCIONAR DENTRO DE UN TEXTO
AQUELLAS ORACIONES QUE PUEDEN ES
RESPONDER A LAS PREGUNTAS DE RELIEVAR
LECTURA PLANTEADAS CON
ANTICIPACION

1. REVISAR LAS PREGUNTAS DE

LECTURA PARA TENERLAS
PRESENTE.
2. LEER ATENTAMENTE LOS TEXTOS
SELECCIONADOS BUSCANDO
ORACIONES QUE RESPONDAN A
LAS PREGUNTAS DE LECTURA.
3. RESALTAR, SUBRAYAR O
DIFERENCIAR DE ALGUNA MANERA Pasos para
LAS ORACIONES QUE Relievar
ENCONTRASTES Y QUE
RESPONDAN A LAS PREGUNTAS DE
LECTURA.
4. RELACIONAR LAS ORACIONES
RESALTADAS CON LA PREGUNTA
QUE LE CORRESPONDE
 4. EJERCITACION: Apuntes y actividades en casa mediante el link: https://www.fundamerani.org/  
Al realizar el videojuego y tomar los apuntes requeridos y complementarlos con actividades para ser
desarrolladas en casa, tus aprehendizajes serán más sólido. Esta semana vamos a Seguir con nuestro
proceso desarrollando, analizando y practicando las actividades planteadas en el libro Hunters.

5. DEMOSTRACION: Actividad en clase para lo cual se planean los siguientes encuentros virtuales

PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES DEL 3 AL 6 DE AGOSTO

Actividad para desarrollar en la semana entre el
3 al 6 de agosto
TEMA: BIMESTRE 3 SESIÓN 1
Relievando Argumentos
PROPOSITO DE LECTURA B3 S 1
Relievar información que responda a
preguntas de lectura de tipo Argumental
 fecha de envió: martes 3 de agosto del 2020
 En el nuevo horario plataforma meet
 4° A: jueves 6 de agosto
 4° B: martes 4 y miércoles 5 de agosto
 4° C: martes 4 y miércoles 5 de agosto
 4° D: jueves 6 de agosto
y envió de la evidencia por los estudiantes
Seleccionados.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN CLASE.- PAG - 107

1. SITUACION VITAL
Laura Sofía Bohórquez, detective encubierto necesita identificar las ideas que
apoyan o van en contra de la tesis que defiende John Strong testigo vinculado al
extraño caso del jarrón perdido en su declaración
2. PREGUNTAS DE LECTURA
 ¿CUÁL ES LA TESIS DE LA DECLARACION?
 ¿CUAL ARGUMENTO VA EN CONTRA DE LA TESIS?
 ¿CUALES IDEAS APOYAN LA TESIS?

LA DECLARACION ES LA SIGUIENTE:
Iniciare mi declaración afirmando que yo, como crítico de arte, no tengo nada que
ver con el caso del jarrón. Ese día ingrese a eso de las 10.00 a.m. y me dirigí
hasta la sala de arte moderno donde duré aproximadamente tres horas. Allí tomé
algunas fotografías y anoté mis apreciaciones en la libreta que siempre tengo
conmigo con horas exactas.
Después, y en vista de que era hora de almuerzo, me dirigí a la salida, pero antes
de hacerlo fui al baño de los hombres ubicada al lado de la sala de objetos de alto
valor, donde se encontraba el objeto perdido. Por cierto, pasaré una pequeña
queja a la administración del museo porque ese día el baño estaba muy lleno y
me tocó esperar mucho tiempo allí. Luego intenté salir, pero un guardia de
seguridad me lo impidió diciéndome que estaba bloqueadas las entradas y las
salidas a causa de la pérdida de un objeto de altísimo valor.
Quiero insistir en que a pesar de que se encontraron huellas del presunto ladrón
en el baño en que yo estuve, estas no pueden corresponder a mí. Tenga en
cuenta que era la primera vez que visitaba el lugar e incluso desconocía que una
pieza de ese valor se encontrara en dicho museo. No la vi ni la toqué.
DESARROLLO - PAG -108
Relievamos la información a partir delas preguntas de lectura:
 ¿Cuál es la idea que se defiende en el texto?
 ¿Qué Argumentos la respaldan?

