Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Professor PDE/2010
Autor
Beatriz Terezinha Tazoniero.
Cidade: Realeza.
Estado:Paraná.
A dança faz parte dos conteúdos
Apresentação: (descrever a
justificativa, objetivos e metodologia estruturantes da disciplina de Educação
utilizada. A informação deverá conter no Física na escola, no entanto, ela é
máximo 1300 caracteres, ou 200 desenvolvida apenas eventualmente para
palavras, fonte Arial ou Times New festas e comemorações. Há necessidade dos
Roman, tamanho 12 e espaçamento
professores colaborem para o surgimento de
simples)
uma cultura corporal da dança, de forma
regular e sistematizada, embora lúdica, que
enfoque as necessidades, interesses e
desejos dos alunos. Desta forma, estaremos
contribuindo para romper com a monocultura
dos esportes na Educação Física, buscando
uma pratica pedagógica diversificada que
promova o desenvolvimento integral dos
alunos. Assim, ao elaborar seu planejamento
anual não deve restringir aos conteúdos
esportivos, abrindo espaço para o trabalho
com a dança com seus diferentes estilos e
formas de abordagens. O objetivo deste
trabalho é compreender a importância da
dança na perspectiva do desenvolvimento
motor, cognitivo e afetivo-social dos alunos,
bem como, planejar e desenvolver aulas
dinâmicas e atrativas para uma turma de 7ª
série, ensino fundamental, em uma escola
pública. Caracteriza-se em uma pesquisa
bibliográfica que aborda sobre a
fundamentação teórica, metodológica, e
sugestões de atividades praticas sobre
danças. Espera-se que sirva como fonte de
pesquisa aos professores de Educação física,
das escolas públicas do Paraná, estimulando
novas reflexões e ações em torno da dança.
FRANCISCO BELTRÃO – PR
2011
3
FRANCISCO BELTRÃO – PR
2011
4
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
TEMA DE ESTUDO:
Danças.
TÍTULO:
PÚBLICO-ALVO:
Professores de educação física de escolas públicas, em especial, para os que
trabalham com alunos das 7ª séries, do Ensino Fundamental.
5
INTRODUÇÃO:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e Médio - PCNs,
reportam que a Educação Física enquanto disciplina escolar, possui a “(...) tarefa de
garantir o acesso dos alunos às práticas da cultura corporal, contribuir para a
construção de um estilo pessoal de exercê-las e oferecer instrumentos para que sejam
capazes de apreciá-las criticamente” (BRASIL, 1997, p.28). Através de vários
conteúdos, entre eles, as danças como forma de expressão de produções culturais,
como conhecimento historicamente acumulado e transmitido socialmente.
Desta forma, é necessário que a prática pedagógica dos profissionais de
Educação Física, norteiem-se também pelas danças, como forma de “(...) cultura
corporal, procurando promover o desenvolvimento integral dos discentes, enfatizando a
educação rítmica e o desenvolvimento das condutas motoras através de diversas
vivências e experiências deste conteúdo” (QUEIRÓS, 2004, p.01).
Para a mesma autora:
OBJETIVO GERAL:
Compreender a importância da dança na perspectiva do desenvolvimento motor,
cognitivo e afetivo-social dos alunos e desenvolver aulas dinâmicas e atrativas para
alunos de uma 7ª série, ensino fundamental, de uma escola pública paranaense. Mas,
também, para servir de pesquisa para os professores de Educação Física de escolas
públicas do Paraná, como apoio para que possam desenvolver novas atividades em
suas aulas de danças.
8
A dança é uma das formas mais antigas de expressão do ser humano e consiste
basicamente em movimentar o corpo, acompanhado de um som ou um ritmo.
Oliveira (2001, p.14) menciona que:
Uma das atividades físicas mais significativas para o homem antigo foi
à dança. Utilizada como forma de exibir suas qualidades físicas e de
expressar os seus sentimentos, era praticada por todos os povos,
desde o paleolítico superior (60.000 a.C.).
Para os autores citados acima, a dança já era importante nas mais antigas
civilizações, entre os egípcios, os hebreus, os indianos e os gregos, ligando-se
principalmente às cerimônias religiosas e festivas.
Com o passar do tempo, contudo, a dança foi perdendo suas características de
rito mágico e espontâneo, submetendo-se a regras precisas e ligando-se à harmonia da
música e da poesia. Isso ocorreu a partir do Renascimento, na Itália e principalmente
na França. As danças nacionais de outros países foram estudadas, elaboradas e
estilizadas, surgindo daí a grande maioria das danças conhecidas até o século XIX e
que eram praticadas entre o povo ou entre os nobres (FUGIKAWA e GUASTI, 2006).
Observa-se, assim que, a dança é a mais antiga das artes, acompanhando o
homem ininterruptamente através de sua história em todos os momentos de sua
existência, servindo como elemento de comunicação e afirmação, dando-lhe
possibilidade de viver plenamente.
Fugikawa e Guasti (2006, p.186), enfatizam que:
CARACTERÍSTICAS DA DANÇA
Desta forma, esta consciência situa o homem como um ser no mundo e esta
interação, de acordo com Nanni (1998, p.8), é "imprescindível para que o ser humano
se torne sujeito de sua práxis no desvelar a sua realidade histórica, através de sua
corporeidade."
Ainda para a autora, tem-se uma visão de que é a partir do processo criativo,
desenvolvido pela dança na escola, que o indivíduo se emancipa, pois "(...) a
11
Além disso, seguindo, existem outros estilos de danças, como: Ballet, Ballroom,
Bolero, Break-dance, Capoeira, Ceroc, Can Can, Cha-Cha-Cha, Contemporânea,
Contra-dança, Country Western, Disco, Exotic Dancing, Flamenco e Spanish Gypsy,
Folk and Traditional, Foxtrot, Funk, Jazz, Line Dance, Mambo. Merengue, Middle
Eastern, Modern, Polka, Religiosas e dança Sacra, Rumba, Salsa, Samba, Swing,
Scottish, Country Dancing, Square Dance, Tango, Twist, Valsa, Western.
Também existem as danças folclóricas, como: na Espanha (Fandango, Bolero,
Jota, Seguidilha, Flamenco,...), na Itália (a Tarantela, Furlana…), na Inglaterra (Jiga…),
na Polônia (Mazurca e Polca…), Hungria (Xarda…), no Brasil (Baião, Samba…), e, em
Portugal (Vira, Verde-Gaio, Malhão, Fandango Ribatejano, Pauliteiros de Miranda do
Douro, Gota, Chula, Corridinho...), entre outras.
14
objetivos dos grupos que detém o poder. É também no espaço escolar que nós
construímos e escrevemos a nossa história de vida, a nossa individualidade e nossas
relações sociais.
No que diz respeito aos conteúdos que visem uma educação do/pelo movimento
para compreensão da dança.
Marques (2003, p.31), ressalta que:
Cunha (1992) reforça que, a dança merece destaque junto à Educação Física
complementando os conteúdos de ginásticas, esportes, lutas, jogos e brincadeiras.
Claro (1988, p.67) coloca que, “a dança e a Educação Física se completam a
Educação Física necessita de estratégias de conhecimento do corpo e a dança das
bases teóricas da Educação Física".
Estas abordagens apontam para o compromisso que se deve ter enquanto
educador, assumindo uma atitude consciente na busca de uma prática pedagógica
mais coerente com a realidade, em que a dança seja integrada na Educação Física e
leva o indivíduo a desenvolver sua capacidade criativa e reflexiva numa descoberta
pessoal de suas habilidades, contribuindo de maneira decisiva para a formação de
cidadãos criativos e críticos, autônomos e conscientes de seus atos, visando uma
transformação social.
Espera-se que essas reflexões levem a discussões, novas idéias e práticas
pedagógicas, sobretudo para integrar e aprofundar a pratica pedagógica do professor
atuando cada vez mais autonomia e competência profissional, na busca de uma
formação humana mais coerente com a realidade do processo educativo e social dos
alunos.