MATERIAL HISTORICO.
E l primer gran robo de arte del siglo XX fue el de La Gioconda.
Actualmente la obra se conserva en el Museo del Louvre, el mismo lugar
del que fue robada tras una vitrina encofrada y protegida por un doble
vidrio antibalas. Incluso hay quien dice que resistiría el impacto de un
misil. Pero en 1911 y durante más de ochocientos días, el museo no tuvo
noticias de la obra que desapareció por arte de magia.
En realidad el hombre que consiguió robar la obra fue Vicenzo Peruggia,
carpintero y empleado de mantenimiento del museo del Louvre. Entró en
el edificio el domingo 21 de agosto de 1911, y Salió por la mañana del día
siguiente con La Gioconda escondida bajo su ropa. La seguridad del
museo no se percató de la desaparición de la obra hasta dos días
después del robo: curiosamente fue un copista, Louis Béroud, el primero
en notar su falta, la mañana del martes 22. Tras la confusión inicial, el
personal del museo comprobó que la obra no se encontraba en los
estudios fotográficos ni en los despachos de los expertos. Como se creyó
en un principio. Los vigilantes y conservadores dieron entonces la alarma
y avisaron a la policía.
Los primeros sospechosos fueron Picasso, el poeta Apollinaire y también
Braque.La policía sospechó de ellos por que formaban parte de las
nuevas vanguardias que criticaban duramente el arte académico
imperante en la época. Picasso fue interrogado pero peor suerte corrió
Apollinaire que incluso fue encarcelado. Sin embargo, según informe
entregado por la policía, ellos no tuvieron ninguna relación con el robo de
La Gioconda.

La pregunta es ¿para qué querría un modesto trabajador la obra maestra

del Louvre?..¿Para venderla ¿ imposible, pues la obra más famosa del
mundo era invendible en los mercados. El robo fue por encargo, pero en
realidad Peruggia robó la obra engañado. Según declaraciones, él creía
que quien le encargo el robo devolvería La Gioconda a Italia, lugar donde
 fue creada: un falso marqués argentino, Eduardo de Valfierno lo
convenció de que, efectivamente, así sería. Lo que no sabía el carpintero
italiano era que tras robar La Gioconda, la tendría en su poder durante
dos años, esperando instrucciones del supuesto marqués. Valfierno tenía
un cómplice falsificador que, según se cree, produjo seis copias de la
obra que vendieron como la auténtica, aprovechando el robo de La
Gioconda que ellos mismos habían provocado. Mientras tanto, pasaba el
tiempo y el Louvre no tenía noticias del cuadro ni del ladrón.

Algunos ciudadanos dicen que en 1913 Perugia fue detenido en Florencia,

donde llegó en tren, con La Gioconda en su poder, cuando iba a venderla
a un anticuario a cambio de una pequeña cantidad de dinero: fue allí
donde lo pillaron.

ANÁLISIS DEL CASO – PAG 109 - PEGA LOS STICKERS

SOSPECHOSO DATOS ¿POR QUÉ ES SOSPECHOSO ?
JHON STRONG JOHN STRONG. Sospechoso porque estuvo en el
Crítico de arte. baño donde hallaron las huellas
del presunto ladrón
TIEMPO: durante los hechos
MARGOT SEÑORA Sospechosa por ser la directora
MARGOY, directora del museo de la courtier y porque
del museo de la tuvo acercamiento de alguna
Courtier. manera con el jarrón.
TIEMPO: durante los hechos

PISTAS ANALIZADAS
 Imagen secreta
 Ficha técnica del jarrón
 declaración de John Strong
 informe de la policía

MISION
Para la semana comprendida entre el 10 al 14 agosto
1. Ver, analizar el videojuego correspondiente al B3 S2 mediante el
siguiente link: https://www.fundamerani.org/  
2. En el espacio de la página 110 vas a escribir cuatro preguntas
relacionadas con el videojuego en cuanto a relievar información de tipo
Conceptual
3. Vas a realizar las actividades en casa de las paginas 111 – 112 – 113