1
Coreologia - estudo da dança formulado por Rudolf Laban (MARQUES, 2003, p.28).
16
SUGESTÕES DE ATIVIDADES:
SUGESTÃO 01
Atividade:
Passar o filme: “Ela dança, eu danço”, fazendo os seguintes questionamentos:
a) Quais os preconceitos em relação à dança que podemos verificar que
ficam evidenciadas durante o filme?
b) Quais as modificações de comportamento podemos verificar que a
dança proporcionou nos personagens principais?
c) O filme mostra diferenças de classe social, qual é a mensagem que
nos passa sobre isso?
SUGESTÃO 02
Atividade:
Dividir os alunos em grupo, cada grupo deverá pesquisar no laboratório digital
sobre os temas que caracterizam danças de um determinado estado brasileiro,
como: Rio de Janeiro, Bahia, Rio Grande do Sul, Pernambuco e Goiás,
verificando sua origem, vestimentas, coreografias e ritmos musicais.
SUGESTÃO 03
Atividade 01:
Distribuir uma bexiga para todos os presentes, nas cores azul e branco, cada um
enche a sua bexiga, na qual haverá dentro um papel com uma frase escrita. O
animador conduz um alongamento com a utilização da bexiga. Na sequência,
todos devem tocar a bexiga para cima com a mão direita e esquerda, com a
cabeça, ombros, joelhos e pés. Depois em duplas, utilizando uma bexiga,
deverão movimentar-se ao som de uma música: forró, colocando a bexiga entre
as duplas na testa, no ombro, nas costas, na cintura, joelhos e pés. Em seguida
o animador separa os grupos pela cor, ficando um grupo com bexigas azuis e o
outro com bexigas brancas, o animador escolhe o primeiro da equipe azul para
estourar o balão que vai ler e completar a frase do papel. Por exemplo: “O que
eu mais gosto é ?” ..... jogar futebol, assim que completar a frase, deve escolhes
uma pessoa do grupo das bexigas brancas para estourar o balão e fazer a tarefa
que está no bilhete. Por exemplo: “Dançar Funk”. E assim, sucessivamente até
que todos os participantes estourem a sua bexiga.
Atividade 04: Será distribuída uma figura de casais dançando para todos os
presentes, ao sinal todos deverão encontrar a figura igual a sua formando os
pares, ao encontrar devem imitar a pose da figura. Após, ao som de uma música,
o par dever dançar da forma que souberem, sempre procurando caracterizar o
estilo de dança que é tocado, mantendo sempre algum contato com o colega. No
momento que troca o estilo da música, as duplas poderão trocar de par. Os
estilos de música que serão utilizados são: bolero, valsa, mambo, xote, vanera e
salsa.
SUGESTÃO 04
Atividade:
A partir da pesquisa realizada no Laboratório Digita da aula (ver sugestão 02),
cada grupo irá elaborar uma coreografia de dança com o ritmo, vestimenta e
22
estilo do estado pesquisado juntamente com a professora. Cada grupo irá gravar
o CD com a música a ser apresentada.
SUGESTÃO 05
ATIVIDADE:
Fazer o jornal mural, apresentar a comunidade escolar o material pesquisado
através de fotos, imagens de jornal e revistas, as fotos das apresentações
realizadas, entre outros.
SUGESTÃO 06
Atividade:
Apresentar ao grande grupo (alunos de todas as turmas da escola) a coreografia
elaborada de cada estado, com vestimentas e características das danças
pesquisadas, também poderá ser apresentado em noite cultural e outros eventos
do município.
REFERÊNCIAS
CARNEGIE, Dale & Associates, Inc. O líder em você. 12ª ed. Rio de Janeiro: Record,
2004.
FUGIKAWA, Claudia Sueli Litz; GUASTI, Mauro. Quem dança seus males..In: Livro
Público Didático. Educação Física. Coletânea de autores. – Curitiba: SEED-PR, 2006.
248 p. ISBN: 85-85380-32-2